Dalarna University's logo and link to the university's website

du.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1 - 46 of 46
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Berg, Annika
    et al.
    Stockholms universitet, Institutionen för kultur och estetik.
    Tydén, Mattias
    Stockholms universitet, Historiska institutionen.
    Lundberg, Urban
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    En svindlande uppgift: Sverige och biståndet 1945-19752021Bok (Annet vitenskapelig)
  • 2.
    Berg, Mikael
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning, Pedagogiskt arbete. Dalarna University.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Fyra arbetssätt för ökad nyansering2024Inngår i: Att undervisa om kontroversiella frågor: Didaktiska möjligheter och utmaningar / [ed] Anna Larsson, Gleerups Utbildning AB, 2024, s. 113-127Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Kapitel 9, Fyra arbetssätt för ökad nyansering, presenterar och diskuterarhur lärare kan välja att möta elever när de uttrycker ensidigt formulerade ståndpunkter. Baserat på gruppsamtal med lärare ochelever visar kapitlet hur lärare kan använda skiftande urval av kunskapför att bidra till nyansering av den aktuella frågan. Beroende på denkonkreta situationen kan läraren behöva pendla mellan utmanande,engagerande, kompletterande och enande aspekter av kunskapsinnehållet,vilket fyller olika didaktiska funktioner som att störa, involvera,överbrygga och bredda.

  • 3.
    Berg, Mikael
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning, Pedagogiskt arbete.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    The Didactic Function of Narratives: Teacher discussions on the use of challenging, engaging, unifying, and complementing narratives in the history classroom2023Inngår i: Historical Encounters: A journal of historical consciousness, historical cultures and history education, E-ISSN 2203-7543, Vol. 10, nr 1, s. 44-59Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    At a time when society is characterised by a polarised social climate, it is teachers who need to contribute to a nuanced orientation of the world. This article looks at the ways historical narratives can be used as a collective didactic resource in the historical-cultural context of contemporary society. Its purpose is to analyse the didactic function that underlies historical narratives in relation to students’ understanding of society. Our study builds on three focus group interviews with six upper-secondary-school teachers of history and social studies. The method used is the stimulated-recall interview whereby teachers talk about various teaching situations. Four uses of historical narratives were identified, each with its own didactic function. The first is the use of the “challenging” narrative, the function of which is to disrupt and realign students’ understanding of society. The second is the use of the “engaging” narrative: its function is to involve and activate students in their present understanding of society. The third is the use of the “unifying” narrative, the function of which is to bridge contradictions within society. The fourth and final narrative is the “complementing” narrative, whose function it is to broaden and open students’ understanding of society. To address students in terms of their present understanding of society, teachers employ these four narratives as didactic resources. In such a way, these uses of historical narratives tie in with the teachers’ overall aim to contribute an alternative perspective to students’ current understanding of society.As such, the results reveal the general theoretical knowledge teachers have relating to their profession.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Berge, Lars
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Den nya, moderna människan i det globala samhället. Svensk mission i Sverige och Etiopien ca. 1880–19362022Inngår i: Den nya människan: Om mänsklighetens ständiga strävan att omskapa sig själv / [ed] Tomas Axelson och Torsten Hylén, Hedemora: Gidlunds förlag, 2022, 1, s. 77-100Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 5.
    Berge, Lars
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia. Humanioraseminariet.
    Lars Folke Berge: Swedish Evangelical Mission, Popular Mobilization for Schooling and Egalitarian ideals in Ethiopia 1868-1935.2021Inngår i: Journées d’Etude Internationales (4 et 5 mai 2021). Université de Paris, Site Denis Diderot, Paris., 2021, s. 1-Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Fulltekst (pdf)
    Swedish Evangelical Mission, Popular Mobilization for Schooling and Egalitarian ideals in Ethiopia 1868-1935
  • 6.
    Berge, Lars
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Missionary Sources and African History: The Case of two Swedish Lutheran Missions2023Inngår i: Africa as Method. Sources and Epistemologies in the study of Africa’s past: Sources and Epistemologies in the study of Africa’s past / [ed] Karin Pallaver and Uoldelul Dirar, New York: Springer London, 2023, 1Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article explores contrary tendencies in the missionary sources of the two major Swedish Lutheran missions operating in Africa from around the 1890s to the 1930s: the Swedish Evangelical Mission (SEM) in Eritrea-Ethiopia beginning in 1865 and the Church of Sweden Mission (CSM), from the early 1870s in KwaZulu-Natal, South Africa. The attempt is to shed light on the distinctiveness, the scope and the categorization of different materials and how social and political tendencies are seen in the archival sources. Originating from the Swedish 19th century popular mobilization from below, the SEM was a vehicle for egalitarian ideals and the modernization of society, manifest in its educational endeavours in Eritrea-Ethiopia, but also in a criticism of local, traditional Ethiopian society. The CSM, on the other hand, representing a romanticist-inspired, nationalist folk church movement, had rather been formed against the forces of modernity. In KwaZulu-Natal, the missionaries encouraged Zulu history, culture, ethnic and national unity in the face of an aggressive colonialism and capitalism. The two missions shared the Swedish Lutheran background, but the divergent tendencies of the sources indicate that social and political background overruled both national and confessional belonging as well as the different contexts of their mission fields respectively.

  • 7.
    Berge, Lars
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Swedish and Norwegian Nationalism on Display in Early Twentieth-Century South Africa2022Inngår i: Histories of Nationalism beyond Europe: Myths, Elitism and Transnational Connections / [ed] Jan Záhořík and Antonio M. Morone, Cham: Palgrave Macmillan, 2022, 1, s. 11-33Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The chapter analyses how Swedish Lutheran missionary attitudes – both in cultural and political matters – in comparison with those of their Norwegian colleagues can be understood in the light of different nationalist discourses developed at home at the turn of the 19th and early 20th centuries. It explores how the Swedish version of nationalism, emphasising territorial inclusiveness and cultural tolerance at a time of radical changes, materialised in an agenda for an ethnic Zulu folk church. This, necessarily related to topics such as Zulu nation hood, culture, and history but also to the issue of polygyny, condemned by practically all missionaries but indispensable for the survival of the Zulu homestead. While the Swedish missionaries displayed a remarkable broadmindedness in regard to Zulu culture, customs, and history, distinguishing them from contemporary Norwegians and most other missionaries, it was in the contest between white settlers and rebels in the 1906 uprising that the folk church agenda ultimately was put to test. In 1906, most Swedes voiced and acted in accordance with the Lutheran concept of obedience to the authorities and the essentially conservative aspect of Swedish nationalism, aiming at status quo against the forces of social change. The views most contrasting to those held by a majority of Swedish missionaries were those conveyed by the Norwegians. Backed by the nationalist fervour lingering after the dissolution of the Swedish-Norwegian union in 1905, the Norwegians expressed a strikingly different and compassionate attitude towards Zulu nationalism and the aspired independence. The article argues that it is only towards the background of the diverse versions of nationalism developed in the two countries that the Norwegian and Swedish missionaries' essentially opposing attitudes towards the uprising can be understood. 

  • 8.
    Berge, Lars
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Swedish Evangelical Mission, Popular Mobilization for Schooling and Egalitarian ideals in Ethiopia 1868–19352023Inngår i: Narratives of education in times of colonization and decolonization in Africa (1920s – 1970s) / [ed] Jean-Luc Martineau, Pierre Guidi, Ellen Vea Rosnes, Leiden: Brill Academic Publishers, 2023, 1Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    A fairly large number of the social reformers and intellectual elite that emerged in Ethiopia in the decade before the 1936 Italian occupation - one of the most articulate groups of intellectuals that Ethiopia has ever seen - had a background in the Swedish Evangelical Mission (SEM). After 1936, resistance to Italian Fascist rule appears to have been most intense among those with a Protestant education and particularly those with a SEM schooling. Interestingly, very little is known about the SEM connection. The chapter explores what in the SEM schooling may have promoted the modernizing views. How were egalitarian and democratic ideals born in Swedish 19th century popular movements transmitted to SEM schools? To what extent can literacy be seen as a prime mover in spreading modernizing values? In what way did developments in Ethiopia bounce back to Sweden with new knowledge about the outside world – and thus contribute to the modernization of that country too? The article is inspired by what largely can be characterized as Global history. In my case, this evolves around questions of how disparate regions have been subject to a number of simultaneous cross-cultural and long-distance influences – the proliferation of knowledge, expertise, and ideas between regions and areas. As part of such global entanglements, Swedish missionaries and their counterparts in Africa can be said to have functioned as “portals of globalisation”, serving as entrance points for cultural transfer and global connectedness. In providing the empirical sources, my research draws on previous research on the SEM and the huge collection of source materials provided by the SEM periodicals. My attempt is to demonstrate that the SEM-factor was an essential component when contributing to a more comprehensive understanding of the pre-war Ethiopian modernization and nation building process.

  • 9.
    Blomqvist, Anders E. B.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Anti-fascism and the nationality question in the ethnic Romanian-Hungarian borderlands: The case of Satu Mare 1930-19382023Inngår i: Anti-Fascism and Ethnic Minorities: History and Memory in Central and Eastern Europe / [ed] Anders Ahlbäck & Kasper Braskén, Taylor and Francis , 2023, s. 55-72Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 10.
    Blomqvist, Anders E. B.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Deportations of Roma from Hungary and the Mass Killing at Kamianets-Podilskyi in 19412024Inngår i: Holocaust and Genocide Studies, ISSN 8756-6583, E-ISSN 1476-7937Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    At the end of August 1941, the Nazi German Einsatzgruppe, together with German Police Battalion 320 and Ukrainian auxiliaries, killed approximately 23,600 persons (mainly Jews) at Kamianets-Podilskyi. While some researchers assert that Roma were deported from Hungary and Hungarian-occupied Transcarpathia (present-day Ukraine) despite the absence of official reports, other scholars argue that Hungarian leaders may have planned to ethnically "cleanse" the area of Roma, but the plan was never executed, resulting in no deportations or deaths. This article presents new findings that support the former position, and argues that roughly one thousand Roma were expelled from Transcarpathia. New evidence includes a report detailing the ongoing operation to expel Roma, census data indicating a significant reduction in the Roma population near the border, as well as indications that individuals other than Jews were expelled, likely Roma. Only circumstantial evidence-verbal orders to eliminate Roma and reports of Roma killings by the same special commando in different locations-supports the claim that Roma were killed in the August 1941 massacre, though later reports from 1942 explicitly identify Roma victims. After analyzing this new evidence, the author supports the claim that Roma were deported and potentially killed earlier than had previously been known.

  • 11.
    Blomqvist, Anders E. B.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Gripande skildring av överlevandets trauma: [Recension av] Margit Silbersteins "Förintelsens barn"2022Inngår i: Respons : recensionstidskrift för humaniora & samhällsvetenskap, ISSN 2001-2292, nr 2Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    I sin självbiografiska bok ger Margit Silberstein en gripande inblick i hur överlevande från Förintelsen präglats av sina upplevelser och hur traumat förts vidare till deras barn. Boken hade vunnit på en mer gedigen beskrivning av den historiska kontexten i norra Transsylvanien, varifrån Silbersteins föräldrar kom. När det gäller de ungerska aktörernas roll som pådrivande bakom deportationerna av judar till Auschwitz förbiser framställningen deras ansvar.

  • 12.
    Blomqvist, Anders E. B.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    [Review of] R. Chris Davis. Hungarian Religion, Romanian Blood: A Minority’s Struggle for National Belonging, 1920–1945.2022Inngår i: Hungarian Studies Review, ISSN 0713-8083, Vol. 49, nr 1, s. 125-129Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 13.
    Liljas, Juvas Marianne
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning, Pedagogiskt arbete.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Blomqvist, Anders E. B.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Norburg, Ulrika
    Specialpedagogik, Stockholms universitet.
    Marklund, Emil
    Umeå universitet.
    Högskolan Dalarna och folkskoleseminariets historia: Perspektiv på lärarutbildningen i Falun, ca 1875–19702023Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Svenska Historikermötet i Umeå 14–16 juni 2023

    Titel: Högskolan Dalarna och folkskoleseminariets historia – Perspektiv på lärarutbildningen i Falun, ca 1875–1970

    Den som har inflytande över utformandet av en lärarutbildning och blivande lärares kunskapssyn, kan också komma att påverka framtida generationers sätt att se på samhället och världen (Hartman 2012, Bejerot & Hasselbladh 2020). Vid folkskoleseminariet i Falun bedrevs lärarutbildning från etablerandet 1875 fram till det att verksamheten succesivt övergick i lärarhögskolans regi 1968–70.  I en mening sammanfaller dessa nära på hundra år av lärarutbildning därmed också med framväxten av det moderna Sverige.

    I antologiprojektet ’Högskolan Dalarna och folkskoleseminariets historia’ riktas fokus mot en rad tidigare outforskade aspekter av hur seminarietraditionen, i ett specifikt lokalsamhälle, etableras och förändras under olika tidsperioder. Enligt tidigare forskning hade den 1842 inrättade folkskolan uppgiften att legitimera ett traditionellt, religiöst och auktoritärt samhällssystem (Petterson 1993, Lundahl 2005). Längre fram i tiden, inte minst från sekelskiftet 1900 och framåt, kom folkskolan dock att alltmer betraktas som ett centralt redskap i det moderna samhällets utvecklande av medborgares agens, kvinnlig frigörelse och samhällsutveckling (Linne 1996). Under femton år med start 1864 etablerades i Sverige fem folkskoleseminarier för kvinnor. Först ut var Stockholm och Skara som 1864 ombildades från att utbilda män till att utbilda kvinnor. Därefter etablerades folkskollärarinneseminarier i både Falun och Kalmar år 1875 och fyra år senare följde ett femte i Umeå (Sörensen 1942). Seminarieetableringarna i Falun och övriga orter innebar en ökning i andelen kvinnliga lärare under slutet av 1800-talet och i förlängningen kom den patriarkala skolordningen att utmanas (Florin 1987).

    Beslutet den 30 april 1875 att anlägga ett folkskoleseminarium i Falun, säger något om behovet av lärare på den svenska landsbygden, men också något om Faluns historiska bakgrund som lärdomsstad (Claesson 2015, Liljas 2019:2021, Ödman 1995). Möjligen finns också lokala och aktörsburna förklaringar till den utpräglat progressiva profil som med tiden kom att växa fram vid folkskoleseminariet i Falun (Linné 1996:2006). I projektets delstudier görs exempel på pregnanta avsteg från folkskolans normer av framträdande lärarutbildare som Valborg Olander och Anna Sörensen. Med utgångspunkt i ett mycket rikt arkivmaterial blir det också möjligt att följa hur de och andra lärarutbildare i valet av uppgifter och utformningen av textnära kommentarer söker påverka de blivande lärarinnorna i deras sätt att se på kunskap, undervisning och lärarskap. Utifrån än mer kritiskt orienterade perspektiv på verksamheten granskas också urvalsprinciperna för rekryteringen av nya lärarinnor och interkulturella aspekter av den faktiska verksamheten.

    Genom dessa nedslag berörs därmed också hur professionaliseringen av läraryrket tar form i relation till ett bildningsanspråk - vilket ofta tycks gravitera mot medborgerliga och könsutjämnande principer. Under den föreslagna sessionen till historikermötet i Umeå presenteras fem av dessa bidrag:

    Juvas Marianne Liljas presentation fokuserar på Valborg Olanders (1861-1943) reformerande insatser vid folkskoleseminariet i Falun och har titeln ’’’Det varma hjärtat”: Valborg Olanders pedagogiska arv i Faluseminariets historia’.

    I presentationen ’Folkskolelärarinneseminarier i Sverige: en jämförelse mellan Falun och Umeå, 1875–1915’ intar Emil Marklund en komparativ ansats. Folkskollärarinneseminariet i Umeå grundades 1879, blott fyra år efter seminariet i Falun. 

    Utifrån rubriken ’Kunskaps- och undervisningsideal i förändring: Pedagogiska examensuppsatser vid Falu folkskoleseminarium 1915–1937’ analyserar Anders Persson de skriftliga kommentarer som dåtidens lärarutbildare lämnar på de blivande lärarinnornas texter.

    I ´En lärare blir till. Om ideal och normer för blivande lärare på folkskollärarseminariet i Falun år 1876–1909´presenterar Ulrika Norburg exempel på hur rekryteringsprocessen av blivande lärarinnor vid seminariet gick till.

    Anders Blomqvist presentation ’Perspektiv på seminariet i krigs- och brytningstider 1940–1960:  genus, klass och etnicitet’ fokuserar på erfarenheter från Faluseminariet under tiden för Andra världskriget och efterföljande år.

     

    Ordförande: Simon Lundberg, Umeå universitet.

    Discussant: Anna Götlind, Stockholms universitet.

     

  • 14. Lindholm, Susan
    et al.
    Rabenschlag, Ann-Judith
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    A Decisive Watershed for Germany and a Turning Point for Europe2024Inngår i: A World Order in Transformation?: A Comparative Study of Consequences of the War and Reactions to these Changes in the Region / [ed] Ninna Mörner, Stockholm: Centre for Baltic and East European Studies, CBEES, Södertörn University , 2024, , s. 8s. 142-149Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 15.
    Lindkvist, Filip
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Moralen och verkligheten: Tidningsdiskussioner om två kontroversiella svenska ungdomsfilmer 1964 och 19832023Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Uppsatsens syfte är att analysera svenska folkets reaktioner på två så kallade ”ungdom på glid-filmer” som bägge väckte starka reaktioner av helt olika anledningar. Filmerna i fråga är 491, som hade premiär den 16 mars 1964 (efter en intensiv debatt om eventuellt visningsförbud) och G, som hade premiär den 25 februari 1983. Källmaterialet är tidningarna Aftonbladet, Dagens Nyheter, Expressen och Svenska Dagbladet, och artiklarna som undersöks är ledartexter, opinionstexter, recensioner och insändare. Resultatet visar att journalister och framför allt filmkritiker var mycket positiva till 491, som hyllades för sin råa verklighetsskildring. G, däremot, blev hårt kritiserad för sin ”pekpinnemoralism”. Ungdomspubliken var positivt inställd till bägge filmer av helt olika anledningar. 1960-talets ungdomar uppskattade den mörka realismen i 491, medan 1980-talets ungdomar föredrog det positiva moralbudskapet i G.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 16.
    Ljungberg, Simon
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Jämställdheten och 90-talets pensionsreform: Hur remissinstanser och tidningspress bemötte och kritiserade reformförslaget ur ett jämställdhetsperspektiv2023Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien är att undersöka hur frågan om jämställdhet mellan kvinnor och män debatterades i anslutning till 1990-talets stora pensionsreform. Studien omfattar perioden 1991–1994 då arbetet med utredningsarbetet pågick. Det källmaterial som använts är hämtat från 1994 års pensionsutrednings arkiv som är förlagt till Riksarkivet i Stockholm och består dels av ett omfattande klipparkiv, dels en sammanställning av de remissvar från berörda organisationer och insatser som inhämtades. Tanken med källorna är att de kan ge en inblick i hur stora delar av det svenska samhället såg på reformen. För att begränsa urvalet i det omfattande tidnings-materialet har tre centrala datum under utredningsarbetet valts ut. Gällande remissvaren så har alla delar som rör köns- och jämställdhetsrelaterade frågor gåtts igenom och analyserats. Jämställdhetsfrågan var en viktig del av pensionsreformen och som undersökningen visar debatterades och kritiserades flera centrala delar av reformen ur jämställdhetssynpunkt. Särskilt omdebatterade inslag gällde övergången från en förmåns- till en avgiftsbestämd modell samt den så kallade livsinkomstprincipens konsekvenser. Ett eventuellt införande av delningsrätt mellan makar samt pensionsrätt för barnår utgjorde de andra stora frågorna som diskuterades i såväl tidningsartiklar som i återkopplingen från olika remissinstanser.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 17.
    Ludvigsson, David
    et al.
    Linköpings universitet.
    Persson, AndersHögskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Finlands och Sveriges sammanflätade historia2021Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Finlands och Sveriges sammanflätade historia var temat för De Svenska Historiedagarna som hölls i Helsingfors 2019. Under minst 800 år har en ekonomisk och demografisk integration pågått mellan länderna på Bottenhavets östra och västra sidor. Under lång tid utgjorde Finland och Sverige också delar av samma rike. De senaste åren har vi fått bättre kunskap om en rad aspekter av den finländska och svenskfinska historien och några exempel ges i denna bok. Här behandlas ämnen som riksbildningstiden, den stora ofreden, byggandet av Sveaborg, besiktningskvinnor i Åbo och fånglägren i finska inbördeskrigets efterspel.Författarna är Sofia Gustafsson, Martin Hårdstedt, Ulrika Knutson, Christer Kuvaja, Sture Lindholm, David Ludvigsson, Anders Persson och Kirsi Vainio-Korhonen.

  • 18.
    Lundberg, Urban
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Demokratin tycks rymma en konstant oro för att dess dagar är räknad2021Inngår i: Respons : recensionstidskrift för humaniora & samhällsvetenskap, ISSN 2001-2292, nr 5Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 19.
    Lundberg, Urban
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Inte ens Putin kan hindra skolan från att braka in i valrörelsen2022Inngår i: Respons : recensionstidskrift för humaniora & samhällsvetenskap, ISSN 2001-2292, nr 3Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 20.
    Lundberg, Urban
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Kvalitetsstämpelns olidliga lätthet2022Inngår i: Respons : recensionstidskrift för humaniora & samhällsvetenskap, ISSN 2001-2292, nr 4-5Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 21.
    Lundberg, Urban
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Otrygga och utmattade forskare producerar ängslig karriärforskning2021Inngår i: Respons : recensionstidskrift för humaniora & samhällsvetenskap, ISSN 2001-2292, nr 6Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 22.
    Lundberg, Urban
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Röda linjer kommer dras sparsamt2021Inngår i: Respons : recensionstidskrift för humaniora & samhällsvetenskap, ISSN 2001-2292, nr 4Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 23.
    Lundberg, Urban
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Till metropolen anländer man när alla coola människor gått hem2022Inngår i: Respons : recensionstidskrift för humaniora & samhällsvetenskap, ISSN 2001-2292, nr 1Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 24.
    Lundberg, Urban
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Till staden kommer man alltid för sent2022Inngår i: Respons : recensionstidskrift för humaniora & samhällsvetenskap, ISSN 2001-2292, nr 1Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 25.
    Lundberg, Urban
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Är förmågan till konträr läsning på väg att gå förlorad?2022Inngår i: Respons : recensionstidskrift för humaniora & samhällsvetenskap, ISSN 2001-2292, nr 2Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 26.
    Lundberg, Urban
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Berg, Annika
    Tydén, Mattias
    Risker med ensidigt fokus på barnbegränsning2022Inngår i: Svenska dagbladet, ISSN 1101-2412, artikkel-id 2022-10-26Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 27. Miljan, Goran
    et al.
    Blomqvist, Anders E. B.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    The unwanted citizens: The ‘Legality’ of Jewish destruction in Croatia and Romania during World War II2023Inngår i: Comparative Legal History/ Hart Publishing, Oxford, ISSN 2049-677X, E-ISSN 2049-6788, Vol. 11, nr 2, s. 226-255Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article examines the establishment of the legal framework that led to the destruction and elimination of Jewish communities in Croatia and Romania during World War II. It argues that both regimes, supported by domestic fascist ideologies, evolving antisemitism, and inspired by the Nazi regime, promulgated anti-Jewish legal norms to present and establish new political, ideological, and social values and categories to their citizens. This article employs the theoretical framework of norms developed by Paul Morrow, whereby norms are seen as practical prescriptions, permissions or prohibitions. We argue that these destructive norms served as guidelines for individuals within the fascist new worldview and new reality. As such, these norms received state authorisation and implementation, serving as the ‘legal’ basis for the institutional destruction of unwanted citizens. This gave local and state actors a ‘legal’ pretext for the persecution and murder of Jews, who were stripped of their rights, assets, properties and right to life. The article concludes that the two legal frameworks enacted the process by which Jewish communities in Croatia and Romania faced a devastation of unseen proportions, which testifies to the importance and impact of legal norms on individuals, be they victims, bystanders or perpetrators.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 28.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Att använda historiska begrepp2023Inngår i: Historiedidaktik i praktiken: För lärare 4-9 / [ed] Martin Stolare & Joakim Wendell, Lund: Gleerups Utbildning AB, 2023, 2, s. 79--106Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 29.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Att arbeta med inlevelsebaserade arbetsformer: En didaktisk balansakt2024Inngår i: Att undervisa om kontroversiella frågor: Didaktiska utmaningar och möjligheter / [ed] Anna Larsson, Lund: Gleerups Utbildning AB, 2024, 1, s. 97-112Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 30.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Barn, bildning och historieundervisning2023Inngår i: Barndomens och uppväxtens villkor i historien: Historielärarnas förenings årsskrift / [ed] Henrik Åström Elmersjö & David Sjögren, Helsingborg: Historielärarnas förening , 2023, s. 108-112Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 31.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Historia och humaniora i den förväntans-styrda skolan2021Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 32.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Historia på ett ben?: Avsaknaden av humaniora i förslaget till ny ämnesplan i historia på gymnasiet2022Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 33.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Johan Samuelsson, Läroverken och progressivismen: Perspektiv på historieundervisningens praktik och policy 1920–19502022Inngår i: Scandia, ISSN 0036-5483, Vol. 88, nr 2, s. 367-368Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 34.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Mellan mål och mening: Elev-emancipatoriska eftersträvanden i lärares skildringar av den egna bedömningspraktiken i samhällskunskap och historia2023Inngår i: Acta Didactica Norden, E-ISSN 2535-8219, Vol. 17, nr 2Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Tidigare studier av bedömning i historia och samhällskunskap i den svenska skolan har företrädelsevis handlat om vad lärare bedömer, eller vad elever presterar (Berg & Persson, 2020). I den här artikeln är syftet istället att undersöka hur olika förståelser av dessa båda skolämnens elev-emancipatoriska potential aktualiserar olika typer av ut­maningar och möjligheter i lärares bedömningsuppdrag. Datainsamlingen bygger på åtta timmeslånga intervjuer med lärare som undervisar på gymnasiet i ett mellansvenskt län.

    Diskussionen om vad som skapar förutsättningar för en ny generation att förstå och kanske förändra sin egen och andras situation framstår ofta som polemisk. Medan vissa betonat betydelsen av vilken (redan etablerad) kunskap som förmedlas (jfr Young, 2013), har andra framhållit värdet av att låta undervisningen utgå från den enskilde elevens eller samhällsgruppens unikt situerade intressen, frågor och behov (jfr t.ex. De Lissovoy, 2010; Tur Porres et al., 2014).

    I de åtta lärarsamtalen framträder denna avvägning mellan det på förhand givna och det situerade, emellertid i mindre grad som ett antingen/eller. I den lärarprofessionella bedömningspraktiken tycks avpassningen snarare ta dialektisk form i mötet mellan ämnesinnehåll och elev. Samme lärare kan både ge uttryck för anspråk som aktiverar utmaningar förknippade med förutsägbarhet, och rymma skildringar av en strävan att låta bedömningsprocessen bli så öppen som möjlig (jfr Biesta, 2009). Det sätt som eleven visar sig och träder fram i ämnet tycks sätta avtryck i, men är inte ensamt av­görande för, frågan om vad undervisningen ges för innehåll.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 35.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Mycket mer än en metod: Lärare samtalar om arbetet med kontroversiella frågor i geografiundervisningen2022Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 31, nr 1, s. 5-29Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Research on controversial issues in education is extensive. Generally, the teacher has been examined, or advised, based on preconceived ideas of how the teaching should preferably be designed. Although those recommendations have varied, they have usually been characterized by instruction and method. However, this article does not address such predetermined models of action. As an alternative, the starting point is based on the perspective of the teaching professional and on data generated from teacher interviews. The aim of the article is to examine how the overall function of education emerges when teachers speak of their own experiences of teaching about controversial issues in geography in secondary school. The findings illustrate how the teachers, based on a number of circumstances, make use of four different approaches: deflecting, enlightening, challenging, and correcting. Hence, from the perspective of the teaching profession, work on controversial issues seems less understandable in terms of a single approach. Instead, each situation seems to require its own situated and subject-related considerations and professional reflections.

  • 36.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Ryssen som den nye dansken: Samtida svenska historieläroböckers skildringar av Sovjetunionen och dess befolkning2022Inngår i: Noter, ISSN 0909-086X, nr 233, s. 20-27Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [da]

    En undersøgelse af fem svenske lærebøgers skildring af Sovjetunionens oprindelse, det russiske folk samt de sovjetiske lederes udenrigspolitiske motive

  • 37.
    Persson, Anders
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Andersson Hult, Lars
    Högskolan Kristanstad.
    Mellan tradition och reform: Pedagogiska examensuppsatsämnen vid två svenska folkskoleseminarier 1915–19372024Inngår i: Nordic Journal of Educational History, ISSN 2001-7766, E-ISSN 2001-9076, Vol. 11, nr 1, s. 25-51Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Between tradition and reform: Pedagogical essay topics at two Swedish teacher training seminars, 1915–1937.

    During the beginning of the twentieth century, a series of school reforms was carried out in Sweden. One concerned the education of elementary school teachers. In this article, we examine which knowledge and teaching ideals that was posed by some of those who had the task of putting this reform into practice. At the center are the nearly five hundred essay topics that were offered at the teacher training seminars in Lund (only male apprentices) and Falun (only female apprentices) 1914–1937. The results advocate that two rather different local cultures of knowledge were developed at the two seminars. While the essay topics that were offered in Lund mostly seems to promote a more traditional reproductive view on teaching, the ones proposed in Falun rather appears to encourage a much more reformistic understanding of schooling. Hence it is suggested that the latter might be understood as an aspiration to establish a more autonomous and independent women teacher identity.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 38.
    Persson, Anders
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Berg, Mikael
    Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning, Pedagogiskt arbete.
    Historiskt resonerande i skolan: En färdigdefinierad kompetens, en fråga om moralisk fostran eller en möjlighet att vidga elevers förståelse av vad som kan vara?2021Inngår i: Att bedöma i historieämnet: Perspektiv på historisk kunskap, bedömning och prov / [ed] David Ludvigsson & Lars Andersson Hult, Uddevalla: Förlags AB Björnen , 2021, s. 87-109Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    Persson & Berg 2021
  • 39.
    Persson, Anders
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Berg, Mikael
    Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning, Pedagogiskt arbete.
    More than a matter of qualification: teachers’ thoughts on the purpose of social studies and history teaching in vocational preparation programmes in Swedish uppersecondary school2022Inngår i: Citizenship, Social and Economics Education, ISSN 1478-8047, E-ISSN 2047-1734, Vol. 21, nr 1, s. 61-75Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to increase our understanding of how history and social studies teachers in vocational preparation programmes (VET) in Sweden relate to the obligation of preparing students for their future lives as citizens. Previous research on VET programmes has primarily emphasised predetermined roles of education. Different critical perspectives have established how different VET practices contribute to reproducing specific values and a type of knowledge that leaves less room for students to act as independent subjects (Ledman, 2015; Nylund et al., 2020). In part, the findings of this article contribute to problematising such a description. In a series of interviews, teachers expressed what can best be described as a clear will to prepare students for a future as broadminded and tolerant citizens. The multi-perspective approach emphasised by these teachers not only illustrates the socialisation and qualification functions of education, it also gives prominence to the importance of student subjectification (cf Biesta, 2009; 2020). Furthermore, this article stresses that the teachers do not view the question of the purpose of their subjects in terms of either/or. Rather, it suggests they see their obligations as a matter of professional judgment and customised responses to unique didactic situations

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 40.
    Persson, Anders
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Berg, Mikael
    Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning, Pedagogiskt arbete.
    Relevant forskning för den reflekterande praktikern?: Några kritiska reflektioner omkring ett samtida forskningsfält2022Inngår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 27, nr 1-2, s. 165-170Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 41.
    Persson, Anders
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Ledman, Kristina
    Umeå Universitet.
    Didaktiska relationer och kontroversiella situationer2024Inngår i: Att undervisa om kontroversiella frågor: Didaktiska utmaningar och möjligheter / [ed] Anna Larsson, Lund: Gleerups Utbildning AB, 2024, 1, s. 41-54Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 42.
    Pettersson, Zack
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Idrottsavdelningen KFUM Örebro, Utifrån ett historiskt kvinnoperspektiv 1964–1969: Kvinnors deltagande och involverande i verksamheterna och aktiviteterna av KFUM-Örebro2024Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this essay is to investigate if and how the participation and involvement amongst women have looked in the operations and activities of the YMCA-Örebro sports department during the period 1964-1969. 

     As source material I have used statutes and activity reports from the sports department, as well as relevant literature with women, sports, YMCA, and gender roles as keywords.

     The results show that the sports department adapted to the way society looked and behaved. They didn't want to take any risks of getting written about in the newspapers like some others did.  But at the same time, these organizations took an early step for women's equality in society.

  • 43.
    Rabenschlag, Ann-Judith
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Review of: Bernd Henningsen. Die Welt des Nordens.: Zwischen Ragnarök und Wohlfahrtsutopie: Eine kulturhistorische Dekonstruktion2023Inngår i: European Journal of Scandinavian Studies, ISSN 2191-9399, E-ISSN 2191-9402, Vol. 53, nr 2, s. 372-375Artikkel, omtale (Fagfellevurdert)
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 44.
    Reinholdsson, Peter
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Dalregementet och Spanska sjukan: Föredrag hållet på regementets dag den 17 september 20222022Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 45.
    Romlid, Christina
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Promoting Sweden: the Socioeconomic Section of the Swedish Pavilion Display at the 1937 World Fair in Paris2021Inngår i: World fairs and the global moulding of national identities: International exhibitions as cultural platforms, 1851-1958 / [ed] Joep Leerssen and Eric Storm, Brill Academic Publishers, 2021, s. 329-355Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The display in the Swedish pavilion at the 1937 World Fair in Paris differed substantially from the one Sweden had presented at the Brussels World Fair in 1935. There the focus had largely been on Swedish export goods, major industrial companies, tourism organizations, and agriculture. A corner of the Brussels display had included fine arts and handicrafts, but there had been no socioeconomic section. This chapter examines how the idea of including a socioeconomic section in the Swedish pavilion at the 1937 Paris World Fair came about. The decision to include a socioeconomic section in the Swedish exhibit was influenced by many different factors. One of these was the Social Democratic Party’s eagerness to display its own political stance. 

  • 46. Åström Elmersjö, Henrik
    et al.
    Persson, Anders
    Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle, Historia.
    Controversial issues and the nature of history: Teachers’ views on controversial historical issues in Swedish lower secondary school2023Inngår i: History Education Research Journal (HERJ), E-ISSN 2631-9713, Vol. 20, nr 1, artikkel-id 8Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Controversial issues are often regarded as abundant in history education. Most topicscan be regarded as controversial in one way or another. The purpose of this article is toanalyse the way history teachers in Swedish lower secondary schools relate controversialissues to a particular view of the nature of the subject of history. By analysing statementsfrom six teacher interviews which centred on the risks and opportunities associated withteaching about controversial issues, the authors were able to see a clear relation betweenviews on controversial issues and views on the nature of history as such. The teachers’reactions to the introduction of controversial issues, whether introduced by the teacheror by the students, was in many cases directly related to a specific view of the subject itselfand its epistemological nature. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
1 - 46 of 46
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf