du.sePublications
Change search
Refine search result
1234567 151 - 200 of 1841
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 151.
    Berg, Gunnar
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    Arbetslag och skolan som arbetsorganisation: en projektbeskrivning : rapport I från SABO-2-projektet1999Report (Other academic)
  • 152.
    Berg, Gunnar
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    Between "Uniprofessionalism" and "Multiprofessionalism": Where is the school?2005In: Partnership and Change. Towards School Development. / [ed] Chi-kin Lee, J; Nai-kwai Lo, L; Walker, A, Hong Kong, Chinese University Press, 2005Chapter in book (Other academic)
  • 153.
    Berg, Gunnar
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    Demokrati bara för utvalda2003In: Svenska Dagbladet, ISSN 1101-2412Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 154.
    Berg, Gunnar
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    Entwicklungsarbeit im Schulalltag2003In: Journal für Schulenwicklung, no 2Article in journal (Refereed)
  • 155.
    Berg, Gunnar
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    Skolors arbetsorganisationer i sitt institutionella sammanhang2004In: 12:e nordiska konferensen om ledarskaps- och organisationsforskning, Växjö universitet, 2004Conference paper (Other academic)
  • 156.
    Berg, Gunnar
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    Skolplikt, förvaring och elevers rättssäkerhet och inflytande2003In: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, no 1, p. 129-148Article in journal (Refereed)
  • 157.
    Berg, Stina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Matematik och bildskapande i förskolan: En intervjustudie med förskollärare2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att ta reda på hur förskollärare ser på och förhåller sig till möjligheten att

    använda bildskapande som verktyg för att belysa matematiken. Syftet är också att ta reda på om

    förskollärare som arbetar på småbarnsavdelningar och syskonavdelningar har samma syn på ett

    sådant arbete med bild och matematik, eller om det finns skillnader i synsätt. Med

    småbarnsavdelningar avses avdelningar där barn i 1-3-års ålder vistas, och syskonavdelningar barn

    i 3-5-års ålder. Metoden som valts för att nå syftet är kvalitativa intervjuer.

    Enligt resultatet kan tre olika perspektiv urskiljas på möjligheten att använda bildskapande till att

    synliggöra matematik. Ett synsätt innebar att matematik inte kan upptäckas i bildskapande,

    förskollärarna kunde inte upptäcka några matematiska uttryck i verksamhetens bildskapande. Två

    andra synsätt, som gav uttryck för en öppenhet inför att matematik och bildskapande kan existera

    i samma aktivitet, var matematik som bonus och matematik som mål med bildskapandet. Skillnaden

    mellan dessa två synsätt var om förskolläraren i efterhand hade upptäckt att bildaktiviteten även

    hade belyst matematik, eller om förskolläraren medvetet hade styrt bildaktiviteten till att belysa

    matematik.

    Angående om synsätten skiljde sig mellan de förskollärare som arbetade på småbarns- och

    syskonavdelningar gick det att urskilja vissa olikheter. Förskollärare på småbarnsavdelningar gav i

    högre grad uttryck för att de hade upptäckt matematik i bildskapandet utan att vara medvetna om

    det under själva genomförandet. Förskollärarna hade kommit till insikten under stunder av

    reflektion, till exempel då de reflekterade över sin egen verksamhet för att förbereda sig inför

    intervjun. Förskollärare som arbetade på syskonavdelningar beskrev oftare att de hade genomfört

    bildaktiviteter där de medvetet hade uppmärksammat matematik. Matematiken var ett av målen

    med bildaktiviteten.

  • 158.
    Bergendahl, Fatima
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Hur resonerar lärarna i samhällskunskap kring det centrala innehållet vad gäller undervisning om romer?2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 159.
    Berggren Diaz, Veronica
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    De särbegåvade – elever vi behöver tala mer om: En studie som undersöker lärares erfarenheter om särbegåvade elever inom matematik.2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att belysa hur lärare beskriver sina erfarenheter av särbegåvade elever i matematik i årskurs 1–3. Data har samlats in genom kvalitativa intervjuer som gjordes med fem lärare som undervisade i årskurs 1-3. Analysen har genomförs med hjälp av två teorier, Gagnés mo-dell som beskriver hur särbegåvning kan utvecklas samt Vygotskijs sociokulturella teori om den prox-imala utvecklingszonen. Resultatet visar att lärare vill utmana särbegåvade elever men inte har tid, resultatet visar också att lärarna inte har några svårigheter med att identifiera särbegåvade elever men däremot svårigheter med hur de ska definiera elever med exceptionella förmågor. Slutligen visar re-sultatet vikten av att diskutera elever med exceptionella förmågor för att bidra med ökad medvetenhet och kunskap om elever som är särbegåvade.

  • 160.
    Berggren, Edvard
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Historieläroboken och dess inverkan på undervisningen: En litteraturstudie om historielärobokens nytta2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Läroboken har en stark ställning i undervisning generellt sett och historieämnet är inget undantag. Därför är det viktigt att läroböckerna som används är av hög kvalitet. Syftet med detta arbete är att undersöka vad befintlig forskning säger om historieläroböckernas potential att utveckla elevers historiemedvetande och även hur de svarar mot kursplanens uppställda mål. Studiens frågeställningar har besvarat genom en systematisk litteraturstudie som granskat vetenskaplig forskning som därefter har diskuterats. Litteraturen har funnits genom databaserna Summon och DiVA.

    Studiens resultat visar på att många historieläroböcker brister i möjligheterna att utveckla ett historiemedvetande hos eleverna när boken får stå på egna ben, enligt den studerade forskningen. En vanlig uppfattning i den undersökta forskningen är att det i läroböckerna ofta anläggs ett ensidigt perspektiv som riskerar att göra det svårt för läsaren att sätta sig in i de frågor som väcks och identifiera sig med dem. Detta kan i sin tur leda till att historieläroböckerna ger ett intryck av att historien är isolerad från nutiden när historieämnet i själva verket ska utveckla ett historiemedvetande vilket medför att eleverna kan se kopplingar mellan dåtid, nutid och framtid. En slutsats som dras i den studerade forskningen är att historieundervisningen kan kompletteras med till exempel skönlitteratur eller diskussioner som går förbi lärobokens texter.

  • 161.
    Berggren, Edvard
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Kompletterande material – en konkurrent eller samarbetspartner till historieläroboken?: En intervjustudie angående lärares syn på historielärobokens hinder och material för att överkomma dem2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka problem och begränsningar med historieläroboken och möjliga komplement till denna, samt vilka effekter dessa komplement har på undervisningen. Utifrån detta syfte har jag genomfört halvstrukturerade intervjuer med fyra historielärare för årskurserna 4-6. Resultatet visar på en samsyn vad gäller lärobokens tillkortakommanden. Vidare lyfter samtliga lärare fram betydelsen av kompletterande material såsom exempelvis bilder, samtal och fördjupningsarbeten där eleverna tar hjälp av internet. Lärarna menar att detta material bidrar till att höja motivationen hos eleverna samt till att ge dem en bättre förståelse för historiska processer och orsak-verkanförhållanden.

  • 162.
    Berggren, Marita
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Varför finns det inga nördtjejer på Bromangymnasiets teknikprogram2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Varför finns det inte nördtjejer på teknikprogrammet på Bromangymnasiet? Namnet på uppsatsen åsyftar en fråga som ställts utifrån de söksiffror som Bromangymnasiet, Hudiksvalls kommun, uppvisat vad gäller flickors val av inriktning. De tre inriktningar som finns att välja mellan är: Samhällsbyggande och miljö, Informations-och medieteknik samt Design och produktveckling.

    Siffror visar att flickor främst väljer Samhällsbyggande och miljö eller Design och produktutveckling. En genomgång av de 10 senaste åren visar att knappt 4 % väljer Informations-och medieteknik dvs datainriktningen . För att få svar på frågan Varför finns det inga nördtjejer på Bromangymnasiets teknikprogram har flickor i främst årskurs två och tre intervjuats. Vid undersökningen var sökandesiffror inför läsåret 2014/15 inte klara och får anses som osäkra. De siffror som presenteras i undersökningen avser dels läsåret 2013/14 samt tio år bakåt.

    Intervjuerna har varit mer kvalitativa dvs haft formen av informella samtal för att få fylligare kommentarer om varför inte flickor väljer datainriktning. En förundersökning med några samtal med flickor och pojkar på teknikprogrammet visade att svaren är svåra att verbalisera. Intervjuer med 20 flickor i årskurs två och tre uttrycker en negativ bild av datautbildning där fostran, genus och kultur spelar en viktig roll. Trots att flickorna väljer teknik, som är ett mansdominerat område, sträcker sig inte denna pionjäranda till att träda in i datasfären vilket förklaras av bilder av "hackern", fostran om kvinnligt och manligt samt en övervägande negativ bild av de personer som arbetar med programmering och datavetenskap.

  • 163.
    Bergh, Andreas
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    Olika föreställningar om samband mellan musik och matematik2005Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Mitt syfte är att beskriva olika föreställningar om samverkan mellan musik och matematik samt erfarenheter och resultat av sådan samverkan i pedagogisk verksamhet. Studien är en litteratur-studie över ST Math + Music. Jag har även intervjuat två lärare på en svensk skola. Jag har be-skrivit samverkan genom överspridningseffekter, musikens inneboende matematik och undervis-ning i matematik med hjälp av musik. Resultaten tyder på att det finns såväl föreställningar om som erfarenheter av att integrering av musik och matematik kan ha en gynnsam inverkan när det gäller matematisk förståelse.

  • 164.
    Berglund, Anna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Hur arbetar NO-lärare med naturvetenskapliga språket i klassrummet?: En analys av NO-undervisning genom epistemologiska riktningsgivare.2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to investigate how teachers use the scientific language in secondary school. It also aims to quantify the amount of scientific expressions a teacher uses when teaching science. The analysis was conducted by observing and sound recording three teachers during 45 minutes’ periods. The recording was then transcribed into a text file which was analyzed for scientific language and epistemological markers. The results showed that epistemological markers were used by all participants. The study also show that all participants presented the students to scientific language and that the teachers did so by the use of epistemological markers.

  • 165.
    Berglund, Erika
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Grammatikens roll i den kommunikativa språkundervisningen - 6 lärares syn på grammatik i engelskundervisningen i grundskolans senare år.2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 166.
    Berglund, Kristin
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Barns inflytande i vuxenstyrda aktiviteter – möjligheter och svårigheter2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att nå kunskap om möjligheter och svårigheter som finns i arbetet med barns inflytande i förskolans vuxenstyrda aktiviteter genom att undersöka hur arbetet med detta uppfattas och uttrycks av förskollärare. Fem intervjuer har genomförts med förskollärare som sedan har bearbetats, tolkats, analyserats och diskuterats utifrån Foucaults teorier om makt samt tidigare forskning och annan litteratur som varit aktuell i ämnet. Sammanfattningsvis tyder resultatet på att de faktorer som tas upp som möjligheter och svårigheter i studien, ofta kan ses som både och samt att pedagogernas förhållningssätt blir avhängigt för huruvida barn ges inflytande eller inte. Studien visar också att det i sammanhanget blir viktigt för pedagogerna att reflektera över den makt och styrning som de har i arbetet med barns inflytande i förskolan.

  • 167.
    Berglund, Martina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Dyslexianpassningar i skolan: En undersökning om hur skolor arbetar med elever som har dyslexi2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie har gjorts på tre olika skolor inom samma kommun i Mellansverige, där tre lärare, två rektorer och två specialpedagoger har intervjuats. Eleverna på skolorna går i årskurserna F-5. Studien belyser hur skolan arbetar med elever som har dyslexi, samt vilken syn några lärare, specialpedagoger och rektorer har på hur man ska arbeta med detta. Studien visar att alla parter anser att dyslexi upptäcks för sent och att åtgärder borde sättas in tidigare samt att de viktigaste åtgärderna är pedagogiska anpassningar och kompensationshjälpmedel. Såväl i denna studie som i tidigare forskning framkommer svårigheter med att urskilja dyslexi tidigt. Elevernas problem kan ha olika orsaker och eleverna blir snabbt duktiga på att dölja sina problem med läsning och skrivning. Det framkommer i undersökningen ett missnöje hos lärarna med resursfrågan. Det poängteras dock att lärare måste bli bättre på att använda de hjälpmedel som finns för att elever med dyslexi ska få den hjälp de behöver och känna den motivation som är nödvändig.

  • 168.
    Berglund, Moa
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Fyra speciallärares syn på Wendickmodellens användning som en läsutvecklingsmetod.: En intervjustudie med speciallärare för grundskolans mellanår.2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här undersökningen har varit att undersöka hur fyra speciallärare använder Wendickmodellen i årskurs 4-6 samt att undersöka deras inställning till Wendickmodellen som läsutvecklingsmodell. Undersökningen gjordes genom kvalitativa intervjuer med fyra speciallärare för grundskolans mellanår. Alla dessa har på ett eller annat sätt kommit i kontakt med, och använt sig av, Wendickmodellen, men det är inte alla som använder den i dag.

    Som teoretisk utgångspunkt har Vygotskijs sociokulturella perspektiv samt Deweys pragmatiska perspektiv använts. Resultatet visar att Wendickmodellens vara eller icke vara inte är vad som avgör om en utlärningssituation är tillfredsställande eller inte, utan snarare att det är det aktiva valet av metod från läraren som avgör. Resultatet visar också att det oftast inte går att använda sig av endast en modell, i alla fyra intervjuer som gjordes blev det tydligt att alla lärare valde att arbeta på olika sätt med sina elever, oavsett om de använde sig av Wendickmodellen eller inte.

  • 169.
    Berglund, Moa
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Fyra speciallärares syn på Wendickmodellens användning som en läsutvecklingsmetod: En intervjustudie med speciallärare för grundskolans mellanår.2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här undersökningen har varit att undersöka hur fyra speciallärare använder Wendickmodellen i årskurs 4-6 samt att undersöka deras inställning till Wendickmodellen som läsutvecklingsmodell. Undersökningen gjordes genom kvalitativa intervjuer med fyra speciallärare för grundskolans mellanår. Alla dessa har på ett eller annat sätt kommit i kontakt med, och använt sig av, Wendickmodellen, men det är inte alla som använder den i dag.

    Som teoretisk utgångspunkt har Vygotskijs sociokulturella perspektiv samt Deweys pragmatiska perspektiv använts. Resultatet visar att Wendickmodellens vara eller icke vara inte är vad som avgör om en utlärningssituation är tillfredsställande eller inte, utan snarare att det är det aktiva valet av metod från läraren som avgör. Resultatet visar också att det oftast inte går att använda sig av endast en modell, i alla fyra intervjuer som gjordes blev det tydligt att alla lärare valde att arbeta på olika sätt med sina elever, oavsett om de använde sig av Wendickmodellen eller inte.

  • 170.
    Berglund, Moa
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Vilken effekt har Wittingmetoden för elever med impressiv språkstörningsdiagnos i svensk skola? En litteraturstudie.2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den här undersökningen fokuserar på impressiv språkstörning som bland annat innefattar svårigheter att ta till sig och bearbeta information via text, samt svårigheter att koppla språkljud till bokstäver och meningar. För att underlätta skolgången för elever med impressiv språkstörning finns flera olika in- och ominlärningsmetoder och pedagogiska hjälpmedel att använda. En av alla dessa är Wittingmetoden, en läsinlärningsmetod som bygger på strukturerat arbete utifrån varje enskild bokstav och dess ljud upp till texter och större sammanhang. Wittingmetoden grundades av Maja Witting och har två grundtankar, dels inlärning och dels ominlärning. Vilken av delarna som används beror på om metoden används från grunden eller om den används som hjälp vid svårigheter. Wittingmetoden används inte i så stor utsträckning i svenska skolor och i de flesta fall den används så används den som inlärningsmetod. För elever med impressiv språkstörning används metodens ominlärningsdel, vilket bygger på att arbetet börjar på det ställe där eleverna själva känner att de inte har full kontroll över inlärningsprocessen. På så sätt kan eleverna få stöd utifrån sin egen utvecklingsfas.

    Det finns både för- och nackdelar med Wittingmetoden. En stor fördel är den överblick läraren får på varje enskild elevs läsutveckling. En nackdel är den tidsåtgång som krävs för att kunna använda metoden, den stora tidsåtgången gör att det kan ta lång tid innan man kan se resultat av det arbete som görs. En annan stor nackdel är de resurser som krävs för att metoden ska kunna användas, dels måste den undervisande pedagogen ha stor kunskap inom metoden och dels används Wittingmetoden i mindre grupper eller en-till-en. Detta ställer krav på minst två pedagoger i varje klassrum vilket inte alltid är en möjlighet.

    Innan användning av Wittingmetoden kan börja så går man utbildningar för att få kunskap om metodens tillvägagångssätt. Dessa kurser kostar pengar och kan vara en av anledningarna till att metoden inte används i så stor utsträckning. En annan anledning till att metoden inte används kan vara resursbristen, dels ställer metoden stora krav på varje pedagog och dels så ställs stora krav på andra vuxna i skolans värld som kan fortsätta undervisningen med de elever som inte undervisas enligt Wittingmetoden.

    Forskningen kring denna typ av läspedagogik är knapp. Forskning kring Wittingmetoden som specifik metod är nästintill obefintlig, den forskning som finns är beställd eller utförd av Wittingföreningen vilket kan försvåra en objektivitet gentemot metoden. En slutsats som dock är möjlig att dra utifrån den forskning som finns både kring läspedagogik och Wittingmetoden är att en tydligt strukturerad och planerad undervisning främjar läsutvecklingen – inte bara hos elever med impressiv språkstörning.

    Denna undersökning har granskat Wittingmetoden utifrån tre frågeställningar. Hur används Wittingmetoden i mellanstadiet för elever med en impressiv språkstörningsdiagnos i svensk skola? Vilka slutsatser drar forskning om Wittingmetoden inom läsutveckling för elever med en impressiv språkstörningsdiagnos? Och vilka för- och nackdelar finns med Wittingmetoden? För att hitta svar på dessa frågor har databaserna Summon@Dalarna, Google scholar, DiVa och LIBRIS snvänts. Utöver det har också en manuell sökning gjorts på återkommande författare som verkat intressanta för undersökningen.

  • 171.
    Berglund, Susanne
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Arbeta med textuppgifter: En litteraturstudie om hinder och möjligheter vid arbete med textuppgifter.2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka vad som påverkar elever när de ska läsa och arbeta med textuppgifter. Utifrån detta ska det även undersökas vad som kan göras för att underlätta för eleverna när de tar sig an en textuppgift. Syftet gjordes konkret med hjälp av frågeställningarna "vad är det som kan vara problematiskt för elever när de arbetar med en textuppgift?" samt "vilka sätt kan lärare använda sig av för att elever ska få en bättre förståelse för hur man arbetar med textuppgifter?". Metoden som användes var en systematisk litteraturstudie där sökningarna efter litteratur gjordes i databaserna Libris, ERIC (via Ebsco), Diva, Summon samt Google Scholar. Efter sökningen gjordes ett urval och till sist identifierades fyra artiklar samt en avhandling som passade till denna studies syfte.

    Resultatet visar att det är viktigt att kommunicera på olika sätt inom matematiken men att elever även måste få öva själva på textuppgifter för att utvecklas. Åtta olika förslag som kan underlätta för elevernas förståelse beskrivs ingående och dessa är att lärare varje lektion bör lära ut nya ord, endast ge elever ett fåtal problem åt gången, anpassa textuppgifterna i läroboken, utveckla textuppgifter från böcker som lästs i klassrummet, använda tillräckligt med ord i textuppgifterna så att de får en mening, utveckla uppgifter från andra ämnen som eleverna läser, göra textuppgifter som innefattar elevers intresse och erfarenheter samt uppmuntra elever att skriva egna textuppgifter. Resultatet visar även olika aspekter som gör det svårt för elever när de läser textuppgifter.

  • 172.
    Berglund, Susanne
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Läsa och tolka matematiska textuppgifter: En empirisk undersökning om hur elever i årskurs 3 löser matematiska textuppgifter med fokus på signalord2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka elevers förståelse för matematik i textuppgifter som innehåller signalord och hur förståelsen påverkas av elevernas läsförmåga och kognitiva förmågor. Syftet gjordes konkret med frågeställningarna "hur förstår elever textuppgifter som innehåller signalord i matematik?" samt "hur påverkar elevers förmåga att läsa, tolka och fundera om texter i matematik deras förståelse för matematiken i uppgiften?". För att svara på syftet och frågeställningen har kvalitativa intervjuer med öppna frågor gjorts med åtta elever som gick i årskurs 3. Eleverna fick, vid intervjutillfället, fyra textuppgifter i olika svårighetsgrader som de skulle försöka lösa och öppna intervjufrågor ställdes för att få en insikt i hur eleverna tänkte under lösningsmomentet samt hur läsningen påverkade deras tänkande.

    Resultatet som framkom visade att signalorden i textuppgifter ofta spelar roll för vilket räknesätt elever väljer att använda i sin uträkning. De hade lärt sig att titta efter signalordet för att sedan räkna utefter det istället för att läsa texten och få en förståelse av det som stod i texten. Resultatet visade även att läsförståelsen och de kognitiva förmågorna var viktiga för eleverna i denna undersökning när man skulle läsa och lösa olika textuppgifter.

  • 173.
    Bergman, Ann-Charlotte
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    "Tekniken fångar mig": Hur högstadie- och gymnasieflickor tänker om biologi, kemi, fysik och teknik2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Den här studien tar sin utgångspunkt i genusteorier och de naturvetenskapliga och tekniska ämnesområdena i skolsammanhang. Syftet är att undersöka vad flickor tänker om ämnena biologi, kemi, fysik och teknik och hur det påverkar valet av fortsatta studier. I undersökningen deltar flickor i grundskolans årskurs 9 och gymnasiets årskurs 3. I undersökningen användes intervjuer, fokussamtal och enkäter. Resultaten visar att ett personligt ämnesintresse, den egna förmågan och förebilder i familj och kamrater bidrar till att flickor väljer naturvetenskapliga och tekniska studier. Betydelsefullt är att ämnesintresset på något sätt finns i flickornas vardagsliv exempelvis ett naturintresse. Av vikt för att flickorna väljer dessa studier är att de befinner sig i en omgivning, ex familj, som stödjer och främjar naturvetenskapliga och tekniska intressen och studier. Resultaten visar också några av de egenskaper som behövs för att göra gränsöverskridande studieval. Däremot visar resultatet att arbetssätten påverkar i mindre grad till ett personligt intresse för fortsatta studier. Identifieringen med en grupp för att känna tillhörighet är av betydelse i val av ämnesstudier.

  • 174.
    Bergman Chinapah, Eva
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Elever lär sig juridisk problemlösning och argumentation– att tydliggöra erfarenheter och tankar2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Juridiken är idag ett ämne som många elever möter för första gången redan på gymnasiet som skolämne. Det är ett nytt ämne med ett specifikt kunskapsinnehåll som systematiseras och tillgängliggörs med hjälp av den juridiska metoden. Denna beskrivs av forskare och verk-samma jurister som en arbetsmetod för att lösa juridiska problem och ingår i Skolverkets äm-nesplan för juridik. Elevernas beskrivning och tankar om juridisk problemlösning och juridisk argumentation som delar av det kunskapsinnehåll som benämns juridisk metod, utforskas närmare med utgångspunkt i den fenomenografiska ansatsen. Genom en fallstudie påvisas att eleverna när de löser juridiska problem framförallt hänvisar till lagparagrafer däremot inte lika ofta till omständigheterna i problemet. De uppvisar vidare någon form av kronologi i sin argumentation dock är denna i de flesta fall inte baserad på den struktur som råder inom juri-disk argumentation. Elevernas tankar kring juridisk problemlösning kretsar till stor del kring att identifiera relevant lagtext genom s.k. nyckelord och lagbokens struktur. Däremot saknas förmågan till analys och argumentation hos flera elever för att komma fram till en lösning. Sammanfattningsvis kan deras lärande beskrivas som ytinriktat snarare än djupinriktat och de-ras uppfattning om juridiskproblemlösning präglas av att vara ofullständig.

  • 175.
    Bergman, Ida
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Högläsning i svenskundervisningen: En studie om lärarens högläsning i grundskolans tidigare år F-32019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur lärare i grundskolans tidigare år F-3 arbetar med högläsning för att stärka elevens språkliga förmåga. Resultatet av tidigare forskning visar att högläsning som undervisningsmetod inom skolan förekommer regelbundet i undervisningen under varierade former och med olika intentioner. Lärare ser högläsningen som ett pedagogiskt verktyg i syfte att utveckla elevens litterära och språkliga utveckling. Forskningen visar även för att optimera denna språkliga utvecklingsprocess så fordras ett metodiskt tillvägagångssätt både före, under och efter högläsningen. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv vilket kan beskrivas att lärandet sker i språkliga och olika kulturella sammanhang. Lärarens roll blir från det perspektivet att leda och stötta eleven i den språkliga utvecklingen där utvecklingen naturligt stärks i interaktion med andra. För att uppnå syftet med arbetet och besvara undersökningens frågeställning kommer analysmaterialet inhämtas genom kvalitativa metoder som intervjuer och observationer.

  • 176.
    Bergman, Ida
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Högläsning i svenskundervisningen: En studie om lärarens högläsning i grundskolans tidigare år F–32018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka lärares arbete med högläsning och uppfattningar om högläsningens betydelse i svenskundervisningen, för att stärka elevens språkliga förmåga i grundskolans årskurs F–3. För att uppnå syftet med arbetet och besvara undersökningens frågeställningar har sex behöriga lärare som arbetar i årskurserna F-3 i ämnet svenska medverkat i studien. Analysmaterialet som ligger till grund för resultatet har inhämtats genom kvalitativa metoder som intervjuer. Resultat från tidigare forskning visar att högläsning som undervisningsmetod inom skolan förekommer regelbundet i undervisningen under varierade former och med olika intentioner. Den tidigare forskningen visar även, för att högläsningen ska uppnå en gynnsam inverkan på lärandet erfordras ett genomtänkt syfte och kopplade arbetsmoment före, under och efter högläsningen. Lärarna i studien utformar sin undervisning utifrån denna premiss och ser metoden som ett pedagogiskt verktyg i syfte att utveckla elevens litterära och språkliga förmåga. Studien utgår från Langers teorier om föreställningsvärldar och ger ett perspektiv på lärande som sker i samtal om litteratur. Ett samtal där eleverna får utgå och delge varandra sina tankar och erfarenheter av litteraturen. Lärarens roll blir utifrån det perspektivet att leda och stötta för att stimulera elevens språkliga förmåga att förstå, tänka, kommunicera och lära, där utveckling naturligt stärks i interaktion med andra.

  • 177.
    Bergman, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Entre tanto ordenadores y tecnología no dejamos de ser mujer2004In: Edutec 2004. Educar con tecnologías, de lo excepcional a lo cotidiano, Barcelona, 2004Conference paper (Other academic)
  • 178.
    Bergman, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Internet, trabajo individual y cambio de normas de educación en la escuela sueca2003In: Luces en el laberinto audiovisual. Congreso Iberoamericano de Comunicación y Educación, 2003Chapter in book (Other academic)
  • 179.
    Bergman, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Kvinnliga röster från en manlig värld en intervjustudie om kvinnliga ingenjörer i Dalarnas industri2003Report (Other academic)
  • 180.
    Bergman, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Röster om industriarbete2003Report (Other academic)
  • 181.
    Bergman, Sylvianne
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Huvudräkningsstrategier som grund för tabellkunskaper: En empirisk undersökning om och hur huvudräkningsstrategier undervisas i årskurs 1-32015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna undersökning tar sin utgångspunkt i en tidigare litteraturstudie vars resultat påvisade att grundläggande tabellkunskaper som tillgodogjorts genom huvudräknings-strategier, är avgörande för elevers fortsatta matematiklärande och en förutsättning för en välutvecklad taluppfattning. Om huvudräkningsstrategier explicit skall undervisas eller inte, var dock en fråga som besvarades olika av den i litteraturstudien ingående forskningen. Som en konsekvens av detta har en empirisk undersökning genomförts i syfte att undersöka om, och i så fall hur, lärare i svenska skolor undervisar elever i årskurs 1-3 i huvudräkningsstrategier. Frågeställningen har undersökts genom lärarintervjuer. Undersökningens resultatet visar att lärarna som ingått i urvalet anser att tabellkunskaper som grund för huvudräkningsstrategier är avgörande för att elever skall bli framgångrika i matematik. Lärarna ger också uttryck för att eleverna behöver aktiv undervisning i olika huvudräkningsstrategier för att uppmärksamma att man kan tänka på olika sätt när man använder sig av huvudräkning, och att eleverna behöver lyssna till hur andra tänker för att hitta och tillgodogöra sig alternativa räknestrategier.

  • 182.
    Bergquist, Julia
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    ”Offret var ju bara en kvinna”: En undersökning rörande de svenska folkskollärarinnornas arbetsförhållanden 1950-19622016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna uppsats syftar till att undersöka folkskollärarinnornas arbetsmiljö i den svenska

    folkskolan mellan åren 1950-1962. Materialet undersökningen grundar sig i utgörs av

    inkomna klagomål skickade från lärarinnorna till Sveriges folkskollärarinneförbund. Detta

    finns vid Sveriges folkskollärarinneförbunds eget arkiv, vid TAM-arkiv i Alvik. Materialet

    innehåller korrespondens och rådgivning i fackliga frågor som väckts av enskilda

    medlemmar. Dessa klagomål är indelade i två kategorier, de klagomål som riktas mot

    lärarinnorna samt klagomål som riktats från dem. En jämförelse mellan lärarinnornas

    arbetsmiljö och nutida lärares upplevda problem i sitt arbete görs också. Resultaten från

    undersökningen visar att de vanligaste klagomålen som framförts mot lärarinnorna, har i flest

    förekommande fall väckts av föräldrar till eleverna och handlar om bristande undervisning

    och/eller disciplin. De vanligaste förekommande klagomålen som riktats från lärarinnorna

    handlar om problem rörande brister i tjänstebostäder och skolsalar.

  • 183.
    Bergsmo, Therese
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Läsning i matematik- det matematiska språkets svårigheter: En empirisk undersökning om lärares resonemang gällande det matematiska språkets eventuella svårigheter2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Elever möter det matematiska språket i skrift relativt tidigt i sin skolgång. Matematiska textuppgifters komplexitet och utformning är något som kan medföra problematik vid förståelsen för vissa elever. Syftet med denna studie har varit att erhålla djupare kunskap om undervisning i matematik som berör uppgifter som är av textkaraktär samt öka förståelse för hur lärare i årskurs fyra till sex arbetar med det matematiska språket och de faktiska svårigheterna som eleverna kan ställas inför när de läser och arbetar med uppgifter av detta slag. Svaret på studiens frågeställning har sökts genom kvalitativa intervjuer med sex stycken verksamma lärare som undervisar i matematik i någon av årskurserna fyra till sex. Metoden för analys av resultatet är av slaget kvalitativ innehållsanalys. Resultatet visar att lärarna arbetar aktivt med matematiska begrepp och talar för ett talande matematikklassrum där eleverna aktiveras som lärresurser för varandra för att befästa det matematiska språkets alla delar.

  • 184.
    Bergstrand, Erika
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Hur lärares val av matematikuppgifter möjliggör för imitativa och kreativa resonemang: En innehållsanalys av läroboksuppgifter2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Trots att kritik riktas mot matematikläroböcker för att främst innefatta uppgifter som tränar elevers procedurella kunskaper är elevaktivt arbete i en lärobok vanligt förekommande i matematikundervisningen i Sverige. Lärares urval av läroboksuppgifter som elever får arbeta med kan antingen möjliggöra för imitativa eller kreativa resonemang. En typ av imitativt resonemang är vad Lithner (2008) benämner som algoritmiskt guidat resonemang (GAR) vilket innebär att eleven på något sätt blir guidad till en lösning. Ett kreativt resonemang (KMR) innebär att eleven uppfattar problemet som nytt och genom att skapa egna lösningsmetoder når en lösning. Studien undersöker 9 lärares urval av läroboksuppgifter som sedan analyseras och kategoriseras som antingen GAR eller KMR. Resultatet visar att majoriteten av urvalen innefattar främst GAR-uppgifter men att samtliga lärares urval också innehåller KMR-uppgifter samt en likhet avseende omfattningen av uppgifter i respektive urval. Uppgiftsanalysen visar hur antalet uppgifter som lärare väljer till sina elever kan ge signaler om vad som förväntas av elever avseende vilken hastighet de bör räkna i, samt att läroboksuppgifterna i sig nödvändigtvis inte är vad som bör ifrågasättas. Det arbetssätt som elever ges förutsättning att använda kan vara avgörande för i vilken utsträckning de får möjlighet att tillämpa imitativa och kreativa resonemang.

  • 185.
    Bergwall, Marie
    et al.
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    Johansson, Sara
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    Varför är barns lek viktig?: en studie om fem pedagogers uppfattningar om lekens betydelse i förskolan2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie handlar om pedagogers uppfattningar om barns lek och lärande. I litteraturen har vi funnit att de flesta lekforskare är eniga om att lek är viktig för barns utveckling och lärande. Syftet med studien var att beskriva om, och i så fall hur, pedagoger säger sig använda lek för barns lärande. Studien har utförts i en förskola där vi har intervjuat fem pedagoger, fyra lärare i förskolan (förskollärare) och en barnskötare. Resultatet visade att pedagogerna uppfattar lek som viktig och att de använder sig av olika lekformer för att stimulera barns lärande. De ser sig egen närvaro som viktig i barns lek. Pedagogerna är överens om att miljön inverkar på barnen och att den har betydelse för deras lek. De framhåller att de använder sig av dokumentation för att synliggöra barns lärande.

  • 186.
    Bernblad, Marie
    et al.
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    Broberg Engvall, Linda
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    Lek, lärande och utveckling: Sex pedagogers syn på lekens betydelse för förskolebarns utveckling och lärande2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur pedagoger använder sig av leken i sin verksamhet och vad de har för syn på lekens betydelse för förskolebarns lärande och utveckling. Studien bygger på litteratur om tidigare forskning kring lek samt kvalitativa intervjuer med sex pedagoger verksamma inom förskola och förskoleklass. Resultatet av vår studie visar att både pedagogerna och de forskare vi tagit del av anser att leken är en viktig bit av barns lärande och utveckling. Pedagogerna lyfter fram leken som barnens arbetsredskap och poängterar hur viktigt det är att skapa goda förutsättningar för lek. De använder leken på ett medvetet sätt i sin verksamhet och är eniga om att begreppen lek, lärande och utveckling är sammanhängande och inte går att skilja åt. Studien visar att leken mestadels ses som god och befrämjande men också att leken har en baksida som enligt pedagogerna kan innehålla inslag av maktutövande och förtryck.

  • 187.
    Beslagic, Deni
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Är skolan en garderob?: Heteroprivilegier i läraryrket, heteronormens internalisering hos unga lärare och etiska paradoxer i värdegrundsarbetet2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den empiriska grunden till detta examensarbete är kvalitativa djupintervjuer av semistrukturerad karaktär med två unga manliga homosexuella gymnasielärare. Det som undersöks är deras syn på heteronormen och hur den påverkar deras yrkesutövning och möjlighet att realisera skolans värdegrundsuppdrag när det kommer till talet om sexualitet. Intervjuerna analyseras med hjälp av hermeneutiska och fenomenologiska ad hoc-metoder och diskuteras gentemot queerteoretiska antaganden om det heterosexuellas kulturella dominans och tystnadens centrala funktion för att upprätthålla det heteronormativa förtrycket. Resultatet är ett flertal paradoxer där de intervjuade lärarna säger sig vilja motarbeta heteronormen men där de, medvetet eller inte, själva tycks ha internaliserat heteronormen och upprätthåller den genom att välja tystnaden. I arbetet diskuteras vilka implikationer detta kan ha för läraryrket, värdegrundsarbetet och utbildningskvaliteten

  • 188.
    Billing, Veronica
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    En litteraturstudie om att identifiera och förebygga läs- och skrivsvårighet2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Svenska elevers läsförmåga fortsätter att försämras. För att kunna vända denna negativa spiral behöver skolan se till att elever får rätt förutsättningar att lyckas. Alla elever följer inte samma linje, lärare behöver därför ha kunskap om hur lässvaga elever kan identifieras så att insatser kan sättas in i tid. Det är positivt för elevers läsutveckling om läsinläsning kan börjas tidigt, helst redan i förskoleåldern. Detta kan göras på olika sätt. Men det är viktigt att barns första möte med läsning görs på ett lek- och lustfyllt sätt.

  • 189.
    Billing, Veronica
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Undervisningsmetoden Läsnyckeln som redskap för den tidiga läsinlärningen: En kvalitativ intervjustudie om fyra pedagogers arbete med Läsnyckeln i förskola, förskoleklass och årskurs ett.2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie har varit att undersöka hur några pedagoger har uppfattat sitt arbete med undervisningsmetoden Läsnyckeln i sin läsundervisning i förskola, förskoleklass och årskurs ett. Läsnyckeln är ett undervisningsredskap som används i den tidiga läsinlärningen för att stimulera elevers nyfikenhet och intresse för bokstäver. Studiens syfte preciserades i följande frågeställning: Vilka fördelar uppfattar pedagoger med att använda metoden Läsnyckeln till undervisning i läsning?Studien innefattar fyra pedagogers arbete med Läsnyckeln i förskola, förskoleklass och årskurs ett. Arbetet har utgått från det sociokulturella perspektivet. Kvalitativ metod valdes till arbetet och halvstrukturerade kvalitativa intervjuer med fyra pedagoger, på fyra olika skolor i mellersta Sverige, har genomförts. Resultatet från undersökningen visade att elevernas intresse för bokstäver och läsning väcktes i samband med lästräningen. Det framkom att många av barnen som deltagit i arbetet med Läsnyckeln knäckte läskoden i förskolan och förskoleklass, vilket enligt tidigare forskning visat sig vara fördelaktigt för elevers fortsatta läsutveckling. Vidare forskning behövs för att undersöka hur stor bidragande faktor metoden Läsnyckeln är till barnens läslärande.

  • 190.
    Billing, Veronica
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Undervisningsmetoden Läsnyckeln som redskap för den tidiga läsinlärningen: En kvalitativ intervjustudie om fyra pedagogers arbete med Läsnyckeln i förskola, förskoleklass och årskurs ett.2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie har varit att undersöka hur några pedagoger har uppfattat sitt arbete med undervisningsmetoden Läsnyckeln i sin läsundervisning i förskola, förskoleklass och årskurs ett. Läsnyckeln är ett undervisningsredskap som används i den tidiga läsinlärningen för att stimulera elevers nyfikenhet och intresse för bokstäver. Studiens syfte preciserades i följande frågeställning: Vilka fördelar uppfattar pedagoger med att använda metoden Läsnyckeln till undervisning i läsning?Studien innefattar fyra pedagogers arbete med Läsnyckeln i förskola, förskoleklass och årskurs ett. Arbetet har utgått från det sociokulturella perspektivet. Kvalitativ metod valdes till arbetet och halvstrukturerade kvalitativa intervjuer med fyra pedagoger, på fyra olika skolor i mellersta Sverige, har genomförts. Resultatet från undersökningen visade att elevernas intresse för bokstäver och läsning väcktes i samband med lästräningen. Det framkom att många av barnen som deltagit i arbetet med Läsnyckeln knäckte läskoden i förskolan och förskoleklass, vilket enligt tidigare forskning visat sig vara fördelaktigt för elevers fortsatta läsutveckling. Vidare forskning behövs för att undersöka hur stor bidragande faktor metoden Läsnyckeln är till barnens läslärande.

  • 191.
    Billman, Sabina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Lärares uppfattningar om elevers språkligasvårigheter i matematiska textuppgifter: En enkätundersökning om undervisningsstrategier somkan underlätta förståelsen för elever i årskurs 1-62015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I studien undersöks vilka språkliga aspekter lärare anser kan försvåra för elever ochvilka undervisningsstrategier lärarna använder för att underlätta elevers förståelse avmatematiska textuppgifter. Detta undersöktes genom en webbaserad enkät där 40matematikundervisande grundskollärare för elever årskurs 1-6 deltog. Enkätenskapades med utgångspunkt från forskning behandlad i Billman (2014). Resultatetfrån enkätundersökningen visar att samtliga lärare upplevt att elever haft svårigheteratt förstå textuppgifter. Resultatet visar även att de tre främsta orsakerna, enligtlärarna, till att elever inte förstår matematiska textuppgifter är Att texten är lång, Atteleverna fokuserar på ord som sinalerar räknesätt och Att eleverna inte förstår begrepp. De tvåvanligaste strategierna som lärarna använder för att underlätta elevers förståelse är attläsa för eleverna och förklara svåra ord och begrepp. I resultatet framkommer även attlärarna använder strategin att förklara ord som signalerar räknesätt samtidigt som de självaanser att orsaken till svårigheter är att eleverna fokuserar på ord som sinalerar räknesätt,vilket också forskning visar. Slutsatsen är att lärare använder flera olika strategier ochatt textuppgifters utformning verkar ha stor betydelse för vilken strategi lärare väljeratt använda för att underlätta elevers förståelse.

  • 192.
    Billman, Sabina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Språket i matematikens textuppgifter: En litteraturstudie om svårigheter i textuppgifter och undervisningsstrategier som kan underlätta förståelsen för elever i årskurs 1-32014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Elever arbetar ofta med textuppgifter när de arbetar med matematisk problemlösning och förståelsen av textuppgifter kan vara problematisk för många elever. Som lärare är det viktigt att veta vad som är svårt och vad som kan underlätta förståelsen för elever. I denna litteraturstudie undersöks vilka språkliga aspekter som kan försvåra för elever i årskurs 1-3 när de läser matematiska textuppgifter samt vilka undervisningsstrategier som kan underlätta förståelsen. Studier på svenska och engelska från år 2000-2014 togs fram genom en systematisk sökning i databaserna LIBRIS och ERIC. Resultatet visar att begrepp, symboler och siffersymboler kan försvåra förståelsen. En studie visar att textförståelse är den största bristen medan en annan studie visar att det är i valet av räknesätt det brister. I resultatet tas strategin mental modeling upp som handlar om att skapa mentala bilder och åtta andra förslag som kan underlätta förståelsen, till exempel att elever kan skriva egna matematiska problem och att de behöver god tid på sig att förstå texter. I diskussionen tas upp hur dessa undervisningsstrategier kan minska de språkliga aspekter som försvårar. Elever kan få bättre förståelse för språket om de skriver egna textuppgifter eller om lärare vidgar elevers matematiska ordförråd genom att vara ”tvåspråkiga”. Det råder delade meningar om elever verkligen behöver lära sig speciella strategier för att förstå matematiska texter.

  • 193.
    Birgersson, Sophia
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Att språka för att lära: Tala, lyssna och samtala i svenskämnet i grundskolans årskurs 1–32019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna uppsats syftar till att undersöka vilka arbetssätt lärare i årskurs 1–3 använder inom ämnet svenska och hur arbetssätten kan bidra till elevers förmågor att tala, lyssna och samtala i klassrummet. Den här studien kommer även att ta upp lärarnas uppfattningar kring möjligheter och utmaningar i elevers språkbruk, framförallt i kommunikation med andra elever. Som teoretiskt ramverk kommer en sociokulturell teori om språkets och lärandets sociala funktion att användas. Då data- och undersökningstyperna bör vara lika kommer studien utifrån problemområde och frågeställningar att utgå från en kvalitativ intervjustudie. I examensarbetets avslutande del kommer en diskussion föras om resultat om de olika arbetssättens relevans för elevers utvecklande av att tala, lyssna och samtala inom svenskämnet.

  • 194.
    Bjarnestam, Anna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Hur bedöms elevers skrift i ämnet engelska? – enstudie av 10 lärares metoder och strategier2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete diskuterar frågan hur lärare i engelska praktiskt arbetar med att bedöma

    elevers textproduktioner. Tio lärare intervjuades (24 frågor) och deras svar jämförs med

    internationella forskningsrapporter i ämnet på grund av att det var svårt att hitta forskning om

    bedömningsmetoder eller modeller gällande engelska elevtexter i Sverige.

    Frågor som behandlas i arbetet tar upp begrepp såsom formativ eller summativ bedömning och

    hur de intervjuade lärarna använder sig av bedömningsmodeller för text. Dessutom diskuteras

    hur dessa lärare uppfattar den tillgängliga arbetstid de har för att utföra bedömningar.

    Intervjusvar visade på att lärare i engelska i Sverige idag arbetar formativt med syfte att få

    elever/studenter att lära sig om och förstå förbättringar/modifieringar av sina texter snarare än

    att enbart få reda på ett visst betyg/bedömning. Svar visade även att lärare

    inte använder

    standardiserade bedömningsmetoder för skrift utan oftast har utarbetat sin egen metod, vanligen

    baserad på "erfarenhet" av uppsatsrättning och på bedömningsanvisningar från Skolverkets

    nationella prov. Dessutom gav intervjusvaren svar på frågan om "arbetstid" att alla lärare

    upplever tidsbrist då det gäller att likvärdigt kunna hinna med att bedöma sina elevers engelska

    textproduktioner.

    De svenska intervjuresultaten jämförs med internationella rapporter gällande textbedömning av

    studenters texter på engelska från Taiwan, Iran och Kina och resultaten visar på relativt stora

    skillnader i bedömningsmetoder gentemot svenska förhållanden. Däremot visar resultaten på

    att formativa bedömningsmetoder är på frammarsch globalt.

  • 195.
    Bjärkdal Magnusson, Charlotte
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Matematiksvårigheter – vad är det? Lärares erfarenheter och elevers svårigheter i årskurs 7 – en fallstudie2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 196.
    Björk, Anna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Högläsning ur skönlitteratur i skolan år 4-6: En studie kring lärares syn av högläsning i skolan år 4-62016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna kvalitativa studie handlar om ämnet högläsning av skönlitteratur och inriktar sig på skolåren 4-6. Syftet med arbetet är att se hur lärares syn på högläsning av skönlitteratur är samt hur man kan använda sig av det för lärande i skolan. För att få svar på detta gjordes en kvalitativ undersökning genom intervju med 6 olika lärare som arbetar i skolår 1-6. Detta för att se om lärarnas syn skiljer sig åt mellan de tidigare åren jämfört med mellanåren i skolan. Utöver intervjuerna studerades redan existerande forskning som behandlar skönlitteratur och högläsning.

    Tidigare forskning visade att högläsningen har många olika användningsområden samt bidrar till elevens språkutveckling på många olika sätt. Forskningen visar på att det är betydelsefullt och viktigt att läsa högt, speciellt i skolår 4-6.

    Resultatet visar att lärarna väljer ut högläsningsböcker av många olika skäl, bland annat för att stärka gruppkänslan och sammanhållningen i klassen samt för att binda ihop skönlitteraturen med andra teoretiska ämnen som man arbetar med i skolan. Högläsning kan även användas för att få en avslappnande stund tillsammans. Lärare tyckte att högläsning absolut är viktigt i skolår 4-6, kanske till och med ännu viktigare än i skolår 1-3 eftersom man kan arbeta med texterna på ett mycket djupare sätt. Resultatet visar också att samtliga lärare tycker att högläsningen är viktig och bidrar med positiva effekter för elevernas språkutveckling.

  • 197.
    Björk, Mikaela
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Pers, Elina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Fria och lärarstyrda bildaktiviteter: En studie om fem pedagogers förhållningssätt inom bildskapande i förskolan2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att bidra med ökad kunskap om hur pedagoger arbetar med barns bildskapande. Studien innefattade även att få en inblick i hur pedagogerna arbetar för att minska könsstereotypa skillnader i barns bildskapande. Vi använder oss av kvalitativa gruppintervjuer på två förskolor för att synliggöra pedagogernas erfarenheter och uppfattningar om deras arbete inom bildskapande. Den sociokulturella teorin samt teorin om genusordning är verktyg för att analysera pedagogernas uttalanden och därmed få syn på olika förhållningssätt som råder på dessa förskolor. Resultatet visar att pedagogerna har en medvetenhet om att barns bildskapande är en viktig kommunikationsform, samt att det kan användas för att tillägna sig kunskaper i andra ämnen men även för att bildskapandet har ett värde i sig. Därför är bildskapande i olika former någonting som ingår i förskolornas vardag, både som fria och lärarstyrda aktiviteter. Vidare uppvisar pedagogerna en medvetenhet om att det råder olikheter i flickors och pojkars bildskapande, vilka de försöker minska genom att ha ett jämställt förhållningssätt.

  • 198.
    Björling, Annette
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Lära naturvetenskap utomhus med kropp och sinnen: En studie om utomhuspedagogik och elevers möjlighet till kroppsligt lärande i naturorienterande ämnen i årskurserna 1–32016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att ta reda på hur elever inom årskurserna 1–3

    använder kroppen i sitt lärande av NO i utomhusundervisningen och vad de får

    möjlighet att lära sig. För att besvara syftet användes kvalitativa metoder i form av

    observationer i tre klasser och kompletterande intervjuer med fyra lärare, för att ta

    reda på vad eleverna får möjlighet att lära sig, hur de använder kroppen och sina

    sinnen i sitt lärande och vilken betydelse läraren har för elevernas möjligheter att

    lära sig genom kroppsligt lärande i utomhusundervisningen i NO. En

    innehållsanalys av det insamlade materialet gjordes, där mönster, likheter och

    skillnader urskildes och kategorier identifierades. Resultatet visar på att eleverna

    framförallt får möjlighet att lära sig ämnet biologi i NO-undervisningen utomhus

    och att det främst är delarna året runt i naturen samt metoder och arbetssätt ur

    läroplanens centrala innehåll som används i undervisningen. Det framkommer

    skillnader i hur lärarna arbetar med förmågorna i NO och vad eleven får möjlighet

    att lära sig genom kroppen och sinnena. Dessa skillnader var exempelvis hur ofta

    eleverna fick möjlighet att vara utomhus, vilket specifikt innehåll eleverna fick

    möta samt vilka föremål läraren väljer att arbeta med i utomhusundervisningen.

  • 199.
    Björling, Annette
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Utomhuspedagogikens betydelse för elevers lärande i ekologi: En systematisk litteraturstudie2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna litteraturstudie är att med hjälp av tidigare forskning undersöka på vilket sätt utomhuspedagogik kan bidra till förståelsen av ekologi för elever i årskurs F-6. Metoden är en systematisk litteraturstudie. Sökningarna har skett via avhandlingar.se, NorDiNa, Summon och ERIC(Ebsco). Metod, urval och sökprocesser är tydligt beskrivna och studien är på så vis öppen för granskning.

    Denna studie visar att elever får genom utomhuspedagogiken erfarenheter och upplevelser, både att minnas och att samarbeta kring. I kommunikationen och reflektionen som sker i klassrummet när eleverna får växla mellan att vara både utom-och inomhus, ger eleverna möjlighet att utveckla förmågan att läsa naturen. Utomhuspedagogiken bidrar till att eleverna får använda både teori och praktik och att hela kroppen ingår i lärandet. Av största vikt är lärarens förmåga att planera och genomföra utomhuspedagogisk undervisning för att kunna lägga grunden, bygga vidare och fördjupa elevens lärande om ekologi. Det som inverkar på elevens lärande är tillgången och kvaliteten på utemiljön. Slutsatsen blir att utomhuspedagogiken utgör ett viktigt komplement till den traditionella klassrumsundervisningen för att utveckla elevernas förmåga att förstå sambanden i ekosystem, näringsvävar och energiflöden.

  • 200.
    Björling, Annette
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Utomhuspedagogikens betydelse för elevers lärande i ekologi: En systematisk litteraturstudie2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna litteraturstudie är att med hjälp av tidigare forskning undersöka på vilket sätt utomhuspedagogik kan bidra till förståelsen av ekologi för elever i årskurs F-6. Metoden är en systematisk litteraturstudie. Sökningarna har skett via avhandlingar.se, NorDiNa, Summon och ERIC(Ebsco). Metod, urval och sökprocesser är tydligt beskrivna och studien är på så vis öppen för granskning.

    Denna studie visar att elever får genom utomhuspedagogiken erfarenheter och upplevelser, både att minnas och att samarbeta kring. I kommunikationen och reflektionen som sker i klassrummet när eleverna får växla mellan att vara både utom- och inomhus, ger eleverna möjlighet att utveckla förmågan att läsa naturen. Utomhuspedagogiken bidrar till att eleverna får använda både teori och praktik och att hela kroppen ingår i lärandet. Av största vikt är lärarens förmåga att planera och genomföra utomhuspedagogisk undervisning för att kunna lägga grunden, bygga vidare och fördjupa elevens lärande om ekologi. Det som inverkar på elevens lärande är tillgången och kvaliteten på utemiljön. Slutsatsen blir att utomhuspedagogiken utgör ett viktigt komplement till den traditionella klassrumsundervisningen för att utveckla elevernas förmåga att förstå sambanden i ekosystem, näringsvävar och energiflöden.

1234567 151 - 200 of 1841
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf