du.sePublications
Change search
Refine search result
1 - 13 of 13
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Aho, Erika
    et al.
    Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Henriksson Persson, Anna
    Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Larsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work. Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Skolnära – ett skolnära begrepp?2016In: Kapet (avslutad tryckt version), ISSN 1653-4743, Vol. 12, no 1, p. 116-134Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    Skolnära kan beskrivas som ett relativt nytt begrepp inom utbildning och forskning med skolanknytning. Det förekommer ofta i sammanhang där det tycks finnas en ambition att knyta skola och forskning närmare varandra. Det kan till exempel handla om olika forskarskolor, skolforskning och skolutvecklingsprojekt. Dock finns ingen enhetlig definition av begreppet utan det används parallellt med och i vissa fall synonymt med begreppen praktiknära och praxisnära. Syftet med denna artikel är att bidra till en problematisering av begreppet skolnära med fokus på såväl innebörder som användningsområden. Utifrån studier av olika typer av texter belyses hur begreppet skolnära används inom skolforskning och i andra utbildningsvetenskapliga sammanhang idag. Begreppet skolnära ser ut att uppkomma i samband med framväxten av forskarutbildningsämnet pedagogiskt arbete men återfinns idag även inom andra forskarutbildningsämnen. Till exempel kan en ”skolnära avhandling” vara skriven inom pedagogik eller något ämnesdidaktiskt ämne. Vad det innebär att forskningen är skolnära tycks ha skiftande innebörd och avgränsning i olika sammanhang. Det kan till exempel handla om huruvida forskningen bedrivs av eller för lärare. Begreppet används också inom skolvärlden i ett vidare perspektiv.

  • 2.
    Larsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Att välja rätt: Svensklärares textval2017Conference paper (Refereed)
  • 3.
    Larsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work. Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Bildning, performativitet och teaching to the test - kulturkollision i svensk skolvardag?2015In: Kapet (avslutad tryckt version), ISSN 1653-4743, Vol. 11, no 1, p. 45-59Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    Vad har bildningsbegreppet tillskrivits för innehåll under olika tider? Vad innebär performativitet i en skolkontext? Vad kan konsekvenserna bli av ett allt för stort fokus på undervisning mot standardiserade prov, så kallat teaching to the test? Syftet med utbildning och bildning i ett individ- och samhällsperspektiv har varierat i takt med samhällsutvecklingen liksom synen på hur kunskap ska värderas och bedömas. I en tid av ett allt starkare fokus på vad som är mätbart i skolans värld har lärarens uppdrag förändrat inte bara vad lärare gör utan även vad lärare är.

    Syftet med föreliggande essä är att problematisera hur bildningsbegreppet kan sättas i relation till dagens svenska skolkultur där resultatfokusering och ökad måluppfyllelse har blivit en dominerande diskurs. Några nedslag i bildningsbegreppets historia görs, liksom några reflektioner kring dess plats i de senaste två utbildningsreformerna, Lpf 94 och Gy11. Bildningsbegreppet ställs även mot begrepp som performativitet och teaching to the test i en diskussion om vilka konsekvenser som kan uppstå när de kolliderar med varandra i svensk skolvardag. Diskussionen avslutas med ett konkret exempel på denna kulturkollision hämtad ur författarens egen svensklärarvardag på gymnasiet.

  • 4.
    Larsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    De nationella provens roll behöver problematiseras2018In: Skolledaren, ISSN 0037-6515, no 7, p. 24-26Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 5.
    Larsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Den omätbara svenskan2016Conference paper (Refereed)
  • 6.
    Larsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    "Man sover aldrig och har ångest jämt"2016In: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, no 2, p. 12-14Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 7.
    Larsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Mellan styrningar och klassrumspraktik2017Conference paper (Refereed)
  • 8.
    Larsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Nationella prov styr mer än vi tror2019In: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, no 2, p. 21-23Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 9.
    Larsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Nationella prov är inte vägen till bildning2018In: Dagens Nyheter, ISSN 1101-2447, article id 2018-08-01Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 10.
    Larsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work. Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Resultatet av ett prov: Svensklärare om washbackeffekter av nationellt läsförståelseprov på gymnasiet2018Licentiate thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    This study investigates the washback effects on teaching practices caused by the national test in the course Swedish 1 which was introduced in upper secondary school in 2011. The test consists of three parts; oral presentation, writing proficiency and reading comprehension. The focus of the study is on the washback effects of the reading comprehension test which is an entirely new type of test for upper secondary school in Sweden.

    The study draws on qualitative data from interviews with 18 teachers of Swedish in upper secondary school. The interviews were carried out in four focus groups and also in a series of four interviews with five individual teachers. The theoretical framework consists of Stephen Ball’s theory of policy enactment. In addition, theory about reading comprehension and an adaptation of Ivanič’s concept discourses of writing transferred into the context of reading are used in order to analyse data.

    The findings indicate that even though there seems to be substantial washback from the oral and the writing tests, the reading comprehension test does not seem to have affected reading instruction to any large extent. One reason seems to be that reading instruction already covers the contents of the test to a great extent. The teachers in the study also perceive that there is a discrepancy in the alignment between the results of the test and the assessment critera of the course, making it problematic to communicate the results to pupils and to relate them to the final grade. As the result of the test is not interpreted as being useful to the teachers they admit to paying little attention to the reading comprehension test.

    Furthermore, the teachers tend not to consider the test as an important indicator of pupils’ reading competence as they seem to oppose the notion that interpreting fiction is something that can be measured and objectively assessed according to preset standards. When talking about reading instruction the teachers seem to value most the type of reading which deals with basic values, gives new perspectives on what it means to be human and which encourages pupils to want to read more literature, a type of reading the test cannot offer.

    Findings also indicate that even though the teachers have adequate knowledge about the teaching of reading comprehension they seem to lack a metalanguage to talk about the different components it is made up of which affects how they perceive the national reading comprehension test.

  • 11.
    Larsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Resultatet av ett prov: Svensklärare om washbackeffekter av nationellt läsförtåelseprov på gymnasiet2018Conference paper (Refereed)
  • 12.
    Larsson, Maria
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Aho, Erika
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Henriksson Persson, Anna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Hur kan begreppet skolnära förstås?2015Conference paper (Refereed)
  • 13.
    Larsson, Maria
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Aho, Erika
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Henriksson Persson, Anna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Morén, Göran
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Hunter Lindqvist, Steven
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Stormats, Karen
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Ringar på vattnet: Hur praktiknära forskning kan bidra till pedagogisk utveckling och bli en brygga mellan skola och akademi2017Conference paper (Refereed)
1 - 13 of 13
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf