Högskolan Dalarnas logga och länk till högskolans webbplats

du.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 1 - 50 av 5034
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Aalto-Hardy, Annette
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Franska.
    Les influences françaises dans la Russie tsariste: sur les réformes culturelles, sociales et politiques2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [fr]

    Le mémoire traite de l’influence des idées françaises des Lumières sur la Russie et son évolution, notamment sociale, politique et culturelle. Cette étude est concentrée sur les deux tsars les plus célèbres et leur règne respectifs, Pierre Ier le Grand et Catherine II la Grande puisqu’ils ont été à l’origine de la plupart des réformes. Une description de la Russie avant l'époque de Pierre Ier et du siècle des Lumières, ses philosophes et ses idées fondamentales, est aussi présentée. Le mémoire se termine par une brève discussion sur les réformes essentielles faites dans la Russie tsariste.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 2.
    Aanstoot, Janna
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Att mäta progression i svenska som andraspråkstexter2023Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att analysera hur texter skrivna av studenter i svenska som andraspråk på B-nivå förändras kvantitativt och kvalitativt över tid under sina studier vid Korta vägen, en uppdragsutbildningpå universitet och studieförbund beställd av Arbetsförmedlingen. Nio deltagare producerade en text i början av utbildningen och en i slutet av utbildningen och dessa texter analyserades med avseende på totalt antal ord, medellängd på meningarna (ord/mening = MLM), kvotbisatser vs huvudsatser samt andel felaktiga och svårbedömda satser. Resultatet visar att förändringen av antalet ord bedöms som signifikant på gruppnivå med en effektstorlek på mediumnivå (>0,5) (Cohen’s d = 0,511) mellan den första och andra texten. Vad gäller förändringen av medellängd på meningar över tid bedöms denna som signifikant på lägsta nivå (<0,2) (Cohen’s d =0,367). Den största förändringen som visar sig i studien är dock andelen bisatser vs huvudsatser där effektstorlek bedöms som stor (>0,8) och högst signifikant (Cohen’s d = 1,677). De kvalitativa lingvistiska fel som studenterna gjort har klassificerats i nio kategorier: 1. felaktig interpunktion, 2. problem med svensk ordföljd, 3. adverb uppfattas felaktigt som bisatsinledare, 4. bisats står ensam, 5. bisatsinledaren behärskas inte så studenten gör två huvudsatser, 6. behövlig satsdel saknas, 7. fasta uttryck behärskas inte grammatiskt, 8. inskjutning av ord som inte följer svensk syntax, 9. betydelsen av satsen är svårtolkad. I diskussionen anknyts till Bulté och Housens (2012) modell över språklig komplexitet samt processbarhetsteorin (Pienemann & Håkansson, 1999). Slutsatsen är att både längd och bisatser är en viktig del av progressionen i studenters andraspråkstexter men att kvalitativa felanalyser fortfarande krävs för att bedöma förändringens kvalitet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 3.
    Abatescianni, Marco Lorenzo
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle.
    Sorcery and Spiritual Hegemony in Africa2021Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In Africa, the spiritual power is at the center of everyday life, politics and religion. Whatcharacterizes this power, in most of the continent, is its recourse to magic and sorcery. This thesisintends to to understand, if and how, the manipulation of a magical and spiritual reality, might havehelped a dominant power in exercising an hegemonic control. Or on the contrary, to dismantle it.The analysis will focus on two main sources: an ethnographic work based in Congo and a medievalepic set in West Africa.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Abdul Kareem, Ala'a
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Litteraturvetenskap.
    A Psychoanalytical Reading of Emily Brontë's Wuthering Heights: An Analysis of the Defense Mechanisms of Some Characters2011Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This essay presents a portrayal of Heathcliff, Catherine and Isabella from a psychoanalytical perspective with regard to four defense mechanisms; namely, repression, denial, sublimation and projection in order to see how these defense mechanisms have affected the characters’ decisions and behaviour, and led them to their destinations in life. It will include three major sections: repression in characters, denial in characters, and sublimation and projection in characters. These terms will be more clearly defined and explained in the subsequent sections.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 5.
    Abdulmuslimova, Nurbika
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande.
    Möjligheter och utmaningar med webbaserad SFI-undervisning: En kvalitativ studie om sex lärares uppfattningar om fjärr- och distansundervisning på SFI kurs C under Coronapandemin 20202021Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att skapa kunskap om SFI-lärares arbete kring webbaserad undervisning, samt vilka digitala verktyg de använder och på vilket sätt lärarna främjar språkinlärning, när det gäller muntlig interaktion och produktion och vilka metoder som används. Jag vill också ta reda på vad SFI-lärarna har för utmaningar och möjligheter med undervisning på distans.Den här studien bygger på den sociokulturella teorin. Metoden som används är kvalitativ. Materialet samlades med hjälp av enkäter som skickades via mejl till sex SFI-lärare från tre olika skolor. Resultatet av undersökningen visade att de tillfrågade SFI-lärarnas fjärrundervisningstimmar skiljer sig mellan 3h och 15h. Resultatet visade också att samtliga tillfrågade SFI-lärare använder Microsoft Teams och Lunis Liber som digitala hjälpmedel vid fjärr- och distansundervisning. Studien har även tydliggjort att vid webbaserad undervisning uppstår problem med teknik och dåligt nätverk. Samtliga tillfrågade lärare försöker använda den största delen av lektionen till att utveckla elevernas muntliga färdigheter och finner det väldigt utmanande på distans. I resultatet framgick också att samla bedömningsunderlag är mycket svårare på distans. Vidare visade resultatet att IT-support är önskvärt både för lärare och elever. Att genomföra prov, läxförhör och hörförståelse är något lärarna endast kan utföra på plats. De möjligheter med webbaserad undervisning som resultatet tog fram är: flexibilitet, besparing av tid, bättre elevkontakt, mer individ anpassad undervisning samt den digitala kompetensen utvecklas både hos lärare och elever. Avslutningsvis presenteras förslag till vidare forskning.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 6.
    Abelin, Åsa
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Thorén, Bosse
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    The Perceptual Weight of Word Stress, Quantity and Tonal Word Accent in Swedish2017Ingår i: Phonology in Protolanguage and Interlanguage / [ed] Elena Babatsouli and David Ingram, Equinox Publishing, 2017, s. 316-341Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    When teaching the pronunciation of an additional language, the teacher should know which properties to give high priority and which to give lower priority. The present study aims at ranking the perceptual weight among the three phonemic prosodic contrasts of Swedish, namely word stress, quantity and tonal word accent. In two experiments, native Swedish subjects were presented with several disyllabic sequences; intact words, nonsense words and words that were distorted with respect to the three prosodic contrasts. The distorted words were not members of minimal pairs. In addition to intact words and non-word distractors, subjects heard originally trochaic words pronounced with iambic stress pattern and vice versa, originally /VːC/ words pronounced as /VCː/ and originally accent I words pronounced with accent II and vice versa. Listeners should decide whether the words were real words or not. The result shows that words with changed word accent category were rather easy to identify, words with changed stress pattern harder to identify, and changed quantity category caused most problems.

  • 7.
    Abelin, Åsa
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Thorén, Bosse
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    The relative perceptual weight of two Swedish prosodic contrasts2015Ingår i: Proceedings of the International Symposium on Monolingual and Bilingual Speech 2015 / [ed] Elena Babatsouli, David Ingram, Chania 73100, Greece: Institute of Monolingual and Bilingual Speech , 2015, s. 1-7Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Abstract. In addition to 9 vowel and 18 consonant phonemes, Swedish has three prosodic phonemic contrasts: word stress, quantity and tonal word accent. There are also examples of distinctive phrase or sentence stress, where a verb can be followed by either an unstressed preposition or a stressed particle. This study focuses on word level and more specifically on word stress and tonal word accent in disyllabic words. When making curriculums for second language learners, teachers are helped by knowing which phonetic or phonological features are more or less crucial for the intelligibility of speech and there are some structural and anecdotal evidence that word stress should play a more important role for intelligibility of Swedish, than the tonal word accent. The Swedish word stress is about prominence contrasts between syllables, mainly signaled by syllable duration, while the tonal word accent is signaled mainly by pitch contour. The word stress contrast, as in armen [´arːmən] ‘the arm’ - armén [ar´meːn] ‘the army’, the first word trochaic and the second iambic, is present in all regional varieties of Swedish, and realized with roughly the same acoustic cues, while the tonal word accent, as in anden [´anːdən] ‘the duck’ - anden [`anːdən] ‘the spirit’ is absent in some dialects (as well as in singing), and also signaled with a variety of tonal patterns depending on region. The present study aims at comparing the respective perceptual weight of the two mentioned contrasts. Two lexical decision tests were carried out where in total 34 native Swedish listeners should decide whether a stimulus was a real word or a non-word. Real words of all mentioned categories were mixed with nonsense words and words that were mispronounced with opposite stress pattern or opposite tonal word accent category. The results show that distorted word stress caused more non-word judgments and more loss, than distorted word accent. Our conclusion is that intelligibility of Swedish is more sensitive to distorted word stress pattern than to distorted tonal word accent pattern. This is in compliance with the structural arguments presented above, and also with our own intuition.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 8.
    Abelin, Åsa
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Thorén, Bosse
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    What affects recognition most – wrong wordstress or wrong word accent?2015Ingår i: Proceedings of Fonetik 2015, Lund University, Sweden / [ed] Malin Svensson Lundmark, Gilbert Ambrazaitis and Joost van de Weijer, 2015, Vol. 55, s. 7-10Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In an attempt to find out which of the two Swedish prosodic contrasts of 1) wordstress pattern and 2) tonal word accent category has the greatest communicative weight, a lexical decision experiment was conducted: in one part word stress pattern was changed from trochaic to iambic, and in the other part trochaic accentII words were changed to accent I.Native Swedish listeners were asked to decide whether the distorted words werereal words or ‘non-words’. A clear tendency is that listeners preferred to give more‘non-word’ responses when the stress pattern was shifted, compared to when wordaccent category was shifted. This could have implications for priority of phonological features when teaching Swedish as a second language.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 9.
    Abenius, Jessica
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Studiehandledning på modersmål ur studiehandledares egna perspektiv2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Sedan år 2011 ligger det i skolans uppdrag att ordna med studiehandledning på modersmål, en stödinsats som är tätt sammankopplad med modersmålsundervisning. I skolförordningen, som reglerar Sveriges alla skolformer, kan man läsa att elever som behöver studiehandledning på sitt modersmål ska få det (Skolförordningen, 5. kap, 4 §). Syftet med den här studien är att skapa förståelse om studiehandledning på modersmål utifrån studiehandledarnas egna perspektiv samt utifrån innehållet i styrdokument.

    Studien baseras på halvstrukturerade intervjuer med tre informanter som arbetar som studiehandledare på modersmål på en gymnasieskola och på en granskning av styrdokument där studiehandledning på modersmål nämns. Resultatet visar att informanterna känner sig välbehövda och viktiga i sin yrkesroll. De vittnar om att nyanlända elever behöver stöttning i sitt modersmål för att nå de utsatta målen i ett eller flera ämnen. Det framgår dock att samarbetet mellan studiehandlarna och ämneslärarna behöver bli bättre för att lektionerna ska kunna planeras och utföras på ett bra sätt. Även studiehandledarnas status på skolan behöver höjas, som det ser ut nu så arbetar de i det tysta med ansvar för ett stort antal elever.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 10.
    Abid Adnan, Tahani
    Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning.
    L’enseignement de la grammaire en classe de FLE: Quelles démarches pédagogiques sont aujourd'hui adoptées en Suède pour l'enseignement de la grammaire ?2023Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [fr]

    L’enseignement de la grammaire et son efficacité ont été au centre de plusieurs recherches, oùon constate que l’apprentissage d’une nouvelle langue est souvent facilité par la maîtrise de ses éléments grammaticaux.

    Le but de ce mémoire est d’une part de mieux comprendre comment les enseignants du français en Suède enseignent la grammaire dans les cours de français langue étrangère à l’école.

    D’autre part, nous avons également étudié l'attitude des enseignants et des élèves face àl’enseignement de la grammaire et observé les approches pédagogiques adoptées dans les manuels scolaires de FLE pour l’enseignement de la grammaire.

    Une méthode qualitative a été utilisée pour la présente étude. Des entretiens avec quatre enseignantes du français, neuf séances d’observation au cours de FLE pour voir de près les méthodes utilisées pour enseigner la grammaire et des questionnaires distribués aux élèves du FLE en 9 -ème année. En plus, deux manuels scolaires pour la classe 7 ont été sélectionnés afin d’examiner les approches grammaticales exprimées dans les exercices de la grammaire. À la suite des réponses reçues lors des entretiens, nous pouvons constater que les attitudes des enseignants face à l’importance la grammaire sont très positives, mais ils pensent que la grammaire doit être énoncée plus clairement dans le programme d’étude et le CERC.

    Nos données montrent aussi que les enseignants du FLE préfèrent inclure la grammaire à travers un enseignement explicite plutôt qu’implicite, et que les enseignants ont recours à un enseignement explicite, inductif ou déductif de la grammaire pour fournir une meilleure compréhension aux apprenants.

    Les 15 réponses au questionnaire, nous a permis de comprendre que la majorité des élèves ont une attitude positive envers le rôle de la grammaire française et qu’ils ont besoin deconnaitre la grammaire pour maitriser le français. Les résultats du questionnaire ont montré également que les élèves préfèrent un enseignement basé sur la déduction pour apprendre la grammaire de la langue cible.

    Quant aux deux manuels scolaires, ils ne suivent pas les mêmes démarches didactiques. En effet, dans le manuel scolaire La Nouvelle Chouette B, l’apprenant est amené à découvrir les notions grammaticales à travers un texte support ou corpus et des séries d’exercices et ceci est guidé par l’enseignant. Cependant, le manuel scolaire Arc en Ciel 7 suit une démarche explicite et déductive car, une règle de grammaire est toujours énoncée et expliquée aux élèves en français et en suédois avec quelques exemples à l’appui, au début de chaque chapitre. À la suite, les élèves font une série d’exercices où ils apprennent à appliquer la règle de grammaire enseignée.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 11.
    Abkarian, Annie
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Challenging Phallocentrism in Rabih Alameddine's An Unnecessary Woman2020Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 12.
    Abou Dib, Fadi
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Arabiska.
    Was Berdyaev’s Philosophical Humanism Inhumane?2024Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 13.
    Abou Dib, Fadi
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Arabiska.
    الإنسانوية القصوى ومفهوم الدازاين في فلسفة ألكسندر دوغِن2023Ingår i: مثاقفات, ISSN 2732-4850, nr 7, s. 80-89Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 14.
    Abou Dib, Fadi
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Arabiska.
    الدين ودور الرموز الغريزية في اللاوعي الجمعيّ2022Ingår i: رواق ميلسون, ISSN 2757-8909, nr 6, s. 165-175Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 15.
    Abou Dib, Fadi
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Arabiska.
    تاريخ اللاوعي: شيلينغ والوقوف عل حافة "الهاوية"2023Ingår i: مثاقفات, ISSN 2732-4850, nr 8, s. 2-9Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 16.
    Abou Dib, Fadi
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Arabiska.
    تعاليم الأنثى السِّرّيّة عند جبران خليل جبران2020Ingår i: مدى, nr 10Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 17.
    Abou Dib, Fadi
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Arabiska.
    خطاب اللاوعي في فصول من حياة جبرا إبراهيم جبرا2022Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [ar]

    لا شكّ في أنه من غير الممكن أن نتحدث عن أعماق حياة الإنسان من دون اعتبار الفتوحات المعرفية والملاحظات المدهشة التي أنجزتها كشوفات التحليل النفسي وعلم النفس التحليلي عند فرويد ويونغ وغيرهما من علماء النفس. وإذا كان هذا صحيحاً بشكل عام، فإنّه ولا ريب مثار اهتمام كبير حين يتعلق الأمر بالإبداعات الإنسانية من فنون وآداب وغير ذلك. ولكن الأكثر إثارة هو حين يلحظ المبدع عمل اللاوعي، الفردي والجمعي، بغض النظر عن التسمية التي قد يطلقها عليه: قوى الحياة، إرادة الكون، رسائل الوجود، إلى آخره. ولعلّه من الصواب القول إنّ هذا الوعي لما هو متعالٍ أو غير واعٍ أو فائق للعاديّ يترافق بإدراك للذات وتفرّدها وبتلمّس دورها التاريخي بوصفها شخصية غائيّة وعلاقتها بالزمان والمكان ليست عشوائية أو اعتباطية. هكذا إذن ينظر الإنسان إلى نفسه من منظور تاريخيّ، أي من زاوية حدس المعنى والغاية والرسالة.

    بهذا المعنى تبرز إشارات اللاوعي، الفردي والجمعي/الكوني، في فصول عديدة من حياة الروائي والناقد والكاتب الكبير جبرا إبراهيم جبرا، ويبرز وعيه الشخصي لكثير من هذه الإشارات، والتي سنتناولها في ضوء بعض المفاهيم والتصوّرات والتجارب الشخصية التي كشفها عالم النفس التحليلي السويسري كارل غوستاف يونغ.

  • 18.
    Abou Dib, Fadi
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Arabiska.
    شخصيّة معلّم الحكمة في روايتي «مرداد » و «اليوم الأخير » لميخائيل نعيمة2020Ingår i: عود الند, ISSN 1756-4212, nr 16, s. 46-58Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 19.
    Abou Dib, Fadi
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Arabiska.
    نقد الماركسية، الشخصانية ومفهوم السَبورنَست في ضوء فلسفة نيكولاي برديايف2022Ingår i: منيرفا, ISSN 2437-0703, Vol. 6, nr 1, s. 102-116Artikel, forskningsöversikt (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    نقد الماركسية، الشخصانية ومفهوم السَبورنَست في ضوء فلسفة نيكولاي برديايف
  • 20.
    Abozidan, Elias
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    On the Second-Generation Migrants’ Hybridity and Otherness in Hanif Kureishi’s The Buddha of Suburbia. 2015Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 21.
    Abrahamsson, Linn
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Religionsvetenskap.
    Fördomar, normer och generaliseringar: En studie av religionskunskapslärares förhållningsätt till mångfald2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie syftar till att undersöka lärares förhållningssätt till begreppet mångfald så som det skrivs fram i ämnesplanen för religionskunskap i LGY11. Fem kvalitativa intervjuer genomfördes med lärare i religionskunskap på gymnasiet. Dessa intervjuer har tolkats med hjälp av en narrativ analysmetod och relaterats dels till olika filosofiska perspektiv, normkritisk pedagogik samt fältet för kontroversiella frågor i undervisning. Resultatet påvisar att det finns såväl likheter som skillnader mellan lärarnas förhållningssätt. En likhet var att många av dem intog ett elevperspektiv i sin undervisning och berättade om hur de anpassar sin undervisning till olika elevgrupper. En skillnad berör hur man uppfattar själva religionsämnet som sådant; vissa av lärarna talade i termer av att motverka fördomar, andra om att ämnet kan bidra till en ökad förståelse hos eleverna själva.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 22.
    Abramowska, Magdalena
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Industri och samhälle, Grafisk teknologi.
    Ehnlund, Isabell
    Högskolan Dalarna, Akademin Industri och samhälle, Grafisk teknologi.
    Snowboardens bildspråk 1980-2010: En kartläggning2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Snowboarding är idag en stor vintersport med egen utrustning, kultur och egna elitåkare. För de professionella åkarna eller för de som bara åker för nöjes skull är snowboard en förlängning av deras kropp i rörelse. 

    Utformingen av brädorna har förändrats med åren och trots detta saknas vetenskapliga studier inom området. Därför syftar föreliggande undersökning till att kartlägga hur bildspråket hos 240 snowboardar har utvecklats mellan 1980-2010, och därmed fylla en del av detta tomrum som uppkommit i den vetenskapliga dokumentationen. 

    Denna undersökning har baserats på en visuell innehållsanalys vilket resulterade i intressanta observationer. Resultaten som framkom var att svaren går att generalisera och att utvecklingen av bildspråket har förändrats under olika årtionden. Snowboardarna från de olika årtiondena har specifika särdrag som denna undersökning belyser.

  • 23. Abu-Deeb, Kamal
    Al- Jurjani's Theory of Poetic Imagery1979Bok (Refereegranskat)
  • 24.
    Abu-Deeb, Kamal
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Arabiska.
    al-Sūnaytāt aw al-tawāshīḥ al-kāmilah: bi-al-lughatayn al-ʻArabīyah wa-al-Inklīzīyah2012Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 25.
    Abu-Deeb, Kamal
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Arabiska.
    الأدب العجائبي والعالم الغرائبي: في كتاب العظمة وفن السرد العربي2007Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 26.
    Abu-Deeb, Kamal
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Arabiska.
    السذاجة العربيةفي مواجهة الدهاء الأوروبي2011Ingår i: الحياةArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 27. Abu-Deeb, Kamal
    جماليات التجاور: أو تشابك الفضاءات الإبداعية1998Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 28. Abu-Deeb, Kamal
    عذابات المتنبي: في صحبة كمال أبو ديب والعكس بالعكس 201 هجرية ـ2001 ميلادية1996Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 29.
    Abu-Deeb, Kamal
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Arabiska.
    قليلا من العقل يا سورية2011Ingår i: القدس العربيArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 30.
    Abu-Deeb, Kamal
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Arabiska.
    كتاب الحرية2012Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 31.
    Abu-Deeb, Kamal
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Arabiska.
    Nabsh, Dalal
    ديوان التدبيج: فتنة الإبداع وذروة الإمتاع2010Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 32.
    Adelqvist, Liselott
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande.
    Språkutvecklande arbetssätt på introduktionsprogrammet: Ämneslärarnas arbete för språkutvecklande arbetssätt i undervisningen2021Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    På introduktionsprogrammet går elever som är mellan 16-19 år gamla och som inte har bott i Sverige i mer än fyra år. Eleverna strävar efter att få betyg för åk. 9 i svenska som andraspråk, matematik och i engelska och i minst fem ämnen till. För att eleverna ska ha en möjlighet att klara av de stora utmaningar som de ställs inför måste ämneslärarna arbeta på med ett språkutvecklande arbetssätt i NO, SO och matematik och stödja eleverna i ämnesspecifika läs-och skrivaktiviteter. Lärarna behöver erbjuda adekvat stöttning för att elevernas kunskapsutveckling ska ske som leder till måluppfyllelse.Undersökningens syfte är att undersöka hur fem ämneslärare arbetar språkutvecklande på språkintroduktionen för att eleverna ska nå goda studieresultat. Studien utgörs av intervjuer och observationer, men även av enkäter som har delats ut till lärarna. Analysen är kvalitativ eftersom frågorna i enkäterna var öppna. Resultatet visar att lärarna mestadels har en medvetenhet kring språkets betydelse i sina ämnen. Eftersom de arbetar på språkintroduktionen har de en förståelse för att de måste lägga fokus på språket även om de arbetar som ämneslärare. Det finns dock stora variationer i hur lärarna arbetar med stöttning och att de har olika uppfattning i hur man stöttar eleverna bäst för att de ska nå goda studieresultat.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 33.
    Aderhold, Madeleine
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Zwischen Entwicklungsroman und Romantasy: Komparative Konfliktlösung in deutschsprachiger Fantasyliteratur anhand der Edelstein und Zeit Trilogie2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [de]

    Diese Examensarbeit vergleicht zwei phantastische Jugendbücher aus dem Bereich der Romantic Fantasy (Romantasy) und analysiert inwiefern diese als Entwicklungsromane gelten. Die Trilogien sind die Edelstein Trilogie von Kerstin Gier und die Zeit Trilogie von Sandra Regnier. Der erste Abschnitt definiert und zeigt die Merkmale und Muster von Entwicklungsromanen, Fantasy und Romantasy auf. Der zweite Teil analysiert beide Trilogien auf ihre dargestellten Konflikte, die die Protagonisten bewältigen müssen und deren erfolgten Entwicklungsprozess. Es wird gezeigt wie phantastische Aspekte den Entwicklungsprozess beeinflussen und wo sich Merkmale des Entwicklungsromans in moderner Jugendbuchliteratur wiederfinden lassen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 34.
    Adolphson, Ulrica
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier.
    Elever i kommunikation med lärare: En samtalsanalytisk studie i klassrummet2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 35.
    Ageborg Ollandt, Frida
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Industri och samhälle, Grafisk teknologi.
    Vuong, Bao
    Högskolan Dalarna, Akademin Industri och samhälle, Grafisk teknologi.
    Dressed for Success? – Tech startupsuppfattning om värdet av den visuellaidentiteten2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Att ett bra varumärke kräver en tydlig visuell identitet råder inget tvivel om,

    men vad innebär det i praktiken? Syftet med föreliggande studie var att

    undersöka tech startups uppfattning om värdet av den visuella identiteten.

    Genom semi-strukturerade djupintervjuer med nio respondenter från nio olika

    tech startups, samt en affärscoach, undersöker studien således hur tech startup

    värderar den visuella identiteten i förhållande till hur de hittills har arbetat med

    den.

    Den generella uppfattningen, utifrån intervjuerna, visade att den visuella

    identiteten är viktig. Samtliga respondenter har uppdaterat den visuella

    identiteten en eller ett flertal gånger med anledning av att den visuella

    identiteten har vuxit fram med tiden.

    I studien framkom det även att tech startups, vars grundare hade en bakgrund

    inom design eller kommunikation, hittat sin visuella identitet tidigt även om

    enklare uppdateringar har genomförts.

    Trots att samtliga respondenter understryker vikten av den visuella identiteten

    betonar de emellertid vikten av att inte kunna mäta design. Då startups i

    allmänhet, men tech start synnerhet, har begränsat med resursers ses det som en

    risk att prioritera det visuella, vilket bidrar till att tech startup istället fokuserar

    på andra områden som är mer akuta än den visuella identiteten.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 36.
    Agerberg, Alexandra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Digitale Kompetenzen auf dem Stundenplan2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Aim:

    the paper at hand has four aims. Firstly, it examines teachers’ own understanding of the term digital competence. Secondly, a closer look is taken at how teachers assess their own digital competence. For this purpose, the term digital competence was divided into three aspects: technical, didactical and theoretical competences all of which shed a different light on the main term digital competence but are equally important in the implementation of digital competence in successful teaching and as according to the changes made to the Swedish curriculum in 2018. Thirdly, this paper tries to investigate how often digital competence and digital tools and media are implemented in language teaching and fourthly, a look is taken at what digital tools and media are at the teachers’ disposal and how their use is applied.

    Design/methods/ approach:

    Empirical study made with the help of an online questionnaire which was sent do different secondary schools in Sweden inviting language teachers to participate. The answers given in the survey are analysed and quantitatively and qualitatively presented. The results found are discussed and compared with other recent literature and research papers in the field of ICT and digital competence in teaching.

    Findings:

    according to the results, the author of this paper found that the teachers who participated in this study have a very varied understanding of the term digital competence. The definitions given reflect the terms complexity and the individual relations to the term itself and what importance is given to the digital tools and media associated. When asked to assess their own digital competences, which were divided into technical, didactical and theoretical digital competences, the participating teachers gave their own competences a generally high rating. Nevertheless, differences can be noted and the assessment, although generally high for all the competences involved, does show a falling curve in which the participants rate their technical digital competence at the highest and their theoretical digital competence at the lowest.

    According to the results analysed, digital tools and media are implemented in teaching on a regular and even daily basis and teachers generally have a broad variety of tools and media at their disposal. However, the study shows that the frequent use of these tools does not seem to have had an impact or changed the basic way they are applied in language teaching. A comparison with earlier studies and literature shows that a lack of methods may be the reason for the stagnation of development in this field.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 37.
    Agerberg, Alexandra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Im Zwiegespräch mit dem Computer: ICT und digitale Kompetenzen zur Förderung und zur Motivation der Sprachentwicklung von Lernern einer Fremdsprache mit Focus auf die mündliche Sprachentwicklung2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Aim

    – The paper at hand has three aims which are based on the recent adjustments made to the Swedish curriculum which take effect in summer 2018 and stipulate the implementation of digital competence in all subjects. Firstly, the study examines the effect of ICT and digital media/ aids on the WTC and motivation of second language learners. Secondly, a look is taken at how ICT and digital media/ aids are implemented in teaching today and thirdly, the challenges teachers face by the diverse interpretation and definition of the term digital competence and its realization in the classroom are investigated.

    Design/methodology/approach

    – The study is a literature review in which recent literature and research papers in the field of ICT in teaching with focus on second language teaching and learning were examined.

    Findings

    – According to the results, the author found that the use of ICT and digital media/ aids have a positive effect on the WTC and motivation of second language learners when used appropriately. The challenges teachers face in this respect is a lack of methods and strategies as well as technical support that are needed to successfully implement ICT in their lessons. Especially the lack of technical support is viewed as a time consuming one as it requires teachers to have a back-up-plan which in effect means more lesson planning on their part. Additionally and in regard to the implementation of digital competences in all subjects, teachers are faced with new challenges which comprise a technical; theoretical and didactical knowledge of the term and its practical realization. Due to the recency of the changes made to the curriculum, the investigation of the challenges that present themselves to the teachers open up for new research that can be made in this field.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 38.
    Agerberg, Alexandra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Jay Gatsby and Myrtle Wilson – Victims of Illusion and Destined to Fail: A Study of False-Consciousness in The Great Gatsby 2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 39.
    Ahl, Josefin
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    "That Little Box of Light": The Presence of Photography in John Banville’s Ghosts 2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 40.
    Ahlberg, Kerstin
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Bild.
    Danielsson, Helena
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Bild.
    Elevrespons på bloggen2013Ingår i: Meningsskapande fritidshem: Studio som arena för multimodalt lärande / [ed] Malin Rohlin, Lund: Studentlitteratur, 2013, 1, s. 81-113Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    De äldre barnen på fritidshemmet är i fokus i detta kapitel, som behandlar barns lärande vid inkludering av visuella uttryck i den pedagogiska verksamheten. Vi lät elever i tolvårsåldern inspireras att samtala om bilder och multimodala texter via en digital utställningsplats. Det övergripande syftet med vår studie var att stärka barnens förmåga att återkoppla och reflektera kring egna och andras arbeten och på så sätt öka deras förståelse både för bildskapande och för de kunskapsområden som varit föremål för deras studier. Olika temaarbeten har följts under en längre tid - projekt som äger rum i skolans sammanhang men i kapitlet diskuteras som idéer för möjligt samarbete mellan lärare på fritidshem och i skolmiljön. Konkreta exempel från barnens arbete och process varvas i kapitlet med teorier och begrepp in området visuell gestaltning och estetiska lärprocesser.

  • 41.
    Ahlborg, Linus
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Historia.
    Sjöbusar: En deskriptiv studie i svensk militärrätt vid Svenska Högsjöflottan under början av 1800-talet.2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här C-uppsatsen syftar till att genom en kvantitativ studie av domböcker från Karlskrona örlogsstation under representiva krigs- och fredsår undersöka ett relativt bortglömt kapitel i svensk militärrättshistoria, nämligen brottslighet och rättspraxis för krigsmakten inom den svenska högsjöflottan mellan åren 1798 och 1812.

    Rymmning det absolut vanligaste registrerade brottsligheten och de värvade volontärerna var rymningsbenägna än de indelta båtsmänen. Straffomvandlingen vid leuteration var återkommande väldigt godtycklig, även med omständigheter borträknat. Volontärerna begick i större utsträckning under rymning flera brott samtidigt och blev också i större utsträckning, efter leuteration av krigsrättens domslut, dömda till spöstraff samt fler antal gatlopp än båtsmän. Vid dubbel legas tagning var volontärer enormt överrepresenterade, speciellt under krigsår, jämfört med båtsmän. Tydligt är att båtsmäns och volontärers skilda positioner som deltids-respektive fulltid gav avtryck i straffregistret. Underofficerarna var klart överrepresenterade när det gällde fylleri i tjänst, angrepp, samt fångförsnillning. Manskapets representation av fylleri i tjänst lyser med sin frånvaro, vilket kan förklaras av extrajudiciell hantering utanför domstol.

  • 42.
    Ahlgren, Ella
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande.
    Translating Hamilton in Japanese: analysis of translation methods used in singable translations2024Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Singable translation of music is widely debated within the field. For some, singable translation is something a translator should not do, as it might require modification to the rhythm and melody which take the translated piece too far from the original. On the other hand, such translation is advocated by empathizing the importance of audience hearing and understanding the song in their own language.

    This paper examines and discusses the translation techniques used in a singable translation of the Broadway musical Hamilton, translated from English into Japanese. The musical has been officially translated for performing only in German, in contrast to another famous American musical, West Side Story, which by 2001 had been translated into 12 different languages, including Japanese (Gottlieb, 2001). However, according to Gen Parton-Shin, a Japanese-American actor working in the scene, the musical Hamilton is said to be impossible to translate into Japanese (2019). Through examining unofficial Japanese singable fan translations using Yoko Hasegawa and Peter Low’s established techniques and principles, this paper argues the statement to be false: the translators have found equivalent expressions to apply as their most often used translation technique, combined with frequent use of borrowed words and lines, it proves there are ways to convey the story in Japanese as well.

  • 43.
    Ahlkvist, Alexander
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Bildproduktion.
    Bruggeman, Ella
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Bildproduktion.
    Hur representeras karaktärer i reality-tv?: En jämförande analys av karaktärers framställning i Robinson och Paradise Hotel ur ett genusperspektiv.2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka och jämföra hur karaktärer gestaltas i två olika reality-serier. I teorin utgår vi från stereotyper, representation, genus och härskartekniker. Den metoden som används är frågor som vi utformat utifrån Jens Eders karaktärsklocka. Vi har analyserat två karaktärer från Robinson och två karaktärer från Paradise Hotel. Resultatet av undersökningen visar på att karaktärerna från Paradise Hotel ges lite utrymme till att utvecklas som karaktärer och hamnar i stereotypiska fack. I Robinson hamnar karaktärerna tidigt i stereotypiska fack men ges mer utrymme till att utvecklas bortom den första stereotypiska framställningen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 44.
    Ahlrik, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Att arbeta med skönlitteratur inom SVA och SVE: En kvalitativ studie av hur arbete med skönlitteratur kan se ut inom SVA och SVE inom vuxenutbildningen.2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    The purpose of this study is to compare Swedish as a second language (SVA) and Swedish (SVE) with focus on how the teachers think about literary studies. Interviews with three teachers in each course have been made. The results of the study are indicative rather than measurable. The interviews show that the aspect of language is more important to the SVA-teachers. There are differences in the curriculums, not only connected to the aim of developing an acceptable language, but also in contents. The teachers in SVA chose modern literature and the teacher in SVE chose classic literature and this is coherent with the curriculum. The conclusions are that the aim on developing the language in SVA is necessary, since the students who are attending that course not have reached the same level in language as the SVE-students have. But earlier research in the subject indicates that the capability to read different kind of literature does not need to be connected with skills in language. There are no justifiable arguments for the differences in content in the curriculum according to literary studies. The students may have advantages in discussing literature in mixed classes but the prework need to be different with the starting point that the students in SVA need more help with the understanding of words. The difficulties with the understanding of the whole book do not necessarily have a connection with the difficulties with the language.

  • 45.
    Ahlstrand, Pernilla
    et al.
    Stockholms universitet.
    Björkholm, Eva
    Stockholms universitet, CeHum.
    Frohagen, Jenny
    Stockholms universitet.
    Nyberg, Gunn
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap. Stockholms universitet, CeHum.
    Learning Study as a way to inquire the meaning of knowing what is to be known: The meaning of knowing how to move in specific ways2013Ingår i: WALS - World Association of Lesson Studies, International conference 2013: Lesson and Learning Study as teacher research, 5-9 september: Conference Programme and Abstracts of papers, 2013, s. 82-82Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The Learning Study inquires teaching and learning in relation to a specific object of learning. The meaning of knowing the specific object of learning is specified in the research process – in the planning and analysis of the pre-test as well as in designing and analysis of research lessons. In this symposium the focus will be on different aspects of the knowledge generation in a Learning Study concerning the meaning of knowing what is expected to be known. By inquiring teaching and learning of a specific content our knowledge regarding that content will be differentiated and deepened. The meaning of knowing a specific object of learning is a dynamic knowledge object – depending on the specific group of students in interaction with a specific content. Each new group of students will make it possible to discern new aspects of the learning object. By analyzing student difficulties as well as interactions in the classroom new aspects of the learning object will be discerned. In the symposium four different Learning Studies from different school subjects will be presented. The meaning of knowing will be explored and discussed from different angles – from the perspective of the learners (in the pre-tests) and  the teachers (in the teacher discussions) as well as from how it is constituted in the classroom interaction (documented in the videos from the research lessons).

    Chair: Ingrid Carlgren

    Discussant: Ference Marton

     

    Contributions:

    Pernilla AhlstrandLearning Study as a way to inquire about progress in acting and presence on stage.

    Theatre is a subject in upper secondary school in Sweden as part of the national aesthetic program. The new kind of syllabus is organized in relation to content areas as well as subject specific capabilities for the students to develop. The syllabus also includes criteria for the assessment of students’ capabilities – to be used when giving marks to the students and working with formative assessment or assessment for learning (Black & Wiliam, 1998, Gipps 1995. The criteria are expressed in general, non-subject specific terms. This is for example formulated as the difference between a simple and complex way of being able to express something in the theatre syllabus. In my research I investigate how learning study as a research approach and phenomenography as a method of analyzing pretests can be used as another and deepened way to describe different levels of knowing in relation to the national criteria.

    Theatre knowledge and the way knowledge is transferred is in previous research to a great extent described as tacit (Lagerström 2005, Järleby 2003, Johansson 2012). This gives theatre teachers even further challenges, trying to formulate what is described as tacit knowing (Polanyi 1958/1998 &1967/2009, Johannessen 1988, 1999, 2002, Janik 1995, 1996, Schön 1983).

    The capability of being present was found suitable as an object of learning, as it is something that teachers have experienced difficulties with when teaching and instructing. Presence is a core quality in acting and it is one of the criteria teachers agree on being of great importance when assessing a student but in what way can the knowing of the capability of being present be described?

    It will be discussed whether an outcome space (in relation to filmed material) can be a way to develop teachers and students understanding of the meaning of knowing as a help to work with assessment for learning.

     

    Eva Björkholm - The meaning of knowing how to construct a  linkage mechanism. Discerning aspects of the object of learning by analyzing classroom interactions

    This presentation describes a Learning Study within primary technology education focusing on the capability to construct a specific linkage mechanism. What one has to know in order to be able to construct a linkage mechanism is, however, not self-evident. The study reported here explores the meaning of this specific knowing. The study was conducted in collaboration with two primary school teachers and their two classes (children aged 6-7 years). Throughout the whole study step by step, starting with the analysis of the pre-test, followed by three cycles of planning and evaluation of research lessons, and the analysis of post-test, the meaning of the object of learning was specified (Marton & Pang, 2006; Carlgren, 2012). The presentation will focus on knowledge generated from the video recorded lessons by analyzing the classroom interactions and students’ difficulties that were made visible through these interactions. Teacher-student interactions as well as student-student interactions were analyzed. By analyzing students’ difficulties regarding the specific object of learning, critical aspects of the expected knowing were discerned and in this way the meaning of knowing what is expected to be known was made explicit.

    The results are presented in the form of critical aspects of what it means to know how to construct a linkage mechanism for this group of students. The critical aspects identified in the pre-test were further elaborated in the research lessons and by analyzing the classroom interactions in terms of student difficulties, additional aspects that were critical for students’ learning were identified. By gradually identifying the critical aspects, the collective understanding of the meaning of the object of learning was developed and specified.

     

    Jenny Frohagen – The meaning of knowing how to make expressions in artifacts: generating knowledge through designing lesson tasks   

    The school subject sloyd derives from a practical knowledge tradition which covers knowing in craft and art (Mäkelä, 2011; Hasselskog, 2010; Borg, 2001). However, sloyd teachers express difficulties when trying to explain and deal with aesthetic aspects when teaching sloyd (Fransson, 2010; Borg, 2007). There has been a tendency of trivializing the subject content into a shallow form of craft knowledge understood as ‘merely’ working with traditional craft techniques (Borg, 2008; Skolverket, 2005). There is a need to articulate the aesthetical features of knowing in sloyd. In my contribution I will present results from a Learning Study in sloyd focusing on the knowing of interpreting symbolic expressions in sloyd artefacts.

    In my presentation I will focus on how the iterative process of designing (short) lesson tasks given to the students during the research lessons and also in pre- and post-tests in each cycle, can be a way of understanding the object of learning. Since explicit tests of the students knowing are rarely found in sloyd education, conducting Learning Studies in sloyd can be a meaningful way of developing subject specific tasks. In this Learning Study different designs of tasks has been explored during the process as a way to inquire the knowing of interpreting symbolic expressions in sloyd artefacts. The results from this study show how the articulation of an object of learning in sloyd can be specified and validated throughout the process of designing and carrying out subject specific tests and lesson tasks. Depending on how the object of learning was articulated, the tasks/tests changed focus and the meaning of the knowing differed. By analyzing the students learning outcomes and redesigning the pre- and post-test in a Learning study as well as the given lesson tasks, new aspects of the learning object can be discerned.

     

    Gunn NybergThe meaning of knowing how to move in specific ways: embodied understanding as somatic grasping

    The subject physical education has a tradition of being a ‘practical’ subject. However, practical forms of knowing such as for example bodily awareness and capability to move (e.g. jumping, running or dancing) do not, neither for teachers nor pupils, seem to be a main issue of learning in PE (Tinning, 2010; Redelius et al, 2009,). The knowing involved in moving is not easily articulated and may, according to Polanyi (1954), “often result in explaining away quite genuine practices or experiences” (p. 385). The aim of this study is to explore and articulate the meaning of knowing how to move in a specific way exemplified through a movement called ‘house hop’.

    The study takes as it’s starting point an epistemological perspective on capability to move corresponding with Ryle’s (1949) “knowing how”, not separating mental and physical skills. Accordingly, a phenomenographic analysis of students’ experiencing of the learning object (‘house hop’) have been used.

     

    The paper draws mainly on data from video recordings of the pre-test and transcripts of two video recorded lessons from a Learning Study in upper secondary school. The findings show the meaning of knowing house hop as different ways of knowing the movement as well as several aspects to discern in order to know the movement in a powerful way.

    This presentation will focus on how students’ experiencing of a movement are expressed in their way of moving. Taking this as a starting point when teaching and learning movements can contribute to an approach to capability to move as comprising mental and physical processes as one process. Conceiving the knowing involved in ‘house hopping’ (as well as other ways of moving) this way could also contribute to a discussion concerning subject specific knowledge in PE and particularly it’s ‘practical’ dimension.

     

     

     

  • 46. Ahlström, Jill
    Får jag vara med?: En innehållsanalys av två läromedel i svenska som andraspråk på gymnasiet med fokus på etnisk och religiös mångfald2022Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Abstract: Syftet med uppsatsen har varit att undersöka i vilken utsträckning läromedel i svenska som andraspråk på gymnasiet innehåller etnisk och religiös mångfald, samt hur utvalda delar framställs med fokus på etnisk och religiös inkludering. Arbetets teoretiska ramverk har utgjorts av representationsteori, begreppet orientalism samt begreppet etnocentrism. Det material som undersöktes var två basläromedel i Svenska som andraspråk 2 på gymnasienivå. Studiens primära metod var kvantitativ innehållsanalys, men en kvalitativ innehållsanalys utfördes även i kompletterande syfte. Den kvantitativa textanalysen är avgränsad till de litteraturhistoriska delarna, medan den kvalitativa innehållsanalysen samt bildanalysen undersöker läromedlen i sin helhet. Det huvudsakliga resultatet var att en genomgående skillnad har kunnat avslöjas mellan läromedlen inom såväl den etniska som den religiösa mångfalden. Ett annat centralt fynd rör den knappa förekomsten av religion i läromedlen. De kvantitativa resultaten redovisas genom stapel- och cirkeldiagram vilka visar att förekomsten av etnisk och religiös mångfald i läromedlens text och bilder är begränsad samt att denna mångfald skiljer sig åt i de båda läromedlen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 47.
    Ahmad, Mahmoud
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    L’usage de la naïveté dans les contes philosophiques Candide et Le Petit Prince2020Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [fr]

    Ce mémoire se concentre sur l’étude du choix d’un héros naïf et du conte philosophique par Voltaire et Saint-Exupéry dans Candide et Le Petit Prince. Nous avons d’abord précisé ce que nous entendons par naïveté, les théories sur le conte philosophique et la littérature enfantine. Nous avons vérifié l’hypothèse selon laquelle la naïveté, justement, permet aux protagonistes d’être poreux et ouverts aux expériences qu’ils éprouvent. Ils ne sont pas obtus, têtus, ils sont prêts à apprendre parce qu’ils sont naïfs. Nous avons également mis en évidence l’avantage du caractère ingénu du protagoniste et du conte philosophique pour transmettre un message aux lecteurs. Nous avons cherché à comprendre les raisons particulières qui ont incité les deux auteurs au choix de ces genres littéraires (conte philosophique et littérature enfantine). Pour finir, nous avons étudié l’évolution et le processus d’apprentissage des protagonistes. L’apprentissage s’est fait à la fin du périple pour Candide et pendant le voyage pour le petit prince et d’autres personnages les ont accompagnés dans leur évolution.

  • 48.
    Ahmad, Ramiar
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande.
    The influence of yakuwarigo and gendered language on character portrayals: A case study of the Japanese translation of Harry Potter and the Chamber of Secrets by JK Rowling2021Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The book Harry Potter and the Chamber of Secrets, written by the prolific author J.K.Rowling, is a popular piece of fiction that has been adapted into a film as well as severalvideogames. The book has also been translated from its original English into dozens oflanguages, including Japanese. Translations can differ from their original counterparts,especially when the languages in question differ in their syntax and cultural norms. Thesedifferences can potentially alter the original author’s intended character portrayals.This project aimed to evaluate the effect of gendered language and yakuwarigo on charactervoices in the Japanese translation of Harry Potter and the Chamber of Secrets. Fourcharacters – Hermione, Hagrid, Dumbledore, and McGonagall – were evaluated bymeans of their spoken dialogue in the book. The English lines of dialogue and their Japanesecounterparts were extracted from the book and analysed.The results of the dialogue-analysis show that the dialogue in the Japanese version of thebook was more gendered, and exhibited typical signs of role language. These findingswere corroborated through the use of separate questionnaires for Japanese and Englishparticipants. The questionnaires asked participants to determine the gender and role ofcharacters purely on the basis of certain lines in the book, with no external contextprovided. Japanese participants managed to identify both the gender and role of charactersmore accurately.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 49.
    Ahmadi, Sanaz
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Japanska.
    Sorry for Thanking You: Expressions of Gratitude and Apology in Favor Asking Messages of Swedish Advanced Learners of Japanese2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [ja]

    日本語を勉強する外国人の重大な問題の一つは語用論と談話に関連する難しさである。言語習得には文化的な要素が重要であるが、文化の経験がない学習者が基本的な間違いをする人が多人数である。スウェーデン人の日本語学生に支障になる事の中では相手に迷惑や失礼を回避するような方法で要求文を作成する事である。文化的な相違点を参考にし、スウェーデン人の日本語学生に要求の言語行為のDCTを使いインターネット調査を行った。調べるにあたって注目した点は依頼の場合でのポライトネス・ストラテジーという言語行為である。結果的にスウェーデン人の日本語学生の間違いは特の言語行為による事ではなく、国の社会が個人主義か集団主義かという事によるようだ。スウェーデンは日本と比較して個人主義な社会である事で個人を基本とするポライトネス・ストラテジーを用いる事が多い。

  • 50.
    Ahola, Olli
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Bildproduktion.
    Den moraliskt tvetydiga karaktären: En analys av Tony Sopranos karaktärsbåge i The Sopranos2020Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Paradoxen i den hyllade karaktären Tony Sopranos obefintliga karaktärsutveckling skapar ett intresse i att undersöka karaktärens så kallade båge i serien The Sopranos. Undersökningen uträttas med syftet att belysa vad som utgör tittarengagemang för serien och dess protagonist, trots avsaknaden av en för protagonisten och vidare serien viktig dramaturgisk huvudkomponent. En hypotes som drivs kommer i analysen av utvalda scener ur serien att visa hur olika berättarelement tillsammans tillåter en möjlig självutveckling för tittaren. Denna möjlighet till självutveckling och en så kallad moralisk mekanism utgör i slutändan det som skapar tittarengagemang för serien The Sopranos och dess moraliskt tvetydiga karaktär Tony Soprano.

1234567 1 - 50 av 5034
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf