The purpose of the present paper is to investigate how different occupational groups explain why children have problems in school, how they believe schools should help these children and the role they believe that special educational needs coordinators (SENCOs) should have in such work. A questionnaire was distributed to all teaching and support staff in a Swedish municipality (N=1297). As a result, 938 persons (72.5%) answered the questionnaire. The answers given by (a) preschool teachers (b) teacher assistants (c) SENCOs (d) special teachers (e) class teachers and (f) subject teachers were compared. Several interesting patterns emerged from the data indicating that the occupational groups to a large extent have different ideas concerning how the school should work with children in need of special support. The SENCOs were, for example, the only group that believed that they should be involved in school development. The outcome of the study is discussed in relation to the notion of inclusive education.
The article describes a municipal school development and research project. The study uses interviews with teachers, conversations with students and classroom observations to examine how four primary/secondary/upper secondary schools deal with implementing computers in daily work. The study uses activity theory. Results are presented by compairing the four groups.
I den här boken utgår de tre författarna från olika teoretiska och praktiska exempel på utövande av pedagogiskt ledarskap. Värdet av och exemplen på utövandet av det goda pedagogiska ledarskapet bildar en utforskande, slingrande men hållbar väg genom boken. Teoretiska resonemang varvas med vardagsnära exempel. Läsarens blick får följa en horisontell linje genom skolsystemet. Författarna resonerar, analyserar och teoretiserar olika situationer och upplevelser utifrån att själva ha utövat pedagogiskt ledarskap. Målande beskriver de hur de utmanats att hantera funktionsolikheter i olika utbildningsuppdrag. I möten med barn, föräldrar i förskola, förskoleklass och grundskola och i mötet med vuxna studerande på högskola/universitet, i mötet med rektorer/skolchefer eller som pedagogisk handledare för doktorander. Resonemang om vad ledarskap innebär och hur det tar sig uttryck fördjupas. Forskarna beskriver ett anpassat och flexibelt ledarskap där många olika pedagogiska situationer och sammanhang belyses med stöd av bland annat Samspelsmodellen, Den utvidgade praxistriangeln, Aktivitets- och Kordateori, och med stöd av nationell och internationell forskning.
Glädje av boken kan olika yrkesprofessioner ha. Den riktar sig till alla som leder lärande i undervisning och som vågar ställa frågor och fundera över sitt eget pedagogiska ledarskap i ett närhets- och distansperspektiv. Boken visar hur teori och praktik kan föras samman i analys och reflektion över att utöva och utveckla ledarskap i heterogena grupper.
The article describes a Swedish research project founded on classroom observations and conversations with teachers. The objective is to follow up work on implementing computers as a learning tool in pre/primary and secondary school classes, whilst teachers take part in a university course on ICT-knowledge, special education and measures programmes. Activity theory is used to highlight the relationship between human, environment and activity and the needs and motives that bring about changes in the work.
The article describes a municipal school development and research project. The study uses interviews with teachers, conversations with students and classroom observations to examine how four primary/secondary schools deal with implementing computers in daily work. The study uses activity theory and results are presented by comparing the four groups.