du.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
123 101 - 122 av 122
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101.
    Sumpter, Lovisa
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Matematikdidaktik.
    Hedefalk, Maria
    Uppsala Universitet.
    Preschool children's collective mathematical reasoning during free outdoor play2015Ingår i: Journal of Mathematical Behavior, ISSN 0732-3123, E-ISSN 1873-8028, Vol. 39, s. 1-10Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper illustrates how young children (age 1–5) use mathematical properties in collective reasoning during free outdoor play. The analysis of three episodes is presented. The results from the analysis of the argumentation show that the children used a variation of mathematical products and procedures, to challenge, support and drive the reasoning forward. When needed, they utilise concrete materials to illustrate and strengthen their arguments, and as an aid in order to reach conclusions. The children also use abstract social constructs, such as jokes, as part of their reasoning.

  • 102.
    Sumpter, Lovisa
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Matematikdidaktik.
    Sternevik, Emma
    Prospective teachers’ conceptions of what characterize a gifted student in mathematics2013Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper explores Swedish prospective teachers’ conceptions of what characterise a gifted student in mathematics. This was studied through a qualitative questionnaire focusing on attributions. The results show that a majority of the students attribute intrinsic motivation to gifted students, more often than extrinsic motivation. Other themes were other affective factors (e.g. being industrious), cognitive factors (e.g. easy to learn), and social factors such as good behaviour and background.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 103.
    Sundberg, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Matematikdidaktik.
    A study of mathematics teachers conceptions of their own knowledge of technological pedagogical content knowlegde (TPACK)2015Ingår i: Views and Beliefs in Mathematics Education: Results of the 19th MAVI Conference / [ed] Bernack-Schüler, C., Erens, R., Leuders, T., Eichler, A., Springer, 2015, s. 159-169Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this study, a sample of mathematics teachers at upper secondary level rated their knowledge with respect to the key domains described by the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework. The results indicated that teachers expressed that they had a high level of knowledge in terms of pedagogy and content and the combination of these, but the knowledge level was lower in terms of technology such as software installation or troubleshooting of computers. The results also indicated that there were small differences in the expressed level of knowledge between sexes and years of teaching experience. The study indicated that effective integration of digital tools should include training both in the educational use and the actual operation of the tools.

  • 104.
    Svensson, Teresia
    et al.
    Linköpings universitet.
    Johansson, Madelaine
    Linköpings universitet.
    Asplund, Therese
    Linköpings universitet.
    Interdisciplinary Environmental Science in problem-based learning: introducing complexity to students2011Ingår i: Celebrating the Past and Embracing the Future:  Evolution and Innovation in Problem-based Learning: Past & Embracing the Future Conference - 30th - 31st March 2011, 2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 105.
    Tegmark, Mats
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Hur kan språklärare utforma undervisning som motiverar elever att läsa på ett andra- eller främmande språk? En forskningsbakgrund2017Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Läsförståelsen bland svenska grundskoleelever har enligt internationella kunskapsmätningar gradvis sjunkit sedan millennieskiftet. Trots en liten uppgång i 2015 års PISA-undersökning ligger resultaten för läsförståelse bland svenska 15-åringar en bra bit under 2000 och 2003 års nivåer. Vi vet också att likvärdigheten mellan elever såväl som skolor ökar, och att skolans socioekonomiska sammansättning har fått ökad betydelse för elevernas resultat. Men frågan är vad dagens grundskolor gör för att motverka denna trend? Samtidigt som vi vet att det bästa sättet att förbättra sin läsförmåga är att läsa mer råder stor okunskap om hur omfattande elevers läsning inom ramen för skolarbetet faktiskt är och hur läsundervisningen går till.  

    För att besvara dessa frågor har jag tillsammans med kollegor på Högskolan Dalarna, Uppsala universitet och Umeå universitet påbörjat ett större forskningsprojekt som syftar till att utveckla mer kunskap om grundskolans läspraktiker i åk 6 och 9. Jag själv kommer särskilt undersöka den läsning och läsundervisning som sker på engelska och inom ramen för engelskämnet, sakprosa såväl som skönlitteratur.  I ett första steg håller jag på att gå igenom tidigare didaktisk forskning inom området läsundervisning på ett andra- eller främmande språk. I min presentation ger jag en kort sammanfattande rapport av vad jag hittills funnit av relevans i tidigare svensk och internationell forskning inom detta område. 

  • 106.
    Teledahl, Anna
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Matematikdidaktik.
    Mathematics teachers’ assessment of accounts of problem solving2017Ingår i: Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017) / [ed] Dooley, T., & Gueudet, G., Dublin: DUBLIN CITY UNIV GLASNEVIN CAMPUS, INST EDUCATION , 2017, s. 3596-3603Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 107.
    Teledahl, Anna
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Matematikdidaktik. Örebro University.
    Olsson, Jan
    Mälardalens högskola.
    Feedback for creative reasoning2019Ingår i: Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education / [ed] Jankvist, U. T., Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Veldhuis, M., Utrecht, Netherlands, 2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 108.
    Vinterek, Monika
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Att reflektera över texter om lekresponsiv undervisning med hjälp av ett lekminne2019Ingår i: Forskning om undervisning och lärande, ISSN 2000-9674, E-ISSN 2001-6131, Vol. 7, nr 1, s. 98-102Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 109.
    Vinterek, Monika
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    The use of powerful men, naked women and war to sell: Popular history magazines in Sweden2015Ingår i: Commercialised History: Popular History Magazines in Europe. Approaches to a Historico-Cultural Phenomenon as the Basis for History Teaching / [ed] Popp, Susanne; Schumann, Jutta; Hannig, Miriam, Frankfurt am Main: Peter Lang Publishing Group, 2015, s. 295-318Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 110.
    Vinterek, Monika
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Alerby, Eva
    Luleå Tekniska universitet.
    Erixon, Per-Olof
    Umeå universitet.
    Kroksmark, Tomas
    Jönköping University.
    Har Sverige något att lära av de bästa Pisa-länderna?2015Ingår i: Dagens Nyheter, ISSN 1101-2447, nr 2015-05-13, s. 1Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 111.
    Vinterek, Monika
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Donelly, Debra
    University of Newcastle, NSW , Australien.
    Thorp, Robert
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Narrating the nation: Swedish and Australian pre-service history teacher’s conceptualisation of their national history.2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In Australia national history and the teaching thereof continues to be controversial. Concerns over whose history is being taught in schools (Blainey, 1993; Donnelly, 1997), parallels anxieties over what the public knows about their nation’s past (Ashton, Connors, Goodall, Hamilton, & McCarthy, 2000; Ashton & Hamilton, 2007). In Sweden, on the other hand, national history does not have a dominant role in public discourse or research on history education. This lack of attention could, however, also be problematic (Lozic, 2010; Nordgren, 2006).

    Using an open-ended narrative methodology inspired by Canadian researcher Jocelyn Létourneau (2006), the Comparing our Pasts (COP) project aimed to determine and compare what Swedish and Australian pre-service teachers, as an important group when it comes to their future influential position in schools, know, understand, and believe to be important about their countries’ past. This paper reports on the preliminary analysis of the pre-service teachers’ narratives, comparing their perception of the nation as a geographical, cultural, or constitutional entity as well as Swedish and Australian stories of foundation and conquest. Furthermore, the paper examines the way the participants framed their narratives and the lens they used to relate and interpret their respective national histories and their understanding of the nation and the past.

  • 112.
    Vinterek, Monika
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Donnelly, Debra
    University of Newcastle, Australia.
    Thorp, Robert
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Tell us about your nation’s past: Swedish and Australian preservice history teachers’ conceptualisation of their national history2017Ingår i: Yearbook (of the International Society for History Didactics), ISSN 1608-8751, Vol. 38, s. 51-72Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The Comparing our Pasts (COP) project aimed to determine what Swedish and Australian pre-service history teachers know, understand and believe to be important about their nations’ past. In this study pre-service history teachers were asked to write a short history of their nation in their own words without using outside sources of information. This article reports on a preliminary analysis of resulting texts, comparing and contrasting their conceptualisations of Sweden and Australia and what aspects of history were manifest in the analysed data. Given that the participant group is situated in two different national contexts, this study aims to analyse how the pre-service teachers’ narratives of the nation can be understood as influenced by the national historical cultures of Sweden and Australia. The results show that the respondents’ narratives expressed both similarities and differences that highlight the pertinence of a historical cultural approach to history education and pre-service history teacher training that may be linked to the differing national historical contexts. These results are then used to argue the importance of an awareness of historicity in order to highlight and stress how our views of and approaches to national history is contextually contingent. This poses a challenge to history teacher training both in Sweden and Australia.

  • 113.
    Vinterek, Monika
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete. Umeå universitet.
    Lindqvist, Gunilla
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogik. Uppsala universitet.
    Fredriksson, Karolina (Författare till förord, introducerande material, etc.)
    Skolverket.
    Att utmana och stimulera barns lärande och utveckling i förskolan: En observationsstudie i fem förskolor2015Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 114.
    Vinterek, Monika
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Pedagogiskt arbete.
    Parks, Robert J.University of Newcastle, Australien.
    History Curriculum, Geschichtsdidaktik, and the Problem of the Nation: Education : Special Issue2012Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The field of curriculum studies has become increasingly sensitive to the “effects of global flows, transnational connections, and transcultural interactions” and an international dialogue has begun to take shape between the European bildung-influenced tradition of Didaktiks and the Anglo-American psychologised Curriculum Studies tradition. As it stands, the dialogue has concentrated on a comparative analysis of the traditions at the level of general curriculum theory or Allgemeine Didaktik and has rarely, if ever, drilled down into an area of subject-specific pedagogy or fachdidaktiks. This special issue seeks to address this directly, by encouraging a dialogue between various regional and national traditions of history education or Geschichtsdidaktik.

  • 115.
    Vinterek, Monika
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Reynolds, Ruth
    University of Newcastle.
    Yngre elevers kartkunskaper och uppfattningar om olika delar av världen i geografiämnet2016Ingår i: SO-undervisning på mellanstadiet: Forskning och praktik / [ed] Maria Olson & Sara Irisdotter Aldenmyr, Lund: Gleerups Utbildning AB, 2016, s. 116-122Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 116.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Att stötta och utveckla muntlighet i klassrummet2016Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
  • 117.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Skrift och flerspråkighet2017Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 118.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Språkande i förskolan och grundskolans tidigare år2017 (uppl. 2)Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 119.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Språklig mångfald och språkutvecklande arbetssätt.2015Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 120.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Återblick och reflektion2015Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 121.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    زمان و فیربوونئاخافتن له زاروخانه و سالانی به رایی فیرگه دا2016Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 122.
    Östensson, Erika
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Matematikdidaktik.
    Begreppsförståelse i matematikundervisningen: En studie om hur matematikundervisning bidrar till att främja andraspråkselevers begreppsförståelse i årskurs tre2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Antalet andraspråkselever har ökat i den svenska skolan och många av dessa elever har inte utvecklat tillräckliga kunskaper för att nå matematisk begreppsförståelse. Syftet med denna studie är att från ett lärarperspektiv undersöka på vilka kommunikationssätt matematikundervisningen bidrar till att främja andraspråkselevers begreppsförståelse. För att kunna besvara arbetets syfte och frågeställningar har en empirisk studie gjorts genom observationer i en årskurs tre och intervju med en matematiklärare. Materialet som insamlats har analyserats utifrån bland annat Prediger et al. (2012) tre grundidéer om språkväxling i matematikundervisning. Resultatet visade att kommunikationssättet i en matematikundervisning är viktigt för att främja andraspråkselevers begreppsförståelse i matematik. Vidare visade resultatet att en språkväxling mellan elevernas första– och andraspråk till en viss del kan vara fördelaktigt. Dessutom visade resultatet att det är gynnsamt att växla mellan skolspråk och vardagsspråk i matematikundervisningen. Resultatet visade även att det är bra att använda sig av olika matematiska representationer för att underlätta för andraspråkselever i matematikundervisningen. De slutsatser som dragits utifrån studiens resultat är att kommunikationen i matematikundervisningen är av stor vikt för andraspråkselevers utveckling i matematik.

123 101 - 122 av 122
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf