du.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1234567 151 - 200 of 1872
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 151.
    Aronsson, Mattias
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    "Traduire dit-elle": Marguerite Duras en traduction suédoise (1947-2013)2015Inngår i: Médiations interculturelles entre la France et la Suède: Trajectoires et circulations de 1945 à nos jours / [ed] Mickaëlle Cedergren et Sylvain Briens (eds.), Stockholm: Stockholm University Press , 2015, s. 141-158Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 152.
    Aronsson, Mattias
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Franska.
    « Traduire dit-elle » : Marguerite Duras en traduction suédoise (1947-2013)2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 153.
    Aronsson, Mattias
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    Un voyage interculturel Maghreb – France – Suède. Les romans de Faïza Guène en version originale et en traduction suédoise2014Inngår i: ROM 14. XIXe Congrès des romanistes scandinaves, du 12 au 15 août 2014. Actes/Actas/Atti. ROM Reykjavik 2014, 2014, s. 1-13Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [fr]

    Cet article porte sur les deux premiers romans de Faïza Guène : Kiffe kiffe demain (2004) et Du rêve pour les oufs (2006), ainsi que les traductions en langue suédoise : Kiffe kiffe imorgon (2006) et Drömmar för dårar (2008). Nous présentons d’abord quelques mots et expressions dans les textes originaux qui sont porteurs de la culture maghrébine, pour voir comment ces termes sont traduits en suédois. Ensuite, nous discutons quelques mots qui sont porteurs de la culture française.

    L’étude porte également sur l’oralité et le registre argotique, qui sont des traits caractéristiques de la prose de Faïza Guène. Or, si l’oralité est, dans l’ensemble, bien transférée en langue suédoise, il s’est avéré impossible de la rendre par les mêmes moyens dans la langue cible. Par conséquent, le procédé de compensation est fréquemment utilisé dans les textes traduits. Une conclusion de notre étude est que le côté argotique et « beur » des ouvrages est un peu moins développé dans les traductions que dans les textes originaux. Pour cette raison, on peut parler d’un procédé de normalisation : le texte cible a parfois tendance à devenir moins singulier – ou, si l’on veut, plus « normal », plus « neutre » que le texte source.

  • 154.
    Aronsson, Mattias
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    Vilhelm Ekelund among the Gauls: some reflection about the french translation of a single work2013Inngår i: Moderna Språk, ISSN 2000-3560, E-ISSN 2000-3560, Vol. 107, nr 2, s. 1-19Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 155.
    Aronsson, Mattias
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Franska.
    Vilhelm Ekelund chez les Gaulois: quelques réflexions à propos de la traduction française d’une œuvre singulière2013Inngår i: Moderna Språk, ISSN 2000-3560, E-ISSN 2000-3560, Vol. 107, nr 2, s. 1-19Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [fr]

    Le présent article porte sur la traduction française des aphorismes de Vilhelm Ekelund : Le moment suprême. Textes choisis et traduits par Benjamin Stassen (Bruxelles 1990). Il s’agit d’un petit recueil d’aphorismes qui, jusqu’ici, n’a jamais fait l’objet d’une étude critique. Nous examinons les stratégies du traducteur face à la prose singulière et personnelle de l’écrivain suédois. Nous nous demandons comment il a procédé pour transférer en français les particularités stylistiques, et autres traits caractéristiques de ces aphorismes. Dans l’ensemble, l’échantillon étudié est représentatif de la prose aphoristique de l’auteur, mais il s’agit d’un volume de très petit format : les « textes choisis et traduits » ne couvrent que vingt pages et ni la poésie, ni les essais d’Ekelund ne sont inclus.

    Nos réflexions à propos des traductions sont centrées sur trois axes : nous commentons d’abord l’orthographe archaïque employée dans les textes suédois, mais qui n’a pas d’équivalent dans la traduction ; ensuite nous étudions la répétition – un ‘effet stylistique’ très caractéristique de la prose de l’auteur, mais qui a tendance à disparaître dans le texte cible – et, finalement, nous discutons l’abondance des substantifs dans les traductions, par rapport aux textes originaux.

    En guise de conclusion, nous constatons que la traduction des aphorismes de Vilhelm Ekelund est bien faite au niveau du contenu. Néanmoins, il existe un certain nombre de cas où le traducteur, de toute évidence, est tombé dans le piège de la « normalisation ». Cette façon de neutraliser la prose d’Ekelund a parfois pour résultat un non-respect des choix stylistiques de l’auteur suédois.

  • 156.
    Aronsson, Mattias
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Franska.
    Vilhelm Ekelund och den fransk-italienska kultursfären: Några nedslag i de tidiga prosaverken - från Antikt ideal (1909) till Attiskt i fågelperspektiv (1919)2009Inngår i: Samlaren: tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning, ISSN 0348-6133, E-ISSN 2002-3871, Vol. Årgång 130, s. 85-101Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Vilhelm Ekelund och den fransk-italienska kultursfären: Några nedslag i de tidiga prosaverken – från Antikt ideal (1909) till Attiskt i fågelperspektiv (1919). (Vilhelm Ekelund and the French and Italian cultural heritage: A study of his early prose – from Antikt ideal (1909) to Attiskt i fågelperspektiv (1919)). The Swedish poet, essayist and aphorist Vilhelm Ekelund was not only influenced by German literature and philosophy, he also wrote extensive literary criticism on the subject of Romance language authors. This article discusses Ekelund’s relationship to some of the most influential French and Italian writers – as it can be seen in his work during the period 1909-1919. This relationship was ambiguous: he paid homage to French authors such as Montaigne, Montesquieu, Stendhal and Comte – as well as to the Italian poet and philosopher Leopardi – but he also severely criticized such distinguished writers as Baudelaire, Rousseau and Maupassant. One conclusion of this article is that the authors praised by Ekelund all venerate the Greek and Roman cultural heritage, whereas the despised novelists and poets were, in his opinion, either too “modern” or too “feminine” – both highly pejorative adjectives in the author’s terminology. It is also noted that Ekelund’s most ferocious attacks date from the first part of the decade, before he entered a more harmonic period with the works Metron (1918) and Attiskt i fågelperspektiv (1919).

  • 157.
    Aronsson, Mattias
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    Vilhelm Ekelund och extremhögern: en sekellång förbindelse2016Inngår i: Tidningen Kulturen, ISSN 2000-7086, nr 3 novArtikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 158.
    Aronsson, Mattias
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    Vilhelm Ekelunds säregna livsverk2018Inngår i: Dala-Demokraten, ISSN 1103-9183, nr 2018-01-11Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 159.
    Aronsson, Mattias
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    "We Are All Homeless Wanderers". Transculturality and Modernism in the Works of Edith Södergran, Elias Canetti, Henry Parland and Marguerite Duras2014Inngår i: Planeta Literatur. Journal of Global Literary Studies, ISSN 2392-0696, nr 3, s. 27-44Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article investigates the notion of transculturality and applies it to four modernist authors of the 20th century: Edith Södergran, Elias Canetti, Henry Parland and Marguerite Duras. The concept of transculturality is used to reach a better – or at least different – understanding of the selected writers and their respective body of work.

  • 160.
    Aronsson, Mattias
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    Fjordevik, Anneli
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Inose, Hiroko
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Japanska.
    Fan Activities in Online University Education2018Inngår i: Fandom as Classroom Practice: A Teaching Guide / [ed] Katherine Anderson Howell, Iowa City: University of Iowa Press , 2018, 1, s. 70-82Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 161.
    Arvidsson, Agneta
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    L'imparfait ou le passé composé?: Une analyse quantitative et qualitative de la production écrite de 10 apprenants au niveau 3 et 4 dans le système scolaire en Suède.2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [fr]

    Le présent travail est une petite recherche sur l'apprentissage du français, et plus particulièrement sur l'alternance de l'imparfait et le passé composé parmi des suédophones. Le but du mémoire est de comprendre comment les apprenants appliquent la grammaire malgré la différence entre leur langue maternelle et la langue de l'apprentissage. L'étude part de la différence entre le français et le suédois. Le corpus se compose de dix récits au passé écrits par des étudiants des niveau trois et quatre du système scolaire suédois. Le titre de leur devoir était

    Un souvenir de mon enfance. Un exercice pris du manuel est aussi analysé. Le résultat montre que d'abord les suédophones apprennent à utiliser les verbes d'état à l'imparfait, puis les suédophones expérimentent avec l'aspect des verbes pour l’alternance entre l’imparfait et le passé composé En conclusion, l'alternance entre l'imparfait et le passé composé est un défi pour les suédophones, mais ce n'est pas un défi insurmontable.

  • 162.
    Arvidsson, Thomas
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Hor- och bögbegreppet – en identitetspositionerande smädelse?: En studie i språkanvändning hos flerspråkiga manliga ungdomar med annan härkomst än svensk2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie har inspirerats av Rikard Jonssons avhandling Blatte betyder kompis (2007), vilken

    undersökte hur invandrarkillar använde sig av ett fult språk för att positionera sig som män i

    gruppen. Föreliggande studie undersökte hur elever på språkintroduktionsprogrammet på en

    utvald skola använder och analyserar orden hora och bög. I studien, som har en kvalitativ ansats

    deltog tio män i åldern 18-20 år.

    Syftet med undersökningen är att undersöka hur de medverkande ungdomarna använder orden

    hora och bög för att positionera sig i en grupp, markera sitt kön samt utöva makt. Resultatet visade

    att informanterna i denna studie kunde bekräfta det Jonsson (2007) kommit fram till i sin studie,

    nämligen att ungdomar använder sig av ett visst språk för att få en roll i gruppen och markera sitt

    kön. Dessutom framkom att informanterna är en produkt av den könsmaktsordning som råder i

    samhället.

  • 163.
    Askemur, Carina
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Hur fyra lärare arbetar med textsamtal i årskurs 4-6: En studie om hur fyra lärare arbetar med textsamtal i syfte att bearbeta en text, samt vilka förmågor som kan utvecklas hos eleverna.2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syfte: Syftet med denna studie var att undersöka hur fyra lärare i grundskolan årskurs 4-6 arbetar med textsamtal i svenskundervisningen. Syftet var också att lyfta fram de förmågor som elever kan utveckla vid textsamtal samt pedagogens betydelse för textsamtalets genomförande. Utifrån syftet har följande frågeställningar formulerats. Dessa är:

    1. Hur arbetar fyra lärare med textsamtal i svenskundervisningen i årskurs 4-6?

    2. Vilken kunskap bör pedagogen ha för att kunna genomföra samtal om texter enligt de deltagande lärarna?

    3. Hur vanligt förekommande är samtal om texter i grundskolan årskurs 4-6 rent generellt enligt de deltagande lärarna?

    4. Vilka förmågor anser de intervjuade lärarna att elever kan utveckla vid samtal om texter?

    Metod: Den metod som har använts för att genomföra denna empiriska studie är observation och intervju. Urvalet som gjordes var att begränsa observationerna till fyra lektionstillfällen med fyra olika lärare. Den intervjuform som kändes mest lämplig att använda för detta ändamål var en halvstrukturerad ansats med ett kvalitativt utgångsläge.

    Resultat och analys: Resultatet visar att de fyra deltagande lärarna har en medvetenhet kring vad ett textsamtal innebär. Denna kunskap är en följd av att lärarna helt eller delvis använder sig av ett färdigt arbetsmaterial i undervisningen. I materialet ingår strukturerade textsamtal. Den slutsats som kan göras efter att ha genomfört både observationer och intervjuer, är att endast en lärare säger sig arbeta medvetet, regelbundet och strukturerat med textsamtal i undervisningen. Det var dock inget som observerades under lektionen jag deltog i. En av lärarna säger också att hon arbetar medvetet och strukturerat med aktiviteten men menar att det är svårt att få tiden att räcka till. De övriga två arbetar inte med textsamtal i undervisningen men den ena läraren uppger att hon använder sig av öppna frågor rent generellt i undervisningen. Ett tryggt klassrumsklimat, goda ämneskunskaper, kunskap i att ställa rätt frågor samt att vara förberedd är förmågor som benämns som betydelsefulla för att textsamtal ska kunna äga rum. Ingen av lärarna uppger att de tror att textsamtal är vanligt förekommande i skolan.

    Samtliga intervjuade lärare uppger ett antal förmågor som de menar att eleverna kan utveckla vid samtal om texter. Dessa är förmågan att kommunicera, förmågan att lyssna på andra, förmågan att uttrycka egna åsikter samt att kunna reflektera, analysera och bygga vidare på resonemang.

  • 164.
    Asplund, Beatrice
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Japanska.
    Gendered Language Use in the Japanese Game Streaming Community2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of this study is to examine Japanese gendered language use in online game streaming, and the differences in gendered language use between male and female streamers. The main aim of this thesis is to examine how, and to what extent, young Japanese adults use gendered language when broadcasting gaming streams online. I will examine how pronounced the differences in gendered language use are between male and female streamers, and see if the major theories about gendered language apply in the Japanese streaming community. To collect the data, I looked at 20 game streamers, with each stream lasting 15-30 minutes. I transcribed the streamers’ commentary, and examined the frequency of certain sentence ending particles, personal pronouns, and polite speech/word choice. The streamers were chosen with regards given to certain criteria to prevent skewed results, and to control the independent variables to a certain extent. For example, the streamers must be playing alone to ensure that the streamer is the only person speaking. I analyzed the results using a qualitative method, which indicated that the greater gender differences are found in the use of personal pronouns, but not as much in the use of sentence ending particles or politeness level.

  • 165.
    Assadnassab, Afshin
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Engelska.
    Displacement, an Unknown Freedom: Cultural Identity in Jhumpa Lahiri's The Namesake2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 166.
    Auinger, Tino
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Allegorie eines tödlichen Ichbewusstseins: Intertextuelle und intermediale Einflüsse in den Prinzessinnendramen2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 167. Autiero, Jessica
    Peter Pan and Freud: An Analysis of the Freudian Tripartite Psyche2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 168.
    Axelsson, Magnus
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Passive and Active Romantic Heroines and their Patriarchs: A Comparative Feminist Study of Gender Portrayal with a Focus on Romantic Love in Jane Eyre and Bridget Jones’s Diary2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 169.
    Axiö, Lisa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Den västerländske mannens lärobok: En studie av texturvalet i två läroböcker i svenska som andraspråk2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie har sin utgångspunkt i en nyfikenhet om de grundläggande värden om jämställdhet mellan könen och människors lika värde som skolan ska gestalta och förmedla verkligen når våra elever via de läroböcker som finns tillgängliga på marknaden.

     

    De två senast utgivna läroböckerna i svenska som andraspråk, Sätt full fart och Svenska som andraspråk 1 hävdar båda att de följer Skolverkets riktlinjer för kursen Svenska som andraspråk 1. Följande studie bygger på en textanalys, uppdelad i en kvantitativ och en kvalitativ analys, av de nämnda läroböckerna för att undersöka vilken syn på etnicitet och genus som texturvalet förmedlar och hur det överensstämmer med skolans styrdokument.

     

    Undersökningen visar att texturvalet i de båda undersökta läroböckerna på en snedfördelning vad det gäller författarnas kön. I båda läroböckerna återfinns en klar majoritet manliga författare. Den kvantitativa analysen pekar även på att representationen av icke-västerlänska författare är nästintill obefintlig. Texternas innehåll ger en relativt bred bild av manligt och kvinnligt samt av västerländskt och icke-västerländskt men det blir tydligt att det som ses som norm i samhället, det vill säga det manligt och det västerländska, blir den självklara normen även i texterna. Så länge det inte uttryckligen finns något som visar på motsatsen blir tolkningen att det är mannen och västerlandet som är utgångspunkt i texterna. Det är denna norm som läroböckerna förmedlar, tvärt emot de styrdokument som skolans arbete ska vila på.

  • 170.
    Backhouse, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Spanska.
    Los Principales Problemas Fonéticos y Fonológicos en la enseñanza del Español para Extranjeros2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [un]

    The purpose of this study is to investigate the most common phonetic and phonological difficulties in the teaching of Spanish as a foreign language. The study has been based on the following questions: Which difficulties can teachers encounter when teaching phonetics and phonology? Which difficulties can students encounter when learning phonetics and phonology? How is phonetics and phonology taught? In order to be able to investigate the difficulties, a questionnaire has been handed out to five experienced teachers. The results of the questionnaires, together with the theory, has been analysed in the analysis. The outcome of the analysis shows that several difficulties can be detected in both the teaching and in the learning process. The results of the questionnaires also show us that the teachers mostly teach phonetics the same way: through repetition and imitation, the conductive method, and very few think outside of the box to encounter new methods.

  • 171.
    Bader, Katarina
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Att arbeta praktiskt utifrån teoretiska skrivdiskurser i skrivundervisningen: Med fokus på genrepedagogik och processkrivning i förhållande till svenskämnet i gymnasieskolan2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This thesis analyses existing scientific articles and papers about the principles of genre pedagogy, process writing and how they are working in theory and pratice. Many studies have been made to see how genre pedagogy and process writing are working in Swedish schools. This thesis gives and overview over a selection of scientific papers and books, and discusses the usage, the possiblities and challenges of these methods in different contexts. It wants to find answers to the questions how writing is taught using these discourses and what teachers should be aware of when using each of the presented methods. The conclusion of this thesis is that teachers need deep knowledge, competence and awareness of critical elements in order to teach according to the chosen writing discourses.

  • 172.
    Bader, Katarina
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Tillämpning av genreskolans pedagogik i skrivundervisningen: Ett sätt att utveckla elevens språk, text- och skrivarbete ur ett lärarperspektiv2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie har utgångspunkten i mitt eget examensarbete 1, en genomförd litteraturstudie med titeln Att arbeta praktiskt utifrån teoretiska skrivdiskurser i skrivundervisningen (2018). l detta arbete kartläggs processkrivning och genrepedagogik. I litteraturstudien framkom vilka för- och nackdelar det finns i teorin när de används i undervisningen, hur lärare kan använda sig av skrivprocesser som verktyg, samt vilka effekter de bidrar till i elevernas textproduktion och vilka följder de kan ge om man som lärare inte har djupa förkunskaper i resp. diskurs.

    Det övergripande syftet med denna empiriska studie är att undersöka i vilket omfång ett fåtal svensklärare i gymnasieskolan har kunskaper om den teoretiska bakgrunden till genrepedagogiken, hur lärarna genomför sin undervisning med hjälp av denna metod och om metoden är deras didaktiska val. Syftet belyser om svårigheten att tolka och använda genre i undervisningen. Ambitionen är att ta reda på om svensklärare ser denna skrivmetod som ett verktyg för att gynna och avancera elevernas skrivutveckling genom att samla in data som talar om vilka delar av genrepedagogiken som svensklärare använder sig av, varifrån de inhämtar kunskap om genrepedagogik och hur de ser på begreppet genre i undervisningen. I den teoretiska genomgången klarläggs nationell och internationell forskning utifrån Sydneyskolans genrepedagogik. Studien är baserad på kvalitativ metod och datainsamlingen har genomförts genom intervjuer i skolors grupprum eller via högskolans Connect-plattform. Det som framkommer i resultatet är att en majoritet av informanterna uttalar sig positivt om skrivmetoder och att hälften av dem är beredda att skaffa sig mer kunskap om genrepedagogik. De som använder sig av genrepedagogiken, ser fördelar i metodens tydliga strukturer och modeller, men uttalar sig om vissa nackdelar att bruka denna skrivmetod. Svårigheter har visat sig vara tidsbristen att genomföra alla faser, stora och heterogena gruppsammansättningar som beror på elevernas olika kunskapsnivåer och grundkunskaper. Två förslag är att utveckla genrepedagogiken ytterligare för att förbättra möjligheterna för elever i stora och heterogena grupper och att informera svensklärare att fördjupa sig i genrekunskap och genreskolans pedagogik för att kunna effektivisera skrivundervisningen.

  • 173.
    Bakker, Barbara
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Arabiska.
    Arabic dystopias in the 21st century: A study on 21st century Arabic dystopian fictionthrough the analysis of four works of Arabic dystopian narrative2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor of Fine Arts), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Dystopian fiction as intended in the Western literary tradition is a 20

    th century phenomenon on

    the Arabic literary scene. This relatively new genre has been experiencing an uplift since the

    beginning of the 21

    st century and many works that have been defined dystopias have been

    published and translated into English in the last 10 – 15 years. In order to find out their main

    features, Claeys’s categorization of literary dystopias is applied and a thematic analysis is

    carried out on four Arabic dystopian works of narrative, written by authors from different parts

    of the Arabic world. The analysis shows that 21

    st century Arabic dystopias are political

    dystopias, with totalitarianism as their main variation. Rather than on society, their focus is on

    the individual, and more specifically on personal freedom. The totalitarian constraints are

    mainly caused by religious fundamentalism and bureaucratic procedures. Surveillance and

    control over population are implemented by means of religious precepts and bureaucratic

    constructions, together with, in some instances, control over language and technological

    devices. Political totalitarianism regardless of a specific political ideology is identified as main

    theme. The thesis suggests that a Western-based classification framework is only partially

    suitable for Arabic dystopian fiction of the 21

    st century and that further research, including but

    not limited to a specific classification theory for Arabic dystopian fiction, is necessary to

    properly investigate this new literary trend in Arabic literature.

  • 174.
    Bakker, Barbara
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Arabiska.
    Dystopian Trends in Modern Arabic Literature2018Inngår i: Al Jadid - A Review of Arab Culture and Arts, ISSN 1523-746X, Vol. 22, nr 75, s. 6-8Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 175.
    Beemsterboer, José Pauline
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Italienska.
    Un’indagine sul dialetto di Nemi2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [it]

    Ci si può domandare se a Nemi si parla un dialetto. In fondo è un piccolo paese che è rimasto per lungo tempo isolato pur trovandosi soltanto a 30 km a sud di Roma. Nemi è situato sul promontorio di un vulcano antico e sovrasta il lago di Nemi. La sua torre e le sue mura furono costruite nel IX secolo e per tanti secoli i suoi abitanti sono rimasti prevalentemente dei contadini.

    Se i nemorensi o più semplicemente nemesi parlano un dialetto, quali sono le sue caratteristiche? E, visto che a Nemi risultano meno di 2000 residenti, usano forse un lessico particolare? Forse ci si trovano ancora parole che emanano dal latino o è piuttosto l’italiano regionale che ha influenzato la parlata?

    Per poter trovare una risposta a queste domande sono stati intervistati alcuni abitanti di Nemi ed è stata fatta un’analisi contrastiva tra la parlata nemorense, l’italiano standard e altri dialetti limitrofi.

    Il progetto nazionale LinCi1, un’abbreviazione per La lingua delle città, è stata la linea guida per svolgere questa breve indagine. È stato fatto un questionario di ventotto domande formate non solo da parole, ma anche da frasi brevi e costrutti grammaticali conformi al questionario della LinCi. Queste sono state presentate ad un gruppo selezionato di nemesi e le interviste sono state audio registrate. Dopodiché le risposte audio registrate sono state confrontate con diversi vocabolari:

    il vocabolarietto del dialetto di Nemi Un dialetto, un popolo (Marianecci s.d.), il Romanisches Etymologisches Wörterbuch (REW), il vocabolario del dialetto di Marino nel libro Origine della lingua italiana Dal attuale dialetto del volgo laziale Al dialetto del popolo romano del XIII secolo (Torquati 1886) e Il dialetto di Velletri e dei paesi finitimi in «Studj Romanzi», (Crocioni 1907), inoltre sono stati consultati il Profilo linguistico dei dialetti italiani (Loporcaro 2009), e la presentazione Il lessico alimentare a Nemi, tra derivazioni latine e sviluppi autonomi (Middei 2011).

  • 176.
    Beers Fägersten, Kristy
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Using discourse analysis to assess social co-presence in the video conference environment2010Inngår i: Cases on Online Discussion and Interaction: Experiences and Outcomes / [ed] Shedletsky, Lenny; Aitken, Joan, Information Science Publishing , 2010Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    In this chapter, I analyze computer-mediated communication in the form of online, synchronous, professional discourse in the multimodal video conference environment with the aim of assessing social co-presence (Kang et al., 2008). I argue for the applicability of discourse analysis methodology by presenting extracts of video conference communication which illustrate how talk-in-interaction contributes to or threatens the three elements of social co-presence: co-presence, social richness of the medium, and interactant satisfaction. Examples of interaction illustrate how disruptions in mediation serve to threaten co-presence by isolating interlocutors, how multiple modes of communication are exploited to ground participants in a shared communicative environment thereby establishing social connectedness, and how multimodal communication allows for iconic or paralinguistic support of the discursive expression of emotional stance. The chapter concludes with feature recommendations for video conference software development from the perspective of social co-presense.

  • 177.
    Bengtsson, Elias
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Lärares selektionsprocesser för skönlitteratur i andraspråksundervisning: Två sva-lärares berättelse om skönlitteratur i sin undervisning2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien syftar till att synliggöra vilka faktorer som styr valet av skönlitterärt material och beskriva skönlitteraturens roll i relation till kursplanen. Genom en intervjustudie synliggörs två gymnasielärares selektionsprocesser för skönlitterärt material i SVA. Diskussionen förankras i tidigare forskning kring ett sociokulturellt perspektiv på lärande, litteraturdidaktik och forskning rörande skönlitteratur i andraspråksundervisning. Studien pekar på att litteraturundervisningen i SVA är elevcentrerad och att det skönlitterära materialet väljs utifrån elevens språkliga förmåga och personliga preferenser för att stödja läs- och språkutveckling. Dessutom pekar studien på att litteraturvetenskapligt inriktad undervisning står tillbaka i SVA för en didaktik som influeras av reader-response teori.

  • 178.
    Benito Blanco, Marta
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    El uso de expresiones malsonantes: Un estudio sociolingüístico entre los jóvenes madrileños de diferentes clases sociales2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [es]

    En todas las lenguas que existen en el mundo hay expresiones malsonantes que los individuos utilizan en diferentes situaciones. Los jóvenes utilizan este tipo de expresiones con mucha más frecuencia que los adultos. En este estudio se analiza si existen diferencias en el uso de las expresiones malsonantes que los jóvenes de diferentes clases sociales utilizan. Para determinar si hay diferencias se ha utilizado el corpus COLAm, Corpus Oral de Lenguaje Adolescente de Madrid. El estudio se ha llevado a cabo a través del análisis de seis conversaciones de cada clase social. Los jóvenes que han participado en estas conversaciones tienen edades comprendidas entre los 13 y los 19 años. Las conversaciones son coloquiales y los jóvenes se han grabado a sí mismos. Para la clasificación de las expresiones malsonantes se ha utilizado la categorización de Montero (1981) sobre las palabras tabú y la de Ljung (2006) sobre las funciones que dichas expresiones cumplen en el enunciado.

    Los resultados obtenidos muestran que los informantes de la clase social baja utilizan una cantidad más elevada de expresiones malsonantes que los jóvenes pertenecientes a la clase alta. Sin embargo, no hay mucha diferencia entre la cantidad de dichas expresiones entre la clase baja y media. Los jóvenes de la clase baja utilizan 263 expresiones malsonantes y los jóvenes de la clase media utilizan 250 mientras que lo jóvenes de la clase alta utilizan 70 expresiones malsonantes en total. Las expresiones más utilizadas por los jóvenes de las tres clases sociales corresponden a las expresiones clasificadas en la interdicción sexual. Las expresiones malsonantes más groseras y desagradables encontradas en las conversaciones corresponden a las que los jóvenes incluidos en la clase baja han utilizado.

  • 179.
    Benito Blanco, Marta
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    Metaliteratura, metaficción, intertextualidad y literatura fantástica como elementos formadores en la obra El cuarto de atrás de Carmen Martín Gaite2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 180.
    Berg, Anna-Karin
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    La formation des mots nouveaux en français et en suédois: Étude comparative de deux listes de mots nouveaux publiées en 2016 (Nyordslistan et les mots nouveaux du Petit Robert)2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [fr]

    Ce mémoire porte sur la néologie contemporaine en français et en suédois. Nous comparons dans l’étude les deux langues quant aux procédés de formation des mots nouveaux et quant aux domaines d’activité dans lesquels ces mots sont principalement conçus. Dans la partie théorique de l’étude, nous présentons entre autres la typologie néologique proposée par Jean-François Sablayrolles (2016). Cette typologie est ensuite utilisée dans l’analyse de notre corpus, constitué des 95 mots nouveaux de la liste suédoise

    Nyordslistan 2016 et la liste française Les mots nouveaux du Petit Robert édition 2017. Quant aux procédés de formation, les résultats de notre travail confirment que l’emprunt est le procédé le plus productif dans les deux langues. Le nombre d’emprunts de l’anglais est cependant moins élevé dans la partie française du corpus que dans la partie suédoise. Le corpus suggère une différence fondamentale entre les deux langues à propos du deuxième procédé le plus important ; tandis que l’affixation représente un nombre important de cas dans la partie française du corpus, la composition domine dans la partie suédoise. En ce qui concerne les secteurs d’activité, le domaine des TIC (les technologies de l’information et de la communication) prouve être le plus productif dans les deux langues.

  • 181.
    Berg Axelsson, Hanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Enspråkig monokulturell norm eller vithetsnorm?: En studie av interkulturell pedagogik i relation till kritisk ras- och vithetsforskning2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Fokus i denna uppsats är relationen mellan tre forskningsfält: svensk kritisk ras- och rasismforskning, den interkulturella pedagogiken respektive forskning på ras i utbildning och SLA. Syftet med uppsatsen är att utforska konstruktiva förbindelser mellan dessa forskningsfält och inom dem centrala begrepp, vilket görs genom en diffraktiv läsning av ett urval av svensk kritisk ras- och rasismforskning, två verk om interkulturell pedagogik samt ett urval av svensk och internationell forskning på ras i andraspråksutbildning. Frågeställningarna kretsar bland annat kring hur vi kan försåt relationen mellan begrepp som monokulturell norm, enspråkig norm, etnicitet, ras och rasism.

    Karen Barads teori kring agentisk realism utgör det teoretiska ramverk uppsatsen utgår från. Även den diffraktiva metoden och metodologiska frågeställningar utgår från detta perspektiv.

    Resultatet visar att normerande forskning på interkulturell pedagogik rymmer en färgblindhet och former av begripliggörande av rasism som tenderar att dölja och naturalisera det fenomen den interkulturella pedagogiken ämnar utmana, det vill säga den strukturella rasismen/skillnadsskapandet. Resultatet lyfter språkets potentiella roll som central aspekt i en rasifierad, hierarkisk samhällsformation och förhållandet mellan å enda sidan språk och å andra sidan vithetsnorm och hegemonisk vithet problematiseras. Analysen påvisar monokulturell norm och enspråkig norm som osynliggörande av egentlig vithetsnorm respektive potentiell vithetsnorm. Även en blindhet för vithetsprivilegier och ett osynliggörande av erfarenheter av rasism problematiseras i relation till det undersökta urvalet av litteratur på interkulturell pedagogik. Denna läsning av den interkulturella pedagogiken kan, för att tala med Sara Ahmed, utifrån sin inkluderande strävan betraktas som en möjlighet för det vita (pedagog-/forskar-) subjektet att skriva in sig själv i historien om den mångkulturella skolan som ett antirasistiskt subjekt inom ramen för en hegemonisk vithet.

    Resultatet ligger i linje med tidigare både internationell och svensk forskning som pekar mot relevansen av ras och vithet som analyskategorier i relation till utbildning och SLA.

    Implikationerna för SVA-fältet och SVA-forskning är bland annat vikten av en kritisk vaksamhet kring frågor om epistemiskt berättigande och vem som studerar vem i en kontext karaktäriserad av post-kolonialism och hegemonisk vithet. Även det fruktbara i ras och rasifiering som analytiska kategorier i intersektionella analyser av utbildning påtalas.

  • 182.
    Berg, Lovisa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Arabiska.
    Al-Naqqāsh, Mārūn (1817-1855)2016Inngår i: Routledge Encyclopedia of Modernism / [ed] Stephen Ross, Routledge , 2016Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 183.
    Berg, Lovisa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Arabiska.
    Al-‘Ujaylī, ‘Abd al Salām (1918/1919-2006)2016Inngår i: Routledge Encyclopedia of Modernism / [ed] Stephen Ross, Routledge, 2016Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    ‘Abd al Salām Al-‘Ujaylī was one of the most productive and versatile literary figures in twentieth century Syria. His experiences both as a medical doctor and a politician fed into his fictional output, which is most often characterized as realism. Al-‘Ujaylī is considered one of the earliest writers of fiction in Syria. Among his over forty publications are novels, poetry collections, theatre plays, travelogues, essays and auto-biographies. His preferred genre however remained the short story.

  • 184.
    Berg, Lovisa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Arabiska.
    Barakāt, Salīm سليم بركات(1951 -)2016Inngår i: Routledge Encyclopedia of Modernism / [ed] Stephen Ross, Routledge, 2016Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Salīm Barakāt is one of the most prolific modern Arab writers. He published his first poetry collection in 1973 and has since produced several more in addition to novels, essays, and autobiographical works. Despite living outside the Arab world since 1982, Barakāt’s literary output is closely connected to his Kurdish roots, and the culture and traditions of his birthplace in northern Syria. Barakāt’s inventive language, original narrative style and fantastical plots have placed him in the forefront of Arab literary modernism. His unconventional technique and mixture of styles and genres have at times made critics unable to describe his work in common literary terms, which in turn has given him the reputation of a renovator of the Arabic novel.   

  • 185.
    Berg, Lovisa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Arabiska.
    Creating a Man, a Mouse or a Monster? : Masculinityas Formulated by Syrian Female Novelists through the Second Half of the 20thCentury.2017Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This literary study examines the formulation of masculinity in Syrian novels authored by women. The thesis covers the period between 1959 and 2000, corresponding to both the development of the female-authored novel in Syria and the creation of the modern Syrian state. This research engages with studies of masculinity in general and literary masculinity studies in particular. Drawing on the seminal work of Raewyn Connell as well as engaging with studies on masculinity and feminine narratology in Swedish, English and Arabic, the thesis analyses the formulation of  literary masculinity through the fictional societies’ ideal masculinity on the one hand, and the female characters’ views and reactions to masculinity on the other. From a general survey of the field, 34 novels undertaking the formulation of gendered relations were identified and chosen for this study.  From this selection, five themes emerged, forming the foundation of this thesis’ main chapters.

    The five themes explore, in turn, how stereotypes are utilised to critique gender roles, ways in which male and female characters collaborate to formulate gender norms, how female characters capitalise on patriarchy in order to enhance their lives, male characters as symbols for social and political change and finally, the difficulties included in the performance of masculinity. Each theme is exemplified through one novel, which is analysed in detail. Throughout the five chapters, the main novel chosen for analysis is put into conversation with other novels with similar themes but from different decades. This allows for an examination of changing ideals of masculinity in addition to the theme itself.

    The first theme, how stereotypes are utilised to critique gender roles, is studied through a close reading of al-Ẓahr al-‘ārī (The Naked back) by Hanrīyit ‘Abbūdī. The analysis illustrates how the expected normative behaviour of men and women is utilised in order to comment on the formulation of gender roles. The chapter further demonstrates ways in which what is seen as gender specific behaviour can be appropriated by the opposite gender. This is further developed through the examination of female writers taking over the male voice through a first person male narrator. The second theme, ways in which male and female characters collaborate to formulate gender norms, is discussed through a close reading of the novel Khaṭawāt fī al-ḍabāb (Steps in the fog) by Malāḥa al-Khānī. This chapter illustrates the similar expectations that both male and female characters have on their sons and fellow male characters.  This includes taking on the role of provider and protector, even in the cases where the female characters are able to look after themselves.

    The third theme, how female characters capitalise on patriarchy in order to enhance their lives, is elaborated through a close reading of Ayyām ma‘ahu (Days with him) by Kūlīt Khūrī. This theme demonstrates how the female character constructs herself and her world around the idea of a perfect male, whom she thinks will save her. The analysis examines what is seen as ideal traits in a man. It further discusses the change of the female character and how her initial utilisation of patriarchal structure transforms into a critique of the same structure.

    The fourth theme, male characters as symbols for social and political change, is seen through a close reading of Dimashq yā basmat al-ḥuzn (Damascus, o smile of sadness) by Ulfat al-Idlibī. The chapter connects between changing social ideals and ideal masculinity. Through Bayrūt 75 (Beirut 75) by Ghāda al-Sammān, the fifth theme, the difficulties included in the performance of masculinity, is studied. The problematic masculinity presented is then put in contrast with what appears to be a suggestion that a performance of femininity could be an alternative to unsuccessful masculinity.

    Whereas the novels differ in their presentation of masculinity and the utilisation of ideal masculinity, they agree on a set of core traits summarised in a hegemonic ideal of masculinity as an ability to provide and protect. The ways in which this should be performed is however closely connected to the female characters’ ideas of emancipation and women’s rights. The female writers’ formulation of masculinity can hence be said to mirror the development of the female characters and their awareness of women’s rights.  

    The thesis hopes that its original contribution to knowledge is the identification and examination of constructed masculinities in Syrian female-authored fiction. Moreover, this thesis studies a body of Syrian fiction previously largely unstudied in Western academia, and in a framework of Swedish, English and Arabic secondary sources. 

     

  • 186.
    Berg, Lovisa
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Arabiska. University of Edinburgh.
    Drama Series as Resistance?: Syrian Drama During the Uprising2013Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 187.
    Berg, Lovisa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Arabiska.
    Ikhlāṣī, Walīd (1935-)2016Inngår i: Routledge Encyclopedia of Modernism / [ed] Stephen Ross, Routledge, 2016Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Walīd Ikhlāṣī has become known as one of Syria’s most productive dramatists and novelists. Since his first short story collection in 1963 he has produced over 50 pieces of work including novels, plays and short story collections. A well-known modernist and surrealist writer, he has introduced his own distinctive style in his writing for the theatre and in his fiction. He has also been involved in work with the Arab Writer’s Union and in the editorial committees of several Syrian literary magazines, and influenced the cultural scene in Syria and the Arab world. Among Ikhlāṣī’s many plays al-irā (The Path) is often brought out as an example of his seemingly action-less plays which on closer examination are filled with sharp criticism of the social and political Syrian landscape. His short story collection, ma adatha li-‘Antara? (What Happened to Antara?), shows his engagement with Arabic cultural heritage and the use of historical references in his work.

  • 188.
    Berg, Lovisa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Arabiska.
    Review of  Syria Speaks: Art and Culture from the Frontline by Malu Halasa, Zaher Omareen, and Nawara Mahfoud.2014Inngår i: Syrian Studies Association Bulletin, Vol. 19, nr 2, s. 328-Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 189.
    Berg, Lovisa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Arabiska.
    Women Writing Men – Masculinity, Femininity, Androgyny in al-Na‘na‘ al-Barrī by Anīsa ‘Abbūd2016Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 190.
    Berg, Lovisa
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Arabiska.
    كلمة خاصة للقارئ العراقي2010Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 191.
    Berg, Madeleine
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Skönlitteraturen i undervisningen: En kvalitativ studie om den skönlitterära läsningens syften inom svenskundervisningen på gymnasieskolan2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Mitt syfte med detta arbete var att undersöka hur praktiserande ämneslärare arbetar med skönlitteraturen i sin undervisning. Lästräning, allmänbildning/litteraturhistoria och personlighetsutveckling/demokratifostran är de aspekter av svenskämnet som forskare tidigare pekat ut som centrala inom undervisningen i svenska i gymnasieskolan och det är dessa aspekter jag har utgått ifrån i min undersökning.I mitt examensarbete I belystes särskilt skolans roll som fostrande i den demokratiska andan och genom resultatet av det arbetet ville jag behandla denna aspekt ytterligare genom att undersöka om den personlighetsutvecklande/demokratifostrande aspekten verkligen var det mest framträdande syftet i undervisningen hos de lärare jag intervjuade.Arbetet är en studie baserad på en kvalitativ metod, där jag genom halvstrukturerade intervjuer har diskuterat med lärare i gymnasieskolan om deras syften och metoder gällande den skönlitterära läsningen inom svenskundervisningen.Studiens resultat visar att den personlighetsutvecklande/demokratifostrande aspekten inte är det mest framträdande syftet för skönlitterär läsning i gymnasieskolan enligt de lärare jag intervjuat för min undersökning. Lärarna väljer att lägga större vikt vid läsförståelse och lästräning då de upplever en ökning gällande lässvaga elever. Dock anser de att det är av stor vikt att elever lär sig om sig själva i undervisningen, vilket jag tolkar som ett personlighetsutvecklande moment.

  • 192.
    Berg, Madeleine
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Skönlitteraturen i undervisningen: Litteraturläsningens syften inom svenskämnet2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Mitt syfte med detta arbete är att undersöka och synliggöra argument som framträder i forskningen kring den skönlitterära läsningen inom svenskundervisningen i skolans högre årskurser. Hur kan läsning av skönlitteratur motiveras inom den svenska skolan och vad säger styrdokumenten?

    Min frågeställning behandlar hur den skönlitterära läsningen kan motiveras utifrån de effekter som påvisats av tidigare forskning inom ämnet. Skolans roll som fostrande i den demokratiska andan belyses särskilt i de studier jag tagit del av och jag vill genom resultatet av detta arbete synliggöra denna aspekt ytterligare. Arbetet är en litteraturstudie baserad på tidigare forskning utförd under de senaste decennierna och utifrån resultatet av denna studie har jag kommit fram till att det mest framträdande syftet med den skönlitterära läsningen inom svenskundervisningen, är demokratifostran och personlighetsutveckling.

    Studiens resultat ska leda till ytterligare en studie inom ämneslärarprogrammet, där jag avser att följa yrkesverksamma lärares arbete med skönlitteratur i gymnasieskolan.

  • 193.
    Bergman, Catharina
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Litteraturvetenskap.
    "Jag är bara här tillfälligt": Identitetsskapande i arbetarromaner från 2010-talet av Sara Beischer och Jack Hildén2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att reda ut hur huvudgestalterna i Sara Beischers roman Jag ska egentligen inte jobba här (2012) och Jack Hildéns roman Vi, vi vaktmästare (2014) formar identiteter utifrån arbetet samt hur de ser på sig själva utanför arbetet. Detta gör jag genom att utgå ifrån definitioner av begreppen "identitet" och "prekariat". Analysen visar att romankaraktärerna skapar identiteter kopplade till arbetet genom att studera hur deras kollegor beter sig och därefter härma detta beteende. De gör det även genom att bära arbetskläder, lära sig arbetsuppgifterna samt genom att differentiera sig mot arbetsgivaren respektive tjänstemännen på samma arbetsplats. Den identitet de har utanför arbetet är kopplad till kultur och åtskild från identiteten som arbetare.

  • 194.
    Bergman Chinapah, Eva
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    La négritude dans Cahier d´un retour au pays natal d´Aimé Césaire2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [fr]

    The objective of this thesis is to study Negritude as literary movement expressed through the words of Aimé Césaire in his poetry Cahier d’un retours au pays natal. The relation between the poetry and historical events as well as the relation between the poetry and the author are examined. The analysis is conducted from the book chosen extracts that are examined in relation to identified characteristics of the negritude movement and the poetic expression. The analysis shows that the poetry of Aimé Césaire expresses fundamental values and attributes found within the negritude movement. The language used in the poetry is aggressive and to some extent contradictory. The "I" and "me" have a central role in the poetry when expressing negritude values and attributes. The revalorisation of the black man and the renaissance of the negritude movement are central themes in the poetry. The author himself is essential for the expression, which is characterised by being subjective rather than objective.

  • 195.
    Bergström, Lina
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Invandrarens plats i riksdagsmotioner: En studie i hur kategoriseringar och identitetsbegrepp skapas i riksdagsmotioner vilka rör andraspråk, andraspråksutbildning och individer vilka tillägnar sig ett andraspråk.2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of the study is to examine how identity constructions and categorizations affecting individuals that are learning a second language are created in political documents in Sweden. Furthermore, the study inquires the paradoxical dilemma which occurs between the keyword integration which characterizes the discourse of Swedish politics and the way individuals who acquire a second language are referred to and described in parliamentary motions, and which linguistic ideologies as well as epistemologies that are behind these statements. The critical discourse analysis, the ideology criticism and the syntactic analysis form the basis for this study together with a qualitative approach. Study results has shown how the authors of parliamentary motions categorize and attributes individuals who acquire a second language specific identity constructions. Categorizations were created with imaginary boundaries between the swede/the Swedish and the immigrant/minority group. Individuals who acquire a second language were assigned identity constructions as invandrare (immigrant) and flykting (refugees) and these identity constructs attributed specific characteristics. Overall, the identity construction that was given the immigrant was often based on characteristics such as lack of swedish knowledge, in the absence of moral qualities, in the absence of motivation and sense of responsibility, lack of parenting, different values and norms than Swedish. The second identity construction that was not explicitly expressed in the parliamentary motions but still was present in the form of the achievable identity contruction that immigrants should aim for, was the identity construction as the swede/the Swedish. The identity construction ’Swedish’ implied implicit qualities such as knowledge in the swedish language, the correct moral qualities, good parenting and the right values and the right normsystem.

    Furthermore, the syntactic analysis showed that parliamentary motions were written in a specific way that positioned the central subject first in the process, those subjects were often those that could be characterized as Swedish or having the task to make the minority group Swedish. For example the Swedish as a second language education, laguage (in this case the Swedish langage), We (as in We – the majority group) and a language- and social test for naturalization. Based on the analysis and the conclusion it becomes obvious that the parliamentary motions are written from an ideology perspective which relies on homogenism.

  • 196.
    Berkeley Cotter, Nuno
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Winding Back the Clocks: History and fiction in Salman Rushdie’s Midnight’s Children 2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 197.
    Berrada, Ilham
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    Le présent et le passé composé: Une étude sur l´accord verbal en production écrite chez des apprenants de français L22018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [fr]

    Avec ce travail nous avons eu pour but d’étudier la maîtrise de l’accord verbal en français langue seconde (en abrégé FL2) chez des apprenants suédophones en production écrite. Dans ce travail nous avons présenté des études faites antérieurement dans ce domaine.

    Nous avons vu que certaines difficultés, telles que la morphologie silencieuse, peuvent poser un problème pour les apprenants et rendent difficile la possibilité d´apprendre rapidement la morphologie des verbes. Nous avons fait une étude sur 13 élèves de la 3ème année de collège. Trois exercices faits par ces élèves ont été analysés : 1) la conjugaison du verbe

    venir au présent, 2) la conjugaison du verbe venir au passé composé et 3) la rédaction d’un récit dans lequel l’élève raconte ce qu’il a fait pendant ses vacances d’été. Les résultats nous ont montré que ces élèves sont au stade 2 post initial de développement du français L2 qui est décrit par Bartning et Schlyter (2004). Nous avons vu que le passé composé est assez productif par les élèves à ce stade et que l´imparfait commence à apparaître sous des formes tels qu’avait et faisait.

  • 198.
    Bertils, Andreas
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Vuxna andraspråksinlärares läranderesurser: En studie om fem vuxna andraspråktalares berättelse om sina tidigare studier och lärandet av det svenska språket2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I den här studien har fem vuxna andraspråksinlärare intervjuats i en norrländsk inlandskommun. Syftet var att undersöka deras narrativ gällande deras lärande från deras hemländer samt deras studier i svenska i Sverige. Fokus har varit att synliggöra vilka symboliska kapital som framhävts som viktiga i lärandet i hemländerna samt i Sverige i och utanför skolan. Undersökningen visar bland annat att respondenternas tidigare skolbakgrund med hårda regler och bestraffningar har gjort dem fokuserade i klassrummet. Det visar även att man trots många år i skolan på högre utbildningsnivå inte självklart har någon fördel när man kommer till Sverige. Undersökningen visar också att sociala kontakter med svensktalande är viktiga för att lära sig svenska. Flera av respondenterna är vana att studera själv hemma. De anser att mer jobb och praktik tidigare inom sfiundervisningen skulle leda till att de lär sig mer svenska snabbare. De upplever friheten i svenska skolan som något positivt samtidigt som något nytt och främmande som leder till vissa svårigheter.

  • 199.
    Beslagic, Deni
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Engelska.
    "It was hot as hell and the windows were all steamy": A Queer Reading of The Catcher in the Rye with Didactic Considerations2014Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 200. Beuwertz, Miriam
    Synen på flerspråkiga elevers lärande: Ämneslärares inställningar till och kunskaper om flerspråkiga elevers språk- och kunskapsutveckling2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna kvalitativa studie är att undersöka vilka kunskaper om och inställningar till flerspråkiga elevers lärande som framträder hos ämneslärare samt vilken syn ämneslärare har på sin egen roll i de flerspråkiga elevernas språk- och kunskapsutveckling. Studien fokuserar specifikt på ämneslärare som undervisar i grundskolans senare på skolor med ett mindre antal flerspråkiga elever och där man ännu inte har implementerat ett språkutvecklande arbetssätt. Den metod som använts är halvstrukturerade intervjuer och urvalet består av fyra lärare. I forskningsbakgrunden presenteras både forskning kring flerspråkiga elevers språk- och kunskapsutveckling och praktiska tillämpningar. Resultatet visar på att lärarna har erfarenhet av att undervisa flerspråkiga elever och engagemanget för de flerspråkiga eleverna och deras lärande lyser igenom. De visar också på förståelse för elevernas behov som överensstämmer med forskningen, t ex behovet av alternativa arbetsformer, modersmålsstöd och konkretisering. Hos de fyra lärarna framträder kunskaper om flerspråkiga elevers språk- och kunskapsutveckling. Dock varierar djupet i detta och vissa inom forskningen centrala delar såsom behovet av kognitiva utmaningar med stöttning nämns inte. Samtliga fyra lärare anser sig ha ett ansvar att anpassa undervisningen utifrån de flerspråkiga elevernas behov och är öppna för samarbete med andra för elevernas bästa. Slutsatserna utifrån studien är att ämneslärare kan ha stor förståelse för flerspråkiga elevers behov även om de inte har djupare insikt kring deras språk- och kunskapsutveckling samt att erfarenhet leder till kompetens. Studien visar också på att kompetensutveckling ändå behövs då vissa centrala delar inte verkar tillägnas genom erfarenhet.

1234567 151 - 200 of 1872
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf