du.sePublications
Change search
Refine search result
44454647484950 2301 - 2350 of 2471
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 2301.
    von Ahlefeld Nisser, Désirée
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Olsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Lindqvist, Gunilla
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Lundgren, Mats
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Värderingsverktyg för ökad tillgänglighet i förskola och skola – möjligheter och fallgropar i praktiken.2018Report (Refereed)
  • 2302.
    von Ahlefeld Nisser, Désirée
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Sundqvist, Christel
    Åbo Akademi.
    Consultation in special needs education in Sweden and Finland: a comparative approach2015Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The paper compares the conditions and implementation of special education professionals’ consulting task in Sweden and Finland. The article first describes the background of the consulting teacher role and special education in Sweden and in Finland. Two different perspectives in the continuum on consultation are presented, followed by a description of how the consulting task is implemented and described in educational policy papers, and in research in the two countries. The analysis shows that while there are differences between the implementation of the consulting task in Sweden and Finland, there are also several similarities regarding the challenges faced. Differences can be understood according to traditions, education, and educational policy papers. The similarities shows that the consulting task must be clearly defined in policy documents, highlighted in education, and understood as a complex activity where both advice and reflection strategies are used. The consulting task can be more successful if the consultation is characterized by collaborative dialogues where the classroom teachers’ knowledge and the context are also taken in account.

  • 2303.
    von Ahlefeld Nisser, Désirée
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Sundqvist, Christel
    Åbo Akademi.
    Ström, Kristina
    Åbo Akademi.
    Consultation in special needs education in Sweden and Finland: a comparative approach2014In: European Journal of Special Needs Education, ISSN 0885-6257, E-ISSN 1469-591X, Vol. 29, no 3, p. 297-312Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The article compares the conditions and implementation of special education professionals’ consulting task in Sweden and Finland. The article first describes the background of the consulting teacher role and special education in Sweden and in Finland. Two different perspectives in the continuum on consultation are presented, followed by a description of how the consulting task is implemented and described in educational policy papers, and in research in the two countries. The analysis shows that while there are differences between the implementation of the consulting task in Sweden and Finland, there are also several similarities regarding the challenges faced. Differences can be understood according to traditions, education, and educational policy papers. The similarities shows that the consulting task must be clearly defined in policy documents, highlighted in education, and understood as a complex activity where both advice and reflection strategies are used. The consulting task can be more successful if the consultation is characterized by collaborative dialogues where the classroom teachers’ knowledge and the context are also taken in account.

  • 2304.
    von Post, Christina
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Wikström, Patrik
    Örebro University.
    Liubiniene, Vilmante
    Kaunas University of Technology, Lithuania.
    Räihä, Helge
    Örebro University.
    Values and attitudes of nordic language teachers towards second language education2017In: Sustainable Multilingualism, ISSN 2335-2027, no 10, p. 194-212Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Issues in minority education in relation to citizenship have received more attention lately, because of new requirements for language testing in several countries (Bevelander, Fernandez & Hellström 2011:101). The acquisition of citizenship is more decisive for immigrant participation in society than the duration of stay in the country (Bevelander, Fernandez & Hellström 2011). The opportunities for minority language education are crucial for active citizenship and integration in this perspective. Most countries in EU (except Ireland and Sweden) have language requirements for the citizenship. The use of language testing becomes increasingly trendy among the countries that receive migrants.  The fast development highlights the need of new international studies on the relationship between citizenship and conditions for the second language learning. The goal of the recent study is to compare premises, perspectives and scales of values of Danish, Norwegian and Swedish language educators, related to the requirements for immigrant citizenship. Previous studies (Björklund & Liubiniené 2004) indicate that there are major differences in value systems even between the neighbouring countries. To reach the goal the interviews were conducted with language educators in Denmark, Norway and Sweden. The results have revealed two opposing patterns. The values of Swedish informants show a wide-ranging variation, while the Danish and Norwegian data on values are consistently similar. The results raise further questions about the effects caused by differences in values among language educators when comparing the countries and call for a further verification of the data in a more extended study, including Lithuania and other Baltic states. 

  • 2305.
    von Schantz Lundgren, Ina
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Education.
    Det handlar om kärlek: En fallstudie av ett projekt för att synliggöra barns rättigheter för ungdomar i årskurs 7-92011Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Föreliggande studie har projektet Det handlar om kärlek i fokus. Det är ett projekt i Rädda Barnens regi som tar sin utgångspunkt i Barnkonventionen och mänskliga rättigheter. Projek-tet har genomförts med medel från Länsstyrelsen Dalarna på tre skolor i Dalarna. Denna stu-die rör dock endast Maserskolan i Borlänge kommun. Målgruppen är årskurs 7-9. Syftet är att förebygga hedersrelaterat våld och förtryck, något som emellertid inte uttrycks officiellt, då en del i projektidén är att inte någon ska känna sig utpekad. Man kan diskutera att ha ett un-derliggande syfte som finns med i det material som skolans ledning får ta del av, men som inte delges eleverna. De vuxna som varit involverade i projektet har dock inte sett detta som så problematiskt. De framhåller att den komplexitet som omger elever som lever i hederskulturer i sitt privatliv och som samtidigt i sitt offentliga liv ständigt konfronteras med en helt annorlunda samhällskultur, skapar en situation som måste hanteras på specifika sätt och att detta förfarande föll väl ut för elevernas del. Detta sågs som det väsentliga i den här projekt-idén. Studiens underlag har insamlats via triangulering, vilket innebär att flera olika metoder använts. I detta fall observation vid olika aktiviteter inom projektets ram, informella samtal, elevenkäter och intervjuer. Resultatet visar att projektidén fungerade väl med avseende på dess intentioner och syfte. Eleverna fick ökade kunskaper om barns och ungas rättigheter och majoriteten av eleverna visade intresse och engagemang i de aktiviteter som genomfördes. Skolan som en viktigt arena för att sprida kunskap om mänskliga rättigheter synliggjordes.

  • 2306.
    von Schantz Lundgren, Ina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Det är enklare i teorin… Om skolutveckling i praktiken: En fallstudie av ett skolutvecklingsprojekt i en gymnasieskola2008Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    This dissertation is a case study dealing with a school development project that took place in an upper secondary school as a result of a merger of two schools with different cultures. The project used a method called “Frirumsmodellen” and was planned to be conducted in three steps. The first was to carry out a cultural analysis in order to map the preconditions to start a school development project. The second was to carry out concrete actions and finally study eventual effects from such activities by doing a second cultural analysis. My role was to be a supervisor in the school development work, but at the same time study how this work was conducted and its impact in the ordinary school day.

    The dissertation takes its departure in the fact that schools are political governed. The mission of schools is never neutral; it is always an expression of behind laying social forces, ideologies and ideals of the contemporary society. Of this reason, there is a close connection between the macro political level and the micro political level. Another point of departure is the transition from a modern to a post modern society that gives the character to the changes that take place in schools. Steering of schools has partly been treated as a technical implementation problem. Schools contain on going conflicts between different interest groups that, more or less regularly, end up in educational reforms. These reforms generate school development activities in the single school. Undoubtedly, this makes school development to a complex process.

    At a rather late stage of the study I decided not to fulfil my task to follow the original plan. I instead let the school development project as a model to be in focus. The over all purpose was formulated: How is it possible to understand what happened in the school development project in the Falkgymnasiet and why was it not possible to carry it out as it was said in the project plan? To interpret what took place during the project I did create an interpretation frame of implementation and complexity theory that also made it possible to critically scrutinise the “Frirumsmodellen”.

    Already in an early stage of the process it was obvious that the “Frirumsmodellen” did not supply any tools to use and it became disconnected from the project. The project in it selves was marginalised and made invisible. The headmaster used the situation to change things she thought were important to develop. As a result, things happened, but most of the involved people did not at first hand connect this to the project. It is, of course, difficult in detail to say what caused what. The complexity theory successively made the hidden patterns revealed, hidden unofficial potentates visible, as well as unpredictable conditions that generated reactions from the personnel in front of a development work. Together this was rather efficient obstacles for not changing this school.

    I also discuss school development and implementation problems on a general level, for example, the possibility to transform a top-down initiated project to be bottom-up driven and using project as a tool for school development work. It was obvious that headmasters and teachers must be prepared to handle the ideological dimensions of problems schools have to face. Consequently, development work is about making problems visible and to handle these in the intersection point between the intentions of educational policies, pedagogical researchers, school administrators, headmasters, teachers and pupils. The ideological dimension also contains an existential issue. Do I as a teacher share the intentions for the development work? If not, how must I act?

  • 2307.
    von Schantz Lundgren, Ina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Utvärdering av kompetensutveckling i specialpedagogik för verksamma lärare2004Report (Other academic)
  • 2308.
    von Schantz Lundgren, Ina
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Holmstrand, Lars
    Skolutveckling i teorin och i praktiken – Erfarenheter från ett skolutvecklingsprojekt en gymnasieskola2010In: Ledning och organisering av professionsstarka verksamheter, Växjö: Linnéuniversitet , 2010Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Skolutveckling i teorin och i praktiken, exemplifierar ett mindre framgångsrikt projekt som illustrerar svårigheterna med samverkan/samarbete mellan rektor och lärare, mellan olika lärarkategorier och mellan forskare och lärare och är skrivet av pedagoger.

  • 2309.
    von Schantz Lundgren, Ina
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Holmstrand, Lars
    Skolutveckling i teorin och i praktiken: Erfarenheter från ett skolutvecklingsprojekt en gymnasieskola2010In: Arbetsliv i omvandling, ISSN 1404-8426, no 3, p. 98-136Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    Skolutveckling i teorin och i praktiken, exemplifierar ett mindre framgångsrikt projekt som illustrerar svårigheterna med samverkan/samarbete mellan rektor och lärare, mellan olika lärarkategorier och mellan forskare och lärare och är skrivet av pedagoger.

  • 2310.
    von Schantz Lundgren, Ina
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Lundgren, Mats
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Projekt som ett social- och arbetsmarknadspolitiskt verktyg för att omorientera unga långtidsarbetslösas liv2015In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, no 1, p. 42-61Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article aims, on the basis of a project for long-term unemployed young people, to discuss whether or not projects, as a labour and social policy measure, can support and help unemployed people involved in a project to find new ways forward in their lives. The results are based on a case study that was carried out as part of an on-going evaluation. The results reveal obstacles that individuals meet when seeking work; they further reveal how projects can help them to break their isolation and to reorient their lives. In most cases, however, this must be seen as a mere first step in a longer process. It is not given that everyone wants to, or can, change their situation because they do not see an alternative or do not know how to pursue it. This article also discusses possible reasons why experiences generated in a project do not seem to be utilized in the organizations that run projects.

  • 2311.
    von Schantz Lundgren, Ina
    et al.
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Education.
    Lundgren, Mats
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Education.
    Synliggörande av tyst kunskap i gymnasial yrkesutbildning2012In: NORDYRK - Nordic Journal of Vocational Education and Training, ISSN 2242-458X, Vol. 2, no 1, p. 1-12Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    Yrkesutbildning skiljer sig från andra former av gymnasieutbildning genom att den innehåller praktisk kunskap som kan vara svårfångad, ofta benämnd som tyst kunskap. Tyst kunskap utgör en förutsättning för att yrkeselever ska kunna tillägna sig ett yrkes kultur, praxis och kunskapstradition. Med utgångspunkt i yrkeslärares berättelser beskrivs i artikeln med stöd av tre definierade kompetensområden, 1) yrkesfältet, 2) handlag i yrket samt 3) interaktion och social kompetens, hur yrkeslärare arbetar för att möjliggöra att ett yrkes tysta kunskaper kan läras i en skolmiljö. Resultatet visar betydelsen av att yrkeslärares tysta kunskaper blottläggs för eleverna genom att de i sin undervisning, berättar, visar och ställer frågor. Det är i dessa möten som den tysta kunskapens betydelse i yrkesutövning kan bli synlig för eleverna.

  • 2312.
    von Schantz Lundgren, Ina
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Lundgren, Mats
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Unga elever med egen dator - några lärares tankar om hur deras undervisning påverkas2011In: Utbildning och lärande, ISSN 1653-0594, Vol. 5, no 1, p. 74-91Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article, based on a case study in a One-to-One school, draws attention to how teachers perceive that their teaching is influenced when their pupils get a laptop. The result shows that when digital learning resources are used it creates new opportunities, as well as new and problematic situations. The teaching can be organized in new ways and the subject content could be presented in other ways, but this also takes time for teachers to prepare and learn to teach in this way. The study confirms what other studies of One-to-One-schools have found, for example, that the pupils become more motivated and it is calmer in the classroom. When pupils get a laptop, it will change teachers’ roles, to more of planning and flexible teaching and less of traditional teaching.

  • 2313.
    von Schantz Lundgren, Ina
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Lundgren, Mats
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) - en arena för lärarstudenter att utveckla sin ledarskapsförmåga?2012In: Utbildning och lärande, ISSN 1653-0594, Vol. 6, no 1, p. 50-67Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Placement studies are a part of teacher training where student teachers can be given the opportunity to develop their leadership skills. In a case study placement teachers were asked about their opinion as to what possibilities student teachers actually have to develop their leadership ability. The results show that student teachers in many cases were perceived to be unsure in their leadership role in the classroom. Since leadership also involves tacit knowledge, the student teachers have to practice and get responses from their placement teachers. This requires skills that have to be developed in co-operation between university teachers and placement teachers in a way other than what is usual today.

  • 2314.
    von Schantz Lundgren, Ina
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Lundgren, Mats
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Svensson, Victoria
    Learning study i gymnasial yrkesutbildning: en fallstudie från ett hantverksprogram2013In: Nordic Journal of Vocational Education and Training, ISSN 2242-458X, E-ISSN 2242-458X, Vol. 3, no 1, p. 1-16Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    Internationella tester av elevers kunskapsresultat har bidragit till att kraftigt öka intresset för hur elevers studieprestationer kan förbättras. En samstämmig forskning placerar lärares undervisning högt upp på listan av faktorer som är betydelsefulla för att förbättra elevers lärande. En metod som visat sig användbar för att utveckla lärares undervisningsförmåga är learning study som framför allt använts av lärare som undervisar elever i lägre åldrar. Vi visar i den här artikeln, med stöd av en fallstudie, att det även är möjligt att framgångsrikt använda learning study-metoden för att utveckla lärare i gymnasieskolans yrkesutbildning och deras förmåga att undervisa där ämnesinnehållet ofta avser tyst yrkeskunskap och icke-kognitiva förmågor.

  • 2315. von Wachenfeldt, Thomas
    et al.
    Brändström, Sture
    Liljas, Juvas Marianne
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Manifesta och latenta ideologier om lärande inom svensk spelmansrörelse under 1920-talet2012In: Nordic Research in Music Education Yearbook, ISSN 0333-3760, Vol. 13, no 9, p. 115-130Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The purpose of this article was to illuminate existing educational ideologies in the Swedish fiddler movement (Spelmansrörelsen) 1923-1927. This period was characterized by the organization and to some extent institutionalization of Swedish folk music. Furthermore, the purpose was to discuss the results in relation to the folk music education of today. The empirical data was taken from the journal Hembygden, which was a magazine for scholars, enthusiasts and practitioners of folk music. Theoretically, the study was based on a concept of ideology developed by Sven-Eric Liedman: in every time there are two basic forms of identifiable ideology, manifest and latent. From the empirical material as a whole (around 900 articles), a selection was made to find articles dealing with aspects of learning among the fiddlers (33 articles). After content analysis the following themes were generated: Fiddlers’ repertoire, Fiddlers’ masters, Rooms for learning, Learning formation. The writers in Hembygden often emphasized the autodidactic aspects of learning and especially the importance of learning by ear. This manifest ideology of authenticity presumed that learning directly from another fiddler by playing together was to prefer to formal schooling. In spite of a tendency towards more ensemble playing, the folk music education of today in Sweden is characterized by a similar retrospective ideology as in the 1920s.

  • 2316.
    Wadström, Helena
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Kommunikation och föräldrasamverkan i förskolan: Samverkan mellan svenskspråkig förskolepersonal och föräldrar med andra modersmål2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att få kunskap om svenskspråkig förskolepersonals uttryckta tankar och erfarenheter av kommunikation och samverkan med föräldrar med andra modersmål. Me-toden som användes för insamling av data var enskilda intervjuer med fem informanter. Mate-rialet har tolkats och analyserats med inspiration av det sociokulturella perspektivet.

    Förskolepersonalen beskriver olika tillvägagångssätt i samtal med föräldrar som anpassat tal, engelska, kroppsspråk, bilder, film, och genom att konkret visa. Olika översättningsverktyg i lärplattor används men de anses inte tillförlitliga eftersom översättningar inte alltid stämmer. Innehållet i dagliga samtal med föräldrar som saknar eller endast har lite kunskaper i svenska uppges främst handla om enkla praktiska saker runt barnen och verksamheten.

    I samtal med tolk informerar personalen om verksamheten samt läroplanens innehåll och mål i relation till barnen. Film och foton används också i de tolkade samtalen för att skapa förstå-else enligt personalens beskrivningar. Förskolepersonalen belyser vikten av barns och föräld-rars trygghet i förskolan i relation till samverkan. Trygghet anses uppnås genom att föräldrar görs delaktiga i vad barnen gör i verksamheten.

    Olika samverkansformer förekommer enligt personalen och utvecklingssamtalet är den form som alla föräldrar deltar i. Sociala samverkansformer som exempelvis drop-in fika och soaré är också uppskattade. Däremot uppges föräldramöten inte locka lika många föräldrar. Samtlig personal uppger att föräldrar är välkomna att vara med i förskolan men föräldrars brist på tid ses som hinder för deltagande. Ett öppet och tillmötesgående förhållningssätt hos personalen möjliggör föräldrars inflytande enligt personalens beskrivningar.

  • 2317.
    Wahlund, Johan
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Systematiska undersökningar i grundskolan: En systematisk litteraturstudie om undersökande arbetssätti de naturvetenskapliga ämnena2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka vad tidigare forskning säger om den svenska grundskolans

    arbete med systematiska undersökningar i de naturvetenskapliga ämnena. Detta syfte besvaras

    genom att undersöka vilka målsättningar lärare har med undersökande arbete i de

    naturvetenskapliga ämnena samt hur undervisningen i naturvetenskap kan utformas för att

    främja förmågan att genomföra systematiska undersökningar. Studiens design är en

    systematisk litteraturstudie som strävar efter att samla all tillgänglig evidens. Detta har gjorts

    genom att samla vetenskapliga artiklar baserade på studier genomförda i svensk grundskola

    från databaserna Summon, Avhandlingar.se, NorDiNa och ERIC Ebsco. Dessa artiklar har

    sedan genomgått kritisk granskning där återkommande teman utifrån studiens frågeställningar

    har identifierats, analyserats och diskuterats. Studien visar att lärarnas målsättningar med

    undersökande arbete i de naturvetenskapliga ämnena i regel är att skapa intresse för ämnet,

    lära eleverna om naturvetenskapliga fenomen eller begrepp. Endast i undantagsfall förekom

    målsättningen att utveckla förmågan att genomföra systematiska undersökningar som

    läroplanen föreskriver. Studien visar även hur det är möjligt att främja elevernas förmåga att

    genomföra systematiska undersökningar genom att arbeta med öppna undersökningar,

    undervisning där elever ges möjlighet till kritiskt granskande reflektion och genom tydliga

    målsättningar med arbetet.

  • 2318.
    Wahlund, Johan
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Systematiska undersökningar i årskurs 1–3: En undersökning om hur NO-lärare i årskurs 1–3 arbetar med systematiska undersökningar2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att kartlägga hur lärare i årskurs 1–3 arbetar med

    förmågemålet att genomföra systematiska undersökningar i de naturvetenskapliga

    ämnena. Utöver detta ska även skillnader i arbetssätt mellan lärare som arbetar

    med NTA (naturvetenskap och teknik för alla) och lärare som inte arbetar med

    NTA identifieras. För att åstadkomma detta intervjuades åtta lärare, fyra som

    arbetar med NTA och fyra som inte arbetar med NTA. Intervjuerna var kvalitativa

    och insamlad data analyserades med en innehållsanalys där informanternas svar

    kopplades till studiens teoretiska perspektiv som är de pragmatiska och

    sociokulturella lärandetraditionerna. Resultatet visar att lärare i stor utsträckning

    arbetar med att ge eleverna stöd genom att till exempel bestämma frågeställning

    och metod för undersökningen, detta innebär att eleverna sällan får arbeta med

    öppna undersökningar där de själva bestämmer över hela processen. De största

    skillnaderna som påträffades mellan NTA-lärare och lärare som inte arbetar med

    NTA är att NTA-lärare oftare låter eleverna vara med och bestämma frågeställning

    och att dessa lärare lägger större vikt vid att eleverna reflekterar över

    undersökningarnas utfall.

  • 2319. Wai-kit Ma, Will
    et al.
    Andersson, Robert
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies. Högskolan i Skövde.
    Streith, Karl-Oskar
    Examining user acceptance of computer technology: an empirical study of student teachers2005In: Journal of Computer Assisted Learning, ISSN 0266-4909, E-ISSN 1365-2729, Vol. 21, no 6, p. 387-395Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The use of computer technology in schools has made slow progress since the mid-1980s even though governments have been generous in funding. It is therefore important to understand how and when teachers use computer technology in order to devise implementation strategies to encourage them. This study investigates student teachers' perceptions of computer technology in relation to their intention to use computers. The purpose is to shed light on more effective ways to motivate the use of computer technology in schools. Based on an expanded variation of the Technology Acceptance Model, 84 completed surveys of student teachers were collected at a local university in Sweden. Overall, the results indicated that (1) student teachers' perceived usefulness of computer technology had a direct significant effect on their intention to use it; (2) student teachers' perceived ease of use had only an indirect significant effect on intention to use; however, (3) student teachers' subjective norm, that is the possible influence of external expectations, did not have any direct or indirect significant effects on their intention to use computer technology. Theoretical and practical implications that follow from the results are discussed.

  • 2320.
    Walander, Ellen
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Utomhusmatematik och elevers lärande: Utomhusmatematikens påverkan på elevers lärande i matematik, med fokus på begränsningar och möjligheter2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna litteraturstudie har varit att ta reda på hur utomhusmatematik påverkar elevers lärande inom matematikämnet med fokus på begränsningar och möjligheter. För att besvara studiens syfte och frågeställning har metoden systematisklitteraturstudie används. Genom denna metod har aktuell och vetenskaplig forskning inom området utomhusmatematik granskats och analysers.

    Studiens resultat visar på att utomhusmatematiken som arbetssätt innehåller både begränsningar och möjligheter, gällande elevers lärande i matematikämnet. Resultatet visar även på ett samband mellan utomhusmatematiken och de faktorer som är viktiga för elevers lärande i matematik. Vilket betyder att när utomhusmatematiken möjliggör lärande avspeglas olika faktorer i undervisningen som är viktiga för elevers lärande. Medan det är tvärt om när utomhusmatematiken begränsar elevers lärande.

  • 2321.
    Walander, Ellen
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Utomhusmatematik som undervisningsform: Ett lärarperspektiv – lärares inställning och upplevelser om utomhusmatematik och elevers lärande2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie har varit att undersöka hur lärare i F-3 uppfattar utomhusmatematik samt hu de upplever elevers lärande via utomhusmatematik som undervisningsform. För att besvara studiens syfte och frågeställningar har undersökningen utgått från en kvalitativ metod, där datainsamlingen har skett via semistrukturerade intervjuer. Data som framkom via intervjuerna har sedan analyserats med hjälp av fenomenografi. Genom denna analysmetod arbetades sedan ett resultat fram, bestående av kategorier som beskriver lärarnas upplevelser. Studiens huvudresultat visar på att lärares upplevelser i form av deras erfarenheter och attityder till utomhusmatematiken samt upplevelser om hur elever lär via utomhusmatematik innehåller både möjligheter och begränsningar.

  • 2322.
    Wallfelt, Ninni
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Caring Science/Nursing.
    Utredning om integrering av hållbar utveckling i sjuksköterskeprogrammet, Högskolan Dalarna2015Student paper otherStudent thesis
  • 2323.
    Wallin Börjesson, Josefin
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Bristande mångkultur i en svensk friskola: Möjliga påverkansfaktorer till etnisk skolsegregation2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen är att undersöka möjliga påverkansfaktorer till varför en mindre friskola ärunderrepresenterad av elever med utländsk bakgrund. För att uppnå syftet ställs tvåfrågeställningar; (1) Vilka förklaringar ger elever med utländsk bakgrund som inte studerar påskolan till varför de inte valt att studera vid skolan? (2) Vilka förklaringar ger elever med utländskbakgrund som studerar på skolan till varför de har valt att studera vid skolan?För att svara på dessa frågor genomförs dels en litteraturstudie, dels en mindre kvantitativenkätundersökning samt en mindre kvalitativ intervjuundersökning. I litteraturstudien går jagigenom olika påverkansfaktorer till den idag påfallande ökande etniska skolsegregationen samtden teori som ligger till grund för analysen av mina två mindre studier.Resultatet visar att det inte finns något entydigt sätt att förklara friskolans brisande mångkultur.Utifrån litteraturstudien samt uppsatsens två mindre studier konstaterar jag att det åtminstonefinns tre påverkansfaktorer till skolans bristande mångkultur. (I) Staden har en påfallande etniskboendesegregation, som påverkar skolornas elevsammansättning, (II) Kompisrelationer är viktigaför skolungdomar vid deras skolval och (III) Skolans information är bristfällig, både om självaskolvalet och om skolans arbetssätt. Resultatanalysen visar också fler faktorer som i mindre gradän de tre nämnda sannolikt påverkar friskolans elevsammansättning.

  • 2324.
    Wallin, Christian
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Ämnesintegreringens möjligheter i SO efter införandet av Lgr112016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna undersökning är att se hur verksamma lärare ser på möjligheterna till ämnesintegrerad undervisning inom de fyra SO-ämnena utifrån läroplanen för grundskolan 2011. För att få svar på frågeställningen intervjuades fyra stycken behöriga lärare som undervisar i de samhällsorienterade ämnena på mellanstadiet. Resultaten ger en bild av att den nya läroplanen inte tolkats på samma sätt av de intervjuade lärarna. Detta gäller då det handlar om hur en ämnesintegrerad undervisning ska bedrivas. Den nya läroplanen har utifrån de svar som intervjuerna gett tolkats som att undervisningen ska bedrivas ämnesspecifikt utan inblandning av de andra SO-ämnena medan andra svar menar att undervisningen fortfarande kan ske ämnesöverskridande. Den förändring som samtliga deltagare i studien har märkt av handlar om att skriva omdömen och sätta betyg.

    Slutsatsen jag dragit utifrån detta arbete är att det dels finns en osäkerhet kring den nya läroplanen angående hur undervisningen ska bedrivas samtidigt som andra svar pekar på att de nya riktlinjerna är tydligare än tidigare och att det fortfarande går att bedriva undervisningen på samma sätt som gjorts innan införandet av Lgr11.

  • 2325.
    Wallin, Elisabeth
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Extramuralt lärande i forskarmiljö: Gymnasieforskarskola för klasser inom NV-programmen2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Kan det vara så att extramuralt lärande i forskarmiljö för elever vid gymnasiets naturvetenskapliga program kan öka motivationen till vidare studier inom naturvetenskap? Extramuralt lärande innebär allt lärande som sker under aktiviteter utanför skolan. Jag har i den här studien följt och intervjuat en klass i åk 2 som tillbringat en vecka på forskarskola i Garpenberg. En av frågorna i denna studie var om arbetssättet påverkat dem, och i så fall hur, om det har lockat eller avskräckt? Resultatet visar att alla elever i den här studien tyckte att forskarveckan var rolig och intressant. Ungefär 80% hade redan innan bestämt sig för att läsa vidare, men ca 45% ansåg att deras motivation till att läsa vidare hade ökat i och med forskarskolan. Höstens resultat ligger lite över genomsnittet som visar att ca 31% av gymnasieeleverna som under de sex åren som forskarskolan funnits har upplevt en ökad studiemotivation. En internationell studie från England inom extramuralt lärande visar på att många elever tycker att skolundervisningen är tråkig, irrelevant och för gammal och att den har en design som endast tilltalat ett fåtal elever. Däremot tycker eleverna att extramuralt lärande vid s k Science centers, botaniska trädgårdar och museum m fl presenterar vetenskapen på ett intressant och inspirerande sätt. Jag försöker i den här studien att se lärandet ur ett sociokulturellt perspektiv samt dra paralleller mellan tidigare studier om Science centers och min undersökning om forskarskolan som båda erbjuder extramuralt lärande. Jag anser dock att forskarskolan gör det lite mer konkret eftersom eleverna får genomföra ett projekt som de sedan redovisar inför alla forskare och övriga elever. Upplägget för ett besök på ett museum eller vetenskapscentra ser lite annorlunda ut. De allra flesta eleverna i studien insåg nyttan med att läsa ämnen som matematik, fysik, kemi och biologi, och de tyckte att arbetsformen att kombinera fältstudier med teori och laboratorieverksamhet var mycket givande. Eleverna ansåg att de under forskarskolan fått en inblick i hur det kan vara att arbeta som forskare men det var endast en elev som kunde tänka sig det yrket i framtiden.

    Studiens resultat gäller endast för de elever som deltagit i enkätundersökningen och kan inte sägas vara generaliserbart för alla elever på gymnasiets NV-program.

  • 2326.
    Wallin, Josefin
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies.
    Hur NTA bidrar till utvecklingen av förskolans verksamhet En enkätstudie med pedagoger i förskolan.2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2327.
    Wallin, Karolina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Estetiska lärprocesser i matematikundervisningen för de yngre åldrarna: En empirisk studie om fem lärares arbete med estetiska lärprocesser i matematikundervisningen2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie uppmärksammar lärares arbete med estetiska lärprocesser integrerat i

    matematikundervisningen för yngre elever, vilket i denna studie syftar på elever i årskurs

    1-5. Syftet med denna studie är att nå fördjupade kunskaper om hur och varför lärare

    arbetar med estetiska lärprocesser i matematikundervisningen samt vilka möjligheter och

    begränsningar de anser att det finns med detta arbetssätt. För att besvara studiens

    frågeställningar har en empirisk studie genomförts vilket innebär att data har blivit

    insamlat från lärare som själva anser att de arbetar med estetiska lärprocesser i

    matematikundervisningen.

    Resultatet av studien visar att lärarna arbetar med estetiska lärprocesser i syfte att

    utveckla och befästa elevers matematiska kunskaper på ett effektivt sätt. De estetiska

    lärprocesserna bild, musik, dramatisering och gestaltning används som ett verktyg för att

    synliggöra elevens lärandeprocess genom diskussion samt kommunikation med varandra

    och genom olika estetiska uttryckssätt. Begränsningar för detta arbetssätt är att det kräver

    mycket tid av lärarna men möjligheterna är många och det är framförallt en naturlig väg

    för att variera undervisningen på ett lustfyllt sätt

  • 2328.
    Wallin, Karolina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Estetiska lärprocesser och matematik: En litteraturstudie om estetiska lärprocesser i matematikundervisningen för årskurs 1-32015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie uppmärksammar estetiska lärprocesser som integrerats i matematikundervisningen för elever i årskurs 1-3. Syftet med denna studie har varit att få kunskap om hur estetiska lärprocesser i matematikundervisningen påverkar elevers motivation och lärande i matematik. För att besvara studiens frågeställning har en systematisk litteraturstudie genomförts vilket innebär att frågeställningen har ställts till relevant tidigare forskning.

    Resultatet av litteraturstudien visar att estetiska lärprocesser har en positiv inverkan på elevers lärande inom alla ämnesområden i matematik för elever i årskurs 1-3. Resultaten visar även att elevers motivation påverkas positivt genom integrering av estetiska lärprocesser i matematikundervisningen. En förutsättning för att de estetiska lärprocesserna ska ha en positiv inverkan på elevers lärande och motivation är att läraren har goda kunskaper kring ämnesområdet, kan leda eleverna i arbetet samt att läraren skapar diskussioner om matematiken med eleverna under arbetets gång.

  • 2329.
    Wallström, Elin
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Integritet i sex- och samlevnadsundervisningen: En kvalitativ studie om arbetet med att stärka elevers integritet i sex- och samlevnadsundervisningen2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur lärare beskriver att de arbetar med att stärka elevers fysiska och psykiska integritet under arbetet med sex- och samlevnadsundervisningen i biologi. Studien syftar även till att beskriva lärarnas resonemang kring deras val att arbeta eller att inte arbeta med integritetsstärkande arbete. Den pragmatiska synen på lärande har genomsyrat arbetet med studien. För att samla in data har kvalitativa intervjuer genomförts med verksamma NO-lärare i årskurs 4–6. Resultatet visar att lärarna beskriver att elevernas erfarenheter och behov påverkar innehållet i sex- och samlevnadsundervisningen. Det integritetsstärkande arbetet menar lärarna sker både under sex- och samlevnadsundervisningen och det vardagliga värdegrunds- och likabehandlingsarbetet. Lärarna beskriver även att hur det ser ut i samhället idag gällande kränkningar av människors integritet har en stor inverkan på att de väljer att arbeta med integritetsstärkande arbete.

  • 2330.
    Warström, Jennie
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    "Hon står kvar där än i tamburen, hon byter om och sådär. Hon verkar inte ha bråttom alls.": Om möjligheter och hinder för interaktion mellan pedagoger och nyanlända föräldrar i förskolan.2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2331.
    Wattin, Jill
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Material som stimulerar elevers andraspråksinlärning: En enkät- och intervjustudie om lärares materialval i engelska och lågstadieelevers åsikter om det2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I detta examensarbete undersöks vilka material lärare i F-3 använder för att stimulera elevers andraspråksinlärning och hur det stämmer överens med vad elever tycker är roligast att arbeta med. Undersökningen genomfördes med metodtriangulering genom en enkätundersökning med 81 elever och en intervjuundersökning med fem lärare. Resultatet transkriberades och analyserades genom innehållsanalys, samt har jämförts mot den socio-pedagogiska modellen och tidigare forskning. Resultatet visar att det finns en god överenstämmelse mellan vilket undervisningsmaterial som lärare anser stimulerar andraspråksinlärningen och vad elever tycker är roligast att arbeta med. Grundskolelärare använder ofta olika sorters undervisningsmaterial för att stimulera elevers andraspråksinlärning enligt tidigare forskning och examensarbetets resultat. Resultatet visade också att många elever lär sig engelska både i skolan och på fritiden, samt att över hälften av eleverna såg fram emot engelskundervisningen. Intervjuundersökningen och tidigare forskning visar dock att språklig ängslan finns och behöver hanteras. Studiens resultat kan inte generaliseras till en större population, men ger en idé om hur lärare och elever tänker angående undervisningsmaterial. Ytterligare forskning kan handla om ifall kön spelar roll vid val av undervisningsmaterial för att stimulera andraspråksinlärningen. Resultatet visade nämligen att de elever som inte ville prata eller inte såg fram emot engelskaundervisningen inte definierade sig som flicka.

  • 2332.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Att stötta och utveckla muntlighet i klassrummet2016Other (Other academic)
  • 2333.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Flerspråkighet och identitetsutveckling: Skolutveckling som policy och praktik2017In: Textkulturer: SMDI 12 / [ed] Ljung Egeland, B., Olin-Scheller, C., Teanner, M. & Tengberg, M., Karlstad: Karlstads universitet, 2017, p. 45-64Chapter in book (Other academic)
  • 2334.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Literacy and Agency: The Case of Young Adults who Came to Sweden as Unaccompanied Asylum-seeking Minors2019In: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In this article, relations between agency and literacy are analysed focussing on unaccompanied asylum-seeking children’s literacies. A dialogic perspective on agency is used, with agency defined as dynamic, and with attention paid to the parameters time, culture, semiotic resources, and physical space and position. The material used for the analysis are interviews with five young adults. Interviews revealed the conflicting positions of the young persons in focus here, as agents acting to position themselves while simultaneously being in a vulnerable position. The social uses of written language resources outside school in this case turned out to be especially important for interaction with peers, relatives and acquaintances. The analysis also showed the importance of support for the development of multilingual literacies, and it identified restrictions at the social level that may be the result of monolingual literacy for the individual.

  • 2335.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish.
    Literacy and power: the cases of Tanzania and Rwanda2008In: International Journal of Educational Development, ISSN 0738-0593, E-ISSN 1873-4871, Vol. 28, no 6, p. 754-763Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In this paper it is claimed that the relation between literacy and power is complex. What people do with literacy has effects on power relations but literacy is not democratic per se. Drawing from two cases from Tanzania and Rwanda it is argued that plans for adult education and literacy education should consider the perspectives of target groups. The use of the notion of literacy practices enables the study of situated literacies and of the ways people relate to literacy. This gives planners tools to take the views of ordinary members of the public into account which is a prerequisite for literacy plans that claim to have democratic effects.

  • 2336.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Literacy in negotiating, constructing and manifesting identities: The case of migrant unaccompanied asylum-seeking children in Sweden2012In: Literacy Practices in Transition / [ed] Anne Pitkänen-Huhta; Lars Holm, Bristol: Multilingual Matters, 2012, p. 55-75Chapter in book (Refereed)
  • 2337.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish.
    Literacy practices in rural Tanzania: the case of Karagwe2006In: Journal of Multilingual and Multicultural Development, ISSN 0143-4632, E-ISSN 1747-7557, Vol. 27, no 3, p. 225-240Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In this article I argue that literacy, as an aspect of language, is closely related to power. With the example of Karagwe, I show that different literacy practices relate differently to power. In Karagwe dominant literacies, that are officially prescribed and standardised, have a main function to sort people and maintain authority. As they are spread through schools, schooled literacies are very much geared at sorting pupils. Dominated literacy practises often have decorative and cultural functions and often do not follow standard norms, for example in spelling. In some cases there are local norms. Dominated literacies are more or less stigmatised. A third group of literacy practises, semi-dominant, are spread mainly through seminars and development agencies, such as different non-governmental organisations. These literacy practises, that are important for the improvement of daily life and economic conditions, focus both on formal features and on the content in the texts. I argue that literacy in Karagwe is an important tool for maintaining authority while it is at the same time a tool for people to contest and resist authority.

  • 2338.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Medium of instruction and classroom interaction: The case of Karagwe2013In: Themes in Modern African History and Culture: Festschrift for Tekeste Negash / [ed] Berge, Lars & Taddia, Irma, Italy: Liberiauniverzitaria , 2013, p. 263-278Chapter in book (Other academic)
  • 2339.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Non-challenging education and teacher control as factors for marginalization of students in diverse settings2015In: International Electronic Journal of Elementary Education, ISSN 1307-9298, Vol. 07, no 2, p. 169-188Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article discusses teachers’ attitudes towards immigrant students in poor settings and the effect these attitudes have on organization of education on classroom level. It draws on results from two ethnographic studies where some primary school classes in Sweden were followed with participant observation and interviews as main research methods. The article focuses on classroom activities and teachers’ attitudes towards immigrant students and students with low socio-economic status. In the article is argued for the importance of presenting students in poor settings with demanding tasks and challenging education. In these cases, intellectually undemanding tasks in combination with little room for students’ own initiatives resulted in low enthusiasm among students regarding schoolwork and accordingly low learning, while classroom work that demanded active involvement by students in combination with high level of students’ influence on what took place in classrooms resulted in high level of students’ engagement and high outcome.

  • 2340.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Redaktören har ordet2018In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 12, no 2, p. 5-6Article in journal (Other academic)
  • 2341.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Skrift och flerspråkighet2017Other (Other academic)
  • 2342.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Skrift och mobilitet bland flerspråkiga ungdomar2013In: Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet / [ed] Åsa Wedin; Christina Hedman, Lund: Studentlitteratur, 2013, p. 123-142Chapter in book (Other academic)
  • 2343.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Skrivande bland unga vuxna som invandrat som ensamkommande barn2015In: Skriving på norsk som andrespråk: Vurdering, oppleering og elevenes stemmer / [ed] Golden, Anne & Seij, Elisabeth, Oslo: Cappelen Damm Akademisk, 2015, p. 89-108Chapter in book (Other academic)
  • 2344.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Språkande i förskolan coh grundskolans tidigare år2017 (ed. 2)Book (Other academic)
  • 2345.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Språklig mångfald och språkutvecklande arbetssätt.2015Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 2346.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Utbildning & Lärande 2018:1: Tema: Praktiknära forskning2018Collection (editor) (Refereed)
  • 2347.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Utbildning & Lärande 2018:22018Collection (editor) (Refereed)
  • 2348.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Återblick och reflektion2015Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 2349.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    زمان و فیربوونئاخافتن له زاروخانه و سالانی به رایی فیرگه دا2016Book (Other academic)
  • 2350.
    Wedin, Åsa
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Claesson, Urban
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, History.
    Olson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Irisdotter Aldenmyr, Sara
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Introduktion2018In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 12, no 1, p. 5-6Article in journal (Other academic)
44454647484950 2301 - 2350 of 2471
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf