du.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 11 av 11
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Hultin, Eva
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Pedagogik.
    Westman, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Svenska språket.
    Changing learning conditions when early literacy practices go digital2012Ingår i: the 40th Annual Congress of the Nordic Educational Research Association: Abstract book, 2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 2.
    Hultin, Eva
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Pedagogik.
    Westman, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Svenska språket.
    Digitalization of Early Literacy Practices2012Ingår i: Proceedings of Canadian International Conference on Education, Guelph, Canada 18-21 juni 2012, 2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to contribute to an understanding on how digitalization affects early literacy practices in terms of literacy teaching (methods, materials, routinized activities, etc.) and the use of literacy genres in the digitalized writing. The study has an overall ethnographical design, where we as researchers, during two years, follow a group of first grade teachers when they “go digital” in their literacy teaching. The study is theoretically influenced by New Literacy Studies, genre theory and multi-modality. “Going digital” here implies both the new digital tools that the classrooms have been equipped with (e.g. computers, smart boards, projectors, etc.) and the use of a specific early literacy method, learning to read through writing on computers – without using a pencil. The method involves the change from children learning to read and write by using textbooks for reading and pencils for writing to using computers from the start. The children’s own texts are used as an important reading material. When children use digital writing tools their texts become longer and they also use a wider range of literacy genres, specifically more factional genres.

     

  • 3.
    Hultin, Eva
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogik.
    Westman, Maria
    Early Literacy Practices go Digital2013Ingår i: Literacy Information and Computer Education Journal (LICEJ), ISSN 2040-2589, Vol. 04, nr 02, s. 1005-1013Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to contribute to an understanding of how digitalization affects early literacy practices in terms of literacy teaching (methods, materials, routinized activities, etc.) and the use of literacy genres in digitalized writing. The study has an overall ethnographical design, where we as researchers, over the course of two years, follow a group of first grade teachers when they “go digital” in their literacy teaching. The study is theoretically influenced by New Literacy Studies, genre theory and multimodality. “Going digital” here includes both the new digital tools that the classrooms have been equipped with (e.g. computers, smart boards, projectors, etc.) and the use of a specific early literacy method, learning to read through writing on computers – without using a pencil. The method involves a change from children learning to read and write by using textbooks for reading and pencils for writing to using computers from the start. The children’s own texts are used as important reading material. When children use digital writing tools their texts become longer and they also use a wider range of literacy genres, specifically more factual genres.

  • 4.
    Hultin, Eva
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogik.
    Westman, Maria
    Uppsala universitet.
    Förhandlingar och maktkamper i ett kollektivt textbygge2013Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att  skapa kunskap om förhandlingsprocesser vid kollektivt textbyggande i skolans tidiga läs- och skriftspråkspraktiker. Studiens teoretiska utgångspunkt är i critical literacy (Janks 2010). Utifrån detta perspektiv förstår vi klassrumsaktiviteter som alltid konstituerade  i relation till makt och där relationer i klassrummet är med andra ord kopplade till makt vilka ständigt förhandlas och därmed inte (helt) givna på förhand. I studien har vi följande analytiska fokus: •Hur bemöts förslag i det kollektiva textbygget? •Vilka typer av förhandlande uppstår? •Vilka elevpositioner konstrueras i textbyggandet? •Vilka förhandlingspositioner skapas i det kollektiva textbygget? Resultatet visar att elever intar olika positioner i förhandlingarna och att deras förslag bemöts på olika sätt.

  • 5.
    Hultin, Eva
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogik.
    Westman, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Genres in Transformation in Digital Classrooms2013Ingår i: The 41st Annual Congress of the Nordic Educational Research AssociationDisruptions and eruptions as opportunities for transforming education: Abstract book, 2013, s. 157-Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 6.
    Hultin, Eva
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Pedagogik.
    Westman, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Svenska språket.
    Literacy Teaching, Genres, and Power2013Ingår i: Educational Enquiry, ISSN 2000-4508, Vol. 04, nr 02, s. 279-300Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The theoretical framework of this article is based on critical literacy (Janks, 2010) and genre theories (Swales, 1990; Schleppegrell , 2004). The main purpose of this article is to contribute to an understanding of the use and production of text genres as a power-embedded practice. In doing so, we analyse first grade children’s texts in terms of genres and sub-genres. Furthermore, we analyse the subject positions that are constituted in the children’s texts. We understand genres as related to power; since they both open and/or closed ways of saying or stating things in and about the world. “Where there is power there is resistance”, as Foucault says (1976). Specific interest will be directed towards children’s ways of offering resistance in their texts, resistance against prescribed dominant genres. This resistance is seen as a creative way for children to use their power and agency, through creating hybrid genres.

  • 7.
    Westman, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Fyll i och skriv på!: Analys av skrivuppgifter i läromedel i svenska för årskurs 42013Ingår i: Literacy i læringskontekster / [ed] Skjelbred, Dagrun & Veum, Aslaug, Oslo: Cappelen Damm Akademisk , 2013, 1, s. 201-211Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I artikeln analyseras synen på skrivande och skrivpedagogik i läromedel i svenska för årskurs 4. Studien visar att läromedel i hög grad fokuserar språkets formella sida, medan skrivundervisningen i mindre grad kopplas till genre och kontext. 

  • 8.
    Westman, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Svenska språket.
    Skriftpraktiker i gymnasieskolan: Bygg- och omvårdnadselever skriver2009Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Literacy Practices in Upper Secondary School. The Writing of Construction and Health Care Pupils The aim of the dissertation is to demonstrate and explain the place and function writing has in all subjects in two vocational classes in a Swedish upper secondary school. The material has been collected through ethnographic field studies in construction and health care classes over one school year. The material consists of literacy events, where pupils write, and the context of situation and text are noted. In theoretical terms the study takes a discourse analysis perspective, where writing is seen from within different frames. Writing is analysed based on an ideological view of literacy inspired by New Literacy Studies using the context of situation and text with the aim of describing different literacy practices in both classes. The material was classified into three different situation types, two school-initiated and one nonschool- initiated. The first school-initiated situation type is orally-governed, the second writinggoverned, while it is less clear how the non-school-initiated type is inspired. In the writing situations we investigate the writing activities that are used, while texts are analysed based on text acitivites. Writing and text activities are used together to explain the writing competences that are used in the writing situations. The conclusions are that writing gets little space and attention in both classes. The health care class writes in more situations and also writes longer texts than the construction class. Literacy practices differ between the classes. The health care class demonstrates one schoolgoverned writing practice, while the construction class moves between two different schoolgoverned practices. The literacy practices in the construction class are similar to the writing usage that can be found at a building site. Writing is used in both classes mainly to structure and store knowledge. The non-school-governed material also shows differences between the classes. Here too more writing takes place in the health care class. The function of the non-school-governed writing is to communicate and inform through writing.

  • 9.
    Westman, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Skrivande: en lärandepotential på yrkesinriktade gymnasieprogram2010Ingår i: Att bygga broar: Kulturella, språkliga och mediala möten / [ed] Kent Adelmann, 2010, Vol. 6, s. 168-176Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Yrkesförberedande gymnasieprogram bär en dubbel roll i och med att de ska förbereda både för ett specifikt yrkesområde och samtidigt ge eleven tillgång till högre studier. Men eleverna och även lärarna på yrkesprogrammen ser sig själva främst som praktiker. Varför ska man då behöva skriva på ett yrkesförberedande program? Men yrken som normalt inte betraktas som skriftyrken läser och skriver allt mer idag. Därmed är det naturligtvis viktigt att alla får tillgång till kunskaper i och förmågor att uttrycka sig med hjälp av tal och skrift. Här vill jag lyfta fram tre områden som jag menar kan hjälpa till att utveckla skriftbruk och skrivandet inom yrkesutbildningar. Det första utvecklingsområdet är synen på skriftkultur och skriftbruk inom karaktärsämnen mer generellt. Det andra är synen på skriftbruk och skrivande i skolans allmänna ämnen. Här fokuseras på förutsättningar att utnyttja fler så kallade skrivkompetenser (Berge 2005), alltså olika sätt att skapa mening med skrift och skrivande, samt visa på olika möjligheter att vidga hur dessa skrivkompetenser används. Slutligen vill jag som tredje utvecklingsområdet lyfta fram förhållningssätt och metoder lärare kan ha användning för i ett skrivutvecklingsperspektiv och även lyfta fram vilka konsekvenser det kan få för skrivandet.

  • 10.
    Westman, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Pedagogiskt arbete.
    Yrkeslärares tankar om text2011Ingår i: Praktiknära utbildningsforskning vid Högskolan Dalarna / [ed] Bartholdsson, Åsa; Hultin, Eva, Falun: Högskolan Dalarna , 2011Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 11.
    Ylikiiskilä, Antti
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Svenska språket.
    Westman, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Svenska språket.
    Språk för framtiden - Language for the Future: Rapport från ASLA:s höstsymposium Falun, 12-13 november 2010 - Papers from the ASLA symposium in Falun, 12-13 November 20102011Rapport (Övrigt vetenskapligt)
1 - 11 av 11
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf