du.sePublications
Change search
Refine search result
464748495051 2401 - 2450 of 2518
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 2401.
    Wedin, Åsa
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Warström, Jennie
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    De värdefulla tambursamtalen med nyanlända föräldrar2018In: Svenska som andraspråk i förskolan / [ed] Polly Björk-Willén, Natur och kultur, 2018Chapter in book (Refereed)
  • 2402.
    Wedin, Åsa
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Wessman, Annelie
    Borlänge kommun.
    Multilingualism as policy and practices in elementary school: Powerful tools for inclusion of newly arrived pupils2017In: International Electronic Journal of Elementary Education, ISSN 1307-9298, Vol. 9, no 4, p. 873-890Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim with this article is to analyse language policy in relation to multilingual practices in primary school through an understanding of the policy on different levels – as management, perception and practice. The article is based on longitudinal ethnographic action research that was conducted parallel to local school development. Here we draw on material from observations, interviews and notes written by participating teachers when arguing that engaging with policy processes may constitute a powerful tool for school development.  Development of language policies that include students’ diverse linguistic backgrounds, in this case multilingual educational practices, here supported students in their language development in the bridge between L2-support and work in the mainstream classroom. The conclusion is that the promotion of language policies that oppose hierarchies of power is crucial in terms of social change as it promotes social equity and fosters change. Involvement in terms of policy processes may shift the boundaries for what is possible in education and may thus constitute a powerful tool in school development.

  • 2403.
    Wedman, Lotta
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Mathematics Education.
    A concept analysis of the notion concept: Contributions of an analysing tool2018In: Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4) / [ed] E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter, Umeå, Sweden, 2018, p. 411-418Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The word ‘concept’ is used with several meanings in mathematics education. In order to obtain a coherent theoretical framework, a concept analysis of the notion concept is performed for some current frameworks in the field. The taken approach includes creating a tool for analysing views on concept, based on a literature review in philosophy. This tool uses three distinctions of views on concept: mental versus abstract, subjective versus intersubjective, and molecular versus holistic. Examples from texts in mathematics education are given, where the three distinctions are present. Further, the taken approach offers a perspective on concept that simplifies comparisons between frameworks.

  • 2404.
    Wedman, Lotta
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Mathematics Education.
    Views on concept in the framework of Three worlds of mathematics: A concept analysis2018In: Perspectives on professional development of mathematics teachers: Proceedings of MADIF 11 / [ed] J. Häggström, Y. Liljekvist, J. Bergman Ärlebäck, M. Fahlgren & O. Olande, Göteborg, Sweden, 2018, p. 121-130Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    There are examples of conceptual incoherencies within the field of mathematics education. In this paper, a concept analysis of the notion concept in Tall’s framework of Three worlds of mathematics is conducted. In the first phase of the study, an analysing tool is constructed from a literature review in philosophy and cognitive science. This tool makes two distinctions. One distinction is between views considering concepts as abstract and views considering concepts as mental. The other distinction is between views considering concepts as intersubjective and views considering concepts as subjective. Preliminary results show that different views on concept are mixed in the framework of Three worlds of mathematics.

  • 2405.
    Weijnblad, Malin
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Language use in the EFL classroom: A literature review on the advantages and disadvantages of teachers’ choices of instructional language in the EFL classroom2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This literature review investigates what previous research has found regarding target language use in the Elementary EFL classroom, and what different views there might be on communicating in English during English lessons. The study is conducted with Stephen Krashen’s (1982) Second Language Acquisition Theory as theoretical perspective. Findings show that one important reason for target language use in the EFL classroom is increasing the target language exposure to provide opportunities for the pupils to develop their language proficiency, while first language is used to instruct, translate, scaffold, explain, and facilitate and confirm learning, to discipline and criticise, and to give feedback and positive reinforcement. The results from the five reviewed studies in this thesis imply that both target language and first language have their place in the EFL classroom, and that the teachers’ choice of which language to use is highly individual. They also indicate that vocabulary acquisition and communicative skills call for different language approaches, and that different language theories apply to different teaching situations. Another conclusion from this review is that further research on teachers’ choices of instructional language is needed, as are further investigations of pupils’ preferences and in what situations they benefit from target language and first language respectively.

  • 2406.
    Weijnblad, Malin
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Language use in the Swedish EFL Classroom: An empirical study on teachers’ language use in the Swedish elementary EFL classroom2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    In this empirical study, the aim is to investigate how and why teachers in five elementary classes in Sweden use the target language and first language respectively in the EFL classroom. In addition to investigating the teacher perspective, pupils are also asked how they perceive their English teacher’s choice of spoken language in the EFL classroom. The study has a theoretical base in Krashen’s (1982) Second Language Acquisition Theory, as well as previous research on teachers’ language use in the EFL classroom. The study revealed that the participating teachers use the target language mainly to instruct, and to encourage their pupils to produce English themselves. The study also showed that the first language is used to aid comprehension and to explain when the pupils do not seem to understand what is said in English. Furthermore, some of the participating teachers expressed a desire to use more target language in their teaching, while feeling obligated to speak Swedish to make sure all pupils understand. The results of the study also show that participating pupils find English in general to be both easy and fun, in one or several aspects, and that most of the pupils in the study appreciate their teacher using the target language during English lessons. Another conclusion that can be drawn is that more research is needed regarding how teachers’ linguistic choices actually affect pupils’ communicative proficiency in the English language.

  • 2407.
    Welander, Jonas
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Minnesteknik – en fungerande studieteknik?2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    För att eleverna ska kunna tillgodogöra sig det de läser, hör eller ser och omvandlar det till kunskap så är det av stor vikt att de minns och kommer ihåg. För att klara av detta måste de ha bra strategier för att både lagra informationen och för att i ett senare skede plocka fram dessa minnen, dvs. ha en bra och fungerande studieteknik. Men studieteknik är inget man lär eleverna i skolan. Redan från grundskolan har det bara förutsatts att man kan proppa huvudet fullt av information, utan någon som helst vägledning till hur man ska kunna såväl lagra som plocka fram informationen på bästa sätt.

    Den nuvarande läroplanen, Lgr11, bygger på ”de fyra f:en”, vilka står för fakta, förståelse, färdighet samt förtrogenhet. Faktakunskap kan ses som en kvantitativ form av kunskap. Det som ligger till grund för att eleven på sikt ska kunna avgöra i vilka sammanhang användningen av faktakunskapen är lämplig är förståelsen. Med färdighet menas att eleven vet hur man ska utföra en viss sak och även kan utföra den. All information, all data och alla fakta omvandlas alltså till verklig kunskap först när man kan relatera dem till varandra, reflektera och på olika sätt omsätta kunskapen i praktiken. Elevens kunskaper och resultat handlar alltså inte bara om minnet. Men det är ofta minnet som anger begräsningarna.

    En form av studieteknik som användes redan för 2 000 år sedan var minnesteknik. För att undersöka om detta fungerar genomfördes några minnesteknikövningar med elever i mellanstadiet. Den frågeställning som ämnades besvaras var om minnesteknik kan användas av elever som en studiemetod för att underlätta inlärningen. Utifrån resultatet på de fem övningar som genomfördes var svaret på den frågan ja. De tre övningar (övning 1, 2 och 5) som innebar en jämförelse mellan hur eleverna normalt lär sig fakta och där de använde en minnesteknik visade på en ökad kunskapsinhämtning där minnesteknik användes. Övning 3 och 4 visade dessutom att kunskaperna till stora delar inte föll i glömska utan fanns kvar efter en tid. Resultatet är inte förvånande med tanke på att de minnestekniker som beskrivits i studien har utvecklats för att samarbeta med hjärnan och för att stimulera sinnena och hjälpa minnet att lagra information på ett ordnat och lättillgängligt sätt.

  • 2408.
    Welander, Niklas
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    ”Vad bedömningskommentaren betyder måste jag fråga läraren om…”: En intervjustudie om en lärares intentioner med sina bedömningskommentarer, elevernas tolkningar och respons på dessa.2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studien har sin utgångspunkt i syftet att synliggöra en lärares intentioner med sinskriftligaåterkoppling/bedömningskommentarer och hur elever tolkar samt ger respons påbedömningskommentarer. Studien bygger på en kvalitativ metodologisk ansats i form avsemistrukturerade intervjuer. Den tidigare forskningen visar att en osäkerhet finns blandeleverna vad gäller förståelsen av bedömningskommentarernas information. Denna studiebekräftar i sin resultatdel just en sådan osäkerhet hos eleverna och då främst osäkerheten i huratt förstå informationen i de framåtsyftande delarna av bedömningskommentarerna. Dessutomvisar det sig att samtliga elever aktivt och på eget initiativ söker kompletterande muntligkontakt med läraren i syfte att få bedömningskommentarerna förtydligade för sig. Studien harresulterat i både svar och nya frågor. En av frågorna som hamnar i fokus är hur och i vilkenutsträckning eleverna får möjlighet att lära känna läroplanerna i respektive ämne.

  • 2409.
    Welin, Carin
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Historieundervisning – för vem?: En intervjustudie om historielärares uppfattningar om historieundervisning i skolans mellanår2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna kvalitativa intervjustudie är att bidra med kunskap om hur historielärare på mellanstadiet beskriver sin undervisning utifrån de didaktiska perspektiven med fokus på

    vem. Frågan är relevant med tanke på att innehållet i aktuell läroplan och förekommande läromedel inte tar hänsyn till de mångkulturella elevgrupper som representeras på många svenska grundskolor i dagens samhälle. Tidigare forskning tyder på att läroplanens ambitioner kan uppfattas motsägelsefulla. All undervisning ska nämligen anpassas efter varje elevs individuella förkunskaper, bakgrunder och behov. Samtidigt har det centrala innehållet i historieämnet ett starkt svenskt och nordiskt perspektiv, trots att många elever i dagens skolor har sina bakgrunder och kulturella tillhörigheter i en icke svensk tradition.

    Resultatet visar att lärare vid planering och genomförande inte tar hänsyn till elevernas etniska bakgrunder. I vem-perspektivet belyses de inlärningssvårigheter eleverna har och de anpassningar som behövs för att möta dessa. Den slutsats som kan dras av detta är att det finns ett behov av att lyfta frågan om syftet med historieundervisning och belysa vikten av ett väl utvecklat historiemedvetande. För att på detta sätt stärka elevernas identitetsskapande processer vilket gynnar deras framtida utveckling till individer som känner delaktighet i, gemenskap med och ansvar för det samhälle de förväntas vara verksamma i.

  • 2410.
    Welin, Carin
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Historieundervisningens betydelse för elevers identitetsskapande processer: En litteraturstudie om eventuella samband mellan skolämnet historia och elevers identitetsskapande2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Människors arbete med att skapa och forma sina identiteter är processer som pågår med olika intensitet under hela livet. Enligt de styrdokument som gäller idag, och även i tidigare läroplaner, anses historieundervisning ha betydelse för elevers utveckling av kunskaper som hjälper dem att förstå sin egen identitet och sin roll i den samhälleliga kontexten. Ett väl utvecklat historiemedvetande skrivs också fram i kursplanen som ett syfte med historieundervisningen.Syftet med denna systematiska litteraturstudie har varit att undersöka vad forskning säger om vilken betydelse undervisning i skolämnet historia har för identitetsskapande processer hos elever i årskurs 4–6 i relation till den undervisning de får ta del av i svensk skola. För att besvara studiens frågeställning söktes efter relevanta källor i tre olika databaser; Google Scholar, Summon och SwePub.Resultatet visar att det finns flera samspelande aspekter som ligger till grund för att historieundervisningen ska bli gynnsam för elevernas identitetsskapande. Bland annat tillskrivs ett väl utvecklat historiemedvetande vara viktigt samt utvecklande av narrativ förmåga, detta stämmer väl överens med innehållet i läroplanen.Slutsatsen för denna litteraturstudie är att forskning visar att de identitetsskapande processerna hos elever i årskurs 4 – 6 påverkas av vilket perspektiv undervisande lärare anlägger på undervisningen. Hur väl förtrogen läraren är med begreppet historiemedvetande och hur hen tar sig an det är således avgörande för elevernas identitetsskapande processer genom historieundervisning. Detta resultat gäller för elever i grundskolans alla stadier.

  • 2411.
    Wengelin, Anna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Skapandet av könsroller utifrån kränkningar i skolan: En kvalitativ undersökning om tjejer och killars kränkningsbeteenden2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Uppsatsens syfte var att undersöka kränkningar hos tjejer och killar på gymnasieskolan utifrån kuratorer berättelser. Studien undersökte hur könsrollerna, feminiteter och maskuliniteter, visade sig utifrån kränkningar inom och mellan könen. Fem kuratorer från fyra olika gymnasieskolor intervjuades genom kvalitativ intervju. En intervjuguide användes för att undersöka hur tjejer och killar kränkte varandra inom och mellan könen. Studien pekade på att det fanns både likheter och skillnader mellan könen. Killar kränkte mer synligt genom verbala kränkningar, både mellan varandra inom kompisgruppen men även till övriga killar och tjejer. Genom de verbala kränkningarna syntes killarna strävan att tillhöra den hegemoniska maskuliniteten. Tjejer kränkte främst genom dolda kränkningar och använde denna kränkningsform för att placera andra tjejer i en underordnad feminitet. Tjejerna använde även verbala kränkningar vilket var en likhet med killarnas kränkningsbeteenden.

  • 2412.
    Wengse, Emelie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Att möjliggöra tänkande om tänkande: En analys av hur tre läroböcker i filosofi för gymnasieskolan låter elever möta en traditionell filosofisk huvudgren utifrån ett filosofididaktiskt perspektiv på framställningarnas didaktiska design2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen är att utifrån en metaanalys av tre läroböcker i filosofi för gymnasieskolan klargöra vilka möjligheter de ger för elever att släppas in i det filosofiska tänkandet. I fokus är läroböckernas kapitel om metafysik, en av filosofins traditionella huvudgrenar. Metaanalysen görs genom att studera kapitlens didaktiska design utifrån ett filosofididaktiskt perspektiv. Framställningarna som analyseras är Sjöstedt & Sundén (1952), Sundström (1968), och Persson & Öhman (2013). Att studera didaktisk design innebär i korthet att undersöka vilka meningserbjudanden som ges genom läroböckers form och innehåll, och vilka didaktiska och pedagogiska praktiker som det antyder (Selander 2011). Det filosofididaktiska perspektiv som anläggs hämtas från Neuman och Strandberg (2012). Det går ut på att förmedlingar av filosofins tradition, undervisning om filosofi, bör inbegripa möjligheten att arbeta med och förhålla sig till filosofiska frågors meningssammanhang, undervisning i filosofi. Därigenom kan elever släppas in i filosofin; få förståelse för filosofiskt arbete genom tiderna och utveckla sitt eget filosofiska tänkande. Analysen visar att de äldre läroböckerna, till skillnad från den samtida, har en didaktisk design som låter filosofiska problem och idéer förstås sina meningssammanhang, vilket ur det filosofididaktiska perspektivet möjliggör att undervisning om filosofi också blir undervisning i filosofi - och att elever kan släppas in filosofin.

  • 2413.
    Wernersson, Joakim
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Arbetet med nyanlända elever i en stadsdel i Göteborg: En kvalitativ fallstudie2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den här studien beskriver arbetet med nyanlända elever i en stadsdel i Göteborg. Intervjuer

    har gjorts med en lärare som är ansvarig för introduktionsgruppen, en rektor som ansvarig för

    verksamheten samt en lärare som undervisar på en av de mottagande skolorna. I tolkningsramen

    redogörs för såväl styrdokument som relevant forskning inom området som i diskussionen

    ställs mot vad som kommit fram i intervjuerna. För en lättare överblick är studien indelad i

    organisation, mottagande och kartläggning, förberedelseklass och introduktion samt övergång

    till reguljär klass. I tolkningsramen nämns begreppet förberedelseklass som i den undersökta

    stadsdelen kallas introduktionsgrupp. Studien visar bland annat att stadsdelen är i behov av

    kompetensutveckling när det gäller olika arbets- och förhållningssätt i undervisningen av nyanlända

    elever. Detta gäller alla led i organisationen för att lyckas med en högre måluppfyllelse.

    Elevhälsa behöver knytas starkare till introduktionsgruppen för att kunna göra en bredare

    bedömning av elevernas förutsättningar att lyckas i den svenska skolan. Som det ser ut

    idag finns inte någon från elevhälsan knuten till introduktionsgruppen som är de nyanländas

    första kontakt med verksamheten när de har skrivits in på skolan. Stadsdelen behöver vidare

    en verksamhetsbeskrivning med tydliga rutiner för olika delar av organisationen som arbetar

    med nyanlända elever samt en välfungerande styrgrupp som prioriterar verksamheten. Samma

    styrgrupp behöver dessutom se över hur skolorna i stadsdelen på ett mer effektivt sätt kan få

    till ett välfungerande samarbete mellan modersmålslärare, studiehandledare och pedagoger i

    verksamheten. Studien visar också att skolan bör se över sina rutiner när det gäller kommunikationen

    mellan skolan och vårdnadshavarna för att viktig information kommer hemmet till

    del. Ett IT-system som kräver bank-id samt närvarohantering som kräver dator är försvårande

    omständigheter för nyanlända familjer.

  • 2414.
    Wessung, Madeleine
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Engelska varje dag: En studie om daglig exponering av engelska i årskurs F-32018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med detta examensarbete är att studera F-3-lärares inställning till och möjlighet att ge

    elever daglig exponering av engelska.

    Studien gjordes med halvstrukturerade intervjuer samt

    tourist guide technique som

    datainsamlingsmetoder. Tre F-3-lärare med engelska som ett av sina undervisningsämnen från

    en kommun i Mellansverige deltog i studien.

    Resultatet visade att lärarna åstadkommer daglig exponering av engelska i olika former och i

    olika omfattning genom undervisning, morgonrutiner och genom dess synlighet i skolmiljön.

    Informanterna har generellt en positiv inställning till daglig exponering av engelska och ser

    det som en möjlighet för ytterligare utveckling hos eleverna i engelskämnet. Samtidigt ses

    hinder med att införliva en daglig exponering. Tidsbrist, elevernas begränsade kunskaper samt

    risken att exkludera elever med svårigheter i ämnet ses som försvårande omständigheter.

    Engelskämnets status undersöktes utifrån en önskan om förståelse kring förutsättningar för en

    daglig exponering av engelska. Här visar resultatet en varierad bild, även om de flesta

    undersökta faktorer tyder på en lägre status hos engelskämnet (än exempelvis matematik och

    svenska). Exponering av engelskämnet i skolmiljön görs, med några undantag, främst i

    klassrummen på de besökta skolorna.

    Förslag på vidare forskning handlar om ämnesintegrering med inkludering av engelska.

  • 2415.
    Westerberg, Stephanie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Förskollärares uppfattningar av etiska aspekter i samband med pedagogisk dokumentation2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie syftar till att få en fördjupad förståelse av förskollärares uppfattningar av etiska aspekter i samband med pedagogisk dokumentation. Frågeställningarna handlar om hur förskollärare arbetar med pedagogisk dokumentation, vilka olika uppfattningar har förskollärare av estiska aspekter i samband med dokumentation samt hur förskollärare uppfattar olika etiska aspekters inverkan på pedagogisk dokumentation. I studien har intervjuer och kompletterande observationer använts som metod. Med hjälp av intervjuerna och fenomenografin som forskningsansats och analysmodell har variationer av förskollärarnas uppfattningar beskrivits och kategoriserats. Tidigare forskning har visat att det finns olika tolkningar av pedagogisk dokumentation samt att etiken i samband med dokumentationsarbetet ofta relaterar till ett maktperspektiv och hur barn synliggörs i dokumentationerna. Barns synliggörande tillsammans med ett maktperspektiv diskuteras i en fördjupad analys av resultatet. Resultatet belyser att de uppfattningar förskollärarna har av etiska aspekter i samband med pedagogisk dokumentation handlar om barns deltagande, etik som möjliggörande, etiska dilemman och samverkan med föräldrarna. Förskollärarnas uppfattningar är att barn ska kunna påverka innehållet i dokumentationerna så att de känner stolthet över sig själva. En annan uppfattning är att etiska aspekter både kan innebära dilemman och möjligheter. Dilemman handlar bland annat om vem som har makt att påverka vad eller vilka barn som synliggörs i dokumentationerna. Möjligheterna uppfattas vara att etiska frågor leder till konstruktiva diskussioner i arbetslagen som gör att pedagogerna blir mer medvetna om sina handlingar i samband med pedagogisk dokumentation

  • 2416.
    Westerlind, Erika
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Andraspråkselever och matematik: En empirisk undersökning om hur lärare anser att de arbetar för att utveckla det matematiska språket hos andraspråkselever2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Ordförrådet i det matematiska språket kan skilja sig åt från det vardagliga språket. De matematiska orden rymma och axel är exempel på matematiska ord som har olika betydelse jämfört med ordens betydelse i det vardagliga språket. Antalet andraspråkselever ökar i den svenska skolan och forskning har visat att andraspråkselever generellt sett får lägre resultat i matematik än elever födda i Sverige. Alltfler lärare behöver därför kunna undervisa på ett sådant sätt att andraspråkselever får möjlighet att utveckla sitt ordförråd i det matematiska språket. Syftet med denna studie är att undersöka om det sätt som lärare beskriver att de arbetar på för att andraspråkselever ska få möjlighet att bygga upp ordförrådet i det matematiska språket har stöd i forskningslitteratur. Undersökningen genomfördes med en kvalitativ metod bestående av skriftliga e-postintervjuer. Sex stycken lärare som alla undervisar andraspråkselever i matematik deltog. Studiens resultat visade att delar av de sätt som de medverkande lärarna beskriver sig arbeta på har stöd i den utvalda forskningslitteraturen. De beskriver sina olika arbetssätt som fokuserade på matematiska samtal och där andraspråkseleven får använda sitt förstaspråk som en tillgång vid utvecklandet av ordförråd i det matematiska språket. Lärarna beskriver också ett arbetssätt där de använder en undervisning med konkret material för att stödja andraspråkselevers utveckling av matematiskt ordförråd. Studien avslutas med att diskutera hur rön från forskning överensstämmer med hur lärare beskriver sig arbeta för att ge andraspråkselever möjlighet att utveckla sitt ordförråd i det matematiska språket.

  • 2417.
    Westerlind, Erika
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Matematik och andraspråk: En litteraturstudie om hur lärare kan genomföra undervisning för att utveckla andraspråkselevers matematiska språk2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete redovisar en systematisk litteraturstudie där en undersökning om

    undervisning och andraspråkselevers matematiska språk har genomförts. Syftet med studien var

    att undersöka hur undervisning kan genomföras för att gynna andraspråkselevers utveckling av

    ordförrådet i det matematiska språket. Matematik är ett ämne där språk spelar stor roll och

    undervisningen bör genomföras med tanke på språkutveckling. Det matematiska språket är

    svårare än det vardagliga språket och kulturen kan ha betydelse för hur matematikuppgifter

    tolkas. Ett brett matematiskt ordförråd underlättar för att utveckla det matematiska språket.

    Ämnet är relevant eftersom PISA-undersökningen 2012 har visat att andraspråkselever presterar

    lägre i matematik än vad elever födda i Sverige gör. Analysen av det valda materialet har visat att

    när undervisningen genomförs utifrån det sociokulturella perspektivet där språk och

    kommunikation är centrala delar kan andraspråkselever ges möjlighet att utveckla det

    matematiska språket. Lärande ses som en social process i detta perspektiv och andraspråkselever

    kan gynnas av att få lära tillsammans med andra. Undervisningen kan med fördel genomföras

    med konkreta material som bilder och olika föremål som leksaker. Läraren bör ha höga

    förväntningar på andraspråkselever för att ge dem möjlighet att utvecklas inom matematikämnet.

  • 2418.
    Westholm, Christian
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    En allmän historia – didaktiska val i det mångkulturella klassrummet: En kvalitativ studie som syftar till att undersöka hur historielärare hanterar det interkulturella uppdraget i dagens pluralistiska samhälle2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det svenska samhället är starkt präglat av en mångkulturalism. Denna mångkultur återspeglas vidare i skolan, som gör att många klassrum idag har en bred variation av språk, nationaliteter och medvetanden. Läroplanen i historia lägger sitt fokus på Nordens och Europas historia, vilket i sin tur inte alltid återspeglar det mångkulturella klassrummets variation av historiemedvetanden. Med detta i åtanke strävar denna undersökning efter att få fördjupade kunskaper om hur historielärare arbetar i mångkulturella klassrum. Studien utfördes genom kvalitativa intervjuer med fyra historielärare, med fokus på att undersöka hur lärarna valde att lägga upp undervisningen i förhållande till klassrummets erfarenheter och identiteter. Resultaten pekar på att lärarna ser en stor potential i det mångkulturella klassrummet, men att de också upplever att de arbetar utifrån andra förutsättningar och efterfrågar därför stöd i arbetsprocessen. Det mångkulturella klassrummet skulle kunna erbjuda stora undervisningsmöjligheter, där lärare ges möjlighet att individualisera undervisningen och undervisa med en bredare repertoar, men för att nå dess fulla potential krävs det att dagens lärare får de hjälpmedel de behöver för att bättre kunna hantera det interkulturella uppdraget.

  • 2419.
    Westlund, Sandra
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    ”... kan vi få lyssna på den där skivan?”: En studie om pedagogers förhållningssätt till musik och rörelse i en förskola2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att synliggöra på vilka sätt och med vilka syften musik och rörelse i

    förskolans verksamhet används utifrån barns förutsättningar. Syftet är även att synliggöra hur

    verksamma pedagoger ser på och utformar den pedagogiska miljön för detta ändamål. I

    förlängningen syftar denna studie till att väcka tankar om förnyelse vad gäller förskolans arbete

    med musik och rörelse.

    Studien baseras på kvalitativa intervjuer och observationer. Intervjuerna innebär att

    informanternas subjektiva upplevelser fokuseras. Studiens deltagare är barnskötare, förskollärare

    och lärare för tidigare år, förskoleklass och fritidshem på samma förskola, men på olika

    avdelningar med olika åldersindelningar. Observationer av den fysiska, pedagogiska miljön såväl

    inomhus som utomhus, utgår från aspekter så som rum och ytor samt material och dess

    tillgänglighet för barnen. Tillsammans bildar miljöobservationer och pedagogernas åsikter och

    reflektioner en helhetsbild där samband utifrån studiens frågeställningar kan sökas.

    Denna studie har den sociokulturella teorin som utgångspunkt vilket innebär att lärandet är

    situerat och sker i olika kontexter. Inom denna teori anser man att lärandet kan ses som medierat

    vilket innebär att människan inte står i en helt otolkad värld utan sammanhang. Resultatet

    diskuteras utifrån tesen att människor lär i samspel med varandra med stöd av artefakter, vilket

    pekar på betydelsen av utformningen av den pedagogiska miljön samt vilken roll pedagogen har

    gentemot denna och barnen i förskolan.

    Resultatet visar att barngruppens intresse för musik och rörelse påverkar pedagogernas val av

    sådana aktiviteter och utformningen av den pedagogiska miljön. Observationerna påvisar bl.a. en

    otillgänglighet av framförallt musikmaterial vilket kan bero på pedagogernas förhållningssätt.

    Pedagogerna hyser en vilja och önskan att arbeta mer med musik samt ”modernisera” dessa

    aktiviteter, men resultatet pekar samtidigt på att okunskap hos pedagogerna kan begränsa

    utvecklingen. Slutligen visar studien att reflektion kan vara relevant för pedagogerna när det

    gäller att utveckla musik och rörelse i förskolan.

  • 2420.
    Wetso, Gun-Marie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Aktivitetsteori som vägledning och metod2015In: Specialpedagogiskt ledarskap - för yrkesprofessionella i förskola - skola / [ed] Wetso, Gun-Marie, Solentro , 2015, p. 73-77Chapter in book (Other academic)
  • 2421.
    Wetso, Gun-Marie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Att skapa motivation för lärande i teori och praktik2015In: Specialpedagogiskt ledarskap - för yrkesprofessionella i förskola - skola / [ed] Wetso, Gun-Marie, Solentro , 2015, p. 65-72Chapter in book (Other academic)
  • 2422.
    Wetso, Gun-Marie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Exemplet - Att utveckla komptens om ledarskap2015In: Specialpedagogiskt ledarskap - för yrkesprofessionella i förskola - skola / [ed] Wetso, Gun-Marie, Solentro , 2015, p. 79-86Chapter in book (Other academic)
  • 2423.
    Wetso, Gun-Marie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Exemplet - Forskning i specialpedagogik2015In: Specialpedagogiskt ledarskap - för yrkesprofessionella i förskola - skola / [ed] Wetso, Gun-Marie, Solentro , 2015, p. 87-94Chapter in book (Other academic)
  • 2424.
    Wetso, Gun-Marie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Exemplet - Specialpedagogiskt ledarskap i förskola och skola2015In: Specialpedagogiskt ledarskap - för yrkesprofessionella i förskola - skola / [ed] Wetso, Gun-Marie, Solentro , 2015, p. 95-112Chapter in book (Other academic)
  • 2425.
    Wetso, Gun-Marie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Lärares ledarskap med datorer i undervisningen!: En aktionsstudie i tre klassrum i grundskolan (1-9) och ett i gymnasieskolan2014Report (Other academic)
    Abstract [en]

    The article describes a municipal school development and research project. The study uses interviews with teachers, conversations with students and classroom observations to examine how four primary/secondary/upper secondary schools deal with implementing computers in daily work. The study uses activity theory. Results are presented by compairing the four groups.  

  • 2426.
    Wetso, Gun-Marie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Professionsuppdraget pedagogiskt ledarskap2015In: Specialpedagogiskt ledarskap - för yrkesprofessionella i förskola och skola / [ed] Wetso, Gun-Marie, Solentro , 2015, p. 17-24Chapter in book (Other academic)
  • 2427.
    Wetso, Gun-Marie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Specialpedagogiskt ledarskap - för yrkesprofessionella i förskola - skola2015Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    I den här boken utgår de tre författarna från olika teoretiska och praktiska exempel på utövande av pedagogiskt ledarskap. Värdet av och exemplen på utövandet av det goda pedagogiska ledarskapet bildar en utforskande, slingrande men hållbar väg genom boken. Teoretiska resonemang varvas med vardagsnära exempel. Läsarens blick får följa en horisontell linje genom skolsystemet. Författarna resonerar, analyserar och teoretiserar olika situationer och upplevelser utifrån att själva ha utövat pedagogiskt ledarskap. Målande beskriver de hur de utmanats att hantera funktionsolikheter i olika utbildningsuppdrag. I möten med barn, föräldrar i förskola, förskoleklass och grundskola och i mötet med vuxna studerande på högskola/universitet, i mötet med rektorer/skolchefer eller som pedagogisk handledare för doktorander. Resonemang om vad ledarskap innebär och hur det tar sig uttryck fördjupas. Forskarna beskriver ett anpassat och flexibelt ledarskap där många olika pedagogiska situationer och sammanhang belyses med stöd av bland annat Samspelsmodellen, Den utvidgade praxistriangeln, Aktivitets- och Kordateori, och med stöd av nationell och internationell forskning.

    Glädje av boken kan olika yrkesprofessioner ha. Den riktar sig till alla som leder lärande i undervisning och som vågar ställa frågor och fundera över sitt eget pedagogiska ledarskap i ett närhets- och distansperspektiv. Boken visar hur teori och praktik kan föras samman i analys och reflektion över att utöva och utveckla ledarskap i heterogena grupper.

  • 2428.
    Wetso, Gun-Marie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Specialpedagogiskt ledarskap för rektorer och förskolechefer2015In: Specialpedagogiskt ledarskap - för yrkesprofessionella i förskola - skola / [ed] Wetso, Gun-Marie, Solentro , 2015, p. 147-160Chapter in book (Other academic)
  • 2429.
    Wetterskog, Tobias
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Hur skolan påverkar elevers intresse för studier: En kvalitativ fallstudie ur elevperspektiv2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här undersökningen har varit att undersöka vad inom en skolas verksamhet som upplevs som bra, respektive dåligt för gymnasieelevers intresse att studera. Med utgångspunkt i huvudfrågorna läraren, ämnet, kursupplägget och miljön har elever i en skola i Mellansverige intervjuats semistrukturerat i fokusgrupper. Undersökningen har förutom att generera kunskap även blivit en grund som är menad att användas i samband med förbättringsarbete på den skola där undersökningen genomfördes. Resultatet pekar på förbättringsområden inom samtliga fyra huvudfrågor, med varierande komplexitet vilket skapar både stora och små utmaningar för skolans huvudman.

  • 2430.
    Widarsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Läsmotivation hos elever med lässvårigheter: På vilket sätt bör elever med lässvårigheter motiveras jämfört med övriga elever?2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Att besitta förmågan att kunna läsa är något som blir allt viktigare i dagens samhälle då vi hela tiden möts av text i olika sammanhang. Dock visar internationella undersökningar, såsom PIRLS, en negativ trend när det handlar om svenska elevers läsförmåga. Vi får en allt sämre förmåga att tolka texter och läsmotivationen verkar även den sjunka. Forskare talar om vikten av att eleverna ska känna en genuin motivation inför skolarbetet för att på bästa sätt kunna tillägna sig kunskapen vilket blir problematiskt för de elever som upplever läsning som något svårt och tungt.

    Denna systematiska litteraturstudie syftar till att lyfta fram olika forskares teorier angående motivationens betydelse när det handlar om läsning hos framför allt elever med lässvårigheter. Resultatet av föreliggande litteraturstudie visar att läraren, materialet och arbetssättet kan påverka en elevs motivation. Studien lyfter även fram olika arbetsmetoder som visat sig gynnsamma för elevers läsmotivation. Den slutsats man kan dra är att varje elev är unik och motiveras av olika saker. Med andra ord är en individanpassning av undervisningen ett måste för att varje elev ska få chansen att känna en äkta motivation gentemot skolarbetet.

  • 2431.
    Widarsson, Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Lästräning och läsmotivation: Hur kan intensivlästräning påverka elevers läsutveckling och läsmotivation?2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Föreliggande studie har syftat till att undersöka möjliga effekter som intensivlästräning kan ge fem elever som ännu inte knäckt läskoden. Dessa elever har fått delta i ett läsprojekt som inneburit intensivlästräning 30 minuter om dagen i fyra veckor. Undervisningen har baserats på en kombination av ordförståelse, fonologisk lästräning och förståelseinriktade metoder. Stort fokus har även legat på att motivera och höja elevernas självförtroende. En kontrollgrupp har använts och skillnader i kunskapsutveckling och läsmotivation har kunnat påvisas mellan de båda grupperna efter studiens avslut. Resultatet av studien visar att elevernas kunskapsnivå, som väntat, har ökat under de fyra veckorna de deltagit i projektet. Det visar samtidigt att deras inställning gentemot läsning som aktivitet har förändrats. Efter avslutat projekt har samtliga en mer positiv attityd mot läsning jämfört med tidigare.

    Studien bidrar till en ökad förståelse av det nära sambandet mellan kunskap och motivation. Det blir tydligt hur viktigt det är att som lärare ha kunskap om detta samband för att på bästa sätt skapa en balans mellan undervisning som utmanar och undervisning som bekräftar. Med en ökad läsförmåga kommer ofta en ökad läsmotivation och de båda kompletterar varandra.

  • 2432.
    Wigge, Erik
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Lärarens roll i undervisning av problemlösning för årskurs 4-62019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med examensarbete är att undersöka och belysa lärarens roll i undervisning av matematisk problemlösning för grundskolans årskurs 4-6. Då lärarens roll är viktig vid problemlösningsundervisning och rapporter har visat att lärare jobbar utifrån läromedel (Skolinspektionen ,2009). På så sätt får eleverna möjlighet att inte träna alla sina förmågor. Syftet konkretiseras av frågeställningen:Vilken roll har läraren under de olika faserna vid undervisning av problemlösning inom matematik? Vilken roll i de olika faserna förväntar läraren sig ha vid undervisning av problemlösning inom matematik?I bakgrunden så lyfts först upp vad Skolverket skriver i läroplanen och kommentarmaterialet för matematik om att alla elever ska utveckla en tilltro till matematik samt har rätt att lösa och producera egna problemlösningsuppgifter. Avslutningsvis kommer hur forskning har sett på problemlösning genom att först titta på process när man löser problem till mer forskning om problemlösning i skolan och på senare tid hur lärarens roll ser ut i klassrummet och vilka åsikter det finns om problemlösning i undervisningen. Lärarens roll i klassrummet skiftar många gånger under ett undervisningstillfälle från att vara den som introducerar problemet till att leda diskussionen kring elevers lösningar.Teorin kommer fungera som en lins för resultatet och är Eva Taflins fyra faser om problemlösningsundervisning: introduktionsfas, idéfas med lösningsutkast, lösningsfas och slutligen redovisningsfas. Taflin faser bygger på tidigare forskning av Pólya, Schoenfeld och Lester vilket också presenteras under teoridelen.Avslutningsvis så presenteras det metodval som har gjorts. Metoden som valdes var kvalitativ och omfattar både observationer och interjuver. Det följer en beskrivning av datainsamlingsmetoderna och vilket urval som har gjorts samt vilka etiska aspekter som har tänkts på. Slutligen följer hur teorin kommer att användas för att analysera den data som kommer insamlas.

  • 2433.
    Wijk, Anna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Att utveckla elevers läsförståelse genom tyst läsning: En litteraturstudie2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    De internationella undersökningarna PISA och PIRLS visar att elevers läsförmåga och läsförståelse försämrats. Dock visar PISA 2015 på ett trendbrott vad gäller svenska elevers läsförståelse, svenska elever presterar bättre än senaste undersökningen från 2012 och ligger nu på ungefär samma nivå som år 2009. Läsning är en förutsättning för att klara av skolan och att leva i samhället, det är ett mycket omdiskuterat ämne i skolvärlden och därför känns just läsning intressant att studera. Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka hur tyst läsning kan användas för att utveckla elevers läsförståelse i årskurs 1-3. Syftet konkretiseras genom två frågeställningar, vilka är: Vilka förmågor använder eleverna vid tyst läsning? samt Hur kan läraren organisera undervisningen för att tyst läsning ska leda till ökad läsförståelse? Den metod som använts för att besvara syfte och frågeställningar i studien är en systematisk litteraturstudie, där svensk forskning mellan år 2000- 2016 inom området har sökts fram, granskats, analyserats och sedan sammanställts till ett resultat. Resultatet i studien visar att läsning är komplext och de förmågor elever använder vid tyst läsning är fonologisk medvetenhet, avkodning och läsförståelse. Även ett stort ordförråd, lära sig kopplingen mellan fonem och grafem, läsflyt och att få tillgång till läsförståelsestrategier är viktiga för den tysta läsningen. Dessutom har läraren en viktig roll i elevernas läsutveckling, läraren måste stötta eleverna via stödstrukturer, såsom läsförståelsestrategier som eleverna kan tillgå i den tysta läsningen för att utveckla läsförståelse. Samtal är en annan viktig del i läsundervisningen, dock visar resultatet att detta är mindre förekommande i den tysta läsningen i jämförelse med till exempel högläsning.

  • 2434.
    Wijk, Anna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Tyst läsning och läsförståelse: Intervjustudie med sex lärare i årskurserna 1–32017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Resultaten från de internationella undersökningarna PISA 2012 och PIRLS 2011 har visat att svenska elevers läsförståelse och läsförmåga har försämrats. PISA 2015 visade dock på ett trendbrott vad gäller svenska elevers läsförståelse, de presterar bättre än vad de gjorde i undersökningen år 2012. Läsning är en förutsättning för att klara av skolan och att leva i samhället och det är en central del i läroplanen. Läsning är dessutom ett omdiskuterat ämne i skolvärlden och forskning visar att läsförståelsestrategier utvecklar elevernas läsförståelse. Detta gör läsning till ett intressant ämne att studera. Denna studies syfte var att finna sambanden mellan tyst läsning och utveckling av elevers läsförståelse i årskurs 1–3. Detta syfte konkretiserades med följande frågeställningar: Hur motiverar lärarna sitt arbete med tyst läsning? Hur resonerar lärarna kring sitt arbete med läsförståelsestrategier för att utveckla elevernas läsförståelse? Jag genomförde en intervjustudie med sex lärare i årskurserna 1–3. Vid analysen av insamlat material användes det sociokulturella perspektivet som stöd. Studiens resultat visade att lärarna ger eleverna många tillfällen till tyst läsning och de arbetar med läsförståelsestrategier för att utveckla elevernas läsförståelse. Resultatet visade också att lärarna framhåller vikten av samtal vid läsning.

  • 2435.
    Wijnbladh, Cecilia
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Språklig medvetenhet och skriftspråksförberedande undervisning i förskoleklass: Fem förskoleklasslärares undervisning2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien är att ge en nulägesbeskrivning och öka förståelsen för undervisningen i förskoleklass vad gäller innehållet i undervisningen som syftar till att utveckla elevers språkliga medvetenhet och skriftspråksförberedande förmågor. Det är av särskilt intresse i en tid när förskoleklassen är föremål för ökad politisk styrning.

    Studiens teoretiska inramning är det sociokulturella perspektivet med teoretiska begrepp såsom språklig medvetenhet, skriftspråksutveckling, undervisning och didaktisk teori. Materialet består framför allt av intervjuer med lärare och observationer av undervisningen och har analyserats med hjälp av tematisk innehållsanalys. Kartläggningsmaterialet i språklig medvetenhet

    Hitta språket har också lagts som ett raster vid analysen.

    Av resultatet framgår att undervisningen utgår från läroplanen, och att läromedel, särskilt Bornholmsmodellen utgör dominerade inslag i undervisningen. Studiens bidrag förutom ovanstående är att bidra till den ackumulerade forskningen vad gäller undervisningen i allmänhet och i synnerhet hur undervisningen kan beskrivas i slutet av förskoleklassåret.

  • 2436.
    Wik, Jenny
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies.
    Ett normbrytande beteende En studie om hur lärare förhåller sig till elever som ställer sig utanför den rådande normen.2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2437.
    Wik, Tina
    Dalarna University, School of Technology and Business Studies, Construction.
    Sustainability and research integrated in engineering courses at Dalarna University, Sweden2015Student paper otherStudent thesis
  • 2438.
    Wikander, Annie-Britt
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Naturvetenskap i förskolan – Fokus på arbetssättoch på kommunikationen mellan pedagog och barn: En observations- och intervjustudie2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att få kunskap om hur pedagoger arbetar mednaturvetenskap i förskolan. Särskilt fokus finns på pedagogers arbetssätt ochkommunikationen med barn om naturvetenskap samt pedagogens resonemang omplanering, genomförande och utvärdering av aktiviteter.Som metod för att undersöka detta användes ostrukturerade observationer, vilkaspelades in på en diktafon. En intervju genomfördes också med den ansvarigepedagogen för aktiviteterna som ingick i observationerna, vilken även den spelades inpå en diktafon.Resultatet av studien visar på ett sätt att arbeta med naturvetenskap inom förskolanoch det är processinriktat arbetssätt. Ett sådant arbetssätt ger pedagogerna möjlighetatt följa en utvecklingsprocess hos barnen genom till exempel ett temaarbete.Resultatet visar även på vilka begrepp som kan användas i kommunikationen medbarnen och vilken typ av frågor man bör ställa till barnen. Pedagogen använder helstde naturvetenskapliga begreppen eller korrekta begreppen som pedagogen i studienkallar dem. Barnen använde sig mest av de vardagliga begreppen, men härmadepedagogen när hen använde de naturvetenskapliga begreppen. Exempel på begreppsom barnen upprepade var ”avslöja” och ”grundsmaker”. Öppna frågor använderpedagogen helst i samtalen med barnen som till exempel ”hur-frågor”. Pedagogen istudien berättar i intervjun hur hen tänker kring naturvetenskap och det är att intetänka för abstrakt och krångla till det. Pedagogens resonemang kring planering,genomförande, utvärdering, begrepp och frågor visas i resultatdelen av intervjun medpedagogen. Idén till aktiviteterna fick pedagogen från en kommentar från ett avbarnen på förskolan och planerade utifrån den. I sin utvärdering av aktiviteterna såtycker pedagogen att det blev i det stora hela som hen planerat och en avanledningarna är att barnen pratar om grundsmakerna med varandra.

  • 2439.
    Wiklund, Andreas
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Variabelbegreppet i funktionssamband: En kvantitativ studie av gymnasieelevers förmågor enligt 3UV-modellen2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Begreppsbildning är en av de viktigaste faktorerna som påverkar lärandet av algebra och särskilt viktigt är förståelsen för hur bokstavssymbolen används. Syftet med denna studie är att kartlägga en grupp gymnasieelevers uppfattning av symbolen i algebraiska funktionssamband. Studiens teoretiska utgångspunkt är den så kallade 3UV-modellen utvecklad av Maria Trigueros och Sonia Ursini som med hjälp av ett antal konkret definierade förmågor kan kartlägga studerandes förståelse för bokstavssymbolen. De av elevernas förmågor som relaterar till symbolen i funktionssamband har i denna studie undersökts med hjälp av ett frågeformulär. Resultatet visar att 3UV-modellens förmågor var relativt jämnt fördelade på gruppnivå i det här fallet, även om eleverna hade klart svårast att hitta variationsintervall för den ena variabeln om det var känt för den andra.

  • 2440.
    Wiklund, Anna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Matematikundervisning utifrån ett lärarperspektiv: En undersökning av lärares uppfattningar om god undervisning i matematik.2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med detta arbete är att undersöka lärares uppfattningar om god matematikundervisning samt hur lärares uppfattningar och undervisningspraktiker förhåller sig till den traditionella bilden av matematikundervisning. Kvalitativa intervjuer med fem matematiklärare har genomförts, för att undersöka deras uppfattningar om vad som utgör god matematikundervisning, huruvida deras undervisning är reforminriktad eller traditionell, och vilka hinder eller stöd de upplever för att bedriva den matematikundervisning de önskar. Lärarna i urvalet uttrycker, i varierande utsträckning, en uppfattning om att reforminriktad matematikundervisning är önskvärd, men det är endast tre av fem som också bedriver en reforminriktad undervisning. Gemensamt för de med en reforminriktad undervisningspraktik är bl.a. att de har skapat praktiska förutsättningar för att lyckas väl med att påverka sina elevers uppfattningar om matematik i önskad riktning och därför varit framgångsrika i att förhandla om de sociala och sociomatematiska normerna i klassrummet.

  • 2441.
    Wiklund, Ida
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Barns mätning i förskolan: En observationsstudie om barns mätaktiviteter i förskolan2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om hur barn utvecklar sin mätförmåga i förskolans inomhusmiljö. Matematik ska i förskolan ske i meningsfulla och lustfyllda sammanhang grundade på barns intressen (Skolverket, 2016). Genom deltagande observationer undersökte denna studie de möjligheter som förskolans miljö erbjuder och som pedagoger skapar för barns utveckling inom mätning. Empirin som uppkom genom observationerna analyserades utifrån det sociokulturella perspektivet och två av dess begrepp, proximala utvecklingszonen samt redskap. Studiens resultat visar att barn använder förskolans material för att mäta. Detta gör de både i enskild lek och i samspel med andra. Även pedagogerna tar hjälp av miljön och dess redskap för att konkretisera mätning. Barn använder det verbala språket för att tala om mätning med andra, och de använder sig av både korrekta och inkorrekta matematiska begrepp. Studiens resultat har lett till slutsatser som tyder på att förskolans fysiska material är av stor vikt för barns utveckling inom mätning. Barn mäter på olika vis under större delen av dagen och använder mätning till att lösa matematiska problem, och de mäter både i enskild lek och tillsammans med andra.

  • 2442.
    Wikström, Debra
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Authentic Texts in English Language Teaching: An empirical study on the use of and attitudes towards authentic texts in the Swedish EFL upper elementary classroom2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    International assessments indicate that Swedish students achieve high results in

    reading, writing and understanding English. However, this does not mean that the

    students display oral proficiency, despite an emphasis on functional and

    communicative language skills in the current English Syllabus. While a previous

    literature study by this researcher has shown that authentic texts are a way to

    increase these skills, most of the results shown are from an international

    viewpoint. Thus an empirical study was conducted within Sweden with the aim to

    examine the use of authentic texts in the Swedish EFL upper elementary

    classroom. Twelve teachers have answered a questionnaire on how they use

    authentic texts in their language teaching, as well as their opinions about these as a

    teaching tool. Additionally, 37 students have answered a questionnaire on their

    attitudes about authentic texts. Results indicate that all of the teachers surveyed see

    authentic texts as an effective way to increase students’ communicative

    competence and English language skills; however, only a few use them with any

    frequency in language teaching. Furthermore, this seems to affect the students’

    attitudes, since many say that they read authentic texts in their free time, but prefer

    to learn English out of a textbook at school. These findings are based on a small

    area of Sweden. Therefore, further research is needed to learn if these opinions

    hold true for the entire country or vary dependent upon region or other factors not

    taken into consideration in this study.

  • 2443.
    Wikström, Debra
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Learning by Reading: A literature study on the use of authentic texts in the EFL upper elementary classroom2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The English language is widely used throughout the world and has become a core subject in many countries, especially for students in the upper elementary classroom. While textbooks have been the preferred EFL teaching method for a long time, this belief has seemingly changed within the last few years. Therefore, this study looks at what prior research says about the use of authentic texts in the EFL upper elementary classroom with an aim to answer research questions on how teachers can work with authentic texts, what the potential benefits of using authentic texts are and what teachers and students say about the use of authentic texts in the EFL classroom. While this thesis is written from a Swedish perspective, it is recognized that many countries teach EFL. Therefore, international results have also been taken into consideration and seven previous research studies have been analyzed in order to gain a better understanding of the use of authentic texts in the EFL classroom. Results indicate that the use of authentic texts is beneficial in teaching EFL. However, many teachers are still reluctant to use these, mainly because of time constraints and the belief that such texts are too difficult for their students. Since these findings are mainly focused on areas outside of Sweden, additional research is needed before conclusions can be drawn on the use of authentic texts in the Swedish upper elementary EFL classroom.

  • 2444.
    Willmer, Åsa
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Utmärkelser i skolan: En kvalitativ fallstudie av en grupp högstadieelevers upplevelser2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna uppsats redovisas en kvalitativ intervjustudie rörande elevers syn på utmärkelser i skolan. Studien är gjord på en skola där elever som av personalen anses ha gjort något värt att uppmärksamma, belönas med diplom under årskursvisa samlingar i skolans aula. 13 elever i årskurs 9 har intervjuats om sin syn på dessa diplom. Syftet med arbetet är att undersöka om diplomen har en motiverande effekt, och att belysa eventuella negativa konsekvenser av dem. Motsägelsefulla uttalanden gör det svårt att utifrån intervjuerna dra slutsatser kring diplomens motiverande effekt. En faktor som talar mot att diplomen fungerar motiverande är elevernas osäkerhet kring vad man ska göra för att få ett diplom. Vidare framgår det att eleverna upp-skattar diplomutdelningarna, men att personalen på skolan behöver vara medvetna om att di-plomen även skapar en arena för känslor av misslyckande. Vidare ifrågasätts lärarnas förmåga att göra rättvisande nomineringar till diplom som rör elevers uppförande, särskilt i förhållande till varandra, eftersom lärarna enligt eleverna inte har tillräcklig insyn i detta.

  • 2445.
    Willén Lundgren, Berit
    et al.
    Linnéuniversitetet.
    Reneland-Forsman, Linda
    Värderelationell reflektion med stöd av digital spegling2017In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 11, no 1, p. 34-46Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This study presents a development project within pre-school teacher training at Linnaeus University with the purpose to enhance student activity, goal fulfilment and the use of digital media. Empirical data is from an assessment where students were filmed in two steps, the second time by themselves, reflecting on a previously filmed presentation. Student previous knowledge is used as a capacity for self-reflection elaborating meta-cognitive awareness for a future teaching practice. The study uses a relational approach which takes into account both cognitive and emotional aspects of learning. Analyses show an enhanced meta-cognitive awareness of future pedagogical practice manifested at three levels. Students’ strategies vary between being able to act upon established knowledge in a pedagogical practice to being able to stretch into and vision a future practice and discuss consequences for relations and the impact of democratic values in practice. Digital reflections as a didactical tool were by students themselves regarded as supportive for qualitative variations of reflections related to a future professional practice although further precision in task description and framing is probably necessary for a majority to develop an elaborated awareness.

  • 2446.
    Wiman Östberg, Ulrika
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Lärares högläsning för elever i årskurs 4-6: En intervjustudie om varför lärare högläser2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Jag har i denna studie haft som syfte att undersöka hur lärare i årskurs 4-6 arbetar med sin högläsning och då i synnerhet hur de motiverar sin högläsning och varför de tror att högläsning är viktigt, samt om de använder sin högläsning för att utveckla elevernas läsförståelse. För att nå svar på mina frågeställningar intervjuade jag fem verksamma lärare på en grundskola för att söka svar på vilket syfte de har med sin högläsning, hur de resonerar kring val av litteratur samt hur de arbetar med högläsning.

    Den forskning som ligger till grund för denna studie visar att eleverna, genom högläsning, kan utveckla bättre ordkunskap, få en bättre läsförståelse samt få en fördjupad kunskap om det lästa. Det krävs dock ett aktivt arbete med läsningen för att detta ska ske. Det är syftet med läsningen som ska vara styrande i valet av litteratur och hur man arbetar med det lästa.

    Lärarna som ingår i denna studie anger att deras huvudsakliga syfte med högläsningen är att entusiasmera eleverna och att uppmuntra dem till vidare läsning. Ingen av lärarna arbetar dock aktivt med det lästa för att på så sätt utnyttja högläsningen som metod för att utveckla olika förmågor hos eleverna. Anledningen till detta är att lärarna ser en risk med att läsglädjen går förlorad om arbetet med högläsningen blir för omfattande.

  • 2447.
    Wiman Östberg, Ulrika
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Lärares högläsning som ett verktyg i arbetet att uppnå de mål som finns framskrivna i läroplanen: En litteraturstudie om högläsning som metod i årskurs 4-62016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Högläsning är en metod som de flesta av oss någon gång mött på under vår skolgång. Detta sätt att arbeta på är välanvänt och i synnerhet i de lägre årskurserna. Jag har i denna litteraturstudie granskat varför man som lärare ska arbeta med metoden högläsning. Jag har tittat på läroplanens koppling till metoden och det är styrdokumentens formuleringar kopplat till högläsning som ligger till grund för denna studie.

    Vad man kan utröna av de studier som ingår i denna uppsats är att högläsning kan vara en del av en mysig stund i gemenskap och att det gynnar elevernas egen läsning på sikt, men studien visar också att genom ett aktivt arbete med högläsningen kan djupare förståelse nås och eleverna kan utveckla både sin ordförståelse, de kan lära sig lässtrategier och få en känsla för språket som helhet.

  • 2448.
    Wiman Östberg, Ulrika
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Lärares högläsning som ett verktyg i arbetet att uppnå de mål som finns framskrivna i läroplanen: En litteraturstudie om högläsning som metod i årskurs 4-62016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Högläsning är en metod som de flesta av oss någon gång mött på under vår skolgång. Detta sätt att arbeta på är välanvänt och i synnerhet i de lägre årskurserna. Jag har i denna litteraturstudie granskat varför man som lärare ska arbeta med metoden högläsning. Jag har tittat på läroplanens koppling till metoden och det är styrdokumentens formuleringar kopplat till högläsning som ligger till grund för denna studie.

    Vad man kan utröna av de studier som ingår i denna uppsats är att högläsning kan vara en del av en mysig stund i gemenskap och att det gynnar elevernas egen läsning på sikt, men studien visar också att genom ett aktivt arbete med högläsningen kan djupare förståelse nås och eleverna kan utveckla både sin ordförståelse, de kan lära sig lässtrategier och få en känsla för språket som helhet.

  • 2449.
    Wingstedt, Johnny
    Kungl. Musikhögskolan; Royal College of Music in Stockholm.
    Alternativa startpunkter1999In: Språk, Musik, Undervisning: Olika startpunkter / [ed] Tore West, KMH Förlaget , 1999, 1, p. 9-18Chapter in book (Other academic)
  • 2450. Wingstedt, Johnny
    Do we learn music from playing computer games?2007Conference paper (Refereed)
464748495051 2401 - 2450 of 2518
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf