Högskolan Dalarnas logga och länk till högskolans webbplats

du.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
3456789 251 - 300 av 1123
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 251.
    Frank, Jenny
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Digitala läromedel, en resurs för lärande?: En litteraturstudie om för- och nackdelar med digitala läromedel i svenskämnet på gymnasiet ur ett elev-, lärar- och klassrumsperspektiv2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är ta reda på vad forskning har kommit fram till om för- och nackdelar med digitala läromedel inom ämnet svenska på gymnasiet framställt ur ett elevperspektiv, lärarperspektiv och klassrumsperspektiv. För att uppnå syftet användes en systematisk litteraturstudie där sökning och sammanställning av litteratur utfördes utifrån förbestämda kriterier. Slutsatserna som drogs utifrån studien är att kompetens och erfarenhet av digitala läromedel spelar roll för hur läromedlen ska komma att användas och tas emot av såväl lärare som elever och klassrum samt huruvida läromedlen ska ses som för- eller nackdelar i undervisningen. Tydliga nackdelar är att det tar tid att sätta sig in i digitala läromedel, att de ofta är kostsamma och att användandet ofta möjliggör för eleverna att sysselsätta sig med parallella aktiviteter såsom spel och sociala medier vilket kan komma att hämma elevernas studier. Tydliga fördelar är att undervisningen framställt ur ett elevperspektiv upplevdes som mer intressant vilket gjorde att eleverna tog fram sina läromedel oftare än vid traditionella böcker vilket resulterade i längre lässessioner, att både läs- och skrivmöjligheten fanns på samma ställe och att den digitala enhetens funktioner kan förenkla samarbeten

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 252.
    Frank, Jenny
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Digitala läromedel i undervisningen: En studie om användningen av digitala läromedel i svenskämnet på gymnasiet ur ett tidsperspektiv2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur digitala läromedel inom ämnet svenska på gymnasiet står i relation till tidsaspekten och inlärning. Det vill säga: underlättar digitala läromedel inlärning genom att spara tid eller är det snarare tvärtom att digitala läromedel är ineffektiva ur en tidsaspekt. För att uppnå syftet med studien användes kvalitativa metoder, dels intervjuer i form av webbaserade enkätformulär, dels icke-deltagande fältobservationer. Slutsatserna som dras utifrån studien är att digitala läromedel som redskap för lärande som förespråkas inom det sociokulturella perspektivet, kan tolkas vara effektiva vad gäller tid så länge tekniken fungerar som den ska. Såväl lärare som elever motiverar användandet av digitala läromedel utifrån en encyklopedisk tanke, det vill säga att all kunskap är samlad på ett ställe, och ser det som en tidsmässig fördel. Fortsättningsvis framhåller såväl lärare som elever att tekniken kan gå sönder, tappas bort eller av andra skäl försvåra bruket av digitala läromedel vilket ses som en tidsmässig nackdel. En minoritet av lärarna ansåg att de fått mer tid till undervisning tack vare de digitala läromedlen, något som läromedelsföretagen framhåller som en av de största fördelarna med digitala läromedel. Enligt lärare och elev kan det tidseffektiva respektive ineffektiva användandet av digitala läromedel ha kommit att påverkats av huruvida studiemotiverade och studievana eleverna i fråga är. Tilläggas bör är att om användningen beror på huruvida studiemotiverade och studievana eleverna är kan användandet av digitala läromedel tendera öka glappet mellan eleverna vilket är förödande ur ett demokratiskt perspektiv.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 253.
    Frank, Petra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Das Bildzitat Eine Untersuchung von Paul Klees Die Revolution des Viaduktes in drei Texten der deutschprachigen Prosa2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [de]

    Ziel dieser Arbeit ist die Untersuchung des Bildzitates und seiner Form. Ausgangspunkt ist ein Kunstwerk, Paul Klees Revolution der Viadukte, und dessen Versprachlichung, dem sognannten Bildzitat, in drei Texten der deutschen Prosa. Als literaturwissenschaftliche Methode wurde ein intermedialer Ansatz nach Rajewsky, sowie von Berndt, Tonger-Erk gewählt. Eine Auswahl des Kunstwerkes und der Texte, die das Kunstwerk zitieren, wurde basierend auf dem Material der Datenbank über literarische Bildzitate in Wien getroffen. Die Analyse der Bildzitate in SAID: Das Rot lächelt, das Blau schweigt. Geschichten über Bilder, Uwe Timm: Der Freund und der Fremde und Gertrud Leutenegger: Vorabend erfolgt nach folgender Fragestellung: 1. Welches sind die grundlegenden Charakteristika des Bildes, die in den literarischen Bildzitaten hervorgehoben werden? 2. Mit welchen sprachlichen Mitteln wird dies hervorgehoben? 3. Welche Rolle spielt der Titel des Gemäldes? Wie der Resultatteil zeigt werden von den Autoren Stilmittel ähnlich die des Gemäldes (Kontrast, Repetition) verwendet. Der Titel des Gemäldes und die Bildzitate werden im Text als verstärkendes Element verwendet.

    The pictorial quote An analysis of Paul Klees Revolution of the viaduct in three German prose texts.

    This essay explores the quotation of images in literature. Starting point is Paul Klee's painting The revolution of the viaduct and its verbal expression, which is known as 'image quotation', in three German prose texts. The textual analysis of these works - SAID's Das Rot lächelt,das Blau schweigt. Geschichten über Bilder, Uwe Timm's Der Freund und der Fremde and Gertrud Leutenegger's Vorabend - is based on theories of intermediality. This essay shows that the authors employ stylistic devices similar to those in the painting, such as contrast and repetition, and use them as intermedial references.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 254.
    Franke, Franziska
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    L’enseignement et l’évaluation de la compétence stratégique dans les langues étrangères en cadre scolaire suédois2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [fr]

    Cette étude a comme but d’explorer trois questions principales liées à la compétence stratégique en langue étrangère. Il s’agit de la définition des stratégies de communication, leur enseignement et leur évaluation par des enseignants de langues étrangères. À l’aide de six interviews nous avons collectionné des données qui nous servent de corpus pour analyser ces questions. L’analyse et la discussion ont révélé qu’il existe une certaine divergence entre les différentes définitions et méthodes employées par les enseignants de langues étrangères, ce que nous voyons comme problématique. En effet, l’enseignement et l’évaluation sont mis en péril par cette différence.

  • 255.
    Fransson, Odile
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    Fama personnage rétrograde ou prémonitoire ?: Etude analytique du personnage de Fama dans l’œuvre Les Soleils des indépendances2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [fr]

    Ce mémoire porte sur la désillusion du personnage de Fama après l’indépendance de son pays en Afrique. Il est le personnage principal de l’œuvre Les Soleils des indépendances de l’écrivain ivoirien Ahmadou Kourouma. Notre étude porte sur la représentation de la vie de Fama et sa réalité socio-culturelle et historique. Notre investigation a pour but de montrer si Fama est un personnage rétrograde, ou au contraire un personnage prémonitoire, c’est-à-dire une personne dont la personnalité et l’ensemble des faits et gestes qu’on peut nommer code comportemental cache une crise plus profonde et un avenir peut-être incertain. L’étude met en lumière les différents aspects de la vie de Fama et de son peuple. Le résultat de notre travail va consister à montrer la crise identitaire Fama. Nous aboutirons ainsi à la réponse que Fama est à cheval entre une réalité culturelle dont il n’arrive pas à se détacher et la prémonition du monde à venir.

  • 256.
    Frantz, Dörte
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Easy to read? – Können Easy Readers Sprachelernen erleichtern?: Über den Einsatz eines Easy Readers im DaF-Unterricht: Eine Unterrichtsstudie am Beispiel von Inge Scholl Die weiße Rose.2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 257.
    Fredholm, Matilda
    Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning.
    ChatGPT: Aplicación y percepción de suuso en el aula de español como lengua moderna: Un estudio sobre la producción escrita en la escuela básica en Suecia2024Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [es]

    In this study we try to identify the perceptions and possible areas of use towards ChatGPT in teaching Spanish in compulsory schools in Sweden. The data has been obtained from the responses to two surveys of 6 teachers and 69 students of Spanish, combined with the results of a classroom task focusing on the writing skill with and without ChatGPT as a tool. The results of our study show that the content of students' texts could be processed based on grammar, translation, spelling, and factual content using ChatGPT. There is also an interest from both students and teachers in using ChatGPT as an element in teaching and learning Spanish. Furthermore, it is concluded that the students' use of ChatGPT in the Spanish classroom and their responses to the survey show that lexis, spelling, grammar and information content are areas where ChatGPT can be useful to practice Spanish writing skills.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 258.
    Fredriksson, Ebbe
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    L’évolution du français par rapport à l’histoire et en comparaison avec celle du suédois2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [fr]

    Une langue est comme un être vivant. Elle porte les traces des avis, des sentiments, de la joie et des déceptions de nos ancêtres. En même temps elle reflète les toutes tous derniers modes de vie et la manière de penser et d’agir dans la vie quotidienne. Ce sont sa grammaire, ses mots, ses proverbes et ses citations qui en témoignent. Ses sons soulignés par l’intonation et la prosodie nous laissent presque deviner l’esprit de vitalité, de mélancolie ou d’élégance de la langue et de ces locuteurs.

    Mais est-ce qu’il est possible de trouver aussi les traces des événements historiques et sociaux dans l’évolution d’une langue?

    Cette question est centrale dans ce mémoire qui suit l’évolution du français à partir du latin parlé dans l’Antiquité et en comparaison avec celle d’autres langues notamment celle du suédois.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 259.
    Freundt, Max
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande.
    För att alla ska vara på samma plan: En empirisk undersökning av hur elever i årskurs 9 uppfattar och upplever drama i relation till läsförståelse i svenskämnet2024Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna empiriska undersökning behandlar högstadieelevers upplevelser och uppfattningar om drama som metod i relation till läsförståelse. Forskning visar att högstadieelever förstår mindre av det de läser och läser mindre medan annan forskning visar att drama som metod kan öka engagemang och fördjupa läsförståelse. Syftet med undersökningen är att få insikt i hur elever i årskurs 9 upplever och uppfattar drama som metod i relation till läsförståelse i svenskämnet. I dataproduktionen utförs en intervention med elever i en klass i svenskundervisning i årskurs 9 som observeras och följs upp med fokusgrupper. Undersökningens producerade data analyseras utifrån det sociokulturella perspektivet och den transaktionella textteorin. Resultatet visar att eleverna uppfattar både inter- och intrapersonella faktorer i relation till deras läsförståelseutveckling. Bland annat uppfattar eleverna att det kollektiva arbetet ger fler perspektiv på karaktärer i den lästa litterära texten vilket skapar nyanserade tolkningar. Eleverna upplever att dramametoden är rolig vilket gör att de blir mer engagerade och insatta i läsandet samt att det finns vissa utmaningar som gör att det kan vara svårt att komma in i roll. Slutsatser som dras är att dramametoden verkar vara en metod som kan användas för att öka engagemang för läsning samt att det verkar vara en metod som eleverna uppfattar kan hjälpa dem att fördjupa sin läsförståelse.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 260.
    Fujimoto-Adamson, Naoki
    et al.
    Niigata University of International and Information Studies, Japan.
    Adamson, John L
    University of Niigata Prefecture, Japan.
    Aida Niendorf, Mariya
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Japanska.
    Exploring the supervisors’ writing experiences and their effects on undergraduate thesis supervisory practices: A comparison of Japanese and Swedish contexts2024Ingår i: Research in Comparative and International Education, E-ISSN 1745-4999, Vol. 19, nr 1, s. 23-45Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study explored the effects of the writing experiences of supervisors on undergraduate English language thesis supervision, specifically focusing on the Japanese and Swedish tertiary contexts where English medium instruction (EMI) is delivered to students whose first language is not English. Employing a Collaborative Autoethnographic (CAE) approach, three teacher-researchers working at universities in Japan and Sweden jointly co-constructed their narratives about their own literacy practices in the historical development of their writing and current thesis supervision. Findings demonstrated limited influences of the teachers’ personal experiences on their practices, with social and educational norms in each country emerging as more significant factors. Particularly, the teacher-centeredness and exam-orientation were observed by the Japan-based supervisors to affect Japanese students, whereas the more horizontal relationship between students and teachers in Swedish education was reported as impacting university students’ autonomy in thesis writing. We concluded that in both tertiary EMI contexts, local embedded educational norms largely influenced teachers' supervisory practices.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 261.
    Funk, Niklas
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    La picaresca en Mortadelo y Filemón2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Mort and Phil (Mortadelo y Filemón) are one of the most famous Spanish comics in thehistory. As some of the characters of Spanish comic they have been sometimes described aspicaresque. The objective of our study is finding out if Mort and Phil play the role of thepicaro. Our study follows the hermeneutic method, taking into consideration the role of thecomic in Spanish society and the concept of picaresque novel. In order to carry out theanalysis, we will look for the characteristics of the picaresque in three stories of theadventures of Mort and Phil. Along the study we will notice the lack of consensus in order todecide what it can be considered a picaresque novel or what not besides showing allcharacteristics of picaresque are not present in this comic. Therefore, we conclude that Mortand Phil can not be considered a picaresque novel but it could be understood as a work ofpicaresque spirit.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 262.
    Fyhr, Fredrik
    Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning.
    Alltid kanon, aldrig kanon – Röster för, mot, i och bortom en litterärskolkanon: En litteraturstudie om lärarattityder till kanon i skolan2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Frågan om införandet av en nationell skönlitterär skolkanon återkommer med jämna mellanruminom den svenska skoldebatten. Den senaste motionen om en nationell skolkanon debatteradesi riksdagen så pass nyligen som sommaren 2020. De politiska förespråkarna för en skolkanonhar flera argument och diskussionerna för och mot fortsätter i dags- och kvällstidningspress ochpå bloggar. Bland annat menas det att införandet av en kanon skulle bidra till att skapa enhetligavärdegrunder och ge elever en uppskattning för den svenska ”litteraturskatten”. Det är emellertid inte politikerna själva som ser sig manade att sammanställa eller definiera denna skolkanon.Kanonförespråkarna vill att en samlad skara auktoriteter, särskilt Skolverket, ska sammanställaen skolkanon. Allt detta låter bekant för den litteraturdidaktiska forskningsvärlden som ficköverväga liknande argument när den senaste stora kanondebatten pågick i svensk media år2006–08. Argumentationen om att kanon bidrar till läskunnighet, bildning och nationell ellerpersonlig identitet har också en väldokumenterad historisk konnotation. Den här uppsatsenintresserar sig för svensklärarnas upplevelser av kanon och kanonrelaterade frågor. Då det tillsyvende och sist är svensklärarna som ska ta ställning till hur de ska använda en eventuell skolkanon, och då svensklärare redan i sina yrkesliv behöver ta ställning till ett litteratururval iklassrummet, förefaller det relevant att fråga sig hur de ser på användbarheten eller innebördenav en kanon. Med förhoppningen att skapa beröringspunkter mellan skolans värld ochoffentligheten vill denna uppsats också jämföra lärarnas inställningar till en skolkanon med desom förs i offentligheten. Den indirekta frågan som ställs är huruvida lärare tolkar skönlitteraturen på samma sätt som forskare, politiker och opinionsbildare. Resultatet visar på deberöringspunkter som finns bland de synsätt som redovisas av lärare i litteraturdidaktiskforskning gentemot de som hörs och syns i offentlig debatt. En slutsats är att det saknasempiriska undersökningar som specifikt utreder lärares syn på kanon. Den utvalda litteraturenföreslår att detta kan bero på just hur begreppet används i media. Vidare uppmärksammarstudien att det hos många lärare, liksom i styrdokumenten för svenskämnet i gymnasiet, tycksförekomma en diskrepans mellan synen på kanon som något som å ena sidan är avskräckandeoch som å andra sidan representerar en litteratur som i positiv bemärkelse uppfattas som högrestående.

  • 263.
    Fälldin, Agnes
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    La formation d’une identité à l’intersection du genre, de l’ethnie et de la classe: Une analyse intersectionnelle de L’Amant de Marguerite Duras2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [fr]

    Dans ce mémoire, nous nous sommes servies d’une méthode thématique pour faire une analyseintersectionnelle de L’Amant de Marguerite Duras. Le but était d’étudier la manière complexedont les différentes structures de domination interagissent l’une avec l’autre dans une sociétécoloniale. L’étude a été concentrée sur la recherche d’une identité personnelle effectuée par leprotagoniste féminin et nous avons voulu savoir comment cette recherche est influencée par lesstructures de genre, d’ethnie et de classe.Notre conclusion est que l’appartenance à la catégorie « blanche et pauvre » donne auprotagoniste un sentiment d’aliénation vis-à-vis de la communauté colonisatrice blanche. Cettealiénation l’aide à s’opposer à certaines normes, par exemple le manque de liberté sociale etsexuelle de la femme, en même temps que son comportement peut parfois être interprété commeune confirmation des rôles racistes existant dans la colonie. Néanmoins, nous voulons soulignerque c’est la façon dont l’amant chinois a été décrit qui est troublante, plutôt que lecomportement du protagoniste féminin.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 264.
    Gandler-Årman, Kerstin
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Der Evangelist ‒ Schlüssel zum Publikum: Die performative Kraft der Erzählinstanz in J. S. Bachs Johannes-Passion2020Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [de]

    In der vorliegenden Examensarbeit geht es um eine eingehende Analyse der Figur des Evangelisten in der Johannes-Passion von J. S. Bach. Mit Hilfe eines interdisziplinären und intermedialen Ansatzes soll der Frage nachgegangen werden, welche Bedeutung er als Erzählfigur für das Werk allgemein und für den Rezipienten im Besonderen hat. Wie wichtig sein Erzählbewusstsein im Hinblick auf ein zunehmend medialisiertes und säkularisiertes Publikum ist, soll dabei ebenso beleuchtet werden, wie die Kraft seiner Performativität - sein Potential als theatrale Figur. Der Blick auf eine aktuelle Inszenierung, in diesem Fall die gestreamte Fassung der Johannes-Passion von Peter Sellars in Zusammenarbeit mit den Berliner Philharmonikern aus dem Jahr 2019 sowie den Libretto-Text des Evangelisten ermöglicht das Untersuchen von Erzählweise, Kommunikationsstrategie und Spielart dieser spannenden und komplexen ErzählerFigur. Der Fokus auf das epische Moment und die strukturell/dramaturgische Bedeutung des Evangelisten ist dabei bewusst gewählt, da sie mir für die praktische Vermittlung und Darstellung des Evangelisten als relevant erscheinen. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 265.
    Gao, Man
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Kinesiska.
    Analysis of Tone Errors Produced by Swedish Learners and Pedagogical Implications2022Ingår i: Teaching Chinese as an International Language in the Time of COVID: Opportunities, Innovations and Development: Applied Chinese Language Studies XI / [ed] Shejiao Xu, London: Sinolingua , 2022, s. 35-50Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper addresses issues that concern both learning Chinese as a foreign languageand the didactics of teaching Chinese as a foreign language. It reports an experimental study thataims to establish the basic facts regarding the production of Mandarin tones by Swedish learners.10 Swedish learners who have studied Chinese for 3 to 4 terms were recruited to read monosyllabicChinese words and their pronunciation was subjected to both statistical and acoustic analyses, in orderto examine the students’ pronunciation (especially tones) and assess the levels of difficulty posed bythe four lexical tones respectively. It was found that Tone 3 is most challenging to Swedish learners,and Tone 1 is easiest for them to pronounce correctly. Moreover, Swedish speakers were most likelyto mispronounce Tone 1, Tone 3, and Tone 4 as Tone 2, and mispronounce Tone 2 as Tone 1. Threetone-error types were identified through acoustic analysis, and their distribution pattern lends furthersupport to the claim that level tone is easier to learn than contour tones. Based on these findings,pedagogical implications are addressed and recommendations for Chinese language teachers areformulated.

  • 266.
    Gao, Man
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Kinesiska.
    Digital Technology and Chinese as a Foreign Language: Tools for teachers and learners2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Technology is playing an increasingly important role in language education, and today most teachers of Chinese as a Foreign Language (CFL) probably embrace at least a few digital tools to enhance their work. In this workshop, an overview will first be presented of a range of digital tools currently used in CFL teaching and learning, such as Adobe Connect, Adobe Presenter, online language learning sites and apps on smart phones. The workshop then proceeds to a structured discussion on these tools; common practices, further possibilities, and potential problems will be considered, drawing partly on the participants’ own experiences.

  • 267.
    Gao, Man
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Kinesiska.
    Perception of Lexical Tones by Swedish Learners of Mandarin2016Ingår i: Proceedings of the joint workshop on NLP for Computer Assisted Language Learning and NLP for Language Acquisition at SLTC, Linköping: Linköping University Electronic Press , 2016, Vol. 130, s. 33-40s. 33-40Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Models of cross-language perception suggest that listeners’ native language plays a significant role in perceiving another language, and propose that listeners assimilate non-native speech sounds to similar sounds in their native language. In this study, the effect of native language on the perception of Mandarin tones by Swedish learners is examined. Swedish learners participated in an identification task, and their performance was analyzed in terms of accuracy percentages and error patterns. The ranking of difficulty level among the four lexical tones by Swedish listeners differs from that found among English native listeners in previous studies. The error patterns also reveal that Swedish listeners confuse Tone 1 and 2, Tone 3 and 4, and Tone 2 and 4, the first two pairs rarely being confused by English listeners. These findings may be explained with the assimilation account: Swedish learners assimilate Tone 3 and 4 to Swedish pitch accents, thus they exhibit a unique pattern when perceiving the tones in Mandarin.

  • 268.
    Gao, Man
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Kinesiska.
    Teaching and Learning Chinese as a Foreign Language in Sweden2017Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 269.
    Gao, Man
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Kinesiska.
    Yang, Tao
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Kinesiska.
    Wang, Xuan
    Cardiff University.
    Translanguaging in the virtual Chinese classroom: students’ practices and attitudes2023Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 270.
    Gao, Man
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Kinesiska.
    Zhang, Chun
    Aarhus University.
    Phonological Influence of L1 on the Perception of Mandarin Tones2021Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 271.
    Garcia-Yeste, Miguel
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Engelska.
    Aida Niendorf, Mariya
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Japanska.
    Lee, Joseph
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Engelska.
    Ädel, Annelie
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Engelska.
    Communicative practices in the multilingual workplace in Sweden: Lay categorisations of languages2023Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Contemporary workplaces are characterized by diversity, involving participants from multiple linguistic and cultural traditions. In such settings, translanguaging is considered a common practice in which multilinguals “create an apparently seamless flow between languages and language varieties and to transcend the boundaries between named languages and/or language varieties as well as the boundaries between language and other semiotic systems” (Hua et al., 2022, p. 315). Little research, however, exists on such practices in multilingual workplaces (Du & Zhou, 2022), and even less on the linguistically diverse Swedish workplace. To gain greater insight into the seamlessness, transcendence, and boundaries such language users create and perceive, we explore the communication practices of employees in different Swedish workplaces. As an initial departure point, five employees in managerial positions were interviewed in the pilot study. We adopt a critical intercultural communication approach, seeing “culture” as a dynamic concept, which employees may attribute to self and others, and (dis-)align with in different ways. Findings show that categorisations of languages are prevalent, with participants applying a scale of linguistic sophistication or complexity and ranking formality conventions on a strong-to-weak scale. When categorising people and groups, participants foreground identity and face, and group dynamics is a recurring theme, with distinctions made between groups and orientations. This presentation focuses on participants’ descriptions of L1 and L2 identities and their perceived effects on workplace communication. Findings suggest that translanguaging has yet to be commonplace in the workplaces we investigated and shed light on lay perspectives on (trans)languaging in the workplace.

    References

    Du, J., & Zhou, X. (2022). Translanguaging practices in Chinese/English bilingual engineers’ communications in the workplace. Applied Linguistics Review, 13(3), 389-402.

    Hua, Z., Jones, R.H. & Jaworska, S. (2022). Acts of distinction at times of crisis: An epistemological challenge to intercultural communication research. Language and Intercultural Communication, 22(3), 312-323.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 272.
    Garcia-Yeste, Miguel
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Engelska.
    Pettersson, Karin
    Humanities Library, Gothenburg University Library, University of Gothenburg, Sweden.
    From summarising to stance-taking: Combining Genre Pedagogy and Academic Literacies to Help L2 University Students in Sweden Write Literature Reviews in Social Sciences and Humanities2024Ingår i: Developing Materials for Innovative Teaching and Sustainable Learning: A Guide for English Language Teaching Professionals / [ed] Cirocki, A., Farrelly, R. & Sapp, T., Springer, 2024Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 273.
    García Zamora, Wendy
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    Análisis crítico del libro ¡Vale 6!: Basado en los estilos de aprendizaje de Dunn & Dunn2012Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [es]

    En la actualidad, las escuelas suecas donde se enseña el español como lengua extranjera tienen la dificultad de que lo que los alumnos aprenden en clase es olvidado con mucha facilidad en corto tiempo. Para que el aprendizaje de los alumnos sea más efectivo, es necesario que estos aprendan esta nueva lengua con la ayuda de ejercicios que estimulen sus sentidos, de tal modo que la enseñanza favorezca a todos los tipos de aprendientes, según la teoría de los estilos de aprendizaje de Dunn & Dunn.

    El objetivo de este trabajo ha sido el de investigar la presencia de dicha teoría en el libro ¡Vale 6!, si los ejercicios presentes en este libro favorecen a algunos aprendientes más que a otros y qué aprendientes se benefician más con ellos. Para ello se realizó un estudio cuantitativo del contenido del libro.

    El resultado de este trabajo muestra que solamente ciertos aprendientes (visuales y auditivos) se benefician más con los ejercicios propuestos en ¡Vale6!, lo cual resulta en la necesidad de completar este material con ejercicios adicionales, enfocados en los estilos de aprendizaje rezagados (el kinésico y el táctil), para de este modo poder cumplir con los objetivos planteados por Skolverket.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 274.
    Garms-Cray, Grietje
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Rein digital und multimedial: Das rein digitale Lehrwerk im Deutschunterricht an schwedischen Schulen aus Sicht von Lehrern und Produzenten2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This paper is the second part of a study where the first part was written as a literature review on digital learning at school. In this second part the paper focuses on digital schoolbooks and their use in foreign language teaching, an area that has not been researched yet. Multimedia, interactivity and interaction are terms connected to learning with digital schoolbooks. These books aim to cover all a subject’s contents leading up to pupils using different multimedia features through a learning process. Previous findings indicate that using digital tools help to individualize teaching by supporting children’s individual needs in learning. This paper concerns on teachers and producers’ purposes and experiences in using the digital schoolbooks in foreign language learning in Swedish primary and secondary schools. The paper presents the results of interviews with four teachers and a publishers’ staff member. The main conclusions are that multimedia learning promotes effective learning and that teachers wish to increase their influence in practical terms in order to improve the books effectiveness in teaching contexts.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 275.
    Garske, Marion
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Språkpolitik i Sverige och Tyskland: En kontrastiv studie med fokus på organisation av andraspråksundervisning för nyanlända vuxna invandrare2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med min studie var att belysa och jämföra språkpolitiken i Sverige och

    Tyskland med särskilt fokus på styrdokument som gäller språkundervisning av

    nyanlända vuxna invandrare. Frågeställningarna som studien skulle besvara var

    följande: Vad är det som anges i den nationella lagstiftningen om den enskildes

    tillgång till språk både vad gäller modersmål och andra språk? Hur organiseras

    undervisningen i andraspråk för vuxna nyanlända i Sverige respektive Tyskland?

    Vilka likheter och skillnader finns mellan Tyskland och Sverige vad gäller

    organisation av andraspråksutbildning för nyanlända vuxna?

    Jag använde mig av en kvalitativ metod, där materialurvalet bestod av tyska och

    svenska lagtexter inom relevant område.

    Resultatet visade att Sveriges språklag garanterar den enskildes tillgång till språk både

    vad gäller modersmål och annat språk än modersmål. Tyskland saknar språklag, som

    tyder på att Tyskland inte känner behovet av att reglera det tyska språket i förhållande

    till andra språk. Tyska är ett starkt språk inom ett nationellt och internationellt

    sammanhang. Undervisningen för nyanlända vuxna invandrare förankras i Sverige

    och Tyskland genom lagstiftning, dock finns mer olikheter än likheter när man jämför

    paragrafernas innehåll. Medan Sverige påvisar pedagogiska drag i förordningen kring

    SFI samt obegränsat tillgänglighet utmärker sig den tyska integrationskursen genom

    språkideologi. Detta sker i form av språktest som förutsättning för tilldelning av

    medborgarskap samt begränsningar i rätten att delta.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 276.
    Garza Olin, Gloria Alejandra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    El habla fresa de los jóvenes de México: Un estudio de las actitudes lingüísticas de la juventud en la ciudad de Monterrey.2020Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [es]

    El habla fresa es una variación lingüística que ha sido usada por la juventud mexicana de las clases sociales media alta y alta desde la época de los ochenta. El principal propósito de este estudio es investigar las actitudes lingüísticas hacia el habla fresa de algunos jóvenes del norte de México. Otro de nuestros objetivos es conocer las principales razones del uso de este lenguaje entre la juventud.

    La metodología utilizada en esta investigación es a través del método directo mediante la aplicación de un cuestionario, que mide las actitudes positivas o negativas de los informantes hacia el habla fresa. El grupo de los encuestados son 36 jóvenes estudiantes, la edad varía entre 13 a 21 años, residentes en la ciudad de Monterrey y su área metropolitana, en México.

    En conclusión se puede decir que los resultados del estudio indican una actitud positiva hacia el habla fresa. Los principales factores que influyen el uso de esta variación lingüística entre algunos jóvenes mexicanos son: la edad, clase social, el uso de anglicismos y la creación de expresiones y frases propias de este grupo. Se puede afirmar que estos factores son importantes para la aceptación y el prestigio social de un individuo dentro de una comunidad.

  • 277.
    Geis, Carolin
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Die Verbindung zwischen Parallelwelten und Intertextualität: Ein Vergleich zwischen Michael Endes ,,Die unendliche Geschichte” und Cornelia Funkes ,,Tintenherz”2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 278.
    Gheitasi, Parvin
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Engelska.
    Enever, Janet
    Umeå University Sweden;King’s College London.
    Formulaic time buyers for young foreign language learners2022Ingår i: Language Teaching for Young Learners, ISSN 2589-2053, Vol. 4, nr 1, s. 66-91Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Multiword units of language, known as formulaic sequences, are pervasive and essential in communication (Wray, 2008). Although issues related to formulaicity have been under investigation in a number of research studies (e.g. Conklin & Schmitt, 2008; Wood, 2006), the present study is different in investigating the functions of formulaic sequences in the oral language production of young learners in the context of English as a foreign language. A class of 11 students (aged 9 to 11) was observed and video recorded for 16 sessions (90 minutes per session). Following transcription of selected speech samples, formulaic sequences were identified based on pre-established criteria. Analysis enabled categorisation of a range of functions for formulaic sequences in learners’ oral language production. Results revealed evidence that formulaic sequences performed a variety of roles in the learners’ language production. These sequences helped young language learners to improve their fluency, to economize effort on processing and also to buy time for processing. A significant novel finding of this study was evidence that language users might introduce dis-fluency in the production of their sequences in order to buy time for further processing.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 279.
    Gheitasi, Parvin
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Engelska.
    Lindgren, Eva
    Enever, Janet
    The Dynamics of Foreign Language Values in Sweden: A Social History2022Ingår i: Center for Educational Policy Studies Journal (C·E·P·S Journal), ISSN 1855-9719, E-ISSN 2232-2647, Vol. 12, nr 1Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper gives an account of the history of foreign language values in Sweden from the seventeenth century to the present. The paper is informed by sociocultural standpoints on language and language learning according to which language is a dynamic tool that is appropriated by individuals to achieve particular purposes, and that dialogically creates and renews our social world(s). Since the sixteenth century, three languages (German, French and English) have been taught in Sweden as foreign languages during particular eras. In this paper, we explore how language value can be understood as a system that evolves over time as a result of triggers such as power, trade and personal benefits. The impact of these variables on Swedish society’s efforts to invest in learning a particular language during specific eras is critically examined from the perspectives of nested systems.

  • 280.
    Giglio, Alessandra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Italienska.
    Esercitare la produzione orale in corsi di italiano per stranieri online: il caso dell’Università del Dalarna2020Ingår i: LID’O Lingua italiana d’oggi (XV–2018), s. 209-221Artikel, recension (Refereegranskat)
  • 281.
    Giglio, Alessandra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Italienska.
    La scrittura online in attività tra pari nella classe di italiano LS2020Ingår i: La scrittura per l’apprendimento dell’italiano L2 / [ed] Roberta Grassi, Franco Cesati, 2020, s. 73-80Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 282.
    Giglio, Alessandra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Italienska.
    Practicing the oral production skills in e-learning contexts: Is it still an achilles’ heel?2018Ingår i: Teaching Language and Teaching Literature in Virtual Environments, Singapore: Springer, 2018, s. 21-37Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 283.
    Giglio, Alessandra
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Italienska. Libera universita di Bolzano, Italy.
    PROGETTARE E REALIZZARE UN MOOC: PROSPETTIVE MACRO E MICRO2021Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [it]

    Il presente contributo ha lo scopo di evidenziare da un lato le più comuni criticità riscontrate nell'ambito di progettazione e somministrazione di MOOC ed (L)MOOC; dall'altro, attraverso la descrizione di tre esperienze di progettazione, realizzazione e somministrazione di percorsi formativi MOOC, vogliamo anche riflettere su quali possano essere le strategie di design didattico e le attività pratiche proponibili al fine di superare alcune delle summenzionate sfide. 

  • 284.
    Gilljam, Beatrice
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Morfologisk utveckling hos andraspråkselever med varierande bakgrundsfaktorer2019Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats var att med hjälp av en analysmodell baserad på processbarhetsteorin (Pienemann, 1998) jämföra andraspråkselever grammatiska utvecklingsnivå i förhållande till olika bakgrundsfaktorer. Eleverna studerade SVA1 på en gymnasieskola i södra Stockholm med varierande skolbakgrund och vistelsetid i Sverige. Elevtexterna samlades in från klassens lärare och analyserades utifrån den morfologiska delen av processbarhetsteorin. Eleverna fick besvara en enkät om sina bakgrundsfaktorer så som skolbakgrund, vistelsetid i Sverige och läsvanor dessa jämfördes sedan med deras morfologiska utvecklingsnivå. Resultatet som framkom från undersökningen var att endast en elev utmärkte sig vad gäller den uppnådda utvecklingsnivån på så sätt att hen hade en förhållandevis hög nivå vad gäller morfologisk utveckling jämfört med sina bakgrundsfaktorer. Resterande elever befann sig på likvärdiga nivåer. Några större samband mellan elevernas bakgrundsfaktorer och morfologiska utveckling kunde därför inte utläsas.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 285.
    Gillqvist, Julia
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    "Men vadå eleverna kan väl läsa": Mätning av läsförståelse på gymnasiet2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie har en tidigare genomförd litteraturstudie som bakgrund vilken syftade till att kartlägga den kunskapssyn som ligger bakom mätning av elevers läsförståelse. Litteraturstudien visade att forskningsområdet är eftersatt men i en försiktig slutsats konstaterades att det nationella läsförståelseprovet under Lgy11 bättre verkar spegla samhällets kunskapssyn än under Lpf94. Syftet med föreliggande studie var att, genom kvalitativa intervjuer med svensklärare på gymnasiet, undersöka hur mätning av läsförståelse kan göras tillförlitlig. Resultatet av föreliggande studie visade att muntliga och skriftliga uppgifter med fokus på helhetsförståelse samt förmågan att koppla det lästa till omvärlden är de sätt på vilka informanterna huvudsakligen mäter läsförståelse. Bedömningssätt likt det nationella läsförståelseprovet tar väldigt lite eller i vissa fall ingen plats i undervisningen. Av resultatet framgick också att det finns olika typer av läsförståelse som verkar testas mest tillförlitligt på olika sätt: den tekniska sidan av läsförståelse är mer lämpligt att pröva med hjälp av läsprov; den bredare typen av läsförståelse som innefattar helhetsförståelse samt förmågan att dra paralleller till omvärlden är mer lämpligt att pröva med hjälp av diskussioner och skriftliga uppgifter.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 286.
    Glashoff, Birgit
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Clutching at Straws: An Analysis of the Construction of Anglo-Irish Hybridity as a Form of National Inclusion in Elizabeth Bowen’s The Last September 2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 287.
    Glashoff, Birgit
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Kultur ist mehr als Currywurst Ältere Literatur im Deutschunterricht: Eine Literaturstudie2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    With regards to the teaching of German in Sweden this literature study looks into

    the Swedish curriculum and the CEFR (Common European Framework of

    Reference for Languages) to compare today’s common interpretation of the goals in

    language learning to the educational goals in the documents.

    Critics mean that the CEFR and in extension the curricula in the associated countries

    focus mainly on measurable practical language skills. This leads to impoverishment

    of the concept of language learning, which should include broad cultural aspects,

    encourage the students to develop their personalities and curiosity and foster a

    livelong desire to study.

    This work will try to show that blaming the CEFR for the kind of lopsided

    development towards practical, measurable skills in language teaching does not

    origin in the document or in the national curriculum. It appears to be the

    interpretation of the documents that oversees some essential requirements, not only

    for successful language teaching but also for the use of German as a tool for

    conversation and understanding.

    The real understanding of a language is, according to the research referred to in this

    work, connected to the understanding of culture. This literature study will show that

    reading older literature in language classes will favour the students´ understanding

    of culture.

    Furthermore, this work will try to point out other educational benefits besides the

    gain of cultural knowledge in working with literature. Students learn to argue and

    gain understanding of their own world by comparing to the new reality they meet in

    the literature. In addition, students will, with the help of the text, acquire new

    vocabulary and get an understanding of the structure of the language.

    In essence the use of literature in teaching German on one hand meets and fulfils the

    requirements in the curriculum and on the other hand supports the development of

    language skills and personals skills.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 288.
    Glashoff, Birgit
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Literatur, die hat Zähne: Die Dreigroschenoper für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache, Unterrichtsvorschlag für Stufe A2/B12016Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This work exemplifies how literature can be used for teaching German even in CEFR levels A2 and B1. Didactical texts about the use of literature in language teaching are used to show the advantages of including literature in language teaching. This work highlights two of these advantages: literature provides the students with real vocabulary – in contrast to the artificial constructions in language teaching books - and supports their understanding of another culture. Further this work will show how the use of literature is supported by the Swedish curriculum. Finally, based on the research and recommendations of different didactics, a teaching model for the use of The Threpenny Opera is elaborated.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 289.
    Goldstein, Daniel
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande.
    Actitudes hacia el uso de anglicismos: Un estudio sociolingüístico entre hispanohablantes residentes en Suecia2023Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The main purpose of this study was to investigate the attitudes towards anglicisms among Spanish speakers living in and having lived in Sweden for a minimum of five years. To participate in the study the informants had to have Spanish as their mother tongue as well as being relatively fluent in English. A total of 71 people, of which 54 were women and 17 were men, participated in the study. They were also divided into the age groups of 18-29, 30-54 and 55+. The direct method was used and the informants answered a questionnaire anonymously. In the first part of the questionnaire the informants were asked to choose, according to their preference, between anglicisms and their Spanish equivalents. In the second part the informants were asked to indicate their level of agreement or disagreement towards three positive and three negative statements concerning the use of anglicisms. The result from our investigation shows that there is a higher inclination to use an anglicism within the lower age groups. Compared to its Spanish equivalence, there was no difference between the genders regarding the usage of anglicisms. When it comes to attitudes, the pattern followed the result in the first part, with the lower age groups showing more positive attitudes towards anglicisms compared to the older ones. There was a slight difference between the genders, with the men being neutral and the women being slightly negative towards anglicisms.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 290.
    Gonzalez, Simone
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande.
    Seasonality in haiku as expressed through ‘apple’ (ringo): A comparison of traditionalists approach to seasonality in Japanese haiku2022Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Haiku is the shortest form of poetry in the world. Through its usage of seasonal words, anchored in cultural imagery, haiku manages to convey deep and profound meanings to the reader. It is also these seasonal words which places the haiku in a time and a place. Each seasonal word is attached to its seasons and the essence of that season. An autumnal word such as ‘apple’ thus has to carry its own associations as well as the essence of its season. How this is implemented heavily depends on the poet and their preferred style. This paper has examined how Shiki Masaoka and a group of likeminded traditionalist haiku poets has used ‘apple’ to express autumn-ness in their poetry. By looking at the structural aspects as well as the contextual implications this paper has found that even a simple word such as ‘apple’ can greatly benefit the sense of season in a haiku.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 291.
    González C., Carlos
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    Estrategias de comprensión lectora en español 3 y 4 de bachillerato: Un estudio cualitativo sobre la enseñanza de estrategias en el ámbito de la comprensión lectora.2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [es]

    El objetivo principal de este estudio es investigar el conocimiento que posee el profesor de español sobre las estrategias de compresión lectora, así como también el tipo de enseñanza que utiliza y la existencia de posibles diferencias en la enseñanza de estas. En el marco teórico revisamos la diferencia entre los conceptos de adquisición y aprendizaje de una lengua, el concepto de bilingüismo, algunos aspectos teóricos sobre la comprensión lectora en la lengua materna y en la segunda lengua, las estrategias de comprensión lectora, la labor del profesor y aquello que menciona el plan de estudios sobre la enseñanza de lenguas modernas en el nivel de bachillerato. El método que utilizamos es cualitativo y para averiguar el conocimiento que poseen los profesores sobre esta materia se realizaron entrevistas cualitativas. Los resultados muestran una variación en el conocimiento de los profesores. Esta variación depende en primer lugar del significado multifacético que se le atribuye a este concepto y en segundo lugar a la diferencia en los métodos de enseñanza que emplean los profesores influenciados por su experiencia y conocimiento en el tema. Sin embargo, estos profesores demuestran estar de acuerdo en la importancia que tiene la enseñanza de este tipo de estrategias primeramente en la lengua sueca y después en el español. Lo que el estudio puede aportar, aparte de las conclusiones sobre las respuestas obtenidas, es conducir a nuevos estudios y abrir nuevas perspectivas sobre la investigación de las estrategias de aprendizaje.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 292.
    González C., Carlos
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    La enseñanza y el uso de estrategias de aprendizajeen el ámbito de la comprensión lectora en español 32015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [es]

    Este estudio se basa en el plan de estudios sueco para bachillerato de español 3. Endicho documento se menciona que el contenido central de la enseñanza en el ámbitoreceptivo debe abordar estrategias que permitan desarrollar la percepción de detallesy comprensión del contexto, así como también adaptar la lectura a su forma decreación, contenido y finalidad. Esto nos indica que como educadores debemos tenerun conocimiento básico que nos permita implementar métodos que orienten alalumno en el uso y desarrollo de sus estrategias lingüísticas. Es por ello, que elobjetivo de este estudio es analizar estudios previos sobre estrategias de aprendizaje,identificar las posibles causas que impiden al alumno hacer uso de sus estrategias ylocalizar métodos que apoyen el desarrollo de las estrategias de aprendizaje. Através del análisis de la literatura base se han hallado los orígenes de las causas queimpiden a los alumnos hacer uso de sus estrategias, y también algunos métodos quefavorecen el desarrollo de dicho panorama. De ahí la importancia del desarrollo delas estrategias, cuyo propósito final es favorecer el alcance de las metas propuestasen el plan de estudio sueco.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 293.
    Gossas, Carina
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    Lindgren, Charlotte
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    Le long trajet vers le Nord: de la traduction de la littérature de jeunesse française en suédois2015Ingår i: Médiations interculturelles entre la France et la Suède: Trajectoires et circulations de 1945 à nos jours / [ed] Mickaëlle Cedergren et Sylvain Briens (eds.), Stockholm: Stockholm University Press , 2015, s. 234-247Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [fr]

    Depuis très récemment, un changement est en train de se produire dans le domaine de la traduction de la littérature jeunesse: auparavant et pendant de nombreuses années, les ouvrages traduits venaient le plus souvent de la Suède pour être traduits en français (Gossas & Lindgren, 2011). Dans l’autre sens, on trouvait des imagiers plus ou moins sans texte, des bandes-dessinées (surtout franco-belges), des retraductions et quelques classiques comme les très populaires ouvrages de Jules Verne ou Le Petit Prince. Or, la littérature jeunesse française est certes abondante – et ce même si l’on s’en tient aux livres publiés en France, mais aussi souvent de grande qualité littéraire et iconique, ce qui devrait a priori encourager sa diffusion. Cette littérature a de surcroît la chance de pouvoir surfer sur la vague actuelle des traductions du français au suédois de livres ne faisant pas partie de cette catégorie. Mais il est bien connu que le système littéraire suédois de la littérature jeunesse comporte peu de livres traduits, en dehors des traductions massives d’ouvrages en anglais. Les questions auxquelles nous répondrons lors de notre présentation sont : Quels sont les livres actuellement traduits du français vers le suédois ? Qui les traduit (quels éditeurs et quels traducteurs) ? Nous allons ainsi montrer quelle a été l’évolution depuis 1970 jusqu’à nos jours. Nous ferons aussi le lien avec nos études précédentes concernant le sens inverse, c’est-à-dire la traduction en français de la littérature suédoise contemporaine pour la jeunesse et de nos résultats en la matière sur les livres traduits, les éditeurs et les traducteurs. Nous utiliserons comme base théorique la théorie du polysystème (Even-Zohar), notamment concernant le rôle de la littérature traduite dans un système littéraire, et les études descriptives de la traduction (voir Toury, Shavit, etc.).

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 294.
    Gotthold, Amanda
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    L’utilisation du tu et du vous2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 295.
    Gourpil, Geraldine
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Discursive representation of the migrant crisis in two UK broadsheets during the summer of 2015: Approaching newspaper discourse from a corpus-based and critical discourse analytical perspective2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    By linguistically examining 162 articles published during the summer of 2015 in two UK broadsheets:

    The Guardian (TG) and The Daily Telegraph (TDT), this essay aims to analyse the discursive representation of the ‘migrant crisis’. To do so, the representation of the social actors migrating (SAM) during the ‘crisis’ was focused on. A combined Corpus Linguistic (CL) and Critical Discourse Analysis (CDA) approach was implemented to investigate the most frequently used terms to refer to the SAM. Once the terms were found, their usage across the corpora was examined by looking at frequency distributions. Next, collocates of the terms referring to SAM were analysed by way of Van Leeuwen’s (2008) Social Actor Network. Collocate and concordance analyses helped to show how the SAM were represented in the articles and how the representation varied across the two newspapers. The results of the analyses indicated that the most frequent terms used to refer to the SAM were migrant, people and refugee. It also indicated differences in connotations of those three words, with refugee ‘sympathetically’ connoted, migrant negatively connoted and people connoted both negatively and positively. The overall conclusion was that the SAM’s representation was more ‘sympathetic’ in TG than in TDT.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 296.
    Graah-Hagelbäck, Katarina
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    The Description and Meaning of Faces in Selected Texts by Saul Bellow2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 297.
    Gracia Sánchez, José Carlos
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Spanska.
    Un estudio sociolingüístico sobre el catalán: Los efectos de la inmersión lingüística2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This thesis analyzes the current state of the language immersion program in Catalonia after its implementation 30 years ago, and after the immigration wave of the last decade. The language immersion is a method of teaching a second language using a language of instruction different than the students’ mother tongue. The Catalan authorities use this as a method for preserving Catalan in the society.The aim of this study is to examine the use of Catalan at school and outside of school by students who have followed the language immersion program. Language attitudes play an important role for the maintenance of a minority language, as Catalan. Therefore, in this study, the informants’ attitudes towards Catalan have also been measured. The method applied is a quantitative method where the informants have answered a written questionnaire. The results show a high level of knowledge of Catalan and its frequent use in the classroom. In contrast, outside of school the Castilian language is more often used. The informants seem to have a positive attitude towards Catalan.The conclusion is that the language immersion works satisfactory in a school context but often fails outside of school.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 298.
    Granda Alonso, Beatriz
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    La realización del acto de habla del saludo en hispanohablantes residentes en Suecia2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [es]

    La sociolingüística es la ciencia que estudia los fenómenos lingüísticos que tienen relación con factores de tipo social e individual de la persona y la situación inmediata que rodea la interacción en la comunicación.

    El objeto de este estudio es comparar cómo un grupo de hispanohablantes residentes en Suecia usan su capacidad comunicativa en el acto de habla del saludo en sueco y en español en distintos contextos.

    Los resultados del análisis nos indican que este grupo de informantes piensa que el español, en general, es más rico y efusivo en sus expresiones de saludo que el sueco. En los contextos profesionales y sociales es donde hay más similitudes en el acto del saludo pero en los contextos amistosos y familiares se observan diferencias significativas entre ambas lenguas.

    Es de gran importancia que en los métodos para la enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua se tengan en cuenta los distintos aspectos de la competencia pragmática y socio-pragmática para que la comunicación llegue a buen término.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 299.
    Gray, David
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Nordic Hub: Virtual Mobility and the Development of Minority Cultures and Languages in Europe2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This paper will explore two areas: the promotion of Ulster-Scots, particularly in northern Europe, as a minority language and culture; and the opportunities for Dalarna University to support virtual mobility and foster a sustainable research network.

    The Dalarna Centre for Irish Studies (DUCIS) is well established in the Nordic countries, has strong links with existing networks, such as the Nordic Irish Studies Network and the Nordic Association of English Studies, and produces the Nordic Irish Studies journal in-house; all of which could help to facilitate the development of Ulster-Scots studies in northern Europe and beyond.

    Dalarna University is also a leading institution for online learning, and has a new research profile in Intercultural Studies. The existing online learning platforms that we can offer could be used to cultivate and support collegiality, research opportunities and educational resources. As well as providing an online meeting space for the network (with technical support), our online learning environment is currently used to teach 11 languages, including English, French, German, Italian, Portuguese, Spanish, and Russian; and thus this paper will suggest that there are possibilities for the development of educational resources, specifically through the development of online co-taught courses in minority cultures and languages in Europe.

  • 300.
    Grimm, Bethany Louise
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    "Nasty Nastiness": The Critical Body in Marlon James’s John Crow’s Devil 2016Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
3456789 251 - 300 av 1123
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf