du.sePublications
Change search
Refine search result
1234567 51 - 100 of 2299
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 51.
    Alatalo, Tarja
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Westlund, Barbro
    Stockholms universitet, Institutionen för språkdidaktik.
    Fokusgruppstudie om förskollärares uppfattningar om högläsning som ett redskap för att stödja barns framväxande läsförståelse i förskolan2017Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Eftersom tidig språkstimulans är av betydelse för den skriftspråkliga utvecklingen kan det anses vara motiverat att förskolans undervisning genomförs medvetet utifrån en språkutvecklande pedagogik. Detta är en utgångspunkt för föreliggande studie, som har som syfte att undersöka verksamma förskollärares förhållningssätt till och uppfattningar om högläsning som verktyg för att stötta barns skriftspråkliga utveckling. Studiens centrala fokus riktas mot följande frågeställning: Hur och för vilket ändamål anger förskollärare att de organiserar högläsning i förskolan?

     

    Teoretiskt ramverk

    Högläsning har en given plats i förskolans verksamhet (Yopp & Yopp, 2006) och möjliggör språkutveckling i en social interaktion. Språkstimulans som ges i funktionella situationer och i en social kontext är gynnsam för barns språkutveckling (Guo et al., 2012). Dooley och Matthews (2009) använder begreppet “emergent comprehension” när de skriver om barns erfarenheter för att utveckla och påverka den framtida läsförståelsen. För att hjälpa barn att utveckla olika läs- och skrivpraktiker (kodknäckning, meningsskapande, textanvändning och kritisk textläsning) behöver läraren planera aktiviteter både utifrån kunskap om lärande och undervisning och kunskap om processer i barns läs- och skrivutveckling (Freebody & Luke, 1990). Särskilt viktig är denna breda kunskapsförankring då enbart miljö och material som stimulerar till skriftspråklig utveckling inte ger optimalt lärande, utan läraren behöver dessutom uppmuntra, instruera och ge respons, vilket implicerar en bred kunskapsbas hos läraren (Guo et al., 2012).

     

    Metodologi/forsningsdesign

    Högläsning av berättelser och faktatext för olika stora barngrupper i 3-4-års ålder i förskolan videofilmades för att användas i fokusgruppssamtal. De filmade lärarna intervjuades efteråt kort om didaktiska frågor om högläsningssituationen. Tre grupper om fem andra förskollärare från olika förskolor i två kommuner deltog i fokusgruppssamtal med fokus på högläsning i förskolan. Fokusgruppssamtalen som leddes av en moderator utgick från videosekvenser i början och slut av högläsning. Dessutom diskuterades i fokusgrupperna utsagor från intervjuerna med de tidigare videofilmade lärarna.

     

    Resultat

    Studiens bidrag till kunskapsområdet utgörs av dess fokus på lärares utsagor om riktade aktiviteter för att stötta barns språkutveckling. Även om informanterna framhåller högläsningens möjligheter som verktyg för språkutveckling, framträder endast undantagsvis att högläsning genomförs som en medveten eller systematisk språkutvecklande undervisning. Högläsning framstår snarare som en i raden av pedagogiska verktyg i förskolans vardag, där omsorgsfaktorn framträder som viktigare än språkutvecklande undervisning.

     

    Relevens för forsningsfältet

    Då förskolan har fått utökat ansvar för barns lärande och utveckling bidrar studien med kunskap för såväl verksamma som blivande förskollärare. 

                                                                                                                                                          

     

    Referenser

    Guo, Y., Justice, L. M., Kaderavek, J. N., & McGinty, A. (2012). The literacy environment of preschool classrooms: contributions to children’s emergent literacy growth. Journal of Research in Reading, 35(3), 308-327.

    Dooley, C. M. & Matthews, M. W. (2009). Emergent comprehension: Understanding comprehension development among young literacy learners. Journal of Early Childhood Literacy, 9(3), 269-294.

    Freebody, P., & Luke, A. (1990). Literacies programs: Debates and demands in cultural context. Prospect: Australian Journal of TESOL, 5(7), 7-16.

    Yopp, R. H., & Yopp, H. K. (2006). Informational text as read-alouds at school and home. Journal of Literacy Research, 38, 37-51.

     

     

  • 52.
    Alatalo, Tarja
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Westlund, Barbro
    Stockholms universitet.
    Strid, Anna
    Nacka kommun, Elevhälsan.
    Förskollärares uppfattningar om högläsningens potential som skriftspråksutvecklande pedagogik2016Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Forskning visar att läsning i olika genrer och sagoberättande anses vara ett av de bästa redskapen för att stärka barns språkliga utveckling (Svensson, 2005). Man har sett att förskollärare ofta läser främst för att skapa lugn och ro och att ha en trevlig stund tillsammans (t.ex. Eskebaek, Basse & Sehestad, 2008).

    Syftet med den här studien är att undersöka förskollärares uppfattningar om vad som är god pedagogik i samband med högläsning och vad man grundar sina uppfattningar på. Följande forskningsfrågor är centrala: Vilka pedagogiska möjligheter beskriver lärare gällande högläsning? Vilka argument används för att underbygga egna uppfattningar om god pedagogik i samband med högläsning? Med vilken medvetenhet talar förskollärare om barns (skrift)språkliga utveckling?

    Studien genomförs med fokusgruppmetod. Studiens fokus är lärarnas samtal med varandra om olika aktiviteter i förskolverksamheten. Tre fokusgrupper med fem förskollärare i varje genomfördes. Fokusgrupperna samtalade utifrån filmavsnitt från högläsning samt korta intervjuer om högläsarens val av bok och lässtrategier.

    Samtalsanalysen bygger på riktlinjer som gäller för hur man arbetar med fokusgrupper (t.ex. Wibeck, 2000). I analysen söks efter underliggande teman enligt Bernard och Ryans (2003) modell för kvalitativ analys. Tre analysenheter används: individnivå, gruppnivå och jämförd gruppnivå. För att urskilja graden av olika metaspråk i samtalen används Naeslunds (1997) analysmodell i tre steg (oreflekterat vardagsspråk, facktermer, metaspråk med förklaringsmodeller och utredande resonemang).

    Mycket preliminära resultat indikerar följande:

    • Högläsning är ett viktigt redskap för organisering av vardagen
    • Högläsning har minskat eftersom mycket annat ska få plats i verksamheten
    • Lärarens intresse är avgörande för om det läses och för kvaliteten i läshändelsen
    • Högläsning ses som särskilt viktigt för andraspråkslärande
    • Högläsning av faktatext är inte vanligt förekommande i alla förskolor
    • Mysfaktor, pedagogiskt redskap och temaarbete framkommer som läsningens syften
    • Det är inte självklart att högläsning ses som en pedagogik för språkutveckling

     

     

     

  • 53.
    Alexander, Jenny
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Trygghet och anknytning i förskolan: En kvalitativ intervjustudie med fyra förskollärare2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Kunskapsområdet för det här examensarbetet är barns trygghet i förskolan. Uppsatsen sätter fokus på anknytningens betydelse för tryggheten och har anknytningsteori som teoretisk utgångspunkt. Syftet för studien är att synliggöra förskollärares uppfattningar om barns trygghet och anknytning till vuxna i förskolan, samt hur förskollärare ser på det egna arbetet med att tillgodose barns behov av trygghet. Frågeställningarna är följande:

    - Vilken betydelse tillskriver förskollärarna barns trygghet i förskolan?

    - Vilken betydelse tillskriver förskollärarna barns möjligheter att utveckla trygg anknytning till pedagoger?

    - Vilka strategier beskriver förskollärarna att de använder sig av i arbetet med att tillgodose barnens behov av trygghet och nära relationer?

    - Vilka svårigheter beskriver förskollärarna att de möter i arbetet med att tillgodose barnens behov av trygghet och nära relationer?

    Studiens metod är kvalitativa intervjuer med fyra förskollärare. I analysen framkommer en samstämmig syn hos de fyra informanterna gällande trygghetens betydelse i förskolan. Tryggheten beskrivs som grunden för utveckling och lärande. Betydelsen av trygg anknytning till pedagogen är ett ämne där en delvis varierande syn framkommer hos informanterna. Två förskollärare betonar anknytningens betydelse mycket tydligt, medan två inte betonar dess betydelse lika starkt. Gällande förskollärarnas beskrivningar av hur de arbetar för att tillgodose barnens behov av trygghet och nära relationer framkommer ett antal gemensamma strategier hos informanterna. Strategier som beskrivs är att bemöta barnen med närhet, lyhördhet, bekräftelse och empati, att skapa förutsägbarhet och tydliga rutiner för barnen, att dela in barnen i mindre grupper, samt att ha en god föräldrasamverkan. Förskollärarna beskriver även områden där de möter svårigheter i arbetet med att tillgodose barnens trygghetsbehov. Stora barngrupper och övergångar mellan aktiviteter är aspekter som tas upp.

  • 54.
    Allard, Karin
    et al.
    Örebro universitet.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Translanguaging and social justice: The case of education for immigrant persons who are deaf or hard of hearing2017In: New Perspectives on Translanguaging and Education / [ed] Paulsrud, BethAnne; Rosén, Jenny; Straszer, Boglárka; Wedin, Åsa, London: Multilingual Matters, 2017, p. 90-107Chapter in book (Refereed)
  • 55.
    Alshemas, Rand
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Användning av IKT i matematikundervisning: En intervjustudie med matematiklärare 7-92017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka de IKT med fokus på digitala verktyg som lärare använder i matematikundervisning idag och vilka mål de har med att integrera digitala verktyg. I studien presenteras olika digitala verktyg som används i matematikundervisning, följt av en kort analys.

    Studiens genomfördes genom intervjuer med åtta lärare som undervisar matematik för elever (7-9) och gymnasiet (kurser i grundnivå (7-9)/introduktionsprogrammet). Intervjuerna skedde genom träff (muntliga intervjuer) eller genom mejl(datorstödda intervjuer).

    Studien lyfter fram lärarens roll i elevens lärande med och utan digitala verktyg. Lärarna som har deltagit i studien har olika erfarenheter, arbetssätt och olika syn på användning av digitala verktyg i matematikundervisning. Vissa lärare tycker att det är värdefullt att integrera digitala verktyg i matematikundervisning och att det kan motivera eleverna samt komplettera det som görs i klassrummet. Matematiklärare som väljer att integrera digitala verktyg i undervisningen gör det för att t.ex. att öka elevernas motivation, skapa ökad måluppfyllelse och underlätta lärarens arbete. Andra visar inte samma intresse för användning av digitala verktyg. De senare anser att matematikundervisning med digitala verktyg inte kan säkerställa elevernas förståelse av ämnets innehåll. Enligt dessa mattelärare är digitala verktyg endast ett komplement till den traditionella undervisningen.

  • 56.
    Alsing, Marie-Louise
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Digitala verktyg i bildundervisning: En kvalitativ fallstudie om hur bildlärare använder digitala verktyg i sin undervisning i grundskolans årskurser 7-92017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie handlar om hur bildlärare i grundskolans senare år arbetar med digitala verktyg i

    bildundervisningen. I studien deltar sex bildlärare som alla har lång erfarenhet från bildundervisning.

    Med intervjuer som underlag visade det sig att det finns digital teknik i samtliga skolor

    där de arbetar. Det som däremot är ett problem är den avsaknad av digital kompetensutveckling

    för dessa lärare. Det som jag imponeras av är att majoriteten av dessa bildlärare försöker

    på egen hand att undervisa digitalt. De svarar att de har tekniken men den varierar i antal

    och funktion. De gör så gott de kan med den teknik som finns. Detta innebär också att eleverna

    i dagens skola inte har en likvärdig utbildning i bildämnet. En del skolor är välutrustade,

    en del inte. Undervisningen varierar också beroende på bildlärarens digitala kompetens.

  • 57.
    Amcoff, Linda
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.
    Att uttrycka matematik: En observationsstudie av vilka uttrycksformer och matematiska aktiviteter som uppmuntras och används i förskolan2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att fördjupa kunskaperna om vilka matematiska aktiviteter ochuttrycksformer pedagogerna i förskolan använder sig av i planerade matematikaktiviteter.Utgångspunkt för undersökningen var uttrycksformerna som finns beskrivna i förskolansläroplan samt sex historiskt och kulturellt grundade matematiska aktiviteter.Syftet konkretiseras i följande frågeställningar: Vilka matematiska aktiviteter och vilka uttrycksformer uppmuntras och stöds avpedagogerna i planerade matematikaktiviteter? Vilka likheter och skillnader finns beroende på barnens ålder?För att få svar på dessa frågor genomfördes strukturerade observationer av planeradematematikaktiviteter på tre olika förskoleavdelningar. Barnens åldrar var 1-5 år och varjeavdelning observerades vid ett tillfälle under 45 minuter. Tekniker som användes vidgenomförandet av observationerna var papper, penna, kamera och videokamera.Studiens resultat visar att samtal och rörelse är de vanligast förekommande uttrycksformerna iplanerade matematikaktiviteter. Ingen pedagog använde sig av uttrycksformerna lek/drama ellerdans. Av de matematiska aktiviteterna var lokalisera och mäta de mest förekommande, följt avkonstruera hos de äldsta barnen.En slutsats som kan dras av studien är att det behövs en ökad medvetenhet och kunskap hospedagogerna om hur förskolan kan använda alla de uttrycksformer som beskrivs i Lpfö 98/2010för att stimulera och utveckla barnens matematiklärande.

  • 58.
    Andersen, Liliana Maria
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Hur språklärare beskriver att de arbetar för att motivera elever att lära sig ett modernt språk.2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Att ha kunskap om hur språklärare beskriver att arbeta för att motivera eleverna att lära sig ett modernt språk är en av de stora utmaningarna som lärare i moderna språk står inför idag i den svenska skolan.

    Syftet med denna undersökning är att få kunskap om hur språklärare beskriver att arbeta för att motivera eleverna att lära sig ett modernt språk på skolan. Vilka metoder eller strategier och aktiviteter beskriver språklärare att använda för att nå detta? Metoden som användes för den här studien är kvalitativa intervjuer och åtta erfarna språklärare som undervisar i moderna språk intervjuades.

    De intervjuade språklärarna beskriver olika metoder och strategier de använder för att motivera elever och göra språklektioner mer realistiska och givande för elever. Informanternas beskrivning om hur de arbetar för att motivera att lära sig ett modernt språk hos elever tyder på att de är positiva och engagerade i sina ämnen. Metoder och strategier som lärarna beskriver att de använder är de kontrastiva metoderna, kommunikativa metoder, grammatik-översättningsmetoderna och de metakognitiva strategierna. De intervjuade lärarna betonar att variationen i användningen av dessa metoder och strategier i klassrummet motiverar och behåller motivationen hos eleverna. För att lyckas med det utgår läraren från elevens behov och intresse.

  • 59.
    Andersson, Anna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Att tala spanska: En studie om muntlighetens roll i spanskundervisningen2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka muntlighetens roll och förutsättningar i spanska som modernt språk i årskurserna 7-9. Vilka slags muntliga övningar används, och hur gör lärare för att främja ett aktivt elevdeltagande i de muntliga aktiviteterna? En förberedande enkät har följts upp med lärarintervjuer. En av de intervjuade lärarna har också observerats på lektioner. Det framkommer att muntligheten i viss mån är eftersatt och en anledning till det tycks vara dess komplexitet och svårighet vid dokumentation, i jämförelse med skriftliga uppgifter. Det föreligger även en svårighet med att få eleverna att delta aktivt i de muntliga momenten. För detta ändamål tycks det sociala klimatet i gruppen vara avgörande. Att stöd tillhandahålls i olika former, till exempel genom lärarens målspråksanvändning och uppmuntran till eleven, visar sig också ha betydelse för elevens vilja och förmåga att tala spanska i klassrummet.

  • 60.
    Andersson, Annie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Motivation i det matematiska klassrummet: Ett elevperspektiv – elevers syn på motivation inom matematikämnet2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien var att ta reda på hur elever i grundskolans årskurs 1-3 anser att undervisning inom matematik bör utformas för att skapa motivation. För att besvara studiens frågeställning har en kvalitativ undersökning i form av halvstrukturerade intervjuer genomförts. Resultaten analyserades med hjälp av en fenomenografisk analysmodell som resulterade i ett antal grupper där elevernas tankar kring ämnet organiseras. Sammanställningen av studiens resultat visar att eleverna lägger stor vikt vid faktorer så som uppgifter, klassrumsmiljön och hur läraren agerar när de talar om vad som skapar motivation inom matematikämnet.

  • 61.
    Andersson, Calle
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Att föra in och använda elevers intressen i bildundervisningen2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien är att undersöka hur de intressen och erfarenheter som elever tillägnar sig utanför skolan förs in och används i bildundervisningen för att främja elevers bildkommunikativa kompetens och identitetsutveckling. De frågeställningar som studien är menad att besvara är Vilka konstformer ligger eleverna nära i deras vardag, och används dessa konstformer i bildundervisningen? och Hur ser eleverna på sina möjligheter att i bildundervisningen arbeta på ett identitetsutvecklande sätt? Studien visar hur de konstformer som eleverna tillägnar sig utanför skolan skiljer sig från de som lyfts fram i bildundervisningen. Studien visar även att elever ser sina möjligheter att uttrycka och utveckla identiteter i bildundervisningen som begränsade.

  • 62.
    Andersson, Catrin
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Undervisa särbegåvade elever: Lärares förmåga att undervisa och stimulera särbegåvade elever i undervisningen2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den här studien berör lärares förmåga att undervisa och stimulera särbegåvade elever i skolan.

    Studien har genomförts genom formella kvalitativa intervjuer med lärare i årskurs ett till tre på en

    skola i ett mindre samhälle. Efter intervjuer och litteraturstudier har det visat sig att mycket av

    lärarnas tid många gånger koncentreras till elever som har svårt att nå målen. I skolan försöker man

    på olika sätt individualisera undervisningen och uppgifterna genom att låta eleverna få arbeta ofta

    med problemlösningar, men också erbjuda eleverna andra läromedel från högre årskurser.

    Särbegåvade elever har efter olika tester, som visar var de ligger kunskapsmässigt, fått flytta upp en

    årskurs om det visat att kunskapsnivån är långt mycket högre än övriga klasskamrater. Vidare visar

    det sig att det inte finns tillräckligt med tid och resurser för att kunna vara behjälplig alla elever och

    ofta hamnar de särbegåvade eleverna i skymundan då svaga elever kräver stor del av lärarnas tid

    och planering.

  • 63.
    Andersson, Emelie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Att kombinera film och skönlitteratur i svenskundervisningen: En litteraturstudie om skönlitteraturens och filmens roll i kombination med varandra2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Skönlitteraturens och filmens roll har skrivits fram som viktiga inslag i undervisningen i kursplanerna genom åren. Mina egna erfarenheter säger mig att skönlitteraturen och filmen får lite plats i undervisningen och att skönlitteratur i kombination med film inte används så mycket.

    Syfte: Syftet med studien är att undersöka vad som skrivs fram gällande skönlitteratur och film i skolan med fokus på skönlitteratur i kombination med film för förskoleklass till och med årskurs tre.

    Metod: Metoden för denna studie är en systematisk litteraturstudie och databaserna som användes för sökningar av litteratur var Google, Google Scholar, Summon@Dalarna och Libris. Även manuella sökningar gjordes på bibliotek och genom mejlkontakt. Texterna som valdes ut granskades och analyserades.

    Resultat: Skönlitteraturen har enligt lärarna en viktig roll för utvecklingen av elevernas ordförråd. Dock kolliderar ofta lärarnas och elevernas syn på skönlitteratur och valet av skönlitterära böcker. Filmen används vanligen som utfyllnad i undervisningen som ett lustfyllt inslag eller som belöning när eleverna gjort något bra. Kombinationen av skönlitteratur och film används sparsamt eller nästintill inte alls, något som kan tyckas märkligt då eleverna omges av både skönlitteratur och film.

    Slutsats: Skönlitteratur förekommer i relativt stor utsträckning när det gäller de högre årskurserna 7 till 9 men i de lägre årskurserna F till 3 upplevs ett tomrum. När det gäller film används det i liten grad och ofta som utfyllnad i undervisningen. Det saknas forskning om att arbeta med film ochskönlitteratur i kombination med varandra, främst i inriktningen mot de yngre åldrarna F till 3. Detta ärdärför ett aktuellt område inför fortsatt forskning.

  • 64.
    Andersson, Emelie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Lärares arbete med skönlitteratur och film: En kvalitativ studie om lärares olika sätt att arbeta medskönlitteratur och film och syftet bakom dessa2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Enligt forskning är skönlitteratur och film viktiga inslag i undervisningen, dock har det inte skrivits så mycket om just kombinationen av skönlitteratur och film. Enligt egna erfarenheter är uppfattningen att man inte arbetar något alls med skönlitteratur och film i kombination med varandra.Syfte: Syftet med denna studie var att undersöka på vilka sätt lärare arbetar med skönlitteratur och film. Syftet var också att undersöka om det förekommer någon form av kombination mellan skönlitteratur och film och i så fall på vilka sätt.Metod: Metoden för denna studie var kvalitativa intervjuer, sex lärare valdes ut och intervjuades. Intervjuerna spelades in och det insamlade materialet analyserades sedan med hjälp av meningskoncentrering.Resultat: Skönlitteraturen har enligt informanterna en viktig roll för elevernas ordförråd, läsförståelse, läsglädje och fantasi och används därför ganska flitigt. Filmen används i stor utsträckning som förstärkning, variation, introduktion och ibland även som upplevelse. Kombinationen av skönlitteratur och film användes av samtliga informanter minst en gång per läsår, något som är positivt och glädjande eftersom det skrivs fram att det gynnar eleverna och eftersom det är aktuellt i dagens samhälle och därigenom elevernas vardagsliv.Slutsats: Både skönlitteratur och film används i stor utsträckning av informanterna. Skönlitteraturen för att väcka läslust och nyfikenhet och för att förbättra ordförråd och läsförståelsestrategier. Filmen som motivation, variation, förförståelse och introduktion. Kombinationen av skönlitteratur och film förekommer hos alla informanter och i form av att jämföra, diskutera och reflektera det som är viktigt för att nå upp till kunskapskraven

  • 65.
    Andersson, Emma
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    "Alla tjänar på gruppindelning": Pedagogers motiv till att dela in barnen i mindre grupper i förskolan2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Undersökningens syfte är att bidra med kunskaper om pedagogers motiv till att dela in barnen i mindre grupper i förskolan för att vinna kunskap om vilka effekter gruppindelning har i det pedagogiska arbetet. För att få reda på detta har intervju använts som insamlingsmetod för att få kunskap genom respondenternas uttalanden om deras tillämpning av gruppindelning. De pedagoger som valdes ut som respondenter har lång erfarenhet av yrket och arbetar på samma avdelning och tillämpar gruppindelning under vissa aktiviteter på förskolan, bland annat utifrån ålder.

    Resultatet visar att gruppindelningens motiv har sitt ursprung i att barngruppen är stor vilket orsakar hög ljudnivå i miljön samt kan bidra till psykisk ohälsa hos både barn och personal. Hur pedagogerna väljer att dela in barnen i mindre grupper beror på aktivitetens lärandesyfte. Under några återkommande aktiviteter är barnen indelade utifrån deras ålder. Pedagogerna menar att gruppindelning ger dem mer tid till att se varje barn och att se deras utveckling samt att det ger barnen möjlighet att skapa nya kompisrelationer. Pedagogerna uttrycker även att det blir lättare att planera verksamheten när gruppindelning tillämpas. Pedagogerna berättar även hur barnens kamratkultur påverkas av åldersindelning samt vilka för- och nackdelar olika gruppkonstellationer har i form av åldershomogena och åldersintegrerade barngrupper.

    Utifrån undersökningens resultat kan slutsatsen dras att gruppindelning tillämpas för att underlätta förskolans vardag för både pedagogerna och barnen.

  • 66.
    Andersson, Erik
    Högskolan i Skövde; Örebro universitet.
    Rum och plats i didaktiken. Om var-frågan i svensk didaktisk forskning och undervisning - exemplet digitala medier2012In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 6, no 2, p. 16-27Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The purpose of the article is to argue for a systematic research approach on space and place, the WHERE-question in the Swedish research field of didactics. Two research traditions in subject and general didactics, focusing the WHAT- and the HOW-question, dominate the field. The educational situation of today is highly digitally driven which motivates the relevance of a more thorough and systematic analysis of the WHERE-question. It is argued that Swedish didactical research, and teaching in school in general, has to amplify the attention to the WHERE-question. Space and place are not empty containers in which social life happens to unfold. Space and place determines the communication, interaction and meaning making of individuals – individuals are always claimed by space and place.

  • 67.
    Andersson, Erik
    Högskolan i Skövde.
    Temapresentation: Deltagande och inflytande - inkluderingens demokratiska och politiska möjligheter2015In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 8, no 1, p. 8-18Article in journal (Other academic)
  • 68.
    Andersson, Erik
    et al.
    Högskolan i Skövde.
    Sandgren, Susanne
    Skaraborgs Kommunalförbund.
    Delaktighet som pedagogik och demokratiskt värde för fullföljandet av studier - kunskapsbidrag från ett utvecklingsprojekt2015In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, no 1, p. 80-100Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Participation as a pedagogy and democratic value turns out to be a critical element in students’ completion of school. Completed education is a regional development project in which a survey has been conducted in order to identify successful strategies to promote completed education in school. In an analysis, in the context of the survey, with an emphasis on school and participation as a pedagogy and democratic value, several findings are shown. It turns out that the importance of participation manifests itself through an emphasis on the societal and democratic mission of school; school ethos; the value praxis of school; pedagogical approach; and viewing the pupil as capable. It is, in more detail, shown that it is particularly crucial to understand the completion of education in school as a pedagogical problem; create sustainable institutional structures not bound to one person; and to make sure that students are participants in their own education.

  • 69.
    Andersson, Ewelina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies.
    " Vad ska jag göra med den här texten egentligen? ": En kvalitativ studie i hur erfarna lärare har arbetat med läsförståelse genom sin yrkeshistoria2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 70.
    Andersson, Fredrik
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Vad kan skolframgång på språkintroduktion vara?: - En kvalitativ fallstudie om elevers och lärares syn på språkintroduktion2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Att komma som nyanländ till Sverige i gymnasieåldern och börja på introduktionsprogrammet

    språkintroduktion kan vara svårt. Elevernas skolerfarenheter och möjligheter till skolframgång

    ser väldigt olika ut. Denna kvalitativa fallstudie handlar om elever som ska lära sig

    ett andraspråk och vad som kan vara olika faktorer till skolframgång. Lärare och elever på

    språkintroduktion har bidragit med sina erfarenheter och berättelser till denna studie. Det utkristalliserades

    tre teman för skolframgång på språkintroduktion av deras berättelser: ett starkt

    modersmål, elevers skolbakgrund och vikten av engagerade lärare.

  • 71.
    Andersson, Jennifer
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, History.
    Lokalhistoria i grundskolan: En systematisk litteraturstudie om historielärares intention och arbetssätt med lokalhistorisk undervisning2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Under min verksamhetsförlagda utbildning har jag sett att historieundervisningen präglas av en kronologisk framställning och jag har därför sällan sett lärare i grundskolan använda sig av lokalhistoria och lokalsamhället. Som blivande historielärare i årskurs 4–6 anser jag det betydelsefullt att jag genom denna studie utvecklar kunskap om hur och varför lokalhistoria kan bedrivas i historieundervisning. Syftet med studien är att undersöka vad forskningslitteraturen skriver om grundskolelärares användning och hantering av fenomenet lokalhistoria i historieundervisningen. En systematisk litteraturstudie har genomförts för att besvara studiens frågeställning. Studien metod har inneburit att systematiskt söka och sammanställa tidigare forskningslitteratur relevant till studiens ämnesområde.

    Studiens resultat visar att lokalhistoria främst används av lärare i historieundervisningen på grund av fyra olika syften. Det mest centrala syftet fyller dock en identitetsskapande funktion eftersom att lokalhistoria kan användas som ett medel och mål för att ge eleverna förutsättning att orientera och identifiera sig i det rådande samhället. Studiens resultat visar att lokalhistorisk undervisning oftast karaktäriseras som ett tematiserande arbete. Lokalhistoria är därför sällan regelbundna inslag i historieundervisningen. Studiens resultat visar att lokalhistoria kan ha betydelse för elevernas historiemedvetande eftersom att elevernas historiemedvetande kan aktiveras vid mötesplatser där den "lilla" historien förenas med den "stora" historien. Dock är det inte den lokalhistoriska kunskapen i sig som aktiverar elevernas historiemedvetande utan elevernas egna erfarenheter, insikter och förståelse för lokalhistorien.

  • 72.
    Andersson, Jennifer
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Lokalhistoria och elevens historiemedvetande: En empirisk undersökning om elever och lärares syn på lokalhistoria2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie har tagit sin utgångspunkt i att undersöka hur elever och undervisande historielärare i årskurs sex upplever, erfar och förstår den lokala historien i historieundervisningen samt föra en diskussion angående huruvida elevernas historiemedvetande kan påverkas av en lokalhistorisk undervisning. Detta för att kunna jämföra elever och lärarnas syn och uppfattning av lokalhistorisk undervisning. Data till studien samlades in genom semistrukturerade intervjuer vilka sedan analyserades med hjälp av en fenomenografisk ansats för att sedan ytterligare analyseras utifrån teorier som historia, lokalhistoria, historiebruk och historiemedvetande.

    Studiens resultat visar skillnader utifrån vad gäller elever och undervisande historielärares formulering av lokalhistoria i historieundervisningen. Skillnaden är att historielärarna talar om lokalhistoria som ett allmänt och näst intill vardagligt fenomen i historieundervisningen medan övervägande elever upplever att de aldrig ens hört talas om begreppet lokalhistoria. Studiens resultat visar likheter i eleverna och historielärares uppfattning om att lokalhistoria kan bidra till ökade kunskaper och förståelse för närområdet samt att det kan levandegöra historien för eleverna i historieundervisningen. Slutligen visar studiens resultat att elevernas historiemedvetande inte påverkas nämnvärt av en lokalhistorisk undervisning. Detta eftersom att lokalhistorien främst är inriktad på det förflutna samt att eleverna endast får ta del av lärarens egen historieskrivning utan att ges förutsättning att utveckla ett kritiskt förhållningssätt till lärarens tolkning. Vilket resulterar i att tolkande och rekonstruerande aspekter av historien utelämnas.

  • 73.
    Andersson, Jennifer
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    - utifrån barns perspektiv2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att ta reda på hur barn i förskoleklassen upplever samlingen samt om de är delaktiga under samlingen. I teoriavsnittet tar jag upp olika forskares syn på begreppen delaktighet, barns perspektiv och barnperspektiv samt tidigare forskning om barns delaktighet i samlingen. Studien utgår från det sociokulturella perspektivet där Lev Vygotskij är en betydande person. Det sociokulturella perspektivet handlar mycket om samspel och kommunikation. För att skapa kunskap om hur barnen upplever samlingen och hur delaktiga de är valde jag att genomföra intervjuer med barnen. Det material som samlats in är det som använts som grund för att få fram ett resultat.

    Studiens resultat visar att barnen upplever olika mycket delaktighet i samlingen och upplever den på olika sätt. Några barn tycker att samlingen är bra som den är medan andra vill ändra vissa saker eller ta bort den helt. De anser även att de inte får så mycket eller inget utrymme alls att påverka under samlingen.

  • 74. Andersson, Jessica
    Att främja och bibehålla läslust: En kvalitativ studie gjord i förskoleklass och årskurs fyra2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka hur lärare arbetar med att främja läslust inom skolans verksamhet. Syftet var också att studera skillnader och likheter kring arbetet med att främja läslust mellan förskoleklass, där elever inte förväntas kunna läsa själva, och mellanstadiet, där det förväntas av eleven att denne ska ha nått goda läskunskaper. Undersökningen består av fem intervjuer gjorda med tre lärare i förskoleklass och tre lärare som arbetar i årskurs fyra. Två av lärarna intervjuades tillsammans. Resultatet visar att informanterna i stort sett är eniga med forskning och litteratur om läslust. De faktorer som anses viktiga i arbetet med att främja läslust är högläsning, rik tillgång på böcker, respons och reflektion av texter och en god läsmiljö. Det var större skillnader mellan lärarnas arbetssätt i årskurs fyra än i förskoleklass. Det framkom i resultatet att nästan alla av de faktorer som ansåg vara viktiga för att främja och bibehålla läslust även var de faktorer som behövde utvecklas och förbättras. Största skillnaden kring informanternas förhållningssätt var gällande läsmiljö. Lärarna hade olika uppfattningar om vad de ansåg var en god läsmiljö och de hade olika idéer på hur man skapar en god läsmiljö.

  • 75.
    Andersson, Johanna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Kommunikation och digital teknik: En litteraturstudie om hur digital teknik kan utnyttjas för att påverka matematisk kommunikation2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att erhålla större kunskap om hur digital teknik kan utnyttjas i matematikundervisningen i årskurs 4-6 för att påverka matematisk kommunikation. För att besvara studiens frågeställning har en systematisk litteraturstudie använts vilket innebär att sökningar har gjorts efter tidigare forskning i olika databaser utifrån ett visst antal sökord.

    Det resultat som framkommit i denna studie visar att nyttjandet av digital teknik inte påverkar kommunikationen i matematikundervisningen. I de studier som granskats framhålls dock att det finns en potential hos tekniken att främja matematisk kommunikation i årskurs 4-6. Huruvida denna potential nyttjas eller ej avgörs främst av hur tekniken används, klassrumskulturen, lärarens utbildning i teknikanvändandet och den roll som läraren har.

  • 76.
    Andersson, Lina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Hur kön konstrueras i barnlitteratur: En undersökning av högläsningsböcker ur ett genusperspektiv2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur könsnormer konstrueras och/eller reproduceras i böcker som använts för högläsning i grundskolans tidigare år genom att analysera dessa ur ett genusperspektiv. Vidare har undersökts hur fördelningen av huvudpersonernas kön ser ut i de böcker som utgör undersökningsmaterialet. Uppsatsen bygger på tidigare forskning och litteratur inom ämnet, och de teorier som finns inom genusforskning samt verktyg för bedömning av stereotyper (Maria Nikolajevas schema för könsstereotyper) ligger till grund för den kvalitativa studien där metoden att tolka för att förstå är central.Resultatet visar att högläsningsböckerna domineras av manliga huvudpersoner och att böckernas text och bild både kan sägas reproducera traditionella könsnormer men också ge en nyanserad framställning av pojkar och flickor.

  • 77.
    Andersson, Lisa
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Flerspråkighet i förskolan: En studie om förskollärares arbete med barns andraspråksinlärning2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna studie undersöks hur förskollärare beskriver att de arbetar med flerspråkiga barns andraspråksutveckling. Som både statistik över barnen i förskolan samt tidigare forskning lyfter fram så har antalet flerspråkiga barn i den svenska förskolan ökat och det blir då också allt viktigare att ha kunskap om flerspråkighet inom förskolläraryrket. Resultatet i denna studie visar på att förskollärarna ser flerspråkighet i förskolan som något positivt och, i enlighet med läorplanen för förskolan som säger att stor vikt ska läggas vid att stimulera varje barns språkutveckling, ser de det språkutvecklande arbetet som något centralt och viktigt. Något som samtliga förskollärare varit överens om som viktiga punkter i arbetet med barnens andraspråksutveckling är att samtala mycket med dem och se till att prata tydligt.

  • 78.
    Andersson, Lisa
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Spånberg, Sofie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    "Skulle ju aldrig som vuxen orka leka med arton barn(!), arton stycken hela tiden": En studie om pedagogers syn på kamratkulturer och deras syn på hur pedagoger stödjer barn i leksituationer2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie är att ta reda på hur några olika pedagoger ser på barns kamratkulturer och hur de stödjer och hjälper barn i leksituationer. För att ta del av detta har vi använt oss av den halvstrukturerade intervjun som metod. Utifrån den tidigare forskningen är pedagogens betydelse viktig samt att pedagogen bör utveckla sin egen professionalitet eftersom detta även kan vara utvecklande för barnen. I kamratkulturer tolkar och omtolkar barnen vuxenkulturen och därför är de vuxna viktiga förebilder. Tidigare forskning visar även att den tillträdesstrategi som lärare undervisar barnen i är en strategi som sällan fungerar och att barn skapar närmare relationer till ett fåtal barn samt att barn utesluter för att skydda sin lek och sina relationer. Vi har valt att använda oss av kamratkultur som teoretiskt perspektiv eftersom kamratkultur handlar om barnens lek och relationer, därför anser vi att det är av vikt att pedagoger har insyn i kamratkulturer samt att de är medvetna om att barn tolkar och omskapar den vuxna kulturen. Resultaten visar bland annat att vuxna är förebilder för barnen där pedagogerna i studien lyfter att vuxna bör vara närvarande och skapa trygghet för barnen. Vid uteslutning skulle vuxnas uppmärksamhet kunna öka genom deras närvaro då de kan bidra till att barnens positioner aldrig blir en norm för barnen. Den värsta sortens uteslutning handlar enligt resultaten om att inte bli bekräftad och är något som förekommer konsekvent. Resultaten visar även att pedagoger använder flera olika strategier gällande stöd vid leksituationer. Utifrån studien har vi hittat ett intressant område, gällande gruppstorleken, eftersom resultaten visar att det händer något när det tredje eller femte barnet kommer till en lek. Ett intressant område att forska vidare kring eftersom det öppnar upp för frågor som rör hur gruppstorleken påverkar barnens kamratkulturer.

  • 79.
    Andersson, Malin
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Hur lärare i årskurs F-3 bedömer religionskunskapsämnet: Med ett fokus på inkludering av elever från olika kulturer2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sverige är traditionellt sett räknat som ett kristet land, där samhället vilar på en kristen grund och på västerländsk humanism. Landet räknas dock som ett av de minst religiösa i världen, och i skolan har det skett en utveckling från

    kristendomsundervisning till religionsundervisning. Migration och globalisering har lett till att det finns människor från flera olika kulturer och religioner i Sverige, och landet har blivit en plats där människor från världens alla hörn möts och lever tillsammans i ett mångkulturellt samhälle. Det finns människor med olika trosuppfattningar och religioner, och även i skolans värld finns det elever från olika kulturer och religioner. Tidigare forskning visar att det finns en problematik kring religionskunskapsämnet och dess inkluderingspotential. Religionskunskapsämnet kan många gånger uppfattas som stereotypt då den undervisande läraren ofta undviker att behandla livsfrågor på djupet, och istället lär ut ytliga och faktabaserade kunskaper till eleverna. Detta leder till att eleverna blir omotiverade, har svårt att se syftet med undervisningen samt att eleverna inte inkluderas i undervisningen. Utifrån denna bakgrund avser denna studie, vilket är en ämnesteoretisk studie med religionsdidaktisk relevans, att redogöra för lärares syn på religionskunskapsämnet samt redogöra för ämnets historik och hur det definierats med fokus på frågan om inkludering.

  • 80.
    Andersson, Malin
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Inkludering av elever från olika kulturer i religionsundervisningen2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sverige är, traditionellt, räknat som ett kristet land, vilket betyder att samhället vilar på en kristen grund och på västerländsk humanism. Landet räknas dock som ett av de minst religiösa i världen, och i skolan har det skett en utveckling från kristendomsundervisning till religionsundervisning. Migration och globalisering har lett till att det finns människor från flera olika kulturer och religioner i Sverige, och landet har blivit en plats där människor från världens alla hörn möts och lever tillsammans i ett mångkulturellt samhälle. Det finns människor med olika trosuppfattningar och religioner, vilket innebär att det även i skolans värld finns elever från olika kulturer och religioner. Mot denna bakgrund inriktas studien på hur inkluderingen av elever från olika kulturer ser ut i religionsundervisningen i årskurs F-3. Har skolans religionsundervisning anpassat sig efter det rådande mångkulturella samhället, eller sker undervisningen fortfarande med en kristen grund och utan inkludering, inom ramen för de samhällsorienterande ämnena? I en undersökning som Skolinspektionen har gjort, framkommer det att religionsundervisningen i Sverige inte håller måttet. När den undervisande läraren undviker frågor som kan uppfattas som känsliga; exempelvis värderingar och livsfrågor, blir undervisningen istället ytlig och faktabaserad. Detta leder till att religionsundervisningen uppfattas som stereotyp och ytterligare en följd av detta är att undervisningen blir ointressant för eleverna.

  • 81.
    Andersson, Marie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies.
    Hur pedagoger arbetar med och dokumenterar barns matematiklärande i förskolan En intervjustudie med pedagoger2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 82.
    Andersson, Marina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Att motivera elever till muntlig aktivitet i klassrummet - en litteraturstudie2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I skolämnet engelska lyfts kommunikation fram som en av de viktigaste förmågorna. Vissa elever upplever obehag att tala engelska i klassrummet och syftet med den här studien är att försöka ta reda på vad som kan motivera elever i årskurs 4–6 att vara muntligt aktiva under engelskundervisning. Forskningsfrågorna har formulerats med betoning på hur lärare motiverar elever till att bli muntligt aktiva och vad som kan påverka elevernas vilja att tala i klassrummet. Frågeställningen har besvarats genom en systematisk litteraturstudie med hjälp av sökningar efter relevant forskningslitteratur i olika databaser och söktjänster. Ett urval av litteratur har genomförts med olika begränsningar för att nå fram till resultatet och artiklarna som har analyserats har lästs igenom noggrant innan de tagits med. Resultatet visar att flera faktorer kan påverka elevers motivation till att kommunicera på engelska, där de vanligast förekommande är trygghetskänsla och självförtroende, liksom involverande av elevers intressen. Att motivera eleverna innebär för läraren att använda sig av målspråket under engelsklektionerna och visa ett tillåtande klassrum för eleverna. Resultatet i den här studien är begränsat men visar på ett relevant ämne som behöver vidare forskning, vilken kan genomföras i form av observationer och intervjuer med lärare och elever.

  • 83.
    Andersson, Marina
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Vägen till muntlig aktivitet i engelskundervisningen: En empirisk studie2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Kommunikation lyfts fram som en av de viktigaste förmågorna i skolämnet engelska. Det finns dock elever som upplever obehag när de ska tala engelska i klassrummet. Syftet med den här studien är därför att ta reda på vad som får elever i årskurs 4-6 motiverade till att vara muntligt aktiva i engelskundervisningen. Forskningsfrågorna har formulerats med betoning på hur lärare motiverar elever och hur eleverna anser att de blir motiverade till muntlig kommunikation. Frågeställningen har besvarats genom en kvalitativ och kvantitativ studie där lärare har intervjuats och elever har deltagit i en enkätundersökning. Resultaten visar att lärare motiverar sina elever till att vara muntligt aktiva bland annat med spel och lekar. Flera lärare har angett att muntliga aktiviteter på engelska i helklass inte är att föredra. I stället har grupparbeten visat sig vara ett populärt inslag i undervisningen, vilket också har bekräftats av elever som deltagit i studien. Både lärare och elever har också uppgett att dialoger och pjäser liksom spel och lekar lockar fram motivationen hos dem.

  • 84.
    Andersson, Milli
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Education.
    Högläsningens betydelse för elevers språkutveckling: En kvalitativ studie om lärares syn på högläsning samt högläsningens betydelse för elevers språkutveckling2014Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 85.
    Andersson, Mona
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Estetiska lärprocesser lagda under lupp: En systematisk litteraturstudie om estetiska lärprocesser iNO-undervisningen i skolans lägre åldrar2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta är en systematisk litteraturstudie vars syfte är att ta reda på hur estetiska

    lärprocesser kan användas för att främja elevers kunskaper och intressen i de

    naturvetenskapliga ämnena och vilka fördelar respektive nackdelar de praktiskestetiska

    arbetssätten kan medföra för elever i årskurs f-6. Litteraturen i studien är

    internationell och framtagen genom sökningar i databaserna Summon och ERIC

    (Ebsco), samt genom manuell sökning av referenslistor. Resultatet visar att

    tillsammans med estetiska uttryck såsom drama och bild kan elevers intresse och

    motivation öka för naturvetenskapliga ämnen i skolan. Studien redovisar också

    paralleller mellan de processer som sker i bland annat drama och de processer som

    sker i naturvetenskaplig forskning. Studien visar också att vidare forskning krävs för

    att fastställa hur elevers kunskap kan öka med hjälp av estetiska och kreativa

    processer.

  • 86.
    Andersson, Nathalie
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Vem är en bättre lärare?: En kvantitativ studie om lärares och förstelärares uppfattningar om förstelärarreformen2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Idag är förstelärarreformen relativt ny eftersom den genomfördes höstterminen 2013, vilket är för ganska exakt två år sedan när den här uppsatsen skrivs. Införandet av förstelärarreformen har, i mina ögon, bidragit till att skapa ännu mer debatt kring skolan samtidigt som den kanske var ett försök till att försöka höja den svenska skolans status. Syftet med undersökningen är att undersöka lärares och förstelärares uppfattningar om vad förstelärarreformen har inneburit för lärarna och verksamheten på en skola. Metoden som används är triangulering med utgångspunkt i en enkät och med intervjuer som komplement till denna. Till lärarna på skolan delades en enkät ut och intervjuer genomfördes med sex förstelärare. Resultatet visar att följande egenskaper anses som viktiga hos en skicklig lärare: pedagogisk skicklighet, goda ämneskunskaper, engagerad och social kompetens. Det visar även att de flesta lärare bara delvis ansåg att de hade fått information om hur man ansökte till förstelärare samt vad som krävdes för att ansöka. Vidare ansåg lärarna att förstelärarnas uppdrag bara delvis synliggörs i verksamheten, vilket kan förklaras genom att de flesta förstelärarna under intervjuerna berättade att de redan arbetat med sina försteläraruppdrag innan de blev förstelärare.

  • 87.
    Andersson, Rebecca
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Lek och lärande i förskoleklass: En kvalitativ studie om några pedagogers förhållningssätt till lek och lärande, utifrån deras resonerande och agerande i förskoleklassen2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att belysa några pedagogers resonemang kring begreppen lek och lärande samt synliggöra hur pedagogerna talar och agerar i praktiken, för att se om några spår av resonemangen framträder i verksamheten. De frågeställningar som fördjupar studiens syfte är: Hur resonerar pedagoger kring begreppen lek och lärande? Vad anser pedagogerna vara viktigt för barns lärande? Samt, kan spår av pedagogernas resonemang ses i verksamheten och i så fall hur?

    Tre pedagoger arbetande på samma grundskola, men i olika förskoleklasser, både intervjuas och observeras i studien. Intervjuerna behandlar pedagogernas syn på begreppen lek och lärande och observationerna utgår sedan ifrån en sammanställning av de intervjuades svar. I studiens resultat kan konstateras att det finns en samstämmighet mellan pedagogernas resonemang om lek och lärande och deras agerande. Pedagogerna ger uttryck för ett lärande som sker hela tiden, där lek och lärande går hand i hand, vilket också kan iakttas vid observationerna. Vardagliga situationer som leder till lek poängteras både i intervjuer och synliggörs genom pedagogernas ageranden i observationer, vilket utgör en stor del av tillämpandet av lek och lärande i förskoleklassen. En slutsats av studien är att det i förskoleklassens verksamhet är möjligt att tillämpa ett lustfyllt lärande genom leken, vilket pedagogerna ger uttryck för både i resonemang och handling.

    Analys av studiens resultat grundas på ett sociokulturellt perspektiv, som ger ytterligare infallsvinklar på begreppet lärande. En av slutsatserna utifrån ett sociokulturellt perspektiv kan tolkas som att lek och lärande är nära förknippade i pedagogernas handlande i verksamheten, men att lek och lärande ges skilda innebörder i verbalt uttryck till barnen. Pedagogerna fokuserar medvetet på olika typer av lärande i olika aktiviteter, vilket kan ses genom studiens observationer. Inför barnen sker dock ingen tydlig återkoppling till lärandet, och därför förs inte kunskapen om vilket lärande som är aktuellt i aktiviteterna och i leken vidare till barnen i verbalt uttryck. Det framkommer genom intervju att pedagogerna även upplever att barnen gör skillnad på begreppen lek och lärande.

  • 88.
    Andersson, Sara
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Hurnasti, Ella
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    När barnet är tryggt så vågar barnet mycket mer: En studie om förskollärares erfarenheter av inskolning på förskolan2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Ett av förskollärares uppdrag är att barnet tillsammans med sina föräldrar ska få en god inskolning i förskolans verksamhet. Syftet med vår studie är att bidra med ökad kunskap om några förskollärares erfarenheter av vilka faktorer som kan påverka inskolning. De frågeställningar vi använt är: Vilka faktorer krävs för en god inskolning i förskolans verksamhet enligt förskollärarna? Vilka för- och nackdelar beskriver förskollärarna finns bland olika inskolningsmetoder? Den metod som använts i vår studie är kvalitativa intervjuer där vi har intervjuat fem stycken förskollärare. Materialet har tolkats och analyserats med inspiration från anknytningsteorin och systemteorins utvecklingsekologiska modell.

    Studiens resultat belyser vikten av att skapa trygga och tillitsfulla relationer med barnen och deras föräldrar vid inskolning. För att det ska bli en god inskolning menar förskollärarna att de behöver samarbeta väl med hemmet. Förskollärarna beskriver att det under inskolningen är viktigt att föräldrarna får en inblick i förskolans verksamhet och att de förmedlar ett lyhört och varmt förhållningssätt, för att trygga relationer ska kunna skapas. Vidare menar förskollärarna att det som ytterligare kan avgöra hur inskolningen går är hur den planeras och organiseras. Det framkommer att förskollärarna behöver ta hänsyn till föräldrars synpunkter, barngruppens storlek, det enskilda barnets uttryckta behov samt sjukdom och mötestider.

  • 89.
    Andersson, Sofia
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Specialidrottslärares tankar om motivationsfaktorer2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande studie var att undersöka vad specialidrottslärare uppfattar som viktiga faktorer, i deras roll och arbete, för att eleverna långsiktigt ska upprätthålla motivationen till sin idrottssatsning. I studien intervjuades fyra specialidrottslärare från en gymnasieskola i Sverige. För att bearbeta transkriberingarna av intervjuerna användes innehållsanalys som metod.

    Resultatet i denna studie lyfter fram faktorer som att se varje individ, elevens utveckling med individuella samtal, medvetandegörande, målsättningsarbete och elevers inflytande samt acceptans till elevers vilja och deras belastning, som viktiga i specialidrottslärares roll och arbete, för att eleverna långsiktigt ska upprätthålla motivationen till sin idrottssatsning.

    Slusatsen i denna studie är att resultatet, likt tidigare forskning, är kopplat till de tre psykologiska behoven kompetens, autonomi och samhörighet, samt motivationsklimat och målorientering. Det som studien bidrar med till forskningsområdet är att resultatet ger praktiska exempel på vad specialidrottslärare, men även tränare, kan göra och tänka på för att arbeta främjande för elevers motivation.

  • 90.
    Andersson, Stephani
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Förändrat synsätt när arbetet som lärare tar sin början?: En kvalitativ undersökning om vilka utmaningar som den nyutexaminerade läraren ställs inför vid so-undervisning i närmiljö2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna studie presenteras en undersökning av vilka utmaningar den nyexaminerade läraren kan stöta på vid planering och utförande av undervisning i närmiljö i so-ämnena. Genom en kvalitativ intervjustudie har data samlats in och tolkats med hjälp av Etienne Wengers teori Community of practice. Studiens resultat pekar på att de åsikter som lärare har innan de slutar sina högskolestudier påverkar hur de vill undervisa när de väl börjar arbeta ute i skolan. Studien pekar också på att de förutsättningar som lärare har påverkar deras sätt att arbeta. En del lärare i studien beskriver att de har väldigt små förutsättningar att bedriva so-undervisning i närmiljö på grund av att elevernas säkerhet står på spel. Däremot ändras inte den nyexaminerade lärarens åsikter om hur läraren vill undervisa bara för att läraren i dagsläget inte kan undervisa på det sätt som hon eller han vill.

  • 91.
    Andersson, Stephani
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Varför närområdet som klassrum?: En litteraturstudie som tar upp fördelarna med att utgå ifrån närområdet i undervisningen i de samhällsorienterade ämnena.2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Närmiljö är ett begrepp som tas upp ofta i läroplanen men vad egentligen innebär det att undervisningen ska utgå ifrån närmiljön. Syftet med den här studien är att svara på frågan ”Vilka argument talar för respektive emot att använda närområde som undervisningsmiljö, i de samhällsorienterade ämnena?”. Studiens frågeställningar har besvarats med hjälp av en allmän litteraturstudie där vetenskaplig litteratur har granskats och analyserats. Sökningar efter relevant3litteratur har genomförts via databaser som Diva, Libris, Summon och Eric. Utöver det har manuell sökning tillämpats utifrån litteraturförteckningar.Resultatet av undersökningen visar att det finns flera fördelar att använda sig av närområdet i undervisningen. I samhället brukar det ofta finnas museer eller andra historiska platser med utbildad personal som kan vara till stor hjälp. Att även låta eleverna se hur det ser ut utanför skolan kan bidra dels till elevernas personliga utveckling men även till kunskapsutveckling

  • 92.
    Andersson Wiberg, Anna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Fyra bilder av entreprenöriellt lärande i grundskolan - i Sverige och USA.2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 93.
    Andersén, Annelie
    Högskolan i Skövde.
    Den nya yrkeslärarutbildningen - utkomster i form av yrkeskompetens2013In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 7, no 1, p. 88-101Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article describes and discusses a group of newly trained vocational teachers’ experiences of outcomes of their teacher education in terms of professional skills. Seven students participated in focus group discussions concerning one of the professional teacher training national objectives. The results show that the newly trained vocational teachers acquired a new vision of the teaching profession and that they have strengthened both their professional identity and their self-confidence. They have new, broader and more improved tools to use in teaching, and they see the importance of having a vocational teacher education. Skills that are considered important in the new vocational teachers’ profession are for example to able to see the individual students and reach out to them with his message, and to make just assessments and set fair grades.

  • 94.
    Andersén, Annelie
    Högskolan i Skövde.
    Temapresentation: Livslångt och livsvittlärande2014In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 8, no 1, p. 8-11Article in journal (Other academic)
  • 95.
    Anias Jiménez, Francisco
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Formativt arbete med digitala verktyg i ämnet spanska2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    By 2017, the Swedish Agency for Education has taken a further step towards developing students' digital skills. According to the Swedish Agency for Education, the education of the students is done through the learning of the use of digital tools. In order to facilitate learning, the Swedish Agency for Education emphasizes the need to work formatively and that the formative work should facilitate the student's development. This study shows the steps that can be taken to achieve the demands of the National Agency on Digital Competencies, based on research conducted by American writer Dylan Wiliam. This author, in practice, translates the formative work with five strategies. In order to understand how these strategies are used by digital tools, this study shows some selected computer programs and websites by a Swedish teacher and author, Patricia Díaz, related to the mentioned strategies. The study is also based on two questionnaires, one aimed at teachers and one for students, where information has been gathered on how, among other things, formal work in the subject of Spanish can be translated into practice through various digital tools. The study also shows whether the formative work in the subject of Spanish meets the new Swedish Agency for Education digital competence requirements and if it is clear for teachers and students that the digital work in Spanish is formative.

  • 96.
    Annerberg, Anna
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work. Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Gymnasielärares skrivpraktiker: Skrivande som professionell handling i en digitaliserad skola2016Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The aim of this thesis is to contribute to deeper knowledge about the writing practices of teachers in upper secondary school. Schools are under constant pressure to respond to the needs and expectations of an ever-changing society and political intentions. A major factor in this change which is taking place in schools is digitalization. Another factor is the adoption of new governing principles for schools involving management by goals and results, which brings increased demands for written documentation of teachers' work.

    In order to describe and problematize this development the thesis is based on a combination of Critical Discourse Analysis and New Literacy (Clark and Ivanič, 1997). The theoretical framework rests upon an understanding of writing as social action and the idea that texts both affect and are affected by the social environment. The empirical study focuses on twelve teachers and their writing practices, analyzed during week-long field visits over three years. The teachers' talk about their writing is used together with analyses of texts and images to investigate parts of teachers' writing which, according to the teachers, are considered complex and problematic.

    The findings indicate significant differences between the writing practices of the individual teachers, where each teacher has his or her own system of texts fulfilling different purposes. Despite these differences it is still possible to identify recurrent themes in the discursive conditions for teachers' writing: efficiency, reuse, authority, audit, relationships to addressees, and room to maneuver. The study illustrates possible dilemmas for teachers' writing at the intersection of teachers' professional responsibility and demands for accountability.

  • 97.
    Annerberg, Anna
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Fändrik, Anna Karin
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Att vetenskapligt förankra ett yrkeslärarprogram: Erfarenheter från ett utvecklingsprojekt2018In: Nordic Journal of Vocational Education and Training, ISSN 2242-458X, E-ISSN 2242-458X, Vol. 8, no 3, p. 124-140Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Demands on the scientific foundation of Swedish Vocational Teacher Education has led to a development project on academic competence at Dalarna University in 2018. The project contained two sub-projects; the construction of a matrix, to display the progression of students’academic competence; and the implementation of a series of seminars on VET research. This article presents the point of departure and the methods used, together with the results of mappings and analysis of four different aspects of academic competence. This inventory of features of academic competence in teacher education, evokes a wide range of questions onthe meaning and consequence of scientific foundation, the research-practice relationship and concrete questions concerning course content.

  • 98.
    Aracil-Flügel, Frida
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Hur applicerar lärare Total Physical Response i undervisningen för att utveckla den språkliga förmågan i engelska som andraspråk?: En empiriskstudie om användning av TPR- metoden enligt engelsklärare i årskurserna 1–3.2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Total Physical Response, TPR 1, är en inlärningsmetod som bygger på att läraren förmedlar instruktioner på engelska genom aktiviteter där rörelser, lekar, sång eller bilder ingår. Eleverna visar gensvar genom att uttrycka förståelse där kroppsspråket används i form av gester, miner och andra rörelser. Tidigare utländsk forskning indikerar positiv effekt vid användning av TPR i engelskundervisningen därav har ett intresse hos mig väckts för TPR som forskningsområde.

    Syftet med studien är att undersöka tillämpningen av TPR-metoden i engelskundervisning inom årskurser 1–3. Frågeställningarna är:

     Hur definierar engelsklärare i studien TPR-metoden?

     På vilket sätt appliceras TPR i undervisningen inom årskurserna 1–3 enligt engelsklärare i studien?

     I vilken omfattning beskriver studiens engelsklärare användningen av TPR-metoden i undervisningen inom årskurserna 1–3?

    Studien utgörs av sju halvstrukturerade intervjuer med verksamma engelsklärare inom årskurserna 1–3 i två kommuner i Svealand.

    I resultatet framkom det att flera av lärarna i studien saknade vetskap om TPR-metoden men trots det använder sig utav aktiviteter som innefattar rörelser, lekar, sång eller bilder i engelskundervisningen. Hur lärarna applicerar TPR i undervisningen diskuteras utifrån valda teoretiska perspektiv där bland annat filosofen John Deweys uttryckssätt learning by doing använts.

  • 99.
    Aracil-Flügel, Frida
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Total Physical Response – TPR, en metod för att locka fram den språkliga förmågan i engelska som andraspråk.: En litteraturstudie om TPR- metoden hos elever i årskurs F-3.2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    För att barn ska kunna utveckla en språklig förmåga krävs det att läraren förser eleverna med en undervisning där tillvägagångssättet innefattar de rätta verktygen. Ett av undervisningssättet är att tillämpa TPR- metoden. TPR, står för Total Physical Response och är en metod som bygger på att läraren förmedlar instruktioner på engelska och eleverna visar förståelse genom att använda kroppsspråket i form av gester, miner och andra rörelser. Syftet med den här litteraturstudien är att undersöka vad det finns för tidigare forskning hur TPR, total physical response, kan länkas ihop med språkinlärning, lärares attityd till att använda TPR- metoden samt hur metoden kan stödja elever i lärandet i engelska som andraspråk inom årskurs F-3. Resultatet i litteraturstudien har skett systematiskt vilket innebär en tolkning av vad tidigare forskare har kommit fram till. Det som upptäckts genom analysen är indikationer om positiv effekt av tillämpning av TPR-metoden och att metoden nyttjas bäst när fler kombinationer av aktiviteter som berör TPR får utövas samtidigt. Med hänsyn till examensarbetets resultat kan förslag över vidare forskning handla om elevers reaktioner om tillämpning av TPR- metoden i engelskundervisningen.

  • 100.
    Arneback, Emma
    et al.
    Örebro universitet.
    Nylund, Mattias
    Göteborgs universitet.
    Yrkeslärare som värdebalanserare - Värdekonflikter mellan skolans och arbetsplatsens läroplan i lärlingsutbildning2017In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 11, no 1, p. 82-101Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The school and the workplace often represent two different cultures in terms of what is valued as important skills and values. The role of vocational teachers in apprenticeship education is to ensure that apprentices are embedded in both these cultures. However, because of significant differences between the school and the workplace, this task poses a professional challenge and a potential for value conflicts. In this study we analyse interviews with vocational teachers in the apprenticeship training for the building and construction programme using concepts based in Pragmatism and Curriculum theory. Our ambition is to highlight values often upheld by unreflected habits, and discuss how these condition the work of the vocational teacher. The main results indicate the importance of recognizing that two different types of curricula seems to interact in the apprenticeship education; a workplace curriculum that emphasize, “work ethics” and a school curriculum that emphasizes students´ “safety”. These different curricula interact in specific ways through the work of the vocational teachers that can be described as a ‘balancing act’. How this ‘balancing act’ is done have significant consequences for what kind of education students are offered and what value conflicts that emerge.

1234567 51 - 100 of 2299
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf