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  • 101.
    Larsson, Linda
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Didaktisierungsmodell zu Ben liebt Anna von Peter Härtling2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 102.
    Leire Heim, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Borchert und Beckmann: Biographische Berührungspunkte Wolfgang Borcherts in seinem Drama Draußen vor der Tür2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [de]

    Nachkriegsliteratur, oder Kahlschlags- bzw. Trümmerliteratur wurde zwischen 1945 und 1950 geschrieben. Es war die junge Schriftstellergeneration in der Westzone, die von ihren Erfahrungen mit dem Nationalsozialismus, dem Krieg, dem Leben in Trümmern schrieb. Die Themen dieser Literatur sind demnach Krieg, Tod, Untergang, Gefangenschaft, Trümmer, Heimkehr und Überlebungskampf. Wolfgang Borcherts Drama Draußen vor der Tür ist das wichtigste Beispiel für die Trümmerliteratur und eins der wenigen Dramen, das in der Nachkriegszeit großes Publikum fand. In seinem Drama Draußen vor der Tür, das Borchert einige Monate vor seinem Tod im Jahre 1947 schrieb, geht es um einen Soldaten, Beckmann, der nach 3 Jahren Gefangenschaft in Sibirien in seine zertrümmerte Heimat zurückkehrt. Das Drama wird als ein Protestschrei gegen den Krieg gesehen. Mit Wolfgang Borcherts Lebensgeschichte als Hintergrund entstand die Frage, welche biographischen Berührungspunkte sich in Borcherts Drama Draußen vor der Tür finden lassen, also welche persönlichen Erlebnisse, Erfahrungen, Eigenschaften und Werte werden in seinem Drama widergespiegelt oder zum Ausdruck gebracht.

  • 103.
    Lindgren, Charlotte
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    Fjordevik, Anneli
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    NGL-projekt vid Högskolan Dalarna: 1. Anneli Fjordevik intervjuas av Charlotte Lindgren2016Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    NGL-projekt vid Högskolan Dalarna inom språkavdelningen som handlar om informella internetbaserade lärmiljöer.

  • 104.
    Lovén, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Männer und Gewalt: Konstruktion und Destruktion von Männlichkeit in Karen Duves Regenroman2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay offers an analysis of Karen Duve’s Regenroman (1999). It examines the male violence and argues that the violence is connected to the construction of the male identity. The analysis is structured around the male protagonists physicality, hierarchical thinking and suppression of women.

  • 105.
    Meyer, Lars
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Sein oder Nichtsein, das ist hier die Frage: Die Rolle der Grammatik im schwedischen DaF-Unterricht2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    In this paper I have been aiming to thoroughly investigate the implementing of grammar in the Swedish German-as-foreign-language tuition. The main tool for my survey was to use a questionnaire-form directed towards GFL-teachers. The teachers are all teaching in the 6th to 9th grade of primary school (högstadiet) or 1st to 3rd grade in the Swedish gymnasium (an equivalent to the US senior high school). The central Bureau of education in Sweden (Skolverket) has as of now no clear ruleset for neither the method nor the extent of grammar in the GFL-courses and its focus lies primarily on the fluency and clarity of the produced language (both written as well as spoken). What might cause a stir, is the interpretation of the term "clarity" (in Swedish: "tydlighet") and it can also leave a great space for free reading and implementing that overtime could have evolved into a varied quality of tuition that above all depends on the interpretation or the preferences of the tutor. I have not engaged in the task of explaining this term, but rather strived to find out how other teachers do. It all runs down to the question: How do the GFL-teachers in Sweden de facto teach?

    My surveys result in regard to the first question: "how do GFL-teachers teach?" ended with a little less than half (43,33%) of the teachers using "traditional" methods whereas the majority (56,66) were to perceive as "modern". The second question "how do GFL-teachers find the Commentary materials?" 33,3% saw the GFL-tuition materials from Skolverket as sufficient, 30% as insufficient and the rest had no opinion. The most mentioned shortcoming of the commentary was undoubtedly the lack of examples.

  • 106.
    Meyer, Lars
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Sein oder Nichtsein, das ist hier die Frage: Die Rolle der Grammatik im schwedischen DaF-Unterricht2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    In this paper I have been aiming to thoroughly investigate the implementing of grammar in the Swedish German-as-foreign-language tuition. The main tool for my survey was to use a questionnaire-form directed towards GFL-teachers. The teachers are all teaching in the 6th to 9th grade of primary school (högstadiet) or 1st to 3rd grade in the Swedish gymnasium (an equivalent to the US senior high school). The central Bureau of education in Sweden (Skolverket) has as of now no clear ruleset for neither the method nor the extent of grammar in the GFL-courses and its focus lies primarily on the fluency and clarity of the produced language (both written as well as spoken). What might cause a stir, is the interpretation of the term “clarity” (in Swedish: “tydlighet”) and it can also leave a great space for free reading and implementing that overtime could have evolved into a varied quality of tuition that above all depends on the interpretation or the preferences of the tutor. I have not engaged in the task of explaining this term, but rather strived to find out how other teachers do. It all runs down to the question: How do the GFL-teachers in Sweden de facto teach? My surveys result in regard to the first question: “how do GFL-teachers teach?” ended with a little less than half (43,33%) of the teachers using “traditional” methods whereas the majority (56,66) were to perceive as “modern”. The second question “how do GFL-teachers find the Commentary materials?” 33,3% saw the GFL-tuition materials from Skolverket as sufficient, 30% as insufficient and the rest had no opinion. The most mentioned shortcoming of the commentary was undoubtedly the lack of examples.

  • 107.
    Michel, Laetitia
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Das Fremde in dem Roman Schwager in Bordeaux von Yoko Tawada2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 108.
    Neubauer, Dana
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Oma, ein Werk von Peter Härtling für den Deutschunterricht Stufe 32013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 109.
    Nygren, Anna
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Weiblichkeit als Krankheit oder Wirklichkeit: Krankheitsmotive in Ingeborg Bachmanns Malina 2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 110.
    Olsson, Birgitta
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Crazy von Benjamin Lebert im Deutsch als Fremdspracheunterricht: Literatur als Lernziel auf Deutsch Stufe 52011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
  • 111.
    Olsson, Pia
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Eine rhetorische Analyse von einer Rede AngelaMerkels2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 112.
    Osswald, Juliane
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Intertextualität und Gesellschaftdebatte in Jelineks Die Schutzbefohlenen 2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [de]

    Diese Examensarbeit untersucht die Intertextualität und die Hintergrundinformation des Theateressays die Schutzbefohlenen von Elfriede Jelinek. Es werden dabei aktuelle Ereignisse untersucht und die von Jelinek angegebenen Intertexte.

  • 113.
    Partanen, Susanne
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Opfer- und Schuldthematik in der Holocaustliteratur- Ein Vergleich zwischen Bernhard Schlinks Der Vorleser und Leonie Ossowskis Stern ohne Himmel2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
  • 114.
    Persson, Anna
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Figuren und Handlung im Theaterstück Groß und klein von Botho Strauß2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 115.
    Petterquist, Matilda
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Gesellschaftskritik durch die Phantastik: In Die unendliche Geschichte, Eine Woche voller Samstage, Krabat und Wir pfeifen auf den Gurkenkönig2020Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [de]

    Diese Arbeit analysiert, aus einer literatursoziologischen Perspektive, wie die vier ausgewählten Romane die Gesellschaft kritisieren. Man kann Gesellschaftskritik in allen diesen Romanen finden, jedoch unterscheiden sich die Schwerpunkte. Die unendliche Geschichte ist ein komplexes Werk und behandelt sowohl die innere Reise, als auch, dass die Wünsche und Entscheidungen immer Konsequenzen haben müssen. Eine Woche voller Samstage widersetzt sich den Normen der Gesellschaft. Die Hauptkritik in Krabat ist die Gefahr mit Macht und Unterdrückung wie in einer Diktatur. Wir pfeifen auf den Gurkenkönig behandelt in erster Hand die Gleichberechtigungsfrage innerhalb der Familienstruktur und gegenüber dem autoritären Vater. Die Romane spiegeln die damalige Zeit und deswegen kann man diesen vier Romanen aus der Phantastik der 1970er Jahren die Rolle als kritischer Gesellschaftsprüfer zuschreiben.

  • 116.
    Pettersson, Karin
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Hästfot, bockfot oder horbock?: Verhaltensweisen zum Stil in schwedischen Übersetzungen von Kleists Der zerbrochene Krug2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [de]

    In dieser Arbeit werden drei schwedische Übersetzungen von Kleists Komödie Der zerbrochene Krug in Bezug auf die Verhaltensweisen zum Stil analysiert, die in den Übersetzungen zum Ausdruck kommen. Die Analyse betrifft vor allem solche stilistischen Mittel, die Werner Koller formal-ästhetische Qualitäten nennt, so wie Sprachspiel, den Blankvers oder Metaphorik. Ich habe einerseits versucht zu entscheiden, ob die Übersetzungen des betreffenden Stilmittels in erster Linie ziel- oder ausgangssprachlich ausgerichtet sind, andererseits inwiefern der stilistische Aspekt bei den Übersetzern überhaupt einen hohen Stellenwert hat oder ob er pragmatischen Rücksichten den Vorrang lassen muss.

    Die Übersetzungen weisen große Unterschiede auf. In Nils Personnes Übersetzung hat die Stiltreue im Verhältnis zur pragmatischen Adaption einen sehr hohen Stellenwert und er versucht den Stil durch ausgangssprachliche Mittel zu bewahren. In Carl-Edward Nattséns Übersetzung dagegen hat die pragmatische Adaption den höchsten Stellenwert, doch in den Fällen, wo er den Stil überhaupt wiedergibt, tut er das abwechselnd mit ziel- bzw. ausgangssprachlichen Mitteln. Nur in Horace Engdahls Übersetzung fällt eine überwiegend zielsprachliche Ausrichtung mit einem hohen Stellenwert des stilistischen Aspekts zusammen und nur dann wird der Stil im Sinne Kollers formal-ästhetischer Qualitäten in einem höheren Grad wiedergegeben. Die verschiedenen Strategien können mit den verschiedenen Zwecken der Übersetzer zusammenhängen, sowie mit den Übersetzungsidealen, die vorherrschend waren, als die Übersetzungen geschrieben wurden

  • 117.
    Pettersson Schaletzky, Kerstin
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Sprache als Werkzeug: Erzählstil und Bildlichkeit in der Sprache von Herta Müller bezüglich der Erzählungssammlung Niederungen 2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 118.
    Prem, Waltraud
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Anti-Heimatliteratur in Österreich: Der Skandal um Thomas Bernhards Heldenplatz2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This paper attempts to examine the development of the Anti-Heimatliteratur as a

    typical austrian literary genre. For this reason, the specific sociopolitical situation

    in the country of this time is discussed, a description is given and how these circumstances

    contributed to the rise of this specific literature form. Thomas Bernhard

    is presented as a well-known representative of the Anti-Heimatliteratur. The

    great austrian theater scandal at the premiere of Bernhard's drama

    Heldenplatz in

    1988 is described as a significant, illustrative example of the Anti-Heimatliteratur.

  • 119.
    Ratajczak, Miriam
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Sexualität in Axolotl Roadkill 2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This paper analyses Helene Hegemann´s novel Axolotl Roadkill from a gender perspective. It is hereby set focus on Judith Butler´s gender theories which are compared to the novel´s depiction of sexuality.

    A short overview on gender studies in literature is given in advance in order to set a context for the analysis.

  • 120.
    Reimann, Andi
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    "Mit dem noch gültigen Paß eines nicht mehr existierenden Staates": Erzähltechnik und das Thema „Heimatlosigkeit und Exil" in Christa Wolfs Roman Stadt der Engel oder The Overcoat of Dr. Freud (2010)2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This thesis examines narrative techniques and the theme of unrootedness and exile in Christa Wolf’s novel Stadt der Engel oder The Overcoat of Dr. Freud. By using Genette’s terminology on narratology and close-reading of the novel the thesis shows that a sense of distance and unrootedness is created within the novel and that the theme of unrootedness and exile creates a frame for the narration, which lacks of a plot in a traditional meaning and which’s main character’s subject is fragmented, which is typical for a poststructuralist novel.

  • 121.
    Richter-Grönblad, Ulrike
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Hanns-Josef Ortheil Die Moselreise: Wahrnehmung, Erzählverfahren und Entwicklung im Reisebericht eines Kindes2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [de]

    In der vorliegenden Arbeit geht es um den Reisebericht, den der 1963 11-jährige Autor H.-J. Ortheil von einer Wanderung mit seinem Vater entlang der Mosel anfertigte. Dabei wird  untersucht, wie das Kind die "Fremde" wahrnimmt und mit der ihm vertrauten Heimat vergleicht, welche Erzählstrukturen es verwendet, und wie es sich auf der Reise zu größerer Selbstständigkeit entwickelt.  Das literarische Können des jungen Autors überrascht: Die Moselreise  könnte geradezu als Anleitung für die Methode dienen, die der Autor auch heute noch als "Professor für Kreatives Schreiben" lehrt: "Wie schreibe ich einen spannenden Reisebericht?" 

  • 122.
    Rosenfelder Johansson, Nicole
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Die didaktische Umsetzung von Märchen: Eine Literaturstudie2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 123.
    Rosenfelder Johansson, Nicole
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Märchen im DaF-Unterricht: Die didaktische Umsetzung von Märchen in der Praxis2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [de]

    Die vorliegende Magisterarbeit ist die direkte Fortsetzung der Studie Die didaktische Umsetzung von Märchen – eine Literaturstudie. Hierbei handelt es sich in beiden Fällen an im Rahmen des Ämneslärarprogrammes an Högskolan Dalarna verfasste Examensarbeiten. Diese hier präsentierte Studie untersucht inwieweit die innerhalb der Forschung gepriesenen Märchentexte tatsächlich von Lehrkräften an den schwedischen Schulen und im Bereich des DaFUnterrichtes didaktisch umgesetzt werden. Mit Hilfe einer Unterrichtseinheit mit dem Thema „Märchen“ auf dem Gymnasium sowie einer unter Lehrkräften durchgeführten Umfrage betreffend deren Verwendung von Märchen im DaF-Unterricht konnte konstatiert werden, dass die im Literaturkanon stiefmütterlich behandelten Märchen mit Hilfe der meisten der befragten Pädagogen einen Weg in die Klassenzimmer gefunden haben. Die am Unterricht teilgenommenen Lernenden konnten gleichzeitig bestätigen, dass eine solche didaktische Umsetzung nicht nur Freude bereiten, sondern ebenfalls die Lernbereitschaft steigern und damit auch das Wissen erweitern kann.

  • 124.
    Rubilar, Enrique
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Mutter Courage und ihre Kinder als Beispiel für das Epische Theater Bertolt Brechts2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 125.
    Salomonsson, Johanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Das Missverständnis als Beziehungsarbeit in deutschsprachigen Diskussionsforen2007Inngår i: Missverständnis. Malentendu.: Kultur zwischen Kommunikation und Störung / [ed] Sidonie Kellerer, Astrid Nierhoff-Fassbender, Alice Perrin-Marsol und Fabien Théofilakis, Würzburg, 2007, s. 75-90Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 126.
    Salomonsson, Johanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Die Struktur und Funktion von thematisierten Missverständnissen als Beziehungsarbeit in deutschsprachigen Diskussionsforen im Internet2010Inngår i: Sprache – Literatur – Kultur: Text im Kontext: Beiträge zur 8. Arbeitstagung schwedischer Germanisten in Uppsala / [ed] Dessislava Stoeva-Holm, Bo Andersson, Uppsala: Uppsala universitet, 2010, s. 141-151Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 127.
    Salomonsson, Johanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    ”Du har nog missförstått det här”: Konstruktion av förståelse och relationer på nätet2011Inngår i: Språk för framtiden/Language for the future: Rapport från ASLA:s höstsymposium, Falun, 12-13 november / [ed] Antti Ylikiiskilä, Maria Westman, Uppsala: Swedish Science Press, 2011, s. 173-185Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 128.
    Salomonsson, Johanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Hamwa nisch, fragense mal da: Spiel mit Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Internet2011Inngår i: Networx, ISSN 1619-1021, Vol. 59Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [un]

    In diesem Artikel werden Kontraktionen untersucht, die in Diskussionsforen Mündlichkeit signalisieren. Es geht um klitisierte Personalpronomina, die an das vorangestellte Wort affigiert werden. Sie nehmen eine Zwischenstellung zwischen Suffix und freiem Wort ein, da das Pronomen seine orthographische Form verändert und wie eine Transkription des Mündlichen gestaltet wird, etwa bei »kannst du« in »kannste«. Ziel dieses Artikels ist es zu zeigen, an welche Wörter ein Pronomen affigiert werden kann bzw. in welchen Formen die verschiedenen Personalpronomina klitisiert werden. Sie werden nicht ad hoc realisiert, weil der Zeitdruck in dieser Kommunikationsform kaum eine Rolle spielt. Eine Verwendung konzeptueller Mündlichkeit erfüllt einen besonderen Zweck und ist nicht von Zeit abhängig. Welche Bedeutung eine solche Formulierung für die Forumsdiskussion tragen kann, soll deswegen näher beleuchtet werden

  • 129.
    Salomonsson, Johanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Verbale Interaktion mit missverstehen: Eine empirische Untersuchung zu deutschsprachigen Diskussionsforen2011Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [un]

    This study examines the functions of phrases with the word missverstehen in any inflected form in German discussion groups. The corpus consists of about 600 different messages with a phrase containing the verb missverstehen from all kinds of discussion groups speaking the German language. The hypothesis is that those phrases do not always refer to a factual misunderstanding in the communication. There is no such thing as total understanding in communication, since people cannot fully know how other people are thinking. Instead understanding is a social construct. Misunderstanding occurs when a group member cannot interpret a message so that it correlates with what the sender has meant. This understanding contains both the discussed theme as well as the relation between the group members. Relevance occurs when interpretable information is communicated through contextualization cues. Some cues carry information about the discussed theme, others communicate face work. A misunderstanding is caused by missing contextualization cues, i. e. the message is irrelevant. The study shows how the communicators can construct a disagreement as a misunderstanding, which it in turn has an impact on face work. The phrase is then being used together with added contextualization cues in order to construct a common understanding. Thereby the communicators can influence the interaction. This is done in a sequence in the discussion group. Hence the script theory (Schank/Abelson 1977) aims to describe the phenomenon of how a phrase with the word missverstehen can be used for different purposes. One script is defined for each purpose. The difference between the scripts is being maintained by the contextualization cue that carries the information about how the relations between group members are interacted.

  • 130.
    Sandborg, Susanne
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Kulturschocks und interkulturelle Identitätssuche in der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur dargestellt am Beispiel von Irena Brežnás Roman Die undankbare Fremde2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [de]

    Intercultural studies are becoming more and more important in the age of economic and

    cultural globalisation. I would like to show that German literature studies can contribute

    to the analysis and understanding of intercultural shocks by analysing Irena Brežná's

    novel Die undankbare Fremde. My analysis includes theoretical concepts in regards to

    cultural shocks, cultural dimensions and types of adaptation in order to give it structure

    and to facilitate the understanding of the novel. The novel contributes to the

    comprehension of intercultural shocks and offers reflected solutions.

  • 131.
    Sandborg, Susanne
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Kulturschocks und interkulturelle Identitätssuche in der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur dargestellt am Beispiel von Irena Brežnás Roman Die undankbare Fremde2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [de]

    Intercultural studies are becoming more and more important in the age of economic and

    cultural globalisation. I would like to show that German literature studies can contribute

    to the analysis and understanding of intercultural shocks by analysing Irena Brežná's

    novel Die undankbare Fremde. My analysis includes theoretical concepts in regards to

    cultural shocks, cultural dimensions and types of adaptation in order to give it structure

    and to facilitate the understanding of the novel. The novel contributes to the

    comprehension of intercultural shocks and offers reflected solutions.

  • 132.
    Schedewie, Angelika
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Die Arbeitswelt von Robert Walsers Angestellten in der Anthologie Im Bureau: Angestellte-Figuren und ihre Interaktion mit höheren Hierarchiestufen und mit Kollegen sowie ihre Haltung zu sich selbst und zu der eigenen Berufsrolle2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 133.
    Schimke, Eva
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Das Verhältnis zwischen Text und Fotografie in Katja Petrowskajas Vielleicht Esther: Zur Erinnerungsfunktion der Bild-Text Intermedialität in der Holocaustliteratur der dritten Generation2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 134.
    Schneider, Lise-Lott
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    CODE-SWITCHING – die besondere Fähigkeit eine Identität auszudrücken: oder ein sinnloses ’Mischen’ von Sprachen?2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 135.
    Solback, Karin
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Günter Grass - Im Krebsgang: Das deutsche Volk als Opfer und Täter2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 136.
    Stikå Ahlenbäck, Marit
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Gefangen in einer Epoche: Schuld, Gesellschaft und weibliche Infantilisierung in Effi Briest 2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 137.
    Svanberg, Jakob
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Die Funktionalisierung von Nebenfiguren in Hermann Hesses Narziss und Goldmund am Beispiel der Hauptfigur Goldmund2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The goal of this essay is to examine the usage of minor figures as a tool of portraying and developing the main figure, through the novel

    Narziss & Goldmund by Hermann Hesse, which is also the primary literature used in the study.

  • 138.
    Tuna, Emma
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Weibliche Bildungsromane des 21. Jahrhunderts: Zwei weibliche Bildungsromane des 21. Jahrhunderts im Vergleich mit den männlichen und weiblichen Muster des Bildungsromans des 18. und 19. Jahrhunderts2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This thesis examines the patterns of the contemporary female

    Bildungsroman in terms of the female and male patterns of the protagonist using two contemporary Bildungsromans; Judith Schalansky’s Der Hals der Giraffe and Linda Solanki’s Dem See entlang Richtung verlorene Jugend. The contemporary protagonists are put into comparison to the traditional ones of the 18th and 19th century, when the Bildungsroman emerged as a genre. The traditional protagonists were bound to different experiences depending on their gender, and this thesis examines how the contemporary protagonists have evolved, and if the female protagonists are showing tendencies towards traditional female or male patterns.

  • 139.
    Tuna, Emma
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Weibliche Bildungsromane des 21. Jahrhunderts: Zwei weibliche Bildungsromane des 21. Jahrhunderts im Vergleich mit den männlichen und weiblichen Muster des Bildungsromans des 18. und 19. Jahrhunderts2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This thesis examines the patterns of the contemporary female Bildungsroman in terms of the female and male patterns of the protagonist using two contemporary Bildungsromans; Judith Schalansky’s Der Hals der Giraffe and Linda Solanki’s Dem See entlang Richtung verlorene Jugend. The contemporary protagonists are put into comparison to the traditional ones of the 18th and 19th century, when the Bildungsroman emerged as a genre. The traditional protagonists were bound to different experiences depending on their gender, and this thesis examines how the contemporary protagonists have evolved, and if the female protagonists are showing tendencies towards traditional female or male patterns.

  • 140.
    Tunvald, Miriam
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    "Alle Deutschen lieben Elche ? ” Präsentation kultureller Erscheinungen in drei Lehrmitteln für Deutsch Stufe 3 am Gymnasium2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 141.
    Vamos Fecher, Rasmus
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Einstieg in die deutsche Sprache. Vergleichende Analyse eines schwedischen und eines deutschen Lehrbuches für Deutsch als Fremd und Zweitsprache2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I den här uppsatsen jämförs två läromedel för tyska som främmande språk. Ett har svenska som utgångsspråk och det andra är komplett på tyska. Målet med undersökningen är att undersöka, vad man kan komplettera det svenska läromedlet med från läromedlet som är på tyska så att man pratar mer tyska i undervisningen för tyska i den svenska skolan.

  • 142.
    von Wicht, Hanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Popsongs im Deutschunterricht: Wie man schwedische Schüler und Schülerinnen durch deutsche Popsongs für Lyrik interessieren kann2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    It can be hard to inspire teens for poetry and Lyric. Especially when it is to be performed in a foreign language. I am thinking of myself at that age. German was absolutely not my favorite subject. It was far too theoretic and I often did not get through the grammar. I have often thought about how I would have managed the subject of German, if the lessons had been designed in a different way. At the age of 16, I decided to end my German studies, since they impaired the rest of my grades.

    What did excite me at the age of 13-18 years? Love was of paramount importance. And what touched the most about Love? For me it was the music, and I think that is the same for many other teenagers.

    Would it be possible to achieve a different result by the processing of German lyrics in the classroom, than my teacher did? If so, how can we design the teaching, so that it serves its purpose, and follows the curriculum?

  • 143.
    von Wicht, Hanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Popsongs im Fremdsprachenunterricht: Wie Lehrer mit Popsongs im Fremdsprachenunterricht gearbeitet haben2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 144.
    Wallin, Jenny
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Wie verwenden schwedische Schüler ihre zuerst gelernten Sprachen, wenn sie einen schwedischen Text ins Deutsche übersetzen?2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
  • 145.
    Wallstein, Sabrina Monic
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Intertextualität zwischen Jakob und Wilhelm Grimms Das Brüderchen und das Schwesterchen und Walter Moers Ensel und Krete Ein Märchen aus Zamonien 2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 146.
    Wigger, Jessica
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Tyska.
    Atemschaukel - Eine thematische und sprachliche Analyse des Romans von Herta Müller in Anlehnung an Beispielen aus der Trümmerliteratur Wolfgang Borcherts2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
  • 147.
    Wike, Cecilia
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Deutsch oder Schwedisch?: Empirische Studie zur Verwendung der Zielsprache im gymnasialen Fremdsprachenunterricht2020Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    By observing and interviewing four certified German teachers this empirical study aims to investigate how and when teachers use German versus Swedish in their German as a second language teaching. The language use was time measured, and it was also investigated in which situations the different languages were used. The findings in this study suggest that there are big differences between the investigated teachers. In the interviews all the teachers stated that their aim was to use German as much as they could while teaching, but the observations in this study show that the half of the investigated teachers act in very different ways in the classrooms in comparison to what they say, and that they use Swedish to a much bigger extent than German. All the teachers mean that it is immensely important that the pupils get to listen to the target language and the general thought is that Swedish should only be used when teaching grammar, but otherwise should German be spoken since the German lessons are the only occasions when the pupils get to listen to the target language. Reasons that are given for the use of Swedish are that it saves time and that there is much more convenient to speak Swedish than German, both for them as teachers as for the pupils who otherwise may have problems in understanding instructions etc. If the pupils have problems in understanding the teachers it also means that there will be a lack of interest in learning German, of which they use Swedish in order to keep up the spirit among the pupils. Surprisingly a teacher who has German as native language use Swedish to a very big extent in this study. She means that she finds it new and strange to use German in Sweden, but also that she finds Swedish as a much more effective language to use in class, and furthermore that the students seem to have something against language teaching, and German in general, which makes it difficult to keep the classes in the target language. To sum up it can be said that the choice of language by the teachers depends on their personalities and thoughts, but also on the Classroom climate in general

  • 148.
    Wike, Cecilia
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Welche Sprache soll man im Fremdsprachunterricht verwenden?: Literaturstudie zur Verwendung der Zielsprache im Fremdsprachenunterricht2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    By examining relevant academic literature this essay aims to investigate how and when teachers are supposed to use the target language in their language teaching. Many studies have shown that the target language is the obvious choice in language teaching, whereas other studies have shown that there are big advantages in using the first language instead. In this literature study the data was collected mainly from the databases LIBRIS, Linguistics Collection and ERIC (EBSCO), and thereafter the nine steps model of Polit and Beck (2017, pp. 88–109) was used for identifying relevant data. The findings in this study suggest that there are both pros and cons with using the first language in foreign language teaching. Some of the pros are that there is suggested to be easier to include all the students in the teaching, and that they develop a better understanding when hearing the instructions in their first language. At the same time however, some researchers mean that a mixture of the L1 and the target language can lead to confusion for both the teachers and the students. In this study there is also shown that many teachers hesitate to use the target language in their teaching due to lack of knowledge in their teaching area, a further explanation is that it goes faster and is seen as more effective to hold the teaching in the first language. Even though it is suggested that the first language makes the foreign language teaching easier the most researchers and teachers mean that it is immensely important to hear the target language being spoken, since the students otherwise will find it hard to be motivated to learn a language that they never hear. A method that is being positively spoken upon is Code-switching, which means that the speaker switches between the first language and the target language. This can be seen as a tool that can be used in many different ways in order to include as many students as possible in the language teaching.

  • 149.
    Wingkvist, Carl-Fredrik
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Wladimir Kaminers literarische Welt: Eine Analyse des Buches Militärmusik von Wladimir Kaminer2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor of Fine Arts), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This study analyses the narrative style in Wladimir Kaminer´s novel Militärmusik. The focus of the analysis is on the fictionality of the text and the narrator´s perspective. The study also examines how humour is created in the text and the author's selection of topics.

  • 150.
    Winkler, Katja
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Kultur erlesen: Eine Literaturstudie2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
1234 101 - 150 of 154
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