du.sePublications
Change search
Refine search result
1234567 51 - 100 of 4411
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 51.
    Aida Niendorf, Mariya
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Japanese.
    The Development of Identity and Intercultural Communicative Competence in NNS-NNS Online Interaction2019Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    As demonstrated in recent studies of Computer-assisted language learning (CALL), authentic intercultural contexts can be created by using online exchanges to enhance students’ foreign language learning and identity. While research on telecollaboration and identity has mainly focused on NS-NNS interactions, this study examines NNS-NNS telecollaborative interactions.

    The study examines two sets of NNSs with different L1 backgrounds, namely NNSs of Japanese from universities in the US and Sweden. The project combines telecollaborative activities consisting of both asynchronous written (blogs) and synchronous verbal (online discussions).

    The Intercultural Dialogue (ID) model (Houghton, 2012) was used to evaluate the outcome. The model consists of five stages: 1) Analysis of Self; 2) Analysis of Other; 3) Critical analysis of value similarities (or differences) between Self and Other; 4) Critical evaluation of the values of Self and Other relative to a standard; and 5) Identity development.

    Results indicate that through their written and oral discussions, the students’ choice of words constructed images of the person they are or wished to be perceived as while building an understanding of their own identities. This shows that language use does not necessarily reflect who one is but is used to contribute to the construction of one’s identities. We also observed that there exists a stage prior to the first stage in the ID-model, namely a “no-awareness” stage. Furthermore, our findings indicate that Stage 1 “Awareness of Self” occurs as two sub-stages: 1-a) Awareness of single identity; and 1-b) Awareness of having multiple identities. Our data also suggest that at one point, several students were offering different critical evaluations of Self and Other as a result of their own and the Japanese cultural standard not fitting the standard identity development model, suggesting that the multicultural nature of NNS-NNS interactions involving different L1 backgrounds can accelerate identity development.

  • 52.
    Aida Niendorf, Mariya
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Japanese.
    Yuge no nakae, hi-nichijō no sekai e (Into the steam, into the dream): Tsūka girei to shite no finrando no sauna to nihon no furo (The Finnish sauna and the Japanese furo as rite of passage)2019Conference paper (Refereed)
    Abstract [ja]

    湯気の中へ、非日常の世界へ:

    通過儀礼としてのフィンランドのサウナと日本の風呂

     

    遠く離れた北欧フィンランドと極東日本。気候もそこに暮らす人々も一見全く異なるこのふたつの国に共通する熱い湯気の文化がある。フィンランド人が長い歴史の中で大切にしてきた「サウナ」、そして多くの日本人にとって欠かせない「風呂」。どちらも身体を清潔にする場所というだけではなく、宗教的・文化的意味合いや、癒し、儀礼とも深く関係していると考えられている。1998年にはフィンランドのユヴァスキュラで風呂とサウナに関するエキシビションも催されている。

    本発表では、フィンランドと日本での過去20年間のフィールドワークの結果をもとに、サウナと風呂が、それぞれどのようにそこに暮らす人々の人生や日々の生活の節目に行われる通過儀礼(van Gennep 1909)として機能しているのかを明らかにし、サウナと風呂文化に共通して見られるリミナリティー (Turner 1974)を「マクロモデルとマイクロモデル」(Niendorf 2000)を用いて文化人類学的観点から検証する。

  • 53.
    Aida Niendorf, Mariya
    et al.
    Dalarna University, School of Languages and Media Studies, Japanese.
    Inose, Hiroko
    Dalarna University, School of Languages and Media Studies, Japanese.
    Investigating the use of the verbs ”naru” in Japanese and ”bli” in Swedish through translation2013In: Nordic Association of Japanese and Korean Studies (NAJAKS): Abstracts for 2013, 2013Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This study investigates how use of the Swedish verb “bli” corresponds to the Japanese verb “naru” using translated materials as a corpus.  

     

    Japanese is said to be a situation-oriented language, while English is person-oriented.

              e.g., Mariko wa kekkon surukotoni NARImashita.

                       (It became so that Mariko will be married.)

                       ‘Mariko will get married’ in English.

     

    The Swedish verb ”bli” usually means ’to become’ or ’to be (as an auxiliary verb),’ yet is used more widely than these English meanings.

              e.g., Det blir 100 kronor, tack.

                       (100 kr ni NARI-masu.)

                       ’It makes/will be 100kr.’

     

    Examples like this lead to the observation that ”bli” is used in a context more similar to the Japanese verb ”naru.” than English verb “become.” Comparison of some translated materials also shows that “bli” is often translated into Japanese as “naru” while it is more likely to be replaced by a transitive or intransitive verb in English.

     

    However, erros such as

               *okoru ni NARU (verb ‘to be upset’+naru)

                  [okoru: a verb]

               *annshin ni NARU (noun ‘feeling at ease’ +naru)   

                  [annshin suru: a verb derived from a noun]

    which are made by Swedish learners of Japanese indicate that the translation of “bli” into Japanese is not so straight forward.

     

    In this study, we examined the following questions:

    1. How is ”bli” translated into Japanese/English?
    2. If ”bli” is translated into ”naru” in Japanese, in what grammatical context(s) does it occur?
    3. How are these variations related to the errors students make in translating ”bli” into  Japanese?

     

    In order to examine the above research questions, we conducted two separate studies:

     

    Study I: Examining how Swedish bli is translated into Japanese in literature translation

     

    Using children´s novels “Sommerboken” by Tove Jansson and “Pippi Långstrump” by Astrid Lindgren as the data source, all the sentences that contain bli were extracted along with their translations into English and Japanese. The extracted sentences were, then, categorized according to the various types of usage of the verb bli, and the translation into Japanese for each of those categories was analyzed.

     

    Study II: The translation of various uses of bli into Japanese by Swedish students

     

    Study I above showed usages of the verb bli in various context. In Study II, we tried to see if some of these usages cause more problems than the others for the Swedish students. The students in the Japanese-English translation course at Högskolan Dalarna (Sweden) were given 7 Swedish sentences containing various usages of bli, and were asked to translate them into Japanese. Then the accuracy of the translation and the translation techniques used were analyzed.

     

    The results from Study I showed that there were numerous usages of the verb bli, such as describing conditions, describing the changes of conditions, indicating certain emotional status, and so on, which naturally led to the variety in Japanese translation. Furthermore,  apart from the most literal translation, which is to use the verb naru, various types of compound verbs (main verb – help verb combinations) were used in order to express different nuances.

     

    In some of the usages identified above, translation shifts were obligatory when translated into Japanese; i.e. the literal translation was impossible, and the translator has to make minor changes from the ST (source text) to the TT (target text), such as changes of grammatical categories or of voice (e.g. passive to active).

     

    The results from the Study II show that the sentences which require more complicated translation shifts tend to cause more errors when students translate them into Japanese.

     

    Clarifying how the use of “bli” correlates with the use of “naru” will not only help Swedish students understand the use of the somewhat difficult concept of “naru,” but also help translators deal with this issue. Finding a more systematic way to translate “bli” into Japanese using more tokens from various genres would be necessary in order to achieve this.

     

  • 54.
    Aida Niendorf, Mariya
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Japanese.
    Saito, Rieko
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Japanese.
    Creating an effective environment for development of intercultural competence through online Japanese Language exchanges: How it is done and what it takes2013Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    Developing intercultural competence has been an important focal point of university education especially in the area of foreign language instruction. In order to incorporate intercultural competence in our Japanese language instruction, we have brought together students studying Japanese from the U.S., Korea and China to join our students studying Japanese in Sweden for online exchanges. In order to create an ideal virtual classroom environment in an international setting, we have examined how students from different countries interact during the online exchanges in Japanese. In this presentation, we will discuss the process, strength, difficulties and potential of such exchanges.

  • 55.
    Aida Niendorf, Mariya
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Japanese.
    Takamiya, Yumi
    University of Alabama at Birmingham, USA.
    Beikoku to sueeden no nihongo gakushusha wo tsunaida jissen: aidentiti wo teemanishita torikumi2016In: : , 2016Conference paper (Refereed)
    Abstract [ja]

    言語教育におけるソーシャルネットワーキングアプローチ(以下 SNA)では、「他者の発見、自己の発見、つながりの実現」を理念に、従来の「わかる」「できる」能力に加え、新たに「つながる」能力を 重要視する(當作 2013)。SNAに基づいてことばと文化を学ぶことで、学習者の人間的成長が促され、社会力も獲得される。  本発表では、上記の教育理念を念頭に、異なる文化圏で学ぶ日本語学習者をオンラインでつないだ取り組みについて紹介する。実践には米国とスウェーデンの大学で中上級レベルの日本語を学ぶ学習者10名が参加した。1学期間、アイデンティティをテーマに授業を行い、非同期型ツールであるブログ、同期型ツールであるビデオ会議システムを利用して双方を継続的につないだ。  アンケート、インタビュー、観察データを分析した結果、学習者はこのようなオンラインでの交流により、言語面だけでなく、自己・他者のアイデンティティや文化について肯定的な視点を持つようになるという変化が見られた。これは自己・他者の新たな発見といえる。また、参加者は、日本に興味があるという共通点があるため、様々なトピックについて積極的に探求し、互いに教え学びあう関係を築くことが容易にできた。さらに「つながり」が形成されていくに従い、日本だけでなく米国やスウェーデンについてもより知りたいと考えるようになり、好奇心の幅が広がった。これはつながりの理想的な実現であるといえよう。  通常、海外の日本語学習者は、日本の英語学習者と交流するケースが多いが、この場合、母語話者に教えてもらうという一方向的な形のコミュニケーションをとりやすい。一方、異なる場所で学ぶ日本語学習者同士の交流の場合、対等な形でのコミュニケーションがとれ、場所によって日本の捉え方も違うことに気づくことで、多元的な視点で日本を捉え直すきっかけにもなる。これは学習者の言語・文化面、精神面での成長にとって大きな意義がある。発表では、学習者、教師だけでなく、教室内外の多くの人たちをつなぐことを可能にするオンラインツールについて紹介し、その効果的な使い方や交流を成功させるための具体的な提案も行う。

  • 56.
    Aida Niendorf, Mariya
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Japanese.
    Takamiya, Yumi
    University of Alabama at Birmingham.
    Identity (re)construction and improvement in intercultural competence through synchronous and asynchronous telecollaboration: Connecting Japanese language learners in the United States and Sweden2019In: Technology-supported Learning In and Out of the Japanese Language Classroom: Advances in Pedagogy, Teaching and Research / [ed] E. Zimmerman & A. McMeekin, Multilingual Matters, 2019, p. 111-145Chapter in book (Refereed)
  • 57.
    Aida Niendorf, Mariya
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Japanese.
    Takamiya, Yumi
    The University of Alabama at Birmingham.
    Improving intercultural competence through online joint-seminars with university students from the U.S. and Sweden2015Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    There have been quite a few studies regarding the development of intercultural competence through online exchanges (Helm 2009, Chun 2011, Schenker 2012, Kitade 2012, etc.). Most of these exchanges, however, are between native speakers and learners of that language. The benefit of such exchanges may be maximized if both parties are learning the same foreign language and have the opportunity to utilize the language they are learning during the interaction. As defined by Byram (1997) and Liaw (2006), 'intercultural competence' is not just learning about the target culture, but also about becoming aware of one's own culture, and connecting students from different countries who are studying the same target language and culture would be an ideal setting in order for the students to evaluate both their own and target cultures critically.

    It is often said to be difficult or almost impossible for students in distance courses to develop intercultural competence because of the lack of opportunity to study abroad or the lack of an international atmosphere in the classroom (Tyberg 2009). Thus another goal of this study is to investigate the possibility of providing opportunities for all students, regardless of their circumstances, to develop intercultural competence.

    During the spring semester 2012, a group of fourth level (intermediate to advanced level) Japanese students from Gettysburg College in the United States and from Högskolan Dalarna (Dalarna University) in Sweden took part in a study of how Japanese learners from different countries benefit from communicating with each other in Japanese. Throughout the term, the students exchanged ideas and views regarding the topics surrounding the issues of “identity” via blogs and joint-seminars using an online video conferencing system. The topic “identity” was selected since both parties can discuss the issue from different perspectives such as 'foreigners in Japan', 'foreigners in the U.S./Sweden', 'Japanese people living in the U.S./Sweden', as well as from the students' 'own identities.'

    The student survey showed that the students from both Sweden and the United States found the project to be fun, interesting and a new and positive experience. One student epitomized the comments from the majority of the participants. – “We were actively discussing identity with students raised in another culture in a class setting, which lends an air of understanding and interest to the discussion.”

    The results from this study suggest that through interactions with university students from other countries who study Japanese at the same level, the students can gain not only Japanese skills, but expand their horizons and deepen their understanding of another culture as well as the topics discussed during the meetings. Not everyone has an opportunity to study abroad, but today's technology allows every student to be a part of the internationalization process, develop his/her cultural-literacy and reflect on his/her identity.

    In this session, the process, benefits, and limitations of our online exchanges will be discussed and some suggestions on how one should conduct and what are required for in ordered to have a successful international online exchanges will also be presented based on our experiences.

    The target audience of this session are teachers and educators as well as administrators who recognize the importance of acquisition of intercultural competence, not limited to but especially, in language education, and those who are considering the possibilities of allowing students to participate in the internationalization process without traveling abroad.

    References:

    Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon, UK: Multilingual Matters.

    Byram, M., Gribkova, B., & Starkey, H. (2002). Developing the intercultural dimension in language teaching: A practical introduction for teachers. Strasbourg, France: Council of Europ.

    Chun, D. M. (2011). Developing Intercultural communicative competence through online exchanges. CALICO Journal, 28 (2), 392-419.

    Helm, F. (2009). Language and culture in an online context: what can learner diaries tell us about intercultural competence. Language and Intercultural Communication, 9 (2), 91-104.

    Högskoleverket. (2008). En högskola i världen: internationalisering för kvalitet. Högskoleverkets rapportserie 2008:15R.

    Kitade, K. (2012). An exchange structure analysis of the development of online intercultural activity. Computer Assisted Language Learning, 25 (1), 65-86.

    Liaw, M-L. (2006). E-learning and the development of intercultural competence. Language Learning &Technology, 10(3), 49-64.

    Schenker, T. (2012). Intercultural competence and cultural learning through telecollaboration. CALICO Journal, 29(3), 449-470.

    Tyberg, E. (2009). Internationalisering: perspektivbyte, förhållningssätt och fredsprojekt. In Martin Stigmar, (Ed.). Högskolepedagogik: att vara professionell som lärare i högskolan, Chapter 12. Stockholm: Liber.

  • 58.
    Airaksinen Ahlsén, Joel
    Dalarna University, School of Languages and Media Studies, Sound and Music Production.
    Öppna test jämfört med blindtest: Hur påverkas lyssnarens bedömning?2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna undersökning söker ett svar på hur den relativt vana lyssnarens bedömning av ljudkvalitet påverkas av ett så kallat öppet test, där det som bedöms är känd för lyssnaren, jämfört med ett blindtest, där detta objekt är okänt. Frågan appliceras på kvalitetsbedömningen av digitala kodningstekniker, d.v.s. hur lyssnaren påverkas av att valet av kodningsteknik som avlyssnas är känd eller inte. För att ta reda på detta genomfördes ett lyssningstest med nio deltagare. Deltagarna fick betygssätta perceptuellt kodade ljudfiler mot en känd referens, både som ett blindtest samt i ett öppet test. Resultatet är mångtydigt och inga generella slutsatser för hur lyssnaren påverkas av ett öppet test jämfört med ett blindtest går att uppfatta. Resultatet visar dock att påverkan ett öppet test har på lyssnarens bedömning är högst individuell. Lyssningstest i form av blindtest bör därför användas för att uppnå pålitligast resultat. 

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 59. Akenine, Daniel
    et al.
    Stier, Jonas
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies.
    Människor och Ai: En bok om artificiell intelligens och oss själva2018 (ed. 1)Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 60.
    Alagic, Aida
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Swedish as Second Language.
    Lärarstudenters syn på svenska som andraspråk2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen var att ta reda på lärarstudenters syn på ämnet svenska som andraspråk eller närmare vilka faktorer som påverkade beslutet i val av ämne samt vilka orsaker var de främsta att lärarstudenter valde/inte valde att utbilda sig i svenska som andraspråk.För att få svar på mina frågeställningar har en kvalitativ enkätsundersökning använts där öppna frågor ställdes till lärarstudenter.Undersökningsresultat visar att faktorer som påverkade lärarstudenters val av ämne var intresset för ämnet, barnens ålder, flexibelt jobb, eget modersmål och intagningskravet var de mest nämnda. Resultatet visar vidare att intresset för att bli lärare i svenska som andraspråk var stort dock var lärarstudenter bara beredda på att läsa högst en termin för att bli detta. Lärarstudenter tyckte även att ämnet är viktigt och nödvändigt men att det fortfarande har låg status. Själva lärarstudenterna hade ingen eller lite kompetens i ämnet.Slutsatserna som dras är att ämnet fortfarande används som ett resursämne och därför har låg status vilket i sin tur leder till att få lärarstudenter utbildar sig i detta viktiga ämne.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 61.
    Alatalo, Tarja
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Tegmark, Mats
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, English.
    Vinterek, Monika
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Winberg, Mikael
    Liberg, Caroline
    Läsning och motivation i årskurs 6 och 9: elevers syn på läspraktiker i och utanför skolan2019Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Läsförmågan hos elever i den svenska grundskolan är långt under vad den var 20 år sedan, samtidigt som fritidsläsandet fortsätter att minska. Skolan har därför ett viktigt kompensatoriskt uppdrag då vi vet att det krävs rikligt med läsning för att bli en god läsare (Kuhn & Stahl, 2003). Elever behöver också läsa olika typer av texter för att utveckla ordförrådet inom olika ämnen (Biemiller, 2001). Dessutom måste elever kunna läsa längre texter för att utveckla kunskap genom läsning (Topping et al., 2007; Merisuo-Storm & Soininen, 2014). Forskning visar också att längden läsning i skolan och på fritiden korrelerar positivt med läsförmågan (Taylor et al., 1990).

    Studien utgår från självbestämmandeteorin (SDT) vilken betonar att typen av motivation är viktigare än mängden motivation (Ryan & Deci, 2000). Ju mer autonomt reglerad elevers motivation är, desto bättre är förutsättningarna för att de ska vilja läser mer. Forskning har visat på ett rekursivt samband mellan autonom motivation och synen på den egna läsförmågan (Guthrie & Wigfield, 2000).

    Syftet är att visa på relationen mellan hur mycket eleverna läser och deras motivation till läsning, attityd till läsning och synen på den egna läsförmågan. Följande frågor är i fokus:

    *Hur många sidor sammanhängande text läser elever i årskurs 6 och 9 i svenska, engelska, historia och kemi under en dag i skolan?

    *Vad är elevernas generella attityd till läsning?

    *Vilken motivation uttrycker elever för läsning av skönlitteratur och sakprosa i skolan?

    *Hur ser eleverna på sin egen läsförmåga och skolans såväl som sina egna läspraktiker?

     

    Analyserna bygger på data från 3408 webbaserade elevenkäter från 144 grundskolor i 18 kommuner. Dessutom genomfördes 194 strukturerade elevintervjuer i sex klasser valda utifrån grad av motivation och mängden skolrelaterad läsning.

    Resultatet visar att elever i årskurs 6 läser mer i skolan än elever i årskurs 9 och att elever i årskurs 6 visar en högre grad av inre motivation än elever i årskurs 9. Elever i årskurs 6 har också en mer positiv attityd till läsning av såväl skönlitterär som sakprosatext än elever i årskurs 9. Analyser pågår gällande relationen mellan hur mycket eleverna läser och deras motivation till läsning i de olika ämnena. Preliminära resultat pekar mot att det finns en potential i elevernas förhållande till läsning som skolan skulle kunna ta tillvara i än högre grad.

    Studiens storskaliga ansats med både kvantitativa och kvalitativa data bidrar med ny kunskap om skolans läspraktiker o

  • 62.
    Alatalo, Tarja
    et al.
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Vinterek, Monika
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Tegmark, Mats
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, English.
    Winberg, Mikael
    Umeå universitet, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Amount of text read at school and the motivation for reading: a large scale study in grade 6 and 92018Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper reports on some preliminary results from the project “To read or not to read: A study of reading practices in compulsory school” funded by the Swedish Research Council. The aim of the project is to develop knowledge of existing reading practices and to find out what kind of teaching that promotes such practices in a way that enables students to learn from reading. The decline in students’ reading literacy is something that concerns and worries many European and other Western countries. But surprisingly it is difficult to find large scale studies focusing on how much students read at school. To be a good reader one needs to practice (Kuhn & Stahl, 2003; Campell et al., 2001); it takes more than 5000 hours of reading to achieve a well-functioning reading capacity (Lundberg & Herrlin, 2005). To learn from text one needs to be able to read a longer text (Topping et al., 2007; Merisuo-Storm & Soininen, 2014). Prior research in the field further shows that it is important for students to read different types of texts (Kuhn & Stahl, 2003) and thus develop vocabulary and reading skills in many subjects (see, for example, Biemiller, 2001).The amount of reading, at school or at leisure, correlates positively with reading ability (Anderson et al., 1988; Cunningham & Stanovich, 1997; Taylor et al., 990). In our study we therefore are interested in the total amount of coherent and continuous text students read during an average school day in all their subjects, with a particular focus on reading habits in Swedish (L1), English (L2), Chemistry and History. We also want to find out how the amount of reading correlates with the students’ self-assessed motivation for their school-initiated reading activities. In the first part of the project there is a predominantly quantitative focus in which we seek to find out the extent to which students read continuous prose texts – fictional as well as non-fictional – as part of their everyday school work, and how their reading is related to different types of motivation. The second part of the project has a predominantly qualitative focus where a limited number of groups will be selected for a series of closer classroom studies of teachers as well as students through observations, interviews and questionnaires in order to find out what characterizes the reading practices of these schools and classes. This paper will report on some preliminary results from the first part of the project where the following research questions are to be answered:

    • To what extent do students in years 6 and 9 read continuous prose text—fiction as well as nonfiction— as part of their school work?
    • What kind of motivation do students express for reading nonfiction and fiction texts in different school subjects?
    • What is the nature of the relationship between students’ reading motivation and the extent of their reading in school?
    • What differences in the interest of reading and in the reading habits among females and males, between school years 6 and 9, and between schools can be detected?

    The overall framework of the study is the didactic triangle and the meeting between the teacher, the student and the subject matter in terms of meaning making and reading activities that occur in this meeting (Uljens, 1997; Hudson & Meier, 2011; Liberg et.al. 2002.) We also draw on motivation theories that stress the importance of constructing classroom practices that support student reading motivation by fulfilling the basic needs of autonomy, competence and relatedness (Deci & Ryan, 2008; De Naeghel et al, 2014)  

  • 63.
    Alberdi, Esther
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Spanish.
    Lorca y el fauvismo: El color en el espacio escénico de Bodas de Sangre2020Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [es]

    En este estudio, el espacio escénico de Bodas de Sangre será analizado con el objetivo de ver si existe una influencia del fauvismo en el color. Desde la perspectiva de la teoría de la literatura comparada se establece la analogía en torno a tres ejes: la centralidad del color en el espacio escénico, la armonía de los colores y el color como elemento expresivo. Se explica, a su vez, cómo se ha podido dar la influencia del fauvismo en Lorca. Los resultados del análisis permiten confirmar la existencia de rasgos fauvistas en el color del espacio escénico de Bodas de Sangre

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 64.
    Aldea, Silvia
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Japanese.
    A comparative study of approaches to audiovisual translation2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    For those who are not new to the world of Japanese animation, known mainly as anime, the debate of "dub vs. sub" is by no means anything out of the ordinary, but rather a very heated argument amongst fans. The study will focus on the differences in the US English version between the two approaches of translating audio-visual media, namely subtitling (official subtitles and fanmade subtitles) and dubbing, in a qualitative context. More precisely, which of the two approaches can store the most information from the same audiovisual segment, in order to satisfy the needs of the anime audience. In order to draw substantial conclusions, the analysis will be conducted on a corpus of 1 episode from the first season of the popular mid-nineties TV animated series, Sailor Moon. The main objective of this research is to analyze the three versions and compare the findings to what anime fans expect each of them to provide, in terms of how culture specific terms are handled, how accurate the translation is, localization, censorship, and omission. As for the fans’ opinions, the study will include a survey regarding the personal preference of fans when it comes to choosing between the official subtitled version, the fanmade subtitles and the dubbed version.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 65.
    Aldén, Joakim
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, English.
    Hedging Rule Discussions: A study on hedging and emoticons in an online board game discussion forum2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    In everyday language, people tend to speak in a non-committing fashion when making claims, either to save their own face or to save another person’s face. In linguistics, this is called hedging, with common words and expressions such as probably, assume and I don’t know often revealing that a hedging speech act has been performed. In computer-mediated communication, Skovholt et al. (2014) discovered that emoticons, rather than signaling the sender’s emotions, were used to hedge. This study aims to further investigate the matter by looking at how users on a board game forum hedge when speaking about board games’ complexity with the research question “do more complex games involve more hedge usage on the board game forum Boardgamegeek?” as the point of departure. Data was taken from forum posts tagged with rules. The results showed that complexity barely increases the likelihood of hedging, with a slight edge given to simpler games.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 66.
    Alejandro, Sanchez
    Dalarna University, School of Languages and Media Studies, Spanish.
    El subjuntivo en los discursos políticos (1930 -2011): Análisis comparativo de uso y frecuencia2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 67.
    Alenryd, Helena
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Art Education.
    Bildundervisning i bildkommunikation och bildmedier: En litteraturstudie av didaktisk forskning kring bildämnets läroplansfokus2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete är en systematisk litteraturstudie på kvalitativ grund.

    Resultatet bygger på forskning kring problemformuleringen som analyserats och sedan

    tolkats. Analysmetoden som valts till studien är en innehållsanalys som avser jämföra den

    utvalda forskningen för att bl.a. finna likheter och skillnader. Den pedagogiska debatten kring

    bildämnet indikerar att undervisningen inte ligger i linje med ämnesplanen. Detta blir

    problematiskt för bildämnets utveckling och innebär att undervisningen får didaktiska

    konsekvenser. Litteraturstudien har därför haft i avseende att undersöka den bilddidaktiska

    forskningens syn på den bildkommunikativa inriktningen som varit aktuell i ämnesplaner för

    bild sedan år 1980. Syftet har varit att synliggöra bildundervisningens utveckling i förhållande

    till den bildkommunikativa inriktningen samt dess didaktiska betydelse i relation till

    bildundervisningen. Genom att undersöka hur forskningen ser på bildundervisningens

    utveckling i förhållande till den bildkommunikativa inriktningen kan problematiken kring

    utvecklingen synliggöras. Genom att undersöka den bildkommunikativa inriktningens

    didaktiska betydelse för undervisningen synliggörs också vilka didaktiska konsekvenser ett

    avvikande från ämnesinriktningen kan få för samtidens bildundervisning. Utefter syftet har

    frågeställningar formulerats. Svaren på frågeställningarna ges sedan i resultatet, tolkning av

    resultatet samt de slutsatser som dras. Studien visar att det blir av stor didaktisk betydelse att

    bildundervisningen ligger i linje med den bildkommunikativa ämnesinriktningen, med hänsyn

    till elevers och samhällets samtida och framtida behov och yrkesliv, men även för lärarens

    professionalism samt bildämnets status i skolan. Studien visar också att bildundervisningen

    avviker från den bildkommunikativa ämnesinriktningen. Studien visar att denna avvikning

    sker bl. a mot bakgrund av att äldre ämneskonceptioner lever kvar bland verksamma

    bildlärare, att bildlärare saknar kunskaper som behövs för att jobba i linje med inriktningen

    samt att bildämnet har en marginaliserad roll i skolan med bristande resurser.

  • 68.
    Alfredsson, Anton
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Sound and Music Production.
    Filmen, musiken och rollfiguren: En studie om hur musik påverkar uppfattningen av rollfigurer.2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta är en uppsats som grundar sig på en kvantitativ och kvalitativ undersökning om hur musik kan påverka uppfattningen om en rollfigurs sinnesstämning och karaktärsdrag i film. Syftet med uppsatsen är att försöka bidra med en ökad förståelse för vilken kraft musiken har i berättande sammanhang. En djupdykning i hur vi kan påverkas och tolka en berättelse olika beroende på vilket emotionellt uttryck som musiken förmedlar. Testdeltagare har fått se tre versioner av ett och samma filmklipp. En version utan musik och de andra två med två olika musikstycken. Det visade sig att man påverkades olika beroende på vilken musikversion som spelades. Resultaten gav tydliga tendenser att peka åt olika håll i de adjektivskalor som deltagarna fått svara på i enkäten. Det var tydligt att musiken i hög grad påverkade bedömningarna av rollfigurens sinnesstämning och karaktärsdrag.  

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 69.
    Alfvén, Valérie
    et al.
    Stockholms universitet.
    Engel, HuguesStockholms universitet.Lindgren, CharlotteDalarna University, School of Humanities and Media Studies, French.
    Översättning för en ny generation: Nordisk barn- och ungdomslitteratur på export2015Collection (editor) (Other academic)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 70.
    Ali, Akbar
    Dalarna University, School of Languages and Media Studies, English.
    Concreteness in Business letters: a Corpus-based Analysis of British and Pakistani English2010Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years))Student thesis
    Abstract [en]

    Linguistic features of business letters have been a research target of both linguists and business writers. In this study, the language of British and Pakistani Business letters was compared and contrasted in terms of concreteness and abstractness. A corpus of 100 business letters from Inner Circle and Outer Circle writers were collected for analysis. The findings of the study revealed that British writers use more specific and concrete nouns, definite determiners, numeral, possessive and demonstrative adjectives, cohesive and rhetorical devices than the Pakistani Writers in order to be become concrete and vivid in their communication. The present findings are rather corpus specific since the data include only two countries; however this study may lead to further cross circle research including Expanding Circle research of business letters in terms of concreteness and abstractness. The issue of concreteness in Cross-circle business English can also be studied from psychological, sociological and anthropological perspectives in future Research.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 71.
    Allansson, Rasmus
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Sound and Music Production.
    Musikens påverkan på film: En studie i musikens påverkan på tittarens tolkning av en karaktär.2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen är att bidra med en djupare förståelse för hur musik påverkar

    uppfattningen av en karaktär i en film. Uppsatsen jämför resultaten från de som studerar inom

    ämnet musikproduktion med de som studerar inom ämnet bildproduktion på Högskolan

    Dalarna. Den undersökning som har bedrivits var av både kvantitativ och kvalitativ karaktär.

    Deltagarna i undersökningen har fått se en filmsekvens i tre olika versioner. Först utan musik,

    sedan med skräckmusik och avslutningsvis med spänningsmusik. Undersökningen är baserad

    på Johnny Wingstedts teorier om hur vi påverkas av musiken i vår vardag. Beroende på vilken

    musik de fick höra i samband med klippen så påverkades deras uppfattning av både

    karaktären samt handlingen i filmen.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 72.
    Allard, Karin
    et al.
    Örebro universitet.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Translanguaging and social justice: The case of education for immigrant persons who are deaf or hard of hearing2017In: New Perspectives on Translanguaging and Education / [ed] Paulsrud, BethAnne; Rosén, Jenny; Straszer, Boglárka; Wedin, Åsa, London: Multilingual Matters, 2017, p. 90-107Chapter in book (Refereed)
  • 73.
    Alm, Ina
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Vem berättar för mig?: - grundläggande litteracitet hos ensamkommande unga på flykt2020Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study examines early experiences of literacy described by unaccompanied minors from Afghanistan who are now following a general program of studies at a college of further education (folkhögskola) in Sweden. Their studies are conducted at a secondary and upper secondary school level. All of the participants are subject to the Swedish legislation applying to residence permission and participation in upper secondary education The experiences of literacy taken up here are reader biografies comprising picture collage and short text passages. The analysis is based on the biografies of 12 participants, illustrating various activities experienced during their respective childhoods, some of which are related to literacy, others not. The activities are presented in the form of illustrations and text along a timeline.  In the results section, the experiences described in the reader biografies are presented in terms of four categories: literacy and education, multimodal literacy and literacy mediating related to the theoretical background of this study.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 74.
    Alm-Arvius, Christina
    et al.
    Stockholm University.
    Ädel, Annelie
    Dalarna University, School of Languages and Media Studies, English.
    Figurative and Non-figurative Aspects of Polysemy in the Word Language2012In: The Stockholm 2012 Metaphor Festival : Table of Contents : Abstracts, 2012, p. 6-7Conference paper (Refereed)
  • 75.
    Almgren, Malin
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, English.
    Motivation in English language acquisition: English as a foreign language in upper secondary school2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study is about students’ motivation to learn English and the aim is to find out if their scores on the national test can be correlated with their reported level of motivation. As English has become a global language, it is taught in Swedish school as an obligatory subject. When speaking about learning English, it is common to approach the subject of what motivates students to learn. Theories developed on the subject suggest that there are different kinds of motivation and this thesis focuses on integrative and instrumental motivation and the L2 motivational system, which have been said to be important aspects of motivation. The study was done by handing out a questionnaire to 45 students in an upper secondary school, containing statements and questions about their motivation to learn English, and then comparing their answers with their grades. When analyzing the results, it was found that there is a correlation between the answers to the statements and the students’ scores on the national test. The lower scoring students showed more tendencies to disagree with the statements while the higher scoring students more often agreed. These findings suggest that motivation can have a visible effect on students’ performance in English.

  • 76.
    Almgren, Malin
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish.
    Varför grammatik?: Svensklärares attityder till grammatikundervisning Författare: Malin2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det här är en studie om svensklärares attityd till grammatikundervisning. Jag har undersökt vad några svensklärare på gymnasieskolor i Mellansverige har för uppfattning om grammatik, deras egen grammatikundervisning, och grammatik i styrdokumenten. För att försöka svara på frågeställningarna har sex stycken semistrukturerade intervjuer genomförts med svensklärare på några olika skolor i området. Intervjuerna har visat att det finns skilda åsikter bland de medverkande lärarna kring frågor om deras egen erfarenhet av grammatik, deras undervisning, grammatikens roll i svenskämnet och styrdokumentens behandling av grammatiken. Det upptäcktes även likheter i, till exempel, deras uppfattningar om grammatikens nytta och det faktum att de flesta var missnöjda med styrdokumenten samt att elevernas förkunskaper när de börjar på gymnasiet inte alltid är tillräckliga. Studiens resultat ger en inblick i några svensklärares attityder till grammatikundervisning, men är inte generaliserbar och speglar inte hur alla svensklärares åsikter ser ut.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 77.
    Almgren, Malin
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish.
    Älskade och hatade grammatik: En systematisk litteraturstudie kring attityder till grammatikundervisning2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study’s aim is to investigate what research in the field of grammar shows about attitudes toward grammar teaching, and if the grammar teaching in the present time is satisfactory. This study is a systematic literature study and contains database searching to find scientific studies and theses. The result found in this study shows that research in the field is very thin and not updated in the most recent years. The first research question is about attitudes towards grammar teaching, and several of the results show that grammar has a bad reputation and is often perceived as boring and difficult, and that this view of grammar often can correlate to classrooms where traditional grammar teaching is used. Amongst teachers, many of them find grammar hard to justify to their students. The second research question is about how well grammar teaching works in our time. This is difficult to find an answer to since the research is not very extensive in the field, but judging by the negative attitudes towards the subject, there seem to be room for improvement

  • 78.
    Almoussa Alhasan, Abdulhalim
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Svenska i praktiken - med fokus på sfi-elever2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det övergripande syftet med studien är att få kunskap om vad det är som gör att elever som studerar svenska för invandrare (sfi) väljer att gå på praktik. Jag vill också veta hur deras erfarenheter ser ut när det kommer till möjligheten om lärande och interaktion på dessa praktikplatser. Till studien används en kvalitativ metod med samtalsintervjuer som undersökningsmetod. För undersökningen samlas data in från andraspråkselever genom intervjuer. Detta på grund av att i intervjuer finns det möjligheter för deltagarna att relativt fritt kan berätta utifrån de frågorna eller teman som jag har tagit upp. Uppsatsen lyfter fram relationen mellan triangelbegreppen, praktik, lärande och interaktion på praktikplatsen. Informanternas uppfattning visar att det finns en ömsesidig relation mellan de tre begreppen, men systemet kan variera från skola till skola eller praktikplats till praktikplats. Innan att eleverna går på praktik borde de ha en tillräcklig hög nivå i det svenska språket för att möjliggöra och motivera både elever och personal på arbetsplatsen att skapa en interaktiv miljö. Informanterna beskriver hur bristen på svenska på arbetsplatsen kan vara ett hinder för informanternas integration. Detta skiljer sig mellan olika informanter i och med att det finns olika åsikter som beror på elevernas bakgrund och tänkande.

  • 79.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    التحولات في لغة الإعلام العربي: قناة العربية نموذجاً2012In: جريدة العالم, no 672Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 80.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    الجرجاني وتحليل النصالتأليف اللساني: نظرية الجرجاني في تحليل النص2014In: مجلة عود الند, ISSN 1756-4212, Vol. 99Article in journal (Refereed)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 81.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    العلاقات الدلالية في المجاز والاستعارة والكناية2016In: مجلة عود الند /, ISSN 1756-4212, Vol. 119, no 4Article in journal (Refereed)
  • 82.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    الفضائية العراقية والفضائيات العربية2003In: بغداد, no 649Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 83.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    المسرح العراقي إلى أين؟2003In: بغدادArticle in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 84.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    تحول المثال: دراسة لظاهرة الإغتراب في شعر المتنبي2003In: بغداد, no 629Article, book review (Other academic)
  • 85.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    تطوّر دلالة المكان في الشّعر العربيّ الحديث2017In: عـــــود الــنــــــد ، مجلة ثقافية فصلية, ISSN 1756-4212, Vol. 6, no 6Article in journal (Other academic)
  • 86.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    قراءة في مجلة عالم الفكر2003In: بغداد, no 619Article, book review (Other academic)
  • 87.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    لم يعد ثـمّة عطر إلا في القوارير: تحليل بيئي لقصة لميسلون هادي2019In: oudnad - عــــــود الـــنـــــــد, ISSN 1756-4212, Vol. 14Article in journal (Other academic)
    Abstract [ar]

    "اختفى رحيقُ الأرض فلم يعدْ ثـمّة عطر إلا في القوارير" (ميسلون هادي، قصة عطر الوردة).

    .

    تثير فينا قصة "عطر الوردة" لميسلون هادي الرغبة لتأمل حالة البيئة في ظل الأوضاع المعادية للبيئة. فالتدمير، في العراق، لم يقتصر على الإنسان والجوانب المادية وإنما طال حتى البيئة. الحرب المتواصلة منذ سنوات، نشرتْ آلاف الأطنان من المواد السامة على هذا البلد، فلم تنجُ البيئة من التلوث الذي طال الماء والهواء والأرض وجميع المخلوقات. والقصة تتحدث عن هذه الكارثة من خلال النحل وثورته على الإنسان ومحاصرته في منزله وخلف نوافذه. الحرب إذن حاضرة بوصفها سببا ونتيجة لكلّ هذا التدمير الذي أصاب البيئة

    Download full text (pdf)
    لم يعد ثـمّة عطر إلا في القوارير
  • 88.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    مفاهيم الشعرية: دراسة مقارنة في الأصول والمنهج2003In: بغداد, no 636Article, book review (Other academic)
  • 89.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    موازين الحكمة2005In: مجلة النبأ, no 74Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 90.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    ورقة من التراث: البلاغة والوصول الى النص2005In: مجلة النبأ, no 76Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 91.
    Al-Rubaye, Nejood
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Arabic.
    وزارة التربية والكتب المنهجية2003In: بغداد, no 653Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 92.
    Alshehaby, Lama
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Moving Image Production.
    En dold historia bakom varje ansikte: En vetenskaplig undersökning om hur utsatthet gestaltas i dokumentärfilm2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Dokumentärberättelser om utsatthet är fängslande i beaktande att de berör sociohistoriska händelser om människors livsöden. Det övergripande syftet med denna studie är att genom en semiotisk bildanalys av dokumentärproduktionerna

    He named me Malala (2015), Exodus: Our Journey to Europe (2016) och Min oro (2017) studera hur berättelser om utsatthet skildras i dokumentärfilm. Studiens huvudsakliga frågor kretsade kring: Hur gestaltas utsatthet genom bildkomposition? Vilka metoder bidrar till att tittare kan knyta an till de framställda aktörerna? och På vilket sätt presenteras aktörerna i dokumentärfilm -som offer eller som handlingskraftiga?

    Resultatet visade att filmmakarnas val av berättarkomponenter tydligt framhäver handlingskraften hos de framställda aktörerna. Således blev slutsatsen att de berörda framställs som mångfacetterade människor, som har besegrat ett mödofyllt livsöde trots att de hamnar i offerstatus i samhället. Detta har till följd att åskådaren kan knyta an till dem vederbörande oavsett skillnader i produktionsförhållanden.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 93.
    Altéus-Stenqvist, Charlotte
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, English.
    The difference in usage of first-person pronouns Between Hillary Clinton and Bernie Sanders2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study has been looking for any differences in the use of first-person

    pronouns between Hillary Clinton and Bernie Sanders, and it has also tried to

    clarify whether Hillary Clinton uses I-words more frequently than we-words.

    The data has been gathered from pre-election speeches, and frequencies,

    rankings and referent categories have been analyzed. The study has found that

    there are some differences in the use of first-person pronouns between Hillary

    Clinton and Bernie Sanders. The singular pronouns show us how they choose to

    present themselves to the voter. The plural pronouns show us which referent

    categories, or ingroups, the candidates identify themselves with, and if there are

    any signs of what Billig calls Banal Nationalism (1995) in their speeches.

    Overall, the results show that Hillary Clinton uses I-words and we-words more

    frequently than Bernie Sanders does, but opposite to what some online news

    sites have suggested, this study show that her frequencies of we-words are

    higher than her frequencies of I-words.

  • 94.
    Alvarez López, Laura
    et al.
    Stockholms universitet, Romanska och klassiska institutionen.
    Jon-And, Anna
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Portuguese. Stockholms universitet.
    Lexical and morphosyntactic features of a lexically driven in-group code2017In: Journal of Pidgin and Creole languages ( Print), ISSN 0920-9034, E-ISSN 1569-9870, Vol. 32, no 1, p. 75-103Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The present paper focuses on the speech of a rural Afro-Brazilian community called Cafundó, situated 150 km from São Paulo. In 1978, when linguistic data were collected, the community constituted approximately eighty individuals, descendants of two slave women who inherited their owners’ proprieties. According to earlier studies, when the inhabitants of Cafundó spoke in their supposed ‘African language,’ Cupópia, they used structures borrowed from Portuguese and a vocabulary of possible African origin. A lexical analysis shows that the etymologies match historical and demographical data, indicating that speakers of varieties of Kimbundu, Kikongo and Umbundu dominated in the community. Through a morphosyntactic analysis, specific features were found in the data, such as copula absence and variable agreement patterns. By showing that some of Cupópia’s specific grammatical features are not derived from the Portuguese spoken by the same speakers but are instead shared with more restructured varieties, this paper defends the hypothesis that this lexically driven in-group code is not simply a regional variety of Portuguese with a number of African-derived words.

  • 95.
    Alvarez, Oscar
    Dalarna University, School of Languages and Media Studies, Sound and Music Production.
    Förutsättningar för specialiserade musikproduktioner för personer med cochleaimplantat2005Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Denna studies syfte är att finna sätt att producera musikinspelningar som passar lyssnare med cochleaimplantat. Frågeställningen är: Vilka perceptuella egenskaper hos cochleaimplantat bör man som musikproducent tänka på för att kunna anpassa musikinspelningar för människor med CI? För att finna de perceptuella egenskaper som cochleaimplantat, CI, har vid musiklyssning gjordes en litteraturstudie av det som skrivits kopplat till musiklyssning med CI. Resultaten visar att inspelningarna bör mixas i mono och att melodierna i musiken bör innehålla toner med stora intervall. Grundtonen i komplexa toner bör höras, och övertonerna bör kontrolleras, så att övertonsserierna inte blir alltför långa och går för högt i frekvensspektrumet. Det dynamiska omfånget i inspelningen bör inte vara alltför stort, och frekvensomfånget bör hålla sig runt 200-5000 Hz. Syntetisk rumssimulering, som t.ex. reverb, bör inte heller användas. Vidare presenteras en idé till hur man skulle kunna styra implantaten direkt elektroniskt, för att skapa musik.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 96.
    Alvarez Suarez, Yisel
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, English.
    Transnational Identities in Julia Alvarez’s How the Garcia Girls Lost Their Accents2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 97.
    Alves, Robson Luis
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Spanish.
    El patriarcado en el siglo XV:: Los estudios de género al borde de un ataque de nervios en Crónicas de Indias.2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [es]

    En este estudio profundizaremos en la percepción de la mujer en los autores de documentos históricos de los viajes de Cristóbal Colón en América durante la conquista. Intentaremos descubrir el porqué de la escasa aparición de la mujer en dichos documentos, exploraremos la alteridad y la corporeidad en Crónicas de Indias de finales del siglo XV.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 98.
    Alvevid, Maria
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, German.
    Hören Sie doch zu!: Die direkte Anrede in deutschen bzw. schwedischen Zeitungen2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 99.
    Amanda, Brunnberg Söderberg
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Sound and Music Production.
    När kapitalet färgar radiovågorna: Hur reklamfinansieringen avspeglar sig i programinnehållet i kommersiell radio2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den kommersiella radion är beroende av reklamfinansiering för sin överlevnad och det enda sättet att locka till sig annonsörer är att kunna visa att man nåt ut till den breda massan och för att nå ut till den breda massan behövs ett intressant redaktionellt innehåll. Det redaktionella innehållet är en produkt av den branschlogik som råder och ingår i det branschformat som genom kloning och franchising sprider sig inom det rådande radioklimatet. Branschformatet för den kommersiella radion avspeglar sig i bland annat rollbesättning, musiken och sändningstempot, vilka i sin tur bildar det redaktionella innehållet. Det som präglar det redaktionella innehållet är dock alltid det allmänna intresset. Branschformatet sägs även sudda ut den gräns som länge funnits och som upprätthållits av branschen där det redaktionella innehållet ska separeras från reklam. Denna gräns blir mer och mer otydlig då man har börjat hitta vägar runt i form av bland annat sponsring av inslag och tävlingar.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 100.
    Amino, Kaoru
    Dalarna University, School of Languages and Media Studies, Japanese.
    Feedback as a Topic Changing strategy in Japanese TV Discussions: Issues in Intercultural Communication Volume1 Issue 22008In: Journal of Intercultural Communication, ISSN 1404-1634, E-ISSN 1404-1634, Vol. 1, no 2, p. 145-158Article in journal (Refereed)
1234567 51 - 100 of 4411
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf