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  • 1.
    Cuesta, Isabel de la
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    El diagnóstico de las necesidades de los alumnos como mecanismo indispensable para la elaboración de cursos de lenguas extranjeras2008Ingår i: LMS : Lingua, ISSN 0023-6330, nr 4, s. 36-39Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 2.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska. Uppsala universitet.
    Attending multi-party videoconference meetings. The initial problem2016Ingår i: Language@Internet, ISSN 1860-2029, E-ISSN 1860-2029, Vol. 13, artikel-id 3Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In computer-mediated communication (CMC) and video-mediated communication (VMC), conveying availability at the beginning of an encounter may become an intricate interactional task to be solved jointly by participants. Based on the analysis of 18 openings in multi-party videoconference meetings in Spanish, this article addresses how participants initiate interaction without a moderator. Taking Conversation Analysis (CA) as a methodological point of departure, the study shows that being present online does not necessarily indicate being available; even so, availability is one of the first interactional issues to be addressed at the beginning of an online interaction. The analysis illustrates how participants use different resources in order to display availability progressively during the three phases of the pre-meeting, and how interaction is unfolded until the establishment of mutual availability is accomplished. The findings lead to a discussion of the necessity for expanded notions like availability in CMC and VMC settings, in which the initial interactional problem is solved gradually.

  • 3.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska. Uppsala universitet, Romanska språk.
    Conversación digital: copresencia y disponibilidad: Estudio pragmático del preámbulo de reuniones multipartitas por videoconferencia2016Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The present thesis explores how interaction is initiated in multi-party meetings in Adobe Connect, 7.0, with a particular focus on how co-presence and mutual availability are established through the preambles of 18 meetings held in Spanish without a moderator. Taking Conversation Analysis (CA) as a methodological point of departure, this thesis comprises four different studies, each of them analyzing a particular phenomenon within the interaction of the preambles in a multimodal environment that allows simultaneous interaction through video, voice and text-chat.

    The first study (Artículo I) shows how participants solve jointly the issue of availability in a technological environment where being online is not necessarily understood as being available for communicating. The second study (Artículo II) focuses on the beginning of the audiovisual interaction; in particular on how participants check the right functioning of the audiovisual mode. The third study (Artículo III) explores silences within the interaction of the preamble. It shows that the length of gaps and lapses become a significant aspect the preambles and how they are connected to the issue of availability.  Finally, the four study introduces the notion of modal alignment, an interactional phenomenon that systematically appears in the beginnings of the encounters, which seems to be used and understood  as a strategy for the establishment of mutual availability and negotiation of the participation framework.

    As a whole, this research shows how participants, in order to establish mutual co-presence and availability, adapt to a particular technology in terms of participation management, deploying strategies and conveying successive actions which, as it is the case of the activation of their respective webcams, seem to be understood as predictable within the intricate process of establishing mutual availability before the meeting starts.

  • 4.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    Cuestiones de pragmática cultural: Contrastes español/sueco2010Ingår i: Grado de Traducción y Comunicación Intercultural, Universidad Europea de Madrid, 2010Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 5.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    Del aula tradicional a la modalidad «mobile», pasando por el aula virtual. La importancia de la interacción.2009Ingår i: Encuentros ELE Comillas 2009, Comillas - Santander - Spanien, 2009Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [es]

    Del aula tradicional a la modalidad « mobile », pasando por el aula virtual. La importancia de la interacción. En Suecia, desde hace algunos años, los estudios a distancia están ganando terreno a la modalidad presencial. Este hecho, sumado a las necesidades concretas del alumnado hace que las instituciones educativas se replanteen y tengan que adaptar sus cursos sin que a veces haya mucho tiempo para desarrollar actividades y utilizar nuevas herramientas tecnológicas. En Högskolan Dalarna, por ejemplo, el número de estudiantes de segundas lenguas a distancia ha venido aumentando anualmente y esto ha hecho que departamentos como el de Español se vean « obligados » a incorporar las nuevas tecnologías a las prácticas docentes. Como en muchas otras universidades y centros de estudios, la plataforma Fronter se ha convertido en el esqueleto y la base de nuestros cursos ; blogs, wikis, podcasts, y otros nuevos productos en la red se convierten en un apoyo inestimable tanto para el profesorado como para los estudiantes. Sin embargo, cabe preguntarse si la interacción en el aula no sigue siendo un elemento clave desde el punto de vista de la pedagogía y sobre todo dentro de la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Si trasladamos el concepto de interacción de la modalidad presencial a la enseñanza online nos encontraremos con que el aula virtual es sin duda una herramienta de gran utilidad en la enseñanza /aprendizaje de una lengua a distancia. En esta comunicación se presenta un ejemplo de actividad en un entorno que favorece la interacción y la comunicación en línea y se intenta analizar y evaluar la necesidad y las ventajas de productos de software como Adobe Connect en los cursos de español online.

  • 6.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    El alinamiento modal al inicio de reuniones multipartitias por videoconferencia: una estrategia digital.2017Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    El alineamiento modal al inicio de reuniones multipartitas: una herramienta digital2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [es]

    La multimodalidad constituye una propiedad inherente a la comunicación humana que se ha visto magnificada a partir de la aparición de nuevas formas de comunicación derivadas del uso de la tecnología. En los últimos años, tal propiedad se ha convertido además en un aspecto central de un gran número de estudios en los cuales se analiza la interacción que se produce en entornos de comunicación digital como la videoconferencia o el videochat, donde la interacción se lleva a cabo de forma simultánea a través del chat escrito, la imagen y el sonido (Herring, 2010; Yus, 2010; Sindoni, 2013).

    El estudio que presentamos en esta comunicación se centra en el análisis minucioso de la interacción multimodal que se produce al inicio de dieciocho reuniones por videoconferencia llevadas a cabo en español entre más de dos participantes. Tomando como punto de partida la metodología del Análisis Conversacional (AC), en esta comunicación introduciremos, en primer lugar, la noción de alineamiento modal, un fenómeno interactivo que aparece de forma sistemática en el preámbulo de las reuniones por videoconferencia analizadas. En segundo lugar, a través de ejemplos extraídos de nuestro corpus, mostraremos de qué manera el alineamiento modal contribuye a la negociación de la orientación recíproca de los participantes en línea, a la vez que sirve de estrategia para la gestión de la toma de turno al inicio de las reuniones (Santos Muñoz, 2016).

  • 8.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    El alineamiento modal en el preámbulo de reuniones por videoconferencia2015Ingår i: Lingüística en la Red, ISSN 1697-0780, E-ISSN 1697-0780, nr XIII, s. 1-22Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [es]

    En el presente artículo se introduce el concepto de alineamiento modal, un fenómeno interactivo característico del preámbulo de reuniones por videoconferencia, en las que la interacción puede llevarse a cabo a través del chat escrito, la imagen y la voz. Con tal propósito, se parte del modelo de interacción de Erving Goffman y la metodología del Análisis de la Conversación (AC). A través de una selección de ejemplos extraídos de un corpus de dieciocho interacciones por Adobe Connect 7.0, el análisis muestra que la selección del canal, dentro del contexto analizado, constituye un recurso para el alineamiento y la (re)configuración del marco de participación de las reuniones. Asimismo, se sugiere que dicho recurso es utilizado por los participantes como estrategia para gestionar la orientación recíproca y la toma de turno durante los preámbulos.

  • 9.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    El español hablado por videoconferencia: La secuencia de comprobación de los canales de audio y vídeo2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Videoconference interaction is one of the most popular interactive modalities of the 21st Century and this modality is also very extended within the University context. In Sweden, for example, the number of online courses  increases continously and it is a fact that online teaching still carries several challenges. In the case of online language teaching the practice of spoken language continues being considered one of these main challenges, in part due to a lack of description of the conversational patterns through videoconference (Santos Muñoz, 2016).

    In the present paper I focus on the description of the checking sequence of audio and video channels (SCH). Within videoconference, the SCH sequence appears systematically at the beginning of the conversation, presenting both similarities and notable differences with the traditional greeting sequence and summons sequence in face-to-face modalities (Schegloff, 1968; Gallardo Paúls, 1993). Based on the analysis of examples of real interactions extracted from an audovisual corpus of meetings among sutdents of Spanish, I will show, firstly, how the SCH is mainly oriented to help with the development of the subsequent oral interaction among the participants;  secondly I will show how in many occasions the SCH sequence becomes the first thematic sequence of the spoken conversation, a fact that may be relevant not only for the effective establishment of the conversation itself but also from a didactic perspective, because the way it is produced may affect the (in)adequate performance of the SCH sequence, and this in the end may have consequences affecting the (un)effectiveness of the subsequent interaction among the online students.

  • 10.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Spanska.
    En busca de nuevos patrones conversacionales: Un estudio sobre la fase de apertura en la interacción oral en línea.2012Ingår i: XXVII Congreso de la AJL. Universidad de Sevilla, 13-16 november 2012, 2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 11.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    La comprobación de los canales al inicio de encuentros por videoconferencia2016Ingår i: Spanish in Context, ISSN 1571-0718, E-ISSN 1571-0726, Vol. 13, nr 3, s. 437-455Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [es]

    Partiendo de la metodología del Análisis Conversacional, el presente estudio examina una práctica habitual durante el inicio de encuentros por videoconferencia: la comprobación de los canales de audio y vídeo. Se muestra que dicha práctica con frecuencia se lleva a cabo a través de elementos como hola acompañados de marcas prosódicas concretas en función de las cuales los participantes pueden realizar diferentes acciones: solicitar una confirmación, confirmar el correcto funcionamiento de los canales o marcar la posible existencia de problemas técnicos. Se argumenta que aunque con dichos elementos también se contribuye al establecimiento de la orientación mutua y la disponibilidad recíproca de los participantes, la función principal de la primera secuencia de la interacción audiovisual es el chequeo del funcionamiento de los canales, por lo que se concluye que en videoconferencia la secuencia inicial de comprobación podría constituir la secuencia típica con la que se inicia la interacción oral.

  • 12.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    La cronémimca de reuniones multipartitas en videoconferencia: Observaciones en torno al silencio de la fase de preparación2015Ingår i: Lengua y Habla, ISSN 1316-1180, Vol. 19, s. 56-76Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [es]

    En este estudio se examinan los silencios que aparecen durante la fase de preparación de dieciocho reuniones multipartitas por videoconferencia. Partiendo de la metodología del Análisis Conversacional, el análisis del material muestra que la duración de los silencios entre turnos se reduce considerablemente en dos momentos cruciales de la interacción en línea. Esto a su vez confirma la existencia de tres etapas diferenciadas en la preparación: etapa inicial, etapa de transición y etapa audiovisual, en cada una de las cuales los silencios presentan unas características concretas. Se muestra que en el chat escrito también se producen intervalos y lapsos y que el nivel de tolerancia de los participantes hacia el silencio varía en cada una de las etapas, lo cual puede relacionarse con su nivel de atención y disponibilidad. Se sugiere un estándar máximo aproximado para los intervalos que ocurren en la etapa de transición y se demuestra que, en el canal audio-oral, el límite de tolerancia se sitúa por encima de los tres segundos de duración. Por último, este estudio pone de manifiesto la aparición de diferentes ritmos cronémicos a lo largo de la preparación en videoconferencia, donde elementos como la apertura de la cámara web parecen poseer una gran relevancia interaccional.

  • 13.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    La interacción oral en los cursos de español online: análisis de una experiencia de aula2012Ingår i: La Red y sus aplicaciones en la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera / [ed] Hernández González, C. et al., Valladolid: Universidad de Valladolid , 2012, s. 487-495Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 14.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    Sharing students´experiences: an activity in spoken language in an interactive electronic learning environment2009Ingår i: Bremen Symposium 2009. Autonomy and motivation in foreign language learning., Bremen, 2009Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to present a practical experience in a distance-based course of phonetics and spoken Spanish. The course is integrated in a larger program at Dalarna University (Sweden) and it is addressed to first year students of Spanish. It is aimed at making students capable of understanding and producing their own spoken texts while reflecting upon the different varieties of spoken Spanish. First of all, we will present some electronic learning environments as a good option for supporting distance learning courses. Secondly, we will point out the importance of effective self-regulated learning on foreign language distance courses and for this purpose we will present an interactive activity in which the students background, interests and the language itself become the main challenges. How can we motivate the students? How can we help create an adequate virtual classroom atmosphere on a distance learning course? Aspects such as autonomous learning, motivation, interaction as well as pragmatics and interculturalism are all involved in this workshop.

  • 15.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    The length of silence: a study on online openings in Spanish2012Ingår i: OFTI 30 Stockholms universitet 20–21 september 2012: abstractsamling, Stockholm: Institutionen för nordiska språk, Stockholms universitet , 2012Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 16.
    Santos Muñoz, Arantxa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    Una propuesta didáctica para la enseñanza/aprendizaje de los sufijos apreciativos en español como lengua extranjera2007Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
1 - 16 av 16
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