du.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
123456 1 - 50 of 252
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abelin, Åsa
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Thorén, Bosse
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    The Perceptual Weight of Word Stress, Quantity and Tonal Word Accent in Swedish2017Inngår i: Phonology in Protolanguage and Interlanguage / [ed] Elena Babatsouli and David Ingram, Equinox Publishing, 2017, s. 316-341Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    When teaching the pronunciation of an additional language, the teacher should know which properties to give high priority and which to give lower priority. The present study aims at ranking the perceptual weight among the three phonemic prosodic contrasts of Swedish, namely word stress, quantity and tonal word accent. In two experiments, native Swedish subjects were presented with several disyllabic sequences; intact words, nonsense words and words that were distorted with respect to the three prosodic contrasts. The distorted words were not members of minimal pairs. In addition to intact words and non-word distractors, subjects heard originally trochaic words pronounced with iambic stress pattern and vice versa, originally /VːC/ words pronounced as /VCː/ and originally accent I words pronounced with accent II and vice versa. Listeners should decide whether the words were real words or not. The result shows that words with changed word accent category were rather easy to identify, words with changed stress pattern harder to identify, and changed quantity category caused most problems.

  • 2.
    Abelin, Åsa
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Thorén, Bosse
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    The relative perceptual weight of two Swedish prosodic contrasts2015Inngår i: Proceedings of the International Symposium on Monolingual and Bilingual Speech 2015 / [ed] Elena Babatsouli, David Ingram, Chania 73100, Greece: Institute of Monolingual and Bilingual Speech , 2015, s. 1-7Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Abstract. In addition to 9 vowel and 18 consonant phonemes, Swedish has three prosodic phonemic contrasts: word stress, quantity and tonal word accent. There are also examples of distinctive phrase or sentence stress, where a verb can be followed by either an unstressed preposition or a stressed particle. This study focuses on word level and more specifically on word stress and tonal word accent in disyllabic words. When making curriculums for second language learners, teachers are helped by knowing which phonetic or phonological features are more or less crucial for the intelligibility of speech and there are some structural and anecdotal evidence that word stress should play a more important role for intelligibility of Swedish, than the tonal word accent. The Swedish word stress is about prominence contrasts between syllables, mainly signaled by syllable duration, while the tonal word accent is signaled mainly by pitch contour. The word stress contrast, as in armen [´arːmən] ‘the arm’ - armén [ar´meːn] ‘the army’, the first word trochaic and the second iambic, is present in all regional varieties of Swedish, and realized with roughly the same acoustic cues, while the tonal word accent, as in anden [´anːdən] ‘the duck’ - anden [`anːdən] ‘the spirit’ is absent in some dialects (as well as in singing), and also signaled with a variety of tonal patterns depending on region. The present study aims at comparing the respective perceptual weight of the two mentioned contrasts. Two lexical decision tests were carried out where in total 34 native Swedish listeners should decide whether a stimulus was a real word or a non-word. Real words of all mentioned categories were mixed with nonsense words and words that were mispronounced with opposite stress pattern or opposite tonal word accent category. The results show that distorted word stress caused more non-word judgments and more loss, than distorted word accent. Our conclusion is that intelligibility of Swedish is more sensitive to distorted word stress pattern than to distorted tonal word accent pattern. This is in compliance with the structural arguments presented above, and also with our own intuition.

  • 3.
    Abelin, Åsa
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Thorén, Bosse
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    What affects recognition most – wrong wordstress or wrong word accent?2015Inngår i: Proceedings of Fonetik 2015, Lund University, Sweden / [ed] Malin Svensson Lundmark, Gilbert Ambrazaitis and Joost van de Weijer, 2015, Vol. 55, s. 7-10Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    In an attempt to find out which of the two Swedish prosodic contrasts of 1) wordstress pattern and 2) tonal word accent category has the greatest communicative weight, a lexical decision experiment was conducted: in one part word stress pattern was changed from trochaic to iambic, and in the other part trochaic accentII words were changed to accent I.Native Swedish listeners were asked to decide whether the distorted words werereal words or ‘non-words’. A clear tendency is that listeners preferred to give more‘non-word’ responses when the stress pattern was shifted, compared to when wordaccent category was shifted. This could have implications for priority of phonological features when teaching Swedish as a second language.

  • 4.
    Abenius, Jessica
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Studiehandledning på modersmål ur studiehandledares egna perspektiv2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sedan år 2011 ligger det i skolans uppdrag att ordna med studiehandledning på modersmål, en stödinsats som är tätt sammankopplad med modersmålsundervisning. I skolförordningen, som reglerar Sveriges alla skolformer, kan man läsa att elever som behöver studiehandledning på sitt modersmål ska få det (Skolförordningen, 5. kap, 4 §). Syftet med den här studien är att skapa förståelse om studiehandledning på modersmål utifrån studiehandledarnas egna perspektiv samt utifrån innehållet i styrdokument.

    Studien baseras på halvstrukturerade intervjuer med tre informanter som arbetar som studiehandledare på modersmål på en gymnasieskola och på en granskning av styrdokument där studiehandledning på modersmål nämns. Resultatet visar att informanterna känner sig välbehövda och viktiga i sin yrkesroll. De vittnar om att nyanlända elever behöver stöttning i sitt modersmål för att nå de utsatta målen i ett eller flera ämnen. Det framgår dock att samarbetet mellan studiehandlarna och ämneslärarna behöver bli bättre för att lektionerna ska kunna planeras och utföras på ett bra sätt. Även studiehandledarnas status på skolan behöver höjas, som det ser ut nu så arbetar de i det tysta med ansvar för ett stort antal elever.

  • 5.
    Ahlrik, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Att arbeta med skönlitteratur inom SVA och SVE: En kvalitativ studie av hur arbete med skönlitteratur kan se ut inom SVA och SVE inom vuxenutbildningen.2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    The purpose of this study is to compare Swedish as a second language (SVA) and Swedish (SVE) with focus on how the teachers think about literary studies. Interviews with three teachers in each course have been made. The results of the study are indicative rather than measurable. The interviews show that the aspect of language is more important to the SVA-teachers. There are differences in the curriculums, not only connected to the aim of developing an acceptable language, but also in contents. The teachers in SVA chose modern literature and the teacher in SVE chose classic literature and this is coherent with the curriculum. The conclusions are that the aim on developing the language in SVA is necessary, since the students who are attending that course not have reached the same level in language as the SVE-students have. But earlier research in the subject indicates that the capability to read different kind of literature does not need to be connected with skills in language. There are no justifiable arguments for the differences in content in the curriculum according to literary studies. The students may have advantages in discussing literature in mixed classes but the prework need to be different with the starting point that the students in SVA need more help with the understanding of words. The difficulties with the understanding of the whole book do not necessarily have a connection with the difficulties with the language.

  • 6.
    Alagic, Aida
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Svenska som andraspråk.
    Lärarstudenters syn på svenska som andraspråk2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen var att ta reda på lärarstudenters syn på ämnet svenska som andraspråk eller närmare vilka faktorer som påverkade beslutet i val av ämne samt vilka orsaker var de främsta att lärarstudenter valde/inte valde att utbilda sig i svenska som andraspråk.För att få svar på mina frågeställningar har en kvalitativ enkätsundersökning använts där öppna frågor ställdes till lärarstudenter.Undersökningsresultat visar att faktorer som påverkade lärarstudenters val av ämne var intresset för ämnet, barnens ålder, flexibelt jobb, eget modersmål och intagningskravet var de mest nämnda. Resultatet visar vidare att intresset för att bli lärare i svenska som andraspråk var stort dock var lärarstudenter bara beredda på att läsa högst en termin för att bli detta. Lärarstudenter tyckte även att ämnet är viktigt och nödvändigt men att det fortfarande har låg status. Själva lärarstudenterna hade ingen eller lite kompetens i ämnet.Slutsatserna som dras är att ämnet fortfarande används som ett resursämne och därför har låg status vilket i sin tur leder till att få lärarstudenter utbildar sig i detta viktiga ämne.

  • 7.
    Allard, Karin
    et al.
    Örebro universitet.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Translanguaging and social justice: The case of education for immigrant persons who are deaf or hard of hearing2017Inngår i: New Perspectives on Translanguaging and Education / [ed] Paulsrud, BethAnne; Rosén, Jenny; Straszer, Boglárka; Wedin, Åsa, London: Multilingual Matters, 2017, s. 90-107Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 8.
    Almoussa Alhasan, Abdulhalim
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Svenska i praktiken - med fokus på sfi-elever2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Det övergripande syftet med studien är att få kunskap om vad det är som gör att elever som studerar svenska för invandrare (sfi) väljer att gå på praktik. Jag vill också veta hur deras erfarenheter ser ut när det kommer till möjligheten om lärande och interaktion på dessa praktikplatser. Till studien används en kvalitativ metod med samtalsintervjuer som undersökningsmetod. För undersökningen samlas data in från andraspråkselever genom intervjuer. Detta på grund av att i intervjuer finns det möjligheter för deltagarna att relativt fritt kan berätta utifrån de frågorna eller teman som jag har tagit upp. Uppsatsen lyfter fram relationen mellan triangelbegreppen, praktik, lärande och interaktion på praktikplatsen. Informanternas uppfattning visar att det finns en ömsesidig relation mellan de tre begreppen, men systemet kan variera från skola till skola eller praktikplats till praktikplats. Innan att eleverna går på praktik borde de ha en tillräcklig hög nivå i det svenska språket för att möjliggöra och motivera både elever och personal på arbetsplatsen att skapa en interaktiv miljö. Informanterna beskriver hur bristen på svenska på arbetsplatsen kan vara ett hinder för informanternas integration. Detta skiljer sig mellan olika informanter i och med att det finns olika åsikter som beror på elevernas bakgrund och tänkande.

  • 9.
    Andersson, Mariella
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Olika aktörers perspektiv på nyanlända och flerspråkiga elevers skolframgång: i relation till framgångsfaktorer och skolutvecklingsprocesser2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Det övergripande syftet med den här studien är att skapa kunskap om skolutvecklingsprocesser riktade mot nyanlända och flerspråkiga elever utifrån Skolverkets framgångsfaktorer gentemot den nämnda elevgruppen och hur olika aktörer på ett gymnasieprogram förhåller sig till dessa framgångsfaktorer. För att besvara studiens frågeställningar om i vilken mån Skolverkets framgångsfaktorer utgör en resurs vid skolutveckling för lärare och rektorer, samt vilka andra faktorer som framstår som betydelsefulla för skolutveckling och vilka faktorer eleverna själva anser är betydelsefulla för skolframgång genomförs semi-strukturerade intervjuer med två rektorer, fyra lärare och sex elever på ett gymnasieprogram som nyligen har påbörjat ett riktat projekt med Skolverket rörande nyanlända och flerspråkiga elevers lärande. Aktivitetsteorin används för att strukturera upp de olika aktörernas aktivitetssystem i den delade gemenskapen skolan, via aktivitetsteorin tydliggörs vilka faktorer som påverkar de olika aktörernas handlingar sett ur ett sociokulturellt perspektiv. Det studien visar är att de olika aktörerna påverkas av olika faktorer i sina aktivitetssystem och att de har skild syn på framgångsfaktorerna och de utvecklingsområden som finns. Det är tydligt att uttalade och outtalade normer i hög grad styr lärare och elevers skolvardag och därmed inverkar vid skolutveckling, medan rektorerna i studien har ett mer forskningsinriktat fokus. Kunskapsbidraget i studien är sammanfattningsvis att det behövs förståelse aktörerna emellan för att belysa behov och sedermera lyckas implementera förändringar som gynnar de nyanlända och flerspråkiga elevernas skolframgång.

  • 10.
    Andersson, Tim
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Jag finns i klassrummet men inte i mitt läromedel: En genus- och queeranalys av tre läromedel i svenska som andraspråk på grundläggande vuxenutbildning2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta är ett examensarbete i ämnet Svenska som andraspråk som behandlar genus och heteronormativitet i skolämnet svenska som andraspråks läromedel. Studiens inriktning är mot den grundläggande vuxenutbildningen på Komvux. Den forskning som tidigare bedrivits i området kring genus och queer har länge fokuserat på klassrumsnära innehåll där man bland annat har undersökt talutrymme i klassrummet eller lärares förhållningssätt till genus. Detta har bidragit till att det inte fallit så mycket ljus över de materiel eleverna faktiskt läser i skolan. I denna studie vill jag bredda genus- och queer forskningen i den grundläggande vuxenutbildningen och även koppla in de läromedel som används.

    Insamlingen av empiri till studien har skett via kriteriebaserad kvalitativ sampling. För att analysera innehållet har jag använt mig av diskursanalys som jag kopplat queerteori till.

    Resultatet av studien var nedslående. Det märktes tydligt att biologiska kvinnor var underrepresenterade samt att kvinnorna på ett övervägande sätt beskrevs negativt. HBTQ-identiteter är i stor utsträckning marginaliserade och i de fall de förekommer är de totalt andrafierade. Den tidigare forskning som finns i ämnet från Norge och Australien visar liknande resultat med min studie. Slutsatsen är att vi i den svenska skolan behöver samla oss och göra läromedelsanalyser med ett queerperspektiv för att faktiskt belysa detta problem. Utan ett krafttag kring dessa frågor kommer vi ha svårt att skapa en jämlik skola som våra styrdokument ställer som krav.

  • 11.
    Arnell, Emma
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Att hitta sin identitet i en ny kultur: En studie av tre SFI-studenters upplevelser och tankar kring sin identitet i en den svenska kulturen2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 12.
    Arvidsson, Thomas
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Hor- och bögbegreppet – en identitetspositionerande smädelse?: En studie i språkanvändning hos flerspråkiga manliga ungdomar med annan härkomst än svensk2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie har inspirerats av Rikard Jonssons avhandling Blatte betyder kompis (2007), vilken

    undersökte hur invandrarkillar använde sig av ett fult språk för att positionera sig som män i

    gruppen. Föreliggande studie undersökte hur elever på språkintroduktionsprogrammet på en

    utvald skola använder och analyserar orden hora och bög. I studien, som har en kvalitativ ansats

    deltog tio män i åldern 18-20 år.

    Syftet med undersökningen är att undersöka hur de medverkande ungdomarna använder orden

    hora och bög för att positionera sig i en grupp, markera sitt kön samt utöva makt. Resultatet visade

    att informanterna i denna studie kunde bekräfta det Jonsson (2007) kommit fram till i sin studie,

    nämligen att ungdomar använder sig av ett visst språk för att få en roll i gruppen och markera sitt

    kön. Dessutom framkom att informanterna är en produkt av den könsmaktsordning som råder i

    samhället.

  • 13.
    Axiö, Lisa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Den västerländske mannens lärobok: En studie av texturvalet i två läroböcker i svenska som andraspråk2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie har sin utgångspunkt i en nyfikenhet om de grundläggande värden om jämställdhet mellan könen och människors lika värde som skolan ska gestalta och förmedla verkligen når våra elever via de läroböcker som finns tillgängliga på marknaden.

     

    De två senast utgivna läroböckerna i svenska som andraspråk, Sätt full fart och Svenska som andraspråk 1 hävdar båda att de följer Skolverkets riktlinjer för kursen Svenska som andraspråk 1. Följande studie bygger på en textanalys, uppdelad i en kvantitativ och en kvalitativ analys, av de nämnda läroböckerna för att undersöka vilken syn på etnicitet och genus som texturvalet förmedlar och hur det överensstämmer med skolans styrdokument.

     

    Undersökningen visar att texturvalet i de båda undersökta läroböckerna på en snedfördelning vad det gäller författarnas kön. I båda läroböckerna återfinns en klar majoritet manliga författare. Den kvantitativa analysen pekar även på att representationen av icke-västerlänska författare är nästintill obefintlig. Texternas innehåll ger en relativt bred bild av manligt och kvinnligt samt av västerländskt och icke-västerländskt men det blir tydligt att det som ses som norm i samhället, det vill säga det manligt och det västerländska, blir den självklara normen även i texterna. Så länge det inte uttryckligen finns något som visar på motsatsen blir tolkningen att det är mannen och västerlandet som är utgångspunkt i texterna. Det är denna norm som läroböckerna förmedlar, tvärt emot de styrdokument som skolans arbete ska vila på.

  • 14.
    Bengtsson, Elias
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Lärares selektionsprocesser för skönlitteratur i andraspråksundervisning: Två sva-lärares berättelse om skönlitteratur i sin undervisning2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien syftar till att synliggöra vilka faktorer som styr valet av skönlitterärt material och beskriva skönlitteraturens roll i relation till kursplanen. Genom en intervjustudie synliggörs två gymnasielärares selektionsprocesser för skönlitterärt material i SVA. Diskussionen förankras i tidigare forskning kring ett sociokulturellt perspektiv på lärande, litteraturdidaktik och forskning rörande skönlitteratur i andraspråksundervisning. Studien pekar på att litteraturundervisningen i SVA är elevcentrerad och att det skönlitterära materialet väljs utifrån elevens språkliga förmåga och personliga preferenser för att stödja läs- och språkutveckling. Dessutom pekar studien på att litteraturvetenskapligt inriktad undervisning står tillbaka i SVA för en didaktik som influeras av reader-response teori.

  • 15.
    Bengtsson, Tina
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Svenska som andraspråk.
    Bedömning av texter skrivna av andraspråksinlärare: En undersökning om två bedömningsmetoders lämplighet vid bedömning av andraspråkstexter2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Det övergripande syftet i detta arbete är att undersöka hur lämpliga två bedömningsmetoder, närmare bestämt performansanalysen och den genrebaserade analysmodellen, är för bedömning av texter skrivna av andraspråksinlärare av svenska. Båda bedömningsmetoderna innehåller ett visst antal punkter utformade som frågor, vilka besvaras under bedömning. Förhoppningen är att denna undersökning ska kunna underlätta för framtida bedömare vid valet av bedömningsmetod.I strävan efter att uppnå syftet analyseras två texter skrivna av vuxna andraspråksinlärare av svenska respektive två texter skrivna av barn som läser svenska som andraspråk. Texterna analyseras med de båda bedömningsmetoderna och med grund i dessa analyser samt med grund i den allmänna fakta som presenteras i bakgrundsdelen görs sedan en jämförelse mellan bedömningsmetoderna. Med utgångspunkt i denna jämförelse kan sedan en slutsats kring bedömningsmetodernas lämplighet dras.Resultatet visar att båda metoderna har olika fokus och därmed lämpar sig bättre för bedömning av vissa språkliga drag eller fenomen än för andra. Ingen av metoderna kan med säkerhet sägas lämpa sig bättre än den andra för bedömning av andraspråkstexter, en kombination av båda metoderna hade snarare varit att föredra.

  • 16.
    Berg Axelsson, Hanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Enspråkig monokulturell norm eller vithetsnorm?: En studie av interkulturell pedagogik i relation till kritisk ras- och vithetsforskning2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Fokus i denna uppsats är relationen mellan tre forskningsfält: svensk kritisk ras- och rasismforskning, den interkulturella pedagogiken respektive forskning på ras i utbildning och SLA. Syftet med uppsatsen är att utforska konstruktiva förbindelser mellan dessa forskningsfält och inom dem centrala begrepp, vilket görs genom en diffraktiv läsning av ett urval av svensk kritisk ras- och rasismforskning, två verk om interkulturell pedagogik samt ett urval av svensk och internationell forskning på ras i andraspråksutbildning. Frågeställningarna kretsar bland annat kring hur vi kan försåt relationen mellan begrepp som monokulturell norm, enspråkig norm, etnicitet, ras och rasism.

    Karen Barads teori kring agentisk realism utgör det teoretiska ramverk uppsatsen utgår från. Även den diffraktiva metoden och metodologiska frågeställningar utgår från detta perspektiv.

    Resultatet visar att normerande forskning på interkulturell pedagogik rymmer en färgblindhet och former av begripliggörande av rasism som tenderar att dölja och naturalisera det fenomen den interkulturella pedagogiken ämnar utmana, det vill säga den strukturella rasismen/skillnadsskapandet. Resultatet lyfter språkets potentiella roll som central aspekt i en rasifierad, hierarkisk samhällsformation och förhållandet mellan å enda sidan språk och å andra sidan vithetsnorm och hegemonisk vithet problematiseras. Analysen påvisar monokulturell norm och enspråkig norm som osynliggörande av egentlig vithetsnorm respektive potentiell vithetsnorm. Även en blindhet för vithetsprivilegier och ett osynliggörande av erfarenheter av rasism problematiseras i relation till det undersökta urvalet av litteratur på interkulturell pedagogik. Denna läsning av den interkulturella pedagogiken kan, för att tala med Sara Ahmed, utifrån sin inkluderande strävan betraktas som en möjlighet för det vita (pedagog-/forskar-) subjektet att skriva in sig själv i historien om den mångkulturella skolan som ett antirasistiskt subjekt inom ramen för en hegemonisk vithet.

    Resultatet ligger i linje med tidigare både internationell och svensk forskning som pekar mot relevansen av ras och vithet som analyskategorier i relation till utbildning och SLA.

    Implikationerna för SVA-fältet och SVA-forskning är bland annat vikten av en kritisk vaksamhet kring frågor om epistemiskt berättigande och vem som studerar vem i en kontext karaktäriserad av post-kolonialism och hegemonisk vithet. Även det fruktbara i ras och rasifiering som analytiska kategorier i intersektionella analyser av utbildning påtalas.

  • 17.
    Bergström, Lina
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Invandrarens plats i riksdagsmotioner: En studie i hur kategoriseringar och identitetsbegrepp skapas i riksdagsmotioner vilka rör andraspråk, andraspråksutbildning och individer vilka tillägnar sig ett andraspråk.2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of the study is to examine how identity constructions and categorizations affecting individuals that are learning a second language are created in political documents in Sweden. Furthermore, the study inquires the paradoxical dilemma which occurs between the keyword integration which characterizes the discourse of Swedish politics and the way individuals who acquire a second language are referred to and described in parliamentary motions, and which linguistic ideologies as well as epistemologies that are behind these statements. The critical discourse analysis, the ideology criticism and the syntactic analysis form the basis for this study together with a qualitative approach. Study results has shown how the authors of parliamentary motions categorize and attributes individuals who acquire a second language specific identity constructions. Categorizations were created with imaginary boundaries between the swede/the Swedish and the immigrant/minority group. Individuals who acquire a second language were assigned identity constructions as invandrare (immigrant) and flykting (refugees) and these identity constructs attributed specific characteristics. Overall, the identity construction that was given the immigrant was often based on characteristics such as lack of swedish knowledge, in the absence of moral qualities, in the absence of motivation and sense of responsibility, lack of parenting, different values and norms than Swedish. The second identity construction that was not explicitly expressed in the parliamentary motions but still was present in the form of the achievable identity contruction that immigrants should aim for, was the identity construction as the swede/the Swedish. The identity construction ’Swedish’ implied implicit qualities such as knowledge in the swedish language, the correct moral qualities, good parenting and the right values and the right normsystem.

    Furthermore, the syntactic analysis showed that parliamentary motions were written in a specific way that positioned the central subject first in the process, those subjects were often those that could be characterized as Swedish or having the task to make the minority group Swedish. For example the Swedish as a second language education, laguage (in this case the Swedish langage), We (as in We – the majority group) and a language- and social test for naturalization. Based on the analysis and the conclusion it becomes obvious that the parliamentary motions are written from an ideology perspective which relies on homogenism.

  • 18.
    Bertils, Andreas
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Vuxna andraspråksinlärares läranderesurser: En studie om fem vuxna andraspråktalares berättelse om sina tidigare studier och lärandet av det svenska språket2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I den här studien har fem vuxna andraspråksinlärare intervjuats i en norrländsk inlandskommun. Syftet var att undersöka deras narrativ gällande deras lärande från deras hemländer samt deras studier i svenska i Sverige. Fokus har varit att synliggöra vilka symboliska kapital som framhävts som viktiga i lärandet i hemländerna samt i Sverige i och utanför skolan. Undersökningen visar bland annat att respondenternas tidigare skolbakgrund med hårda regler och bestraffningar har gjort dem fokuserade i klassrummet. Det visar även att man trots många år i skolan på högre utbildningsnivå inte självklart har någon fördel när man kommer till Sverige. Undersökningen visar också att sociala kontakter med svensktalande är viktiga för att lära sig svenska. Flera av respondenterna är vana att studera själv hemma. De anser att mer jobb och praktik tidigare inom sfiundervisningen skulle leda till att de lär sig mer svenska snabbare. De upplever friheten i svenska skolan som något positivt samtidigt som något nytt och främmande som leder till vissa svårigheter.

  • 19.
    Blomgren, Karin
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Betydelsefulla faktorer vid inlärning och utveckling av svenska som andraspråk: En intervjustudie av några framgångsrika andraspråksinlärare2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka några framgångsrika andraspråksinlärares egna erfarenheter av betydelsefulla faktorer för deras inlärning och utveckling av avancerad litteracitet i svenska som andraspråk. Av informanterna, tre till antalet, som deltog i den kvalitativa intervjubaserade undersökningen är en verksam behörig lärare i matematik och arabiskt modersmål samt två som språkstödjare vid en svensk skola.

    Resultaten som framkom visar att informanterna framhåller eget ansvarstagande i kombination med hårt arbete som de mest betydelsefulla faktorer för framgångsrik inlärning och utveckling av avancerad litteracitet i svenska som andraspråk. Inlärning sker genom hårt eget arbete genom att: läsa, skriva, lyssna och tala samt genom interaktion med svensktalande. En av informanterna poängterar vikten av att tidigt anpassa sig till det svenska samhället och de sociala koderna för att kunna hantera språket korrekt och inte hamna i penibla situationer p.g.a. ett olämpligt språkbruk. Informanterna lyfter fram undervisningens betydelsefulla roll men den mest betydelsefulla faktorn för inlärning och utvecklande av avancerad andraspråkslitteracitet i studien är den egna inställningen.

  • 20.
    Bröchner, Annika
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Genrepedagogik och ämnet svenska som andraspråkinom den gymnasiala vuxenutbildningen2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I den här studien undersöks relationen mellan genrepedagogiken, styrdokument och läromedelmed upplägg enligt genrepedagogiken i kurserna svenska som andraspråk inom den gymnasialavuxenutbildningen. Den teoretiska bakgrunden till genrepedagogiken presenteras meddess för- och nackdelar. Ämnesplanerna och de nationella proven i svenska som andraspråkstuderas för att se om det finns belägg för att använda genrepedagogik inom denna skolform. Istudien framkommer att ordet genrepedagogik inte nämns i styrdokumenten men att det gessignaler som liksom i de nationella proven antyder att modellen med explicit undervisning omgenrer med fördel kan användas. Det finns dock kritik mot genrepedagogik och det finns nästanenbart forskning om genrepedagogik i grundskolan. Utbudet av läromedel för svenskasom andraspråk med genrepedagogikupplägg är än så länge magert.

  • 21.
    Burlin, Tetyana
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    "Jag tror att webb-distanskurs SFI är jättebra på mej… det är step by step, varje steg": En studie om hur elever beskriver för-och nackdelar med webbaserad SFI-undervisning och dess påverkan på deras lärande2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Under de senaste åren har mängden webbaserat undervisningsmaterial ökat vilket i sin tur stimulerar informellt lärande. Forskare påpekar att det finns både fördelar och nackdelar med digitala tekniker. Till fördelarna räknas alla möjligheter som ger snabb tillgång till information. Men teknikutvecklingen ställer också höga krav på kommunikativ kompetens hos alla. Samtidigt är det svårt att visa att användningen av datorer/mobiltelefoner i lärandet gör denna process mer effektiv eftersom lärandeprocessen påverkas av många faktorer: på vilket sätt datorer används, vem som använder undervisningsprogrammet och vilket syfte datoranvändningen har i undervisningen.

    Studiens syfte är att visa hur eleverna i SFI-undervisning beskriver för- och nackdelar med distansundervisningen och hur dessa påverkar deras språkinlärning.

    Utifrån teoretisk orientering kan min undersökning betraktas som en tolkande process där resultatet kan påverkas av komplexa samspel mellan psykologiska, kulturella och sociala faktorer eftersom personlig utveckling är beroende av faktorer som bakgrund, familj, arbete, sociala kontakter och ansvar. Jag har valt att göra en kvalitativ studie för att få svar på mina frågor eftersom jag vill undersöka elevernas tankar och upplevelser och deras sätt att resonera kring undersökningens område och jämföra deras åsikter med tidigare resultat av liknande forskning/studier. Min datainsamling består av videoinspelade intervjuer och informella samtal med elever. Jag har använt semistrukturerade intervjuer, dvs. intervjuer där jag utgått från frågeområden i stället för detaljerade frågor.

    Som nackdelar med webbaserad undervisning beskrev eleverna de problem de hade med sin muntliga kommunikativa utveckling, både hörförståelse och tal. Som positivt med webbaserad SFI-undervisning beskrev eleverna uppbyggnaden av undervisningen: den var både individanpassad och kontinuerlig. Eleverna poängterade att den webbaserade undervisningsformen gav dem möjlighet att genomföra sina studier även då de inte haft möjlighet att komma till lektionerna.

    De frågor som ställdes till informanterna gav mig möjlighet att inte bara få reda på hur de beskriver för- och nackdelar med webbaserad undervisning som bedrivs på min skola utan också få några förslag till förbättring av webbaserad undervisning. Jag är medveten om att resultatet av min studie inte kan generaliseras, eftersom jag studerade elevernas uttalanden om webbaserad undervisning och dessa uttalanden kunde påverkas av kulturella attityder till skolan som maktinstitution. Men det är det första steget i utvärdering och problembeskrivning av webbaserad SFI-undervisning.

  • 22.
    Carlsson, Git
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Svenska som andraspråk.
    Med annat modersmål: Nyanländas skolsituation inom grundskolans verksamhet2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Huvudsyftet med denna uppsats är att beskriva mottagandet för nyanlända elever, i år 6-9, vad gäller utbildning i en kommun i Sverige. Studiens avsikt har därmed varit att belysa, med utgångspunkt i tidigare forskning, vilka förutsättningar för en positiv skolutveckling som den nuvarande organisationen erbjuder. För att uppnå detta syfte har jag genomfört en kvalitativ studie som baserats på intervjuer med fem informanter från skolans kontext, en rektor, en modersmålslärare, en lärare i förberedelseklass samt två kärnämneslärare. Resultaten från de genomförda intervjuerna har tolkats och analyserats och visar att förutsättningar för positiv skolutveckling finns i form av medvetenhet bland undervisande lärare samt rektor om vad som behövs för detta. Det finns behöriga lärare i svenska som andraspråk som försöker se till de nyanlända elevernas utbildningsbehov samtidigt som det finns andra lärare som har svårt att anpassa undervisningen för dessa elever. För att kunna diagnostisera utbildningsbehovet genomförs kartläggningar av lärare i syfte att få så mycket information om elevens skolbakgrund som möjligt. Dessvärre framkommer inte exakt hur och vad man kartlägger eller vad man gör med resultaten men det visar sig att det är kunskaper i matematik och engelska som främst testas, och det på svenska, vilket är tvärtemot vad Skolverket rekommenderar. Skolverket menar att det är viktigt att man inte bara tittar på elevens kunskaper i svenska språket utan att man även ska titta på elevens kunskaper från hemlandet. Studiehandledning förekommer inte på skolan utan de lärare som undervisar de nyanlända eleverna och då främst i svenska som andraspråk får därför fungera som studiehandledare, på svenska, vid språkproblem som uppstår. När eleverna anses vara mogna för klassundervisning sker en övergång dit. Detta äger rum efter kunskapstester och när läraren i förberedelseklassen anser att elevens språkkunskaper är tillräckliga för att klara av den undervisningen. Eleverna slussas ut till övriga ämnen successivt i syfte att integreras med klassen vilket är en bra förutsättning för positiv skolframgång. Den sammanfattande helhetsbilden av resultaten, på den undersökta skolan, visar att det finns förutsättningar för positiv skolutveckling för de nyanlända eleverna, medan det även framkommer att det finns mer att göra för att förbättra skolsituationen för dessa elever.

  • 23.
    Carlsson, Natalia
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Snapshots av ordnätet: En studie av ordassociationer, lexikal interaktion och organisation av det mentala lexikonet2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Under de senaste decennierna har man med hjälp av ordassociationstest studerat utveckling och organisation av människors mentala lexikon. I det multikulturella Sverige växer intresset för frågan om ordinlärning och ordorganisering hos andraspråksinlärare. Det finns ett behov av forskning i området ur ett kontrastivt perspektiv. Denna studie behandlar organisation av det mentala lexikonet hos modersmålstalare och andraspråkstalare av svenska. Syftet med studien är att utreda frågan om i vilken omfattning olika organisationstyper förekommer hos studiedeltagare och om det finns ett samband mellan ordorganisationstyper och ordfrekvens. Som instrument i studien används ett ordassociationstest som består av 30 stimulusord. Deltagarnas associationer till stimulusorden, som utgör material i studien, delas in i fyra kategorier: fonologiska associationer, syntagmatiska associationer, paradigmatiska associationer och ej klassificerbara responser.

    Studiens resultat visar att alla typer av responser förekommer i alla åldrar på olika språkfärdighetsnivåer. Det mentala lexikonet organiseras enligt olika principer men deltagare tenderar att organisera sitt mentala lexikon semantiskt. Fonologiska associationer är den minst förekommande typen av ordassociationer.

    Studiens resultat visar också att det inte finns något entydigt samband mellan stimulusordens frekvens och typer av ordassociationer. En hög ordfrekvens är ingen garanti på att ordet kommer att gå igenom alla utvecklingsstadier och organiseras uteslutande semantiskt hos alla människor. Djupet av ordkunskap pekas ut som den viktigaste faktorn av ordorganisering i människors mentala lexikon.

  • 24.
    Ekholm, Kajsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Svenska som andraspråk – ett svårt ämne?: tankar om orsaker till bristfälliga studieresultat i svenska som andraspråk hos grundskolans lärare och elever2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studieresultaten i den svenska skolan är ett ständigt aktuellt ämne. Skolverkets statistik visar att

    andraspråkselever riskerar att nå lägre studieresultat jämfört med elever med svenska som

    förstaspråk. Syftet med föreliggande studie är att utifrån semistrukturerade intervjuer med tre

    elever i grundskolans årskurs nio och tre svenska som andraspråkslärare jämföra tankar om

    orsaker till elevernas bristfälliga studieresultat i svenska som andraspråk. De båda

    informantgruppernas tankar om vad som påverkar elevens prestationer i ämnet skiljer sig åt till

    viss del. Eleverna och lärarna ser tillgång till andraspråket och viljan att lära som centralt för

    språkutveckling, medan lärarna även ser färdigheter i modersmålet, sociala och individuella

    faktorer liksom undervisningens karaktär som viktiga för andraspråkstillägnandet. Eleverna

    uppfattar svenska som andraspråk som svårt i relation till andra skolämnen, som nödvändigtvis

    inte förutsätter goda färdigheter i det svenska språket och erbjuder andra uttryck för

    kunskapstillägnande och redovisning. Vid lärarintervjuerna skildras tankar om den avsaknad av

    språkliga inslag i ämnesundervisningen som eleverna beskriver, vilket påverkar språkutvecklingen

    negativt. I studien framkommer ett behov av större fokus på språkets betydelse i

    ämnesundervisningen och en önskan om en främjande skolmiljö för alla.

  • 25.
    Eklund, Karin
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Tabeller, diagram och kunskapen bakom: En analys av styrdokument och nationella slutprov för sfi, kurs C och D2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 26.
    Eklund, Karin
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Tabeller, diagram och kunskapen bakom: En analys av styrdokument och nationella slutprov försfi, kurs C och D2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I kunskapssamhället av idag finns matematiska och digitaliserade strukturer i stort sett överallt ochinom alla områden och på grund av detta innehåller även de nationella slutproven för sfi olika slagstabeller, diagram och statistiska texter. Huvudsyftet med denna undersökning är att få kunskap omvilka utmaningar sfi-studenten möter i dessa uppgifter samt vilka förkunskaper som krävs för att lösadensamma. Sfi-undervisningen är en kvalificerad språkutbildning och frågan är om den räcker till föratt möta det utvidgade litteracitetsbegreppet.För att finna svaret på denna frågeställning görs en litteraturstudie som sedan kompletteras med enanalys av det matematiska innehållet i de nationella slutproven för kurs C och D. Detta materialjämförs sedan med framtagna styrdokument och kursplaner för sfi-undervisningen.I kursplanen för svenska för invandrare nämns matematiska kunskaper endast i kunskapskraven iform av att studenten ska kunna hämta och förstå information i olika uppgifter av matematiskkaraktär. Kursplaner för sfi och de nationella slutproven förutsätter att procentbegreppet redan ärkänt för studenten vilket är ett problem för studenter utan matematiska förkunskaper.Det är ett problem för lågutbildade invandrare att sfi-utbildningen inte innehåller alla de kunskapersom behövs för att leva och verka i det svenska samhället. För de som är analfabeter finns läs- ochskrivinlärning. För de som saknar matematiska förkunskaper finns ingenting. I Sverige är kunskapenatt kunna läsa och skriva en självklar kunskap. Likaså är det självklart att vi kan viss matematik ochatt vi kan läsa olika matematiska strukturer. Denna kunskap är så självklar att den blir osynlig och viglömmer att vi alla har lärt oss den kunskapen någonstans.

  • 27.
    Engström, Christina
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Vem gör vad i historieläroboken?: En grammatisk undersökning av några textdelar i en digital gymnasielärobok i historia2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna uppsats har tre textdelar i ett digitalt gymnasieläromedel i historia undersökts. Syftet har varit att med teoretisk utgångspunkt i systemisk funktionell lingvistik (SFL) undersöka (1) vilka de språkliga utmaningarna är i de tre textdelarna och (2) vilket diskursivt mönster som framträder i textdelarna. En ideationell analys har därför genomförts och textdelarna har analyserats med avseende på transitivitet och agentivitet. Även deltagarnas lexikala kategorier har undersökts. Därtill har textdelarnas diskursiva mönster studerats. Sammantaget visar resultaten och analyserna av dessa att de språkliga utmaningarna finns på både process- och deltagarnivå och att en gemensam nämnare för flera språkliga strukturer som kan utgöra hinder för förståelse och lärande är att de på olika sätt döljer "vem som gör vad" i det historiska skeendet. Det gäller exempelvis passiva konstruktioner med utelämnad agent, icke-mänskliga deltagare och grupper/generiska. Som en särskild svårighet bland de icke-mänskliga deltagarna framstår de grammatiska metaforerna. Vidare framträder i textdelarna ett diskursivt mönster, där det i huvudsak är västerlänningar, som i egenskap av förstadeltagare i processerna, är de som agerar. Perspektivet i textdelarna framstår som västerländskt, vilket även det kan hindra förståelse och lärande.

  • 28.
    Engström, Emma
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Andraspråksinlärares attityder till modersmålsundervisning: En intervjustudie av arabisktalande elevers upplevelser av modersmålsundervisning2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Modersmålsundervisning är en viktig förutsättning för att kunna främja flerspråkighet i dagens skola. Forskning visar att modersmålsundervisning kan bidra till att stärka elevers identitets- och språkutveckling och förbättra deras skolresultat. Denna uppsats består av en intervjustudie där syftet är att undersöka andraspråkselevers attityder till modersmålsundervisning. En gruppintervju med sju elever samt tre enskilda intervjuer genomfördes. Resultatet i denna studie visar att eleverna har både positiva och negativa attityder till modersmålsundervisningen. Eleverna har positiva attityder vad gäller undervisningens innehåll och påverkan på deras språkliga utveckling och sociala liv. Detta resultat stärker också vad som framkommit i tidigare forskning. Eleverna har inte lika positiva upplevelser när det gäller organisationen och planeringen av ämnet. De upplever en orättvisa då undervisningen är schemalagd efter ordinarie skoltid.

  • 29.
    Eriksson, Johanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Svenska som andraspråk.
    "Han låter svensk": En undersökning av svenskfödda lyssnares upplevelse av andraspråkstalares uttal2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Uppsatsen bygger på en undersökning där ett eventuellt samband mellan svenskfödda lyssnares är upplevelse av vad som ett begripligt och lyssnarvänligt uttal hos andraspråkstalare, och durationen av de långa ljuden i betonade stavelser hos andraspråkstalare utreds. En lyssnargrupp bestående av 20 personer med svenska som förstaspråk fick lyssna på inspelningar av 6 andraspråkstalare som utifrån en bild och tio stödord skapade en berättelse. Lyssnarna betygsatte sedan talarnas uttal på skala från 1 till 6 utifrån kriterierna begriplighet och lyssnarvänlighet, och vid sidan av betygen gav de även skriftliga kommentarer om var och en av de sex talarna.           För att kunna bedöma och jämföra hur väl talarna lyckades realisera den komplementära längden användes talanalysprogrammet Praat. Undersökningen kan inte påvisa något samband mellan lyssnarnas betyg och talarnas förmåga att realisera den komplementära längden, men detta kan hänga samman med metodologiska problem. Lyssnarnas kommentarer visar emellertid på att flera talare lyssnar efter och värderar flyt högt och även att taltempot har en betydelse för upplevelsen av uttalet. Flyt definieras inte men ställt ofta i kontrast till ett hackigt uttal. Övriga faktorer som nämns i lyssnarnas kommentarer handlar ofta om segmentella och grammatiska faktorer och även om bland annat röststyrka och -kvalitet och om den berättartekniska förmågan.

  • 30.
    Eriksson, Julia
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Flexibelt lärande på distans: En studie gällande lärares och inlärares inställning tilldistansutbildning inom SFI2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 31.
    Fast, AnnSofie
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Vem gynnas av sambedömning på SFI?2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sambedömning är en av Skolverkets insatser för att ge en mer likvärdig bedömning mellan

    Sveriges skolor och lärare. Jämfört med den svenska grundskolan skiljer sig SFI- utbildningen åt,

    dels genom ålder och bakgrund på eleverna, men även i utbildningstid och uppbyggnad.

    Utbildningen omfattar fyra kurser, med en tydlig progression och för att eleven ska kunna

    påbörja en högre kurs krävs ett genomfört nationellt prov, ett slutprov. Syftet med denna uppsats

    är att skapa kunskaper om lärarnas uppfattning beträffande hur sambedömning som arbetsmodell

    fungerar på SFI. En kvalitativ forskningsintervju har används och med hjälp av en intervjuguide

    har svaren bearbetas och analyserats. Resultatet visar att det är endast det nationella provet som

    sambedöms av SFI-lärarna och att samtliga lärare är positiva till arbetsmodellen. Lärarna menar

    att genom sambedömningen finns en förutsättning för rättssäkra betyg. Men det visar sig även att

    det kan vara avgörande med vilken kollega man sambedömer proven med. Samtliga lärare ser

    även att elevernas provresultat vid de nationella proven är betydligt sämre än vad de brukar

    prestera. En slutsats som kan dras är att sambedömning är en bra modell för lärarna, men för

    eleverna är det svårt att visa sin egentliga språkutveckling vid det nationella provet.

  • 32.
    Fors, Emelie
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    "Vad mer kan man göra liksom?": Om samverkan och kommunikation mellan lärare och nyanlända föräldrar2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur lärare som undervisar nyanlända elever i grundskolans tidigare år förhåller sig till genomförandet av läroplanens krav på samverkan mellan skola och hem, när det gäller de föräldrar med vilka man ännu inte har ett gemensamt fungerande språk. För att undersöka detta utgår studien ifrån följande frågeställning:

    • Hur talar lärare som undervisar nyanlända elever i grundskolans tidigare år om läroplanens krav på samverkan mellan skola och hem, när det gäller de föräldrar med vilka man ännu inte har ett gemensamt fungerande språk?

    Studiens teoretiska utgångspunkter utgörs av socialkonstruktivistiska och poststrukturalistiska teorier med den kritiska diskursanalysen i centrum. Det empiriska materialet består av transkriberade intervjuer med sex lärare som undervisar nyanlända elever i grundskolans tidigare år. Materialet har analyserats med hjälp av Faircloughs tredimensionella modell för kritisk diskursanalys.

    Resultatet av den kritiska diskursanalysen visar att den diskursiva praktiken kring lärarnas tal om samverkan med nyanlända föräldrar består av en kreativ diskursordning där flera konkurrerande diskurser förekommer samtidigt. Central i denna diskursordning är dock ansvarsdiskursen som går att dela upp i lärarens ansvar och föräldrarnas ansvar. Diskursen kring lärarens ansvar präglas framförallt av att det är problematiskt och utmanande att samverka med nyanlända föräldrar. Diskursen kring föräldrarnas ansvar bär på kritik av föräldrarnas engagemang i och intresse för barnens skolgång. Vanligt är att lärarna i samband med kritiken också erbjuder förklaringar till föräldrarnas agerande. Den sociala praktiken kopplar samman den diskursiva praktiken med textanalysen och där framträder att lärarnas sätt att tala om de nyanlända föräldrarna bidrar till att upprätthålla den institutionella och etniska maktordningen i skolan.

  • 33.
    Forsberg, Petra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i NO-undervisning.: En kvalitativ studie av två undervisande NO-lärares språk-och kunskapsutvecklande arbete i årskurs 8.2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att analysera samt tolka om och i så fall hur två NO-lärare arbetar med språk- och kunskapsutveckling i årskurs 8 innehållande elever med svenska som andraspråk. Studien har ett sociokulturellt perspektiv på lärandet och metoderna som används för insamlandet av material är intervjuer samt observationer av två undervisande lärare i NO-ämnena kemi och fysik.

    Resultatet visade att lärarna många gånger inte anser sig göra några specifika anpassningar för elever med svenska som andraspråk i sin undervisning, trots detta kunna studien visa att de många gånger arbetar språk- och kunskapsutvecklande. De arbetssätt som lärarna använda sig av i undervisningen var interaktion, tillämpande av språk- och ämneskunskaper, till viss del struktur samt begreppsförklaranden.

  • 34.
    Frank, Jenny
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Normer i läromedel: En undersökning om vilka normer för etnicitet, religion och kön som uttrycks i två läromedel för gymnasiekursen svenska som andraspråk 1.2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats har varit att jämföra två aktuella läromedel i svenska som andraspråk 1 och huruvida de är i enlighet med skolans värdegrund och uppdrag. Studien innefattar hur representationen av kön, etnicitet och religion ser ut i läromedlens texter, samt bilder och illustrationer och hur de stämmer överens med skolans värdegrund och uppdrag. Metoderna som använts är en kvantitativ innehållsanalys och en kvalitativ textanalys. Resultatet visar att det förekommer läromedel tilltänkta gymnasiekursen svenska som andraspråk 1 som i sin helhet inte är i enlighet med skolans värdegrund och uppdrag. Läromedlen framhäver enformiga och därmed stereotypiska framställningar av såväl kvinnor som män, samt en kvantitativ ojämn fördelning vilket inte förmedlar jämställdhet mellan könen. Vidare finnes endast karaktärer med asiatiskt, afrikanskt och europeiskt ursprung i läromedlens texter vilket kan uppfattas kränkande och diskriminerande. Läromedlen berör heller inte religion i någon större omfattning vilket i sig är i enlighet med skolans läroplan som säger att skolan ska vara icke-konfessionell. Då religion nämns är det endast få av de största religionerna i Sverige och världen som representeras. Kristendomen nämns inte alls, i något av läromedlen vilket även det kan uppfattas kränkande och diskriminerande och något som skolan enligt värdegrunden aktivt skall motverka.

  • 35.
    Frisdal, Milotte
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Motivation och ihärdighet: En studie om elevers attityder till att lära sig svenska som andraspråk2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Motivation är en förutsättning för lärande och utveckling. Utan framgångar vad gäller studieresultat hotas elevernas inlärning och deras måluppfyllelse, och sålunda i förlängningen deras möjligheter att välja sin framtid

    – till exempel möjligheterna att studera vidare eller att välja ett önskat arbete. Motivation påverkar därmed indirekt elevers livschanser och framtid.

    Syftet med studien är att undersöka attityderna bakom motivationen att lära sig svenska hos några elever som studerar svenska som andraspråk på Språkintroduktionsprogrammet med betygsmål åk 9 på en gymnasieskola i en större stad i Sverige. Attityder som undersöktes var inställningen till målspråket svenska, målspråkstalarna och målspråkskulturen, såväl som elevernas syn på sig själva som målspråkstalare i framtiden. Slutligen studeras också elevernas uppfattning om sin arbetsinsats och ihärdighet att utsätta sig för svenskspråkigt inflöde. Samtliga 14 elever fyllde skriftligt i en enkät utifrån syftet med studien och med fyra elever fördes därefter fördjupande intervjuer.

    Resultatet sammanställdes utifrån studiens fyra frågeställningar. Som slutsats drogs att eleverna hyste till största delen positiva attityder till målspråket svenska, målspråkstalarna och målspråkskulturen. Eleverna drevs framåt av både en önskad och en fruktad framtida bild av sig själva som målspråkstalare. Avslutningsvis upptäcktes även en diskrepans mellan hur motiverade eleverna upplevde sig vara och den ihärdighet som de faktiskt lade ner på att lära sig svenska och att utsätta sig för svenskspråkigt inflöde.

  • 36.
    Garske, Marion
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Språkpolitik i Sverige och Tyskland: En kontrastiv studie med fokus på organisation av andraspråksundervisning för nyanlända vuxna invandrare2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med min studie var att belysa och jämföra språkpolitiken i Sverige och

    Tyskland med särskilt fokus på styrdokument som gäller språkundervisning av

    nyanlända vuxna invandrare. Frågeställningarna som studien skulle besvara var

    följande: Vad är det som anges i den nationella lagstiftningen om den enskildes

    tillgång till språk både vad gäller modersmål och andra språk? Hur organiseras

    undervisningen i andraspråk för vuxna nyanlända i Sverige respektive Tyskland?

    Vilka likheter och skillnader finns mellan Tyskland och Sverige vad gäller

    organisation av andraspråksutbildning för nyanlända vuxna?

    Jag använde mig av en kvalitativ metod, där materialurvalet bestod av tyska och

    svenska lagtexter inom relevant område.

    Resultatet visade att Sveriges språklag garanterar den enskildes tillgång till språk både

    vad gäller modersmål och annat språk än modersmål. Tyskland saknar språklag, som

    tyder på att Tyskland inte känner behovet av att reglera det tyska språket i förhållande

    till andra språk. Tyska är ett starkt språk inom ett nationellt och internationellt

    sammanhang. Undervisningen för nyanlända vuxna invandrare förankras i Sverige

    och Tyskland genom lagstiftning, dock finns mer olikheter än likheter när man jämför

    paragrafernas innehåll. Medan Sverige påvisar pedagogiska drag i förordningen kring

    SFI samt obegränsat tillgänglighet utmärker sig den tyska integrationskursen genom

    språkideologi. Detta sker i form av språktest som förutsättning för tilldelning av

    medborgarskap samt begränsningar i rätten att delta.

  • 37.
    Gilljam, Beatrice
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Morfologisk utveckling hos andraspråkselever med varierande bakgrundsfaktorer2019Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats var att med hjälp av en analysmodell baserad på processbarhetsteorin (Pienemann, 1998) jämföra andraspråkselever grammatiska utvecklingsnivå i förhållande till olika bakgrundsfaktorer. Eleverna studerade SVA1 på en gymnasieskola i södra Stockholm med varierande skolbakgrund och vistelsetid i Sverige. Elevtexterna samlades in från klassens lärare och analyserades utifrån den morfologiska delen av processbarhetsteorin. Eleverna fick besvara en enkät om sina bakgrundsfaktorer så som skolbakgrund, vistelsetid i Sverige och läsvanor dessa jämfördes sedan med deras morfologiska utvecklingsnivå. Resultatet som framkom från undersökningen var att endast en elev utmärkte sig vad gäller den uppnådda utvecklingsnivån på så sätt att hen hade en förhållandevis hög nivå vad gäller morfologisk utveckling jämfört med sina bakgrundsfaktorer. Resterande elever befann sig på likvärdiga nivåer. Några större samband mellan elevernas bakgrundsfaktorer och morfologiska utveckling kunde därför inte utläsas.

  • 38.
    Gjörwell, Mikael
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Svenska som andraspråklärares användning av bilder i undervisning riktad till vuxna inlärare på gymnasienivå: Val av bilder utifrån kunskapsmål, syfte och motiveringar2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen är att undersöka mot vilka kunskaper, i vilket syfte samt med vilka motiveringar lärare i svenska som andraspråk använder bilder i sin undervisning riktad till vuxna inlärare. Tolv lärare, samtliga verksamma lärare inom Kriminalvårdens Vuxenutbildning, har ombetts svara på en enkät varav fyra även har intervjuats.

    Enkätundersökningen jämförs med forskningsresultat samt fungerar som underlag för intervjuguide. Intervjuerna jämförs även de mot forskningresultat om vilka bildtyper som används och med vilka motiveringar. De jämförs även mot språkstöttande strategier vid andraspråksinlärning.

    Undersökningen visar att bildanvändandet varierar i omfattning och syfte samt att lärare motiverar sina bildval med hänsyn till olika förmågor och faktorer. I vissa fall används bilder i hög utsträckning och i andra är bildanvändningen minimal. Bilder används specifikt mot ett visst centralt innehåll och mot vissa specifika kunskapskrav. Eleven ges möjlighet att delta i diskussioner om och kring bilder vilket skapar förutsättningar för ett givande språkligt inflöde och utflöde. Bilder i undervisnigen underlättar inlärning, förtydligar, inspirerar, vidgar perspektiven och driver eleven till att producera texter inom olika genrer. De kan med fördel även användas för att behandla källkritik och den egna samt främmande kulturer. Undersökningen visar också att olika bildtyper används mot olika förmågor och att bildtyperna varierar utifrån upplevda kognitiva och perceptuella förmågor hos eleven. Enkla bilder används för att underlätta inlärning av nya ord och begrepp medan mer komplexa bilder underlättar utvecklingen av ett mer akademiskt språk.

  • 39.
    Gullberg, Max
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Motivation och simultanspråkinlärning: En studie av nyanlända elevers motivation och lingvistiska självförtroende i SVA och engelska2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay investigates the motivation of newly-arrived immigrant students, in the Swedish upper secondary school system, in connection with their simultaneous studies of the Swedish and English language. The essay investigates the students’ motivation as well as their

    linguistic self-confidence during their simultaneous studies. In order to investigate these factors, this essay uses the operative terms from Gardner and Lambert in their study of student motivation in regards to language learning. These terms codify and structure student motivation into two groups, integrative motivation and instrumental motivation. The former term denoted motivation based on the will to integrative and communicate with native speakers. The latter term instead denoted motivation based on the will to use the language in purely practical terms, for example for advancement in the work force or in educational institutions. This essay also uses the aforementioned term linguistic self-confidence as used by Dörnyei. The term denoted a speaker’s confidence in their own proficiency in a language. The selection process of the study showed that the improvement, of the students’ knowledge, was visible in both languages. However, there was no clear indication as to whether integrative or instrumental motivation had a greater effect on the improvement. Previous research indicates that integrative motivation had been more successful in language learning. The study showed a connection between the students’ linguistic self-confidence and their improvement. This further emphasises the importance for students to recognise their own progress and thus strengthen their linguistic self-confidence, which useful information for language teachers active in a simultaneous language learning situation.

  • 40.
    Hagel, AnnChristin
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Språkutvecklande arbetssätt i vuxenutbildning2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att bidra till ökad förståelse om hur lärare inom vuxenutbildning

    uppfattar begreppet språkutvecklande arbetssätt och hur de själva kopplar detta till sin egen

    undervisning. Vuxenutbildningens språkligt heterogena undervisningsmiljö ligger till grund

    för valet av informanter. Fyra lärare, verksamma inom vuxenutbildning i Sverige, har

    intervjuats om hur de tolkar begreppet språkutvecklande arbetssätt och hur de själva

    planerar och implementerar språkutvecklande aktiviteter i sin egen undervisning. Studien

    visar att kunskapen om språkutvecklande arbetssätt är mycket god och de intervjuade

    lärarna tillämpar i hög grad de pedagogiska modeller som förknippas med detta, dvs.

    genrepedagogik och cirkelmodellen. Lärarna ser en stark koppling mellan cirkelmodellen och

    språkutvecklande arbetssätt. Lärarnas beskrivning av hur de uppfattar, definierar och tolkar

    ett språkutvecklande arbetssätt överensstämmer väl med deras beskrivning av hur de själva

    arbetar i praktiken. En tydlig koppling till det sociokulturella perspektivet på lärande kan

    konstateras föreligga i lärarnas beskrivning av hur de arbetar.

  • 41.
    Hallgren, Gunilla
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Flerspråkiga elevers lärande och ämnesrelaterade språk2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna uppsats har jag valt att undersöka ett antal flerspråkiga elevers förutsättningar för skolframgång och hur eleverna lär på bästa sätt för att lyckas i skolan. Några av de viktigaste förutsättningar för skolframgång är goda kunskaper i svenska för att förstå ämnesspråket, en stöttande undervisningsmiljö där alla elevers språk och kultur respekteras och där ett samarbete mellan hem och skola uppmuntras. Vikten av att utveckla modersmålet parallellt med andraspråksinlärning är avgörande då språken stärker varandra.

    Elever med annat modersmål än svenska benämns som

    flerspråkiga, eftersom de ofta talar mer än två språk. Jag har använt mig av intervjuer (bilaga 3) och en läromedelstext (bilaga 4) för empiriskt material till denna uppsats. För ordanalysen har jag använt Lindbergs et al. (2006) kategorisering. Till den teoretiska ramen har jag studerat bl a García (2015) och Thomas och Collier (2002) som gjort studier bland över 50 000 tvåspråkiga elever i USA. I jämförelse har jag använt mig av Axelsson (2013), Hyltenstam (2012, 2015) och Lindberg (2012) som arbetar med forskning om flerspråkighet och skolframgång i Sverige. Skolverkets senaste undersökningar och rapporter har också använts i detta arbete.

  • 42.
    Hansson Böhm, Eva
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    "Jag kände mig mycket mer lärare i mitt hemland än nu här": En studie om lärare med utländsk bakgrund i det svenska skolväsendet.2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 43.
    Haskett, Johanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    På fritiden tycker Basma om att shoppa kläder: En diskursanalys ur ett genusperspektiv av läroböcker på sfi2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I den här uppsatsen har syftet varit att utifrån ett genusperspektiv utföra en diskursanalys av studiematerial på sfi. Med avstamp i Yvonne Hirdmans genusteori om genussystem som genomsyrar samhället närläses tre läroböcker på sfi på nivå B, för att se om det går att skönja ett genussystem i dem. Undersökningen utgår vidare från att genussystemet kan skönjas i diskurser och att läroböcker är en arena för producerande och framförallt reproducerande av maktordningar och genussystem. Ett naturligt led i detta är sedan att ställa sig frågan om resultatet följer läroplanens uppdrag och syfte vad gäller arbetet med jämlikhet. Tre frågeställningar har ställts upp för att besvara syftet: Hur representeras kvinnor och män i läromedel för sfi? Hur väl stämmer presentationen av genus med Yvonne Hirdmans genusteori? Hur väl stämmer detta överens med läroplanens uppdrag och syfte? Uppsatsens resultat och slutsatser pekar entydigt och i linje med tidigare forskning i området, på en starkt representerad genusordning i läroböckerna. Då det i läroplanen står att elevernas undervisning ska präglas av ett jämställdhetsperspektiv uppstår en motsättning mellan resultaten i den här uppsatsen och vad läroplanen säger att den ska göra. Det skapar en önskan om lärare med utbildning och medvetenhet om lärobokstexters roll.

  • 44.
    Hassan, Vida
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Undervisning i svenska som andraspråk ur lärarperspektiv: Fyra lärares beskrivningar av andraspråksundervisning i högstadiet2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka några lärares beskrivningar av sin undervisning i svenska som andraspråk med fokus på hur undervisningen planeras, vilka utmaningar som lärarna kan ställas inför samt deras upplevelser av andraspråksundervisning. Studien utgick utifrån ett sociokulturellt perspektiv på lärande och genomfördes med en kvalitativ metod som användes för att samla in material utifrån fyra lärare verksamma på en högstadieskola, varav en av lärarna undervisar i en förberedelseklass med nyanlända elever. Studien visade att de fyra intervjuade lärarna beskrev olika arbetssätt i undervisningen som inkluderade samspel och de hade det gemensamt att de planerade undervisning som ansåg gynnade elevernas språkutveckling. Lärarna beskrev utmaningar så som kulturkrockar, olika kunskapsnivåer hos eleverna och betygssättning. Lärarna uttryckte delade åsikter om förstaspråkets roll i andraspråksundervisningen. Användandet av elevernas förstaspråk i undervisningen tillämpades av en av lärarna, medan två av lärarna inte var säkra på hur förstaspråket kan inkluderas i andraspråksundervisningen eller vilken innebörd förstaspråket skulle uppfylla.

  • 45.
    Hecht, Christian
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Introduktion till att läsa och skriva vetenskaplig text inom svenska som andraspråk2014Manuskript (preprint) (Annet vitenskapelig)
  • 46.
    Hecht, Christian
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Ordinlärning med facktexter2016Inngår i: Från ord till handling: språkliga, kulturella och historiska artiklar / [ed] Alanen, Kaisa, Johansson, Carl-Eric & Nikula, Kristina, Tammerfors: Nordiska språk, institutionen för språk- och översättningsvetenskap, Univ. , 2016, 2Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 47.
    Hemer, Tove
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Förståelsestrategier – en jämförande studie av svenska som andraspråk och tyska som modernt språk2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Den här uppsatsen är en jämförande studie av förståelsestrategier i svenska som andraspråk och tyska som modernt språk. Åtta informanter, varav tre har svenska som andraspråk, tre har tyska som modernt språk och två av dem har båda språken, jämförs med varandra, med utgångspunkt från de två informanterna som har både svenska som andraspråk och tyska som modernt språk. Studien, som bygger på kvalitativa intervjuer med informanterna, bekräftar tidigare forskning och kommer fram till att tidigare språkerfarenheter gynnar inlärningen och förståelsen av ett nytt språk och ju fler strategier man använder sig av desto större framgång har man. Studien bekräftar även att kognitiva och metakognitiva strategier är de vanligaste vid språkförståelse. Det som också framkommer i studien är att svenska som andraspråkselever använder sig av fler strategier än elever som läser moderna språk, framförallt använder de fler sociala strategier.

  • 48.
    Herou, Ylva
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Sfi-lärares planeringspraktik med syfte att ge eleverna förutsättningar att utveckla en muntlig argumenterande förmåga2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur lärare på Sfi, enligt egna utsagor, planerar för undervisning i muntlig kommunikation med syftet att utveckla elevernas förmåga att argumentera. Forskningsfrågorna som besvaras i uppsatsen är följande: "Vilka styrdokument använder lärarna enligt egna utsagor när de planerar undervisningen i muntlig kommunikation?" och "Hur resonerar lärarna kring länkningen mellan mål, aktiviteter och bedömning i planeringen för att ge eleverna förutsättningar att utveckla en argumenterande förmåga?"

    Studien är en empirisk undersökning med semistrukturerade intervjuer med en kvalitativ ansats. Materialet omfattar intervjuer med fyra Sfi-lärare.

    Resultatet visar att Sfi-lärarna använder styrdokumenten för Sfi när de planerar sin undervisning i muntlig kommunikation. Resultatet visar också att en del av lärarna inte hade kunskap om hur de ska planera sin undervisning utifrån

    Kursplanen för Sfi, Gemensam europeisk referensram för språk (GERS)och Läroplanen för vuxenutbildningen (Lvux12). Lärarna visar på flera framgångsrika strategier för att konstatera elevernas nuläge vilket är en god utgångspunkt att planera sin undervisning utifrån. Däremot är inte lärarnas sammanfattande planeringspraktik formaliserad på så vis att de kan dra nytta av varandras praktik. I och med att planeringen inte är dokumenterad är det svårt för såväl elever, lärare som skolledare att få en överblick över resultatet av planeringspraktiken med syftet att ge eleverna möjlighet att utveckla en argumenterande förmåga.

  • 49.
    Heurlin, Monica
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Skönlitteraturen i svenska som andraspråksundervisningen på gymnasiet2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen var att undersöka hur sex lärare undervisar i skönlitteratur i svenska som andraspråk på gymnasiet. Metoden som användes var kvalitativa och semistrukturerade intervjuer. Två av informanterna arbetar inom vuxenutbildningen medan de andra arbetar på gymnasieskolor. Resultatet visar att de följer läro- och kursplanerna till största del. De väljer läroböcker och skönlitteratur efter vad som förespråkas i kursplanerna. Dock säger en av lärarna inom vuxenutbildningen att hon har svårt för att hinna med allt som hon skulle vilja på grund av tidsbrist. Alla informanter utom en begränsar även antal skönlitterära texter som läses i deras undervisning och följer även här kursplanerna. De sex intervjuade informanterna är alla överens om att läsning av skönlitteratur är viktigt för språkinlärningen, något som även tidigare forskning visar.

  • 50.
    Hill, Karolina
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Genus på tapeten: En diskursanalys av läromedlet "På tapeten"2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna uppsats undersöker hur genus framställs i läromedel i svenska som andraspråk i gymnasieskolan. Studien använder sig av diskursanalys utifrån Yvonne Hirdman och Lena Gemzöes teori om genussystem. Läromedlet som analyserar är "

    På tapeten" av Torun Eckerbom och Eva Källsäter. Utöver genus undersöks även huruvida uppgifterna till de analyserade texterna problematiserar innehållet av texterna. Resultatet av studien visar att det finns en viss härrörelse till genussystemet i texterna, och att det är männen som främst frångår genusordningen som beskrivs utifrån Hirdman och Gemzöes teori om genussystemet, och istället tillskrivs kvinnliga egenskaper. Utifrån detta diskuteras även läromedlets roll i undervisningen och lärares möjlighet till genusmedvetenhet och att granska läromedel.

123456 1 - 50 of 252
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf