Dalarna University's logo and link to the university's website

du.sePublications
Change search
Refine search result
1 - 41 of 41
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Borsgård, Gustav
    Dalarna University, School of Language, Literatures and Learning, Swedish.
    Barnboken och undergången: Preapokalypsens funktion i barn- och ungdomslitteratur2023In: Litteraturdidaktik i framtiden och framtiden i litteraturen: Litteraturdidaktisk nätverkskonferens 2023, 2023Conference paper (Refereed)
  • 2.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Blå självbiografi2014In: Tydningen, ISSN 2001-4570, no 12/13, p. 60-62Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    Publicerad i Tydningen (2001-4570), 2015, nr 12/13, s. 60-62

  • 3.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Drömma, härma, glömma: Tranströmer och subjektets självförsvar2020In: Tranströmer och det politiska / [ed] Gustav Borsgård, Lund: Ellerströms förlag , 2020, p. 51-66Chapter in book (Other academic)
  • 4.
    Borsgård, Gustav
    Dalarna University, School of Language, Literatures and Learning, Swedish.
    En kommande bildning: Svenskämnet efter ämnesbetygsreformen2022In: SMDI 2022: 15:e nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning, Lund 23-24 november 2022, 2022Conference paper (Refereed)
  • 5.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Entreprenören som poet: Om Schumpeter, Bloom och skapande förstörelse2021In: Nordisk kulturpolitisk tidskrift, ISSN 1403-3216, E-ISSN 2000-8325, Vol. 24, no 2, p. 204-220Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of the study is to discuss similarities and differences between Joseph Schumpeter’s theory of the entrepreneur and Harold Bloom’s theory of the romantic poet. In focus are the strategies or “aesthetics” employed by the entrepreneur and the poet, as well as their respective approach to their preceding tradition. The study is conducted against the backdrop of Swedish and European cultural and educational policy from the 2000s and the policy documents’ emphasis on the entrepreneur as a role model for creative workers.By comparing Schumpeter’s and Bloom’s theories, the study shows how the entrepreneur as well as the poet are indebted to a “Great Original” – the reigning form of capitalism and the preceding great poets, respectively – that must be undone and dialectically affirmed simultaneously. In this regard, both the entrepreneur and the poet need to misinterpret their “Great Original” in order to disclose (and transgress) the limits set by their predecessors. The study discusses this circumstance by evoking Schumpeter’s concept of “creative destruction” and Bloom’s references to Freud’s ideas on parricide.A difference between the theories, the study argues, lies in the fact that Bloom’s conception of the poet is more individualistic than Schumpeter’s conception of the entrepreneur, which is framed in terms of a “function” (rather than an individual) in Schumpeter’s later work. The study concludes by discussing whether the systemic challenges created by the entrepreneur and the poet are to be understood as constructive or destructive forms of critique. The study argues that both approaches can be seen as ultimately constructive, even though the entrepreneur safeguards the survival of capitalism and the poet strives to broaden the scope of – thereby breathing new life into – the history of poetry.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 6.
    Borsgård, Gustav
    Dalarna University, School of Language, Literatures and Learning, Swedish. Dalarna University.
    Facts vs. ”Flum”: Conceptions of Humanistic Knowledge in the Debates on Swedish School2023In: NoFa9 – The 9th Nordic Conference on Subject Education: Education, knowledge and Bildung in a global world, 2023Conference paper (Refereed)
  • 7.
    Borsgård, Gustav
    Dalarna University, School of Language, Literatures and Learning, Swedish.
    Från normkritik till normmedvetenhet: Problemen med "kritik" i skolan och litteraturundervisningen2022In: Genusperspektiv på litteratur, litteraturvetenskap och litteraturundervisning: Nationell ämneskonferens i litteraturvetenskap vid Umeå universitet 5–6 oktober 2022, 2022Conference paper (Other academic)
  • 8.
    Borsgård, Gustav
    Dalarna University, School of Language, Literatures and Learning, Swedish.
    Från progressivism till postmodernism: Om den föränderliga synen på ”flum”2023In: HumaNetten, E-ISSN 1403-2279, no 51, p. 259-271Article in journal (Other academic)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 9.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Förklä inte egna värderingar till sunt förnuft2016In: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, no 2, p. 80-81Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 10.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Förord2020In: Tranströmer och det politiska / [ed] Gustav Borsgård, Lund: Ellerströms förlag , 2020, p. 7-9Chapter in book (Other academic)
  • 11.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Höra efter: Utbildningsfilosofiska perspektiv på litteraturläsning2021Conference paper (Other academic)
  • 12.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    "Jag vill inte åka": Theodor W. Adorno och Vi hade i alla fall tur med vädret2018In: Norrlandslitteratur: ekokritiska perspektiv / [ed] Peter Degerman, Anders E Johansson, Anders Öhman, Göteborg: Makadam Förlag , 2018, p. 183-195Chapter in book (Other academic)
  • 13.
    Borsgård, Gustav
    Dalarna University, School of Language, Literatures and Learning, Swedish.
    Kommunpoeten: Kulturbryggan, Jimmy Alm och institutionaliserad modernism2024In: Litteratur, konst och politik i välfärdsstatens Sverige / [ed] Erik Erlanson, Jon Helgason, Peter Henning & Linnéa Lindsköld, Stockholm: Kungl. Vitterhets Historie och Antikvitets Akademien, 2024, p. 117-134Chapter in book (Other academic)
    Download full text (pdf)
    Borsgård Kommunpoeten
  • 14.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Kommunpoeten: Om Kulturbryggan, Jimmy Alm och institutionaliserad modernism2022Conference paper (Other academic)
  • 15.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Litteratur som demokrati?: En analys av 2011 års svenskämne för gymnasiet2020In: Trettonde nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: bildning, utbildning, fortbildning. Linköping 22–23 november 2018 / [ed] Maritha Johansson, Bengt-Göran Martinsson, Suzanne Parmenius Swärd, Linköping: Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning , 2020, p. 50-63Conference paper (Refereed)
  • 16.
    Borsgård, Gustav
    Dalarna University, School of Language, Literatures and Learning, Swedish.
    Litteraturdidaktiska gränser: stat, subjekt, estetik2023In: Gränser: Svensklärarföreningens årsskrift 2022 / [ed] Nils Larsson, Ulrika Németh, Suzanne Parmenius Swärd, Stockholm: Natur & Kultur , 2023, 1, p. 105-122Chapter in book (Other academic)
  • 17.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Litteraturens mått: politiska implikationer av litteraturundervisning som demokrati- och värdegrundsarbete2021Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The aim of the dissertation is to study the idea of teaching literature as a means of democratic fostering in relation to the ideal of measurable knowledge prominent in contemporary policy discourse. In focus is the reform of the Swedish upper secondary school in 2011, viewed against the background of the major developments in global and European education policy discourse during the 2000s. The study examines how the interconnections between subject and society are understood in relation to the teaching of literature by different actors in the education system. The analysis is divided into a transnational level, a national level, and a didactic level. The study also shows how policy discourses are recontextualized between these levels. 

    On the transnational level, the study argues that the EU’s educational policies increasingly stress economic gains, while at the same time lowering its democratic ambitions. The benefits of entrepreneurship are highlighted by the EU, and creative dimensions of the arts and humanities are seen as valuable for economic growth. In the framework for the PISA tests conducted by the OECD, reading literacy is considered important both to critical thinking and economic development. The reading of fiction, however, is singled out by the OECD as a recreational activity. By addressing the reading of fiction as an individual and psychological, rather than societal and structural, concern, its emancipatory value is further depoliticized. 

    On the national level, the study shows how the concepts of democracy and the teaching of literature in the Swedish school have undergone changes since the 1940s. Most importantly, democracy has gradually come to be understood as a completed project rather than a critical concept. Theories on teaching literature as a means of democratic fostering are analysed through Gert Biesta’s three dimensions of citizenship education. As I argue, most of these theories emphasize democratic fostering as socialization rather than subjectification. In other words: they do not challenge society but promote an adaption to it. Using Peter Dahler- Larsen’s concept of constitutive effects, the study also shows how the school reform in 2011 de-emphasised democratic dimensions of the teaching of literature as compared to the previous curriculum. 

    On the didactic level, the study uses qualitative interviews to show how teachers’ pedagogical choices are affected by administrative duties and the curriculum. As I argue, the teachers’ interpretation of the written curriculum serves as a means of negotiating with governing policies. In several cases, teachers downplay the relevance of the written curriculum and instead base their pedagogical choices on personal work experiences. 

    The concluding chapter suggests that an important political implication of teaching literature as a means of democratic fostering – in particular when subjected to expectations of measurability – is the marginalisation of the educational dimension of subjectification. Instead of an education centred on core values and measurable competencies, I argue for a pedagogy that recognizes the pupil’s need to be exposed for uncertainties. 

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
    Download (pdf)
    SPIKBLAD01
    Download (pdf)
    COVER01
  • 18.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Litteraturläsning och värdegrundsarbete2016Conference paper (Other academic)
  • 19.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Litteraturundervisning som demokratiarbete2018Conference paper (Other academic)
  • 20.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Litteraturundervisning som demokratiarbete2018Conference paper (Other academic)
  • 21.
    Borsgård, Gustav
    Dalarna University, School of Language, Literatures and Learning, Swedish.
    Managing Uncertainty: Ambivalence and Resonance in Literature Education2023In: Literary Development Reconsidered: Perceiving Literary Education in an Ethical Frame, 2023Conference paper (Refereed)
  • 22.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Med kroppen eller mot: Silvana Imam, Södergran och Beauvoirs dilemma2016In: Subjekt Södergran: Om jagen i Edith Södergrans poesi / [ed] Elisabeth Hästbacka, Anders E Johansson, Anders S Johansson, Göteborg: Makadam Förlag , 2016, p. 53-66Chapter in book (Other academic)
  • 23.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Nyliberalism och utbildning: En transnationell och nationell överblick2016Conference paper (Other academic)
  • 24.
    Borsgård, Gustav
    Dalarna University, School of Language, Literatures and Learning, Swedish.
    Prekariatets arbetarlitteratur?: Arbete och ideologi i influencerböcker2022In: Nordisk arbetarlitteratur VIII: Arbetarlitteratur bortom kanon, 2022Conference paper (Refereed)
  • 25.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    [Recension] Christopher Kelen & Björn Sundmark (red.), Child Autonomy and Child Governance in Children's Literature: Where Children Rule2018In: Barnboken, ISSN 0347-772X, E-ISSN 2000-4389, Vol. 41Article, book review (Other academic)
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 26.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    [Recension] Hanno Rautenberg : Hur fri är konsten? Den nya kulturstriden och liberalismesns kris2019In: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, Vol. 49, no 4, p. 105-107Article, book review (Other academic)
  • 27.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    [Recension] Jeff Werner, Postdemokratisk kultur2019In: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, Vol. 49, no 2-3, p. 137-139Article, book review (Other academic)
  • 28.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    [Recension] Sverker Sörlin: Till bildningens försvar : den svåra konsten att veta tillsammans2019In: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, Vol. 49, no 4, p. 110-113Article, book review (Other academic)
  • 29.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Skolans (post)demokratiska uppdrag2019Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 30.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Skönlitteraturens subversiva kraft2018In: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, Vol. 62, no 3, p. 6-7Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 31.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Stedet der vi kan tale fritt?: Om estetik och etik i litteraturundervisningen2015Conference paper (Other academic)
  • 32.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Stirra avundsjukt mot andra sidan sundet: Förlagsansvar, författarfabrikation och fetischering av "det nya"2019In: Spaningar i kultursektorn / [ed] Alf Arvidsson, Umeå: Umeå universitet , 2019, p. 60-76Chapter in book (Other academic)
  • 33.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Svenskämnet och demokratiuppdraget: Lärares syn på litteraturundervisning som demokratiarbete2020In: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 29, no 1, p. 65-84Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article focuses on the possibility of integrating citizenship education in Swedish language coursesafter the reform of Swedish upper secondary school in 2011. The studyis based on qualitative interviews with eight Swedish language teachers.All subjects answered questions about their views on literature educationin connection to citizenship education. The study shows that teachers canuse their interpretation of the written curriculum as a way of appropriating, refusing or negotiating with the governing policies. In several cases,teachers choose to downplay the relevance of the written curriculumand base their pedagogical choices on their own experience as teachersinstead. The study also examines the teachers’ views on democracy andentrepreneurship in education, and shows how tests and administrativeduties can influence the teachers’ pedagogical choices.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 34.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Tranströmer och det politiska2020Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Tomas Tranströmer räknas som en av Sveriges mest betydande poeter genom tiderna. Samtidigt hör det till berättelsen om Tranströmer att han utsattes för hård kritik under 1960- och 70-talen för att hans poesi ansågs vara politiskt oengagerad. Hur kan man såhär femtio år senare förstå den kritiken? Stämmer det över huvud taget att Tranströmer hade kritikerkåren emot sig? Hur är det möjligt att från vår sida av millennieskiftet se på politiska dimensioner i Tranströmers poesi?

    I antologin Tranströmer och det politiska undersöker åtta litteraturvetare från Umeå, Sundsvall och Åbo den tranströmerska poesins förhållande till politiken. Texterna tar avstamp i aspekter som diktjaget, parrelationen, tilliten till språket, civilisationskritiken, jämlikhets­tanken eller helt enkelt i den egna, känslomässigt grundade, upplevelsen av att läsa Tranströmers dikter. Antologin visar dels att det finns skäl att revidera litteraturhistorieskrivningen om Tranströmer, dels att det är möjligt att betrakta hans poesi som just politisk – även om den inte ­behandlar vad man i vardagligt tal kallar för politik.

  • 35.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Tranströmer och det politiska2017Conference paper (Other academic)
  • 36.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Universitetet: en falsk och vacker värld2016In: Vertex, ISSN 0346-4164, no 7, p. 18-19Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 37.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Vardagens inferno: sorg och moral hos Stig Sæterbakken2015In: Bøygen : Organ for nordisk språk og litteratur, ISSN 0806-8623, E-ISSN 0809-5000, Vol. 27, no 2, p. 12-20Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 38.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Vems tolkning?: Subjekt och samhälle inom erfarenhetspedagogiken2019In: För berättelsens skull: modeller för litteraturundervisningen / [ed] Ingrid Lindell, Anders Öhman, Stockholm: Natur och kultur , 2019, p. 191-209Chapter in book (Other academic)
  • 39.
    Borsgård, Gustav
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Vykortets baksida: Adorno och Vi hade i alla fall tur med vädret2015Conference paper (Other academic)
  • 40.
    Borsgård, Gustav
    et al.
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Jönsson, Maria
    Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Från litteraturförståelse till literacy: Om utbredningen av ett begrepp och konsekvenserna för litteraturdidaktiken2019In: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, no 4, p. 69-78Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    During the last few decades, the concept of ”literacy” has had a growing impact on the vast fields of education. Although the uses of the concept are multifaceted and diverse, the hegemonic policy discourse as supported by the OECD treats literacy as an individual competence closely tied to the development of explicit reading strategies. This article examines what the concept of literacy means for literary studies in general and literature education in particular. We argue that there are reasons to critically reflect upon the effects 

    of invoking the concept of literacy in the field of literature education. With the aid of theorists like Rita Felski and Toril Moi, our main focus is to examine the risks of centering attention on the ”subject” (the student and his/her abilities) instead of the ”object” (in our case, the works of fiction). By turning to Gert Biesta and Emmanuel Lévinas, we argue that there is an educational value in acknowledging and appreciating what lies beyond the scope of the student’s immediate understanding.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 41.
    Borsgård, Gustav (Contributor)
    Umeå universitet.
    Bränström Öhman, Annelie (Contributor)
    Umeå universitet.
    Möller-Sibelius, Anna (Contributor)
    Umeå universitet.
    Tranströmer och politiken2020Other (Other academic)
1 - 41 of 41
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf