du.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 51 - 100 av 6536
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 51.
    Ahola, Malin
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Socialt arbete.
    Sundell, Annika
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Socialt arbete.
    "Vi jobbar inte med själva barnen": En kvalitativ intervjustudie av socialsekreterares beaktande av barnperspektivet i ekonomiskt bistånd2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsens syfte är att undersöka hur barnperspektivet beaktas i socialtjänstens handläggning av ekonomiskt bistånd. Metoden som använts är en kvalitativ intervjustudie, där sex socialsekreterare som arbetar med handläggning av ekonomiskt bistånd inom en viss kommun har intervjuats. Studien utgår från handlingsutrymme som teoretisk tolkningsram. Studien är av relevans för socialt arbete då barn som befinner sig i familjer med ekonomiskt bistånd utgör en utsatt grupp som riskerar att hamna i fortsatt social utsatthet även i vuxen ålder.

    Studien visar att en majoritet av socialsekreterarna uppfattar barnperspektivet som otydligt angivet och att det finns en osäkerhet i hur man ska arbeta utifrån detta. Studien visar även att barn tenderar bli osynliga i handläggningen av ekonomiskt bistånd, samt att socialsekreterarna uppfattar att de inte har tillräckliga förutsättningar att arbeta utifrån ett barnperspektiv. Studien visar vidare att majoriteten av socialsekreterarna hyser önskemål om att arbeta mer utifrån ett barnperspektiv.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 52.
    Ahrman, Gudrun
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Variera mera- om Learning study i grundsärskolans matematikundervisning2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Det här arbetet syftade till att undersöka om det är fruktbart att använda Learning study som undervisningsmetod i grundsärskolans matematikundervisning. Learning study bygger på va-riationsteorin som betyder att lärares undervisning ska varieras för att eleven ska kunna ur-skilja det läraren vill visa. Det är en kvalitativ fallstudie där jag genomfört lektioner varav några videofilmats. Elever i grundsärskolan har en medfödd eller förvärvad utvecklingsstör-ning och kan därför behöva längre tid eller fler upprepningar för att lära. Det är därmed inte är sagt att undervisningen behöver vara enformig eller utan variation. Jag har genom litteratur-studier och analyser av lektionerna funnit att Learning study är en metod som kan fungera.

  • 53. Ahrne, Malin
    et al.
    Adan, Aisha
    Schytt, Erica
    Andersson, Ewa
    Small, Rhonda
    Flacking, Renée
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Byrskog, Ulrika
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Antenatal care for Somali born women in Sweden – perspectives from mothers, fathers and midwives2018Ingår i: European Journal of Public Health, Volume 28, Issue suppl_1, May 2018, 2018, Vol. 28Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 54. Ahrne, Malin
    et al.
    Schytt, Erica
    Andersson, Ewa
    Small, Rhonda
    Adan, Aisha
    Essén, Birgitta
    Byrskog, Ulrika
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Antenatal care for Somali-born women in Sweden: Perspectives from mothers, fathers and midwives2019Ingår i: Midwifery, ISSN 0266-6138, E-ISSN 1532-3099, Vol. 74, s. 107-115Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    OBJECTIVE: To explore Somali-born parents' experiences of antenatal care in Sweden, antenatal care midwives´ experiences of caring for Somali-born parents, and their respective ideas about group antenatal care for Somali-born parents.

    DESIGN: Eight focus group discussions with 2-8 participants in each were conducted, three with Somali-born mothers, two with fathers and three with antenatal care midwives. The transcribed text was analysed using Attride-Stirling´s tool "Thematic networks".

    SETTING: Two towns in mid-Sweden and a suburb of the capital city of Sweden.

    PARTICIPANTS: Mothers (n = 16), fathers (n = 13) and midwives (n = 7) were recruited using purposeful sampling.

    FINDINGS: Somali-born mothers and fathers in Sweden were content with many aspects of antenatal care, but they also faced barriers. Challenges in the midwife-parent encounter related to tailoring of care to individual needs, dealing with stereotypes, addressing varied levels of health literacy, overcoming communication barriers and enabling partner involvement. Health system challenges related to accessibility of care, limited resources, and the need for clear, but flexible routines and supportive structures for parent education. Midwives confirmed these challenges and tried to address them but sometimes lacked the support, resources and tools to do so. Mothers, fathers and midwives thought that language-supported group antenatal care might help to improve communication, provide mutual support and enable better dialogue, but they were concerned that group care should still allow privacy when needed and not stereotype families according to their country of birth.

    KEY CONCLUSIONS: ANC interventions targeting inequalities between migrants and non-migrants may benefit from embracing a person-centred approach, as a means to counteract stereotypes, misunderstandings and prejudice. Group antenatal care has the potential to provide a platform for person-centred care and has other potential benefits in providing high-quality antenatal care for sub-groups that tend to receive less or poor quality care. Further research on how to address stereotypes and implicit bias in maternity care in the Swedish context is needed.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 55. Ajello, M.
    et al.
    Angioni, R.
    Axelsson, M.
    Ballet, J.
    Barbiellini, G.
    Bastieri, D.
    Becerra Gonzalez, J.
    Bellazzini, R.
    Larsson, Stefan
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Naturvetenskap. KTH Royal Inst Technology / AlbaNova, Oskar Klein Ctr Cosmoparticle Phys.
    Yassine, M.
    The Fourth Catalog of Active Galactic Nuclei Detected by the Fermi Large Area Telescope2020Ingår i: Astrophysical Journal, ISSN 0004-637X, E-ISSN 1538-4357, Vol. 892, nr 2, artikel-id 105Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The fourth catalog of active galactic nuclei (AGNs) detected by the Fermi Gamma-ray Space Telescope Large Area Telescope (4LAC) between 2008 August 4 and 2016 August 2 contains . It includes 85% more sources than the previous 3LAC catalog based on 4 yr of data. AGNs represent at least 79% of the high-latitude sources in the fourth Fermi-Large Area Telescope Source Catalog (4FGL), which covers the energy range from 50 MeV to 1 TeV. In addition, gamma-ray AGNs are found at low Galactic latitudes. Most of the 4LAC AGNs are blazars (98%), while the remainder are other types of AGNs. The blazar population consists of 24% Flat Spectrum Radio Quasars (FSRQs), 38% BL Lac-type objects, and 38% blazar candidates of unknown types (BCUs). On average, FSRQs display softer spectra and stronger variability in the gamma-ray band than BL Lacs do, confirming previous findings. All AGNs detected by ground-based atmospheric Cerenkov telescopes are also found in the 4LAC.

  • 56.
    Ajello, M.
    et al.
    Clemson Univ, Kinard Lab Phys, Dept Phys & Astron, Clemson, SC 29634 USA..
    Arimoto, M.
    Kanazawa Univ, Inst Sci & Engn, Fac Math & Phys, Kanazawa, Ishikawa 9201192, Japan..
    Asano, K.
    Univ Tokyo, Inst Cosm Ray Res, 5-1-5 Kashiwanoha, Kashiwa, Chiba 2778582, Japan..
    Axelsson, M.
    Stockholm Univ, AlbaNova, Dept Phys, SE-10691 Stockholm, Sweden.;KTH Royal Inst Technol, Dept Phys, AlbaNova, SE-10691 Stockholm, Sweden..
    Baldini, L.
    Univ Pisa, I-56127 Pisa, Italy.;Ist Nazl Fis Nucl, Sez Pisa, I-56127 Pisa, Italy..
    Barbiellini, G.
    Ist Nazl Fis Nucl, Sez Trieste, I-34127 Trieste, Italy.;Univ Trieste, Dipartimento Fis, I-34127 Trieste, Italy..
    Bastieri, D.
    Ist Nazl Fis Nucl, Sez Padova, I-35131 Padua, Italy.;Univ Padua, Dipartimento Fis & Astron G Galilei, I-35131 Padua, Italy..
    Bellazzini, R.
    Ist Nazl Fis Nucl, Sez Pisa, I-56127 Pisa, Italy..
    Larsson, Stefan
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Naturvetenskap. KTH / The Oskar Klein Centre for Cosmoparticle Physics.
    Tajima, H.
    Stanford Univ, WW Hansen Expt Phys Lab, Kavli Inst Particle Astrophys & Cosmol, Dept Phys, Stanford, CA 94305 USA.;Stanford Univ, SLAC Natl Accelerator Lab, Stanford, CA 94305 USA.;Nagoya Univ, Solar Terr Environm Lab, Nagoya, Aichi 4648601, Japan..
    Bright Gamma-Ray Flares Observed in GRB 131108A2019Ingår i: Astrophysical Journal Letters, ISSN 2041-8205, E-ISSN 2041-8213, Vol. 886, nr 2, artikel-id L33Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    GRB 131108A is a bright long gamma-ray burst (GRB) detected by the Large Area Telescope and the Gamma-ray Burst Monitor on board the Fermi Gamma-ray Space Telescope. Dedicated temporal and spectral analyses reveal three ?-ray flares dominating above 100 MeV, which are not directly related to the prompt emission in the Gamma-ray Burst Monitor band (10 keV?10 MeV). The high-energy light curve of GRB 131108A (100 MeV?10 GeV) shows an unusual evolution: a steep decay, followed by three flares with an underlying emission, and then a long-lasting decay phase. The detailed analysis of the ?-ray flares finds that the three flares are 6?20 times brighter than the underlying emission and are similar to each other. The fluence of each flare, (1.6?2.0)10(?6) erg cm(?2), is comparable to that of emission during the steep decay phase, 1.710(?6) erg cm(?2). The total fluence from three ?-ray flares is 5.310(?6) erg cm(?2). The three ?-ray flares show properties similar to the usual X-ray flares that are sharp flux increases, occurring in ?50% of afterglows, in some cases well after the prompt emission. Also, the temporal and spectral indices during the early steep decay phase and the decaying phase of each flare show the consistency with a relation of the curvature effect (<CDATA<i=2 + <CDATA<i), which is the first observational evidence of the high-latitude emission in the GeV energy band.

  • 57. Ajello, M.
    et al.
    Arimoto, M.
    Axelsson, M.
    Baldini, L.
    Barbiellini, G.
    Bastieri, D.
    Bellazzini, R.
    Berretta, A.
    Larsson, Stefan
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Naturvetenskap. KTH / The Oskar Klein Centre for Cosmoparticle Physics, AlbaNova.
    De Pasquale, M.
    Fermi and Swift Observations of GRB 190114C: Tracing the Evolution of High-energy Emission from Prompt to Afterglow2020Ingår i: Astrophysical Journal, ISSN 0004-637X, E-ISSN 1538-4357, Vol. 890, nr 1, artikel-id 9Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    We report on the observations of gamma-ray burst (GRB) 190114C by the Fermi Gamma-ray Space Telescope and the Neil Gehrels Swift Observatory. The prompt gamma-ray emission was detected by the Fermi GRB Monitor (GBM), the Fermi Large Area Telescope (LAT), and the Swift Burst Alert Telescope (BAT) and the long-lived afterglow emission was subsequently observed by the GBM, LAT, Swift X-ray Telescope (XRT), and Swift UV Optical Telescope. The early-time observations reveal multiple emission components that evolve independently, with a delayed power-law component that exhibits significant spectral attenuation above 40 MeV in the first few seconds of the burst. This power-law component transitions to a harder spectrum that is consistent with the afterglow emission observed by the XRT at later times. This afterglow component is clearly identifiable in the GBM and BAT light curves as a slowly fading emission component on which the rest of the prompt emission is superimposed. As a result, we are able to observe the transition from internal-shock- to external-shock-dominated emission. We find that the temporal and spectral evolution of the broadband afterglow emission can be well modeled as synchrotron emission from a forward shock propagating into a wind-like circumstellar environment. We estimate the initial bulk Lorentz factor using the observed high-energy spectral cutoff. Considering the onset of the afterglow component, we constrain the deceleration radius at which this forward shock begins to radiate in order to estimate the maximum synchrotron energy as a function of time. We find that even in the LAT energy range, there exist high-energy photons that are in tension with the theoretical maximum energy that can be achieved through synchrotron emission from a shock. These violations of the maximum synchrotron energy are further compounded by the detection of very high-energy (VHE) emission above 300 GeV by MAGIC concurrent with our observations. We conclude that the observations of VHE photons from GRB 190114C necessitates either an additional emission mechanism at very high energies that is hidden in the synchrotron component in the LAT energy range, an acceleration mechanism that imparts energy to the particles at a rate that is faster than the electron synchrotron energy-loss rate, or revisions of the fundamental assumptions used in estimating the maximum photon energy attainable through the synchrotron process. © 2020. The American Astronomical Society..

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 58.
    Akeza, Audrey
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Hamidi, Romina
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Hur sjuksköterskor identifierar smärta hos patienter med demenssjukdom på särskilt boende - En litteraturöversikt2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Smärta är ett stort problem på särskilda boenden. Demenssjukdom är en sjukdom som medför att människan förlorar sin förmåga att kommunicera om sin smärta till sin omgivning. Patienter med demenssjukdom uttrycker sin smärta genom beteendeförändringar eftersom de inte kan verbalisera sina smärtupplevelser. Som konsekvens av detta leder det till att demenssjuka patienter får inte tillräckligt med smärtbehandling.

    Syfte: Syftet med denna studie är att belysa hur sjuksköterskor identifierar smärta hos demenssjuka patienter på särskilda boenden.

    Metod: Studien har genomförts som en litteraturöversikt. Sammanlagt har 15 artiklar använts i studien som består av både kvantitativ och kvalitativ ansats. Artiklarna har sökts i databaserna Cinhal och PubMed.

    Resultat: Resultatet i studien visar att enligt sjuksköterskor är smärtidentifiering hos demenssjuka patienter en stor utmaning och kräver mer kunskap. Patienter med mild till måttlig demens kan själv rapportera sin smärta till en viss del. De mest användbara ledtrådar till att upptäcka smärta hos dementa patienter som är begränsad i sin talförmåga är att observera ansiktsuttryck, kroppsspråk och beteendeförändringar.

    Slutsats: Uppsatsförfattarna drar slutsatsen av att det är viktigt att skapa och utveckla en relation mellan vårdpersonalen och patienter med en demenssjukdom. Detta för att lära känna patienten och veta patientens vanliga vanor och beteendeförändringar som för att underlätta smärtidentifieringen.

  • 59.
    Akhter, Halima
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Akter, Dalia
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Mapping of midwifery education sites in Dhaka division, and presentation of acceptable and feasible requirements for a national accreditation toolkit: A questionnaire study among midwifery faculty2017Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Background:

    Extensive demands are placed on midwives in their professional role. The midwifery education is obligated to answer to these professional requirements. ountry specific, feasible and acceptable accreditation toolkit for institution/collages/universities is, therefore, relevant to develop.

    Objective:

    The objective was to map the existing situation of the midwifery education sites in Dhaka division and to explore acceptable and feasible requirements to be included in an accreditation toolkit for Bangladesh.

    Methods:

    A questionnaire study with open and closed response alternatives was used.

    Results

    : Six nursing diploma institute and one nursing college were included in the mapping. The theory in relation to practice (theory/practice) in the education was 40%/60% for 5 institution/colleges and 50%/50% for one institute. Both qualitative open questions and closed questions based on ICM Global standards revealed that the acceptable and feasible requirements for a nationwide accreditation tool for midwifery educations needs clearly written admission and student policies, supportive staffs and formally prepared and globally oriented competent unbiased teachers who maintain their standard by participating in professional development activities.

    Conclusion:

    Implementing globally standard accreditation tool for educating and training competent midwives is not a far-fetched idea in the context of Bangladesh. The clinical applicability of this essay lies in the fact that competent midwives can profoundly provide suggestions for improvements of midwifery educations with support of an accreditation tool.

  • 60.
    Akhter, Nargis
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Akhter, Jasmine
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Component that make a midwife grow personally and professionally: A qualitative meta-synthesis2018Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Background:

    Midwifery care is an essential component of providing quality maternal and child health care. Mother and new born health outcomes depends on the quality of education, license to practice, the scope of practice, sufficient resources, referral mechanisms and effective teamwork. The aim of this meta-synthesis was to describe components building midwifery professionalism for delivery of quality care. Method: This study was a meta-synthesis focusing to describe the components needed for building midwifery professionalism for delivery of quality care in high, low and middle-income countries. After assessing for relevance and quality in peer-reviewed journals, 30 qualitative studies were included from 2009 to 2018, written in English. This involved an electronic search using the following databases: PubMed, CINAHL, web of Science, Google Scholar, Summon and manually search. Result: After analysis and synthesis, the major findings can be summarized in two components; Clinical experiences make the midwives’ grow personally and professionally and an enabling environment enhances the midwives’ personal and professional development. Subcategories were; Collaboration with other health professionals and with colleges/ colleagues at the workplace, Extensive hands on clinical experience, Professional management of the workplace, Quality pre-service education and quality of the midwifery educators, In-service training, Policies and guidelines regulate the midwifery workforce, Being a member of a midwifery association. Conclusion: To ensure mothers quality midwifery care; midwives play a critical role in strengthening the midwifery workforce in high and low-middle income countries. This study highlights the benefits of building capacity for strengthening midwives and the midwifery profession. Clinical implications: There is a need to improving the educational status, improving policy and practice of health care program and facilitate the necessary resources. There is need for further research to identify how much improvements the newly deployed midwifery cadre service will bring in the field of quality midwifery care personally and professionally especially in rural setting.

  • 61.
    Akhter, Shirina
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Akter, Jesmin
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Midwife-led care: A concept analysis2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Background: Midwife-led care is yet to be explored as a concept in the context of Bangladesh. Anunderstanding of what constitutes midwife-led care can be lectured at midwifery education and inturn clarify the content of the midwifery practice to the midwifery workforce. The aim is to definethe concept of “Midwife-led care” from a midwifery context, through the synthesis of text fromliterature and interview data with Bangladeshi health care providers, to clarify its meaning enablingcomprehension and use of the concept in clinical practice and education.Methods: A concept analysis consisting of written text from literature and individual interviewswith Bangladeshi health care providers. In total nine participants participated in this study. Theconcept analysis was undertaken according to a hybrid model which consists of theoretical,fieldwork and analytical phases. After a literature review, the concept was empirically elucidated inthe fieldwork phase. The final step was to describe criteria and attributes of the concept.Results: The tentative criteria and attributes of midwife-led care in the context of midwiferyservices in Bangladesh included development of a trustful, friendly relationship between the womanand midwife; promoting normal processes for the pregnant woman in antenatal care, during deliveryand after delivery in the post-partum period. It includes creating awareness about benefits of normalbirth assisted by a skilled birth attendant. Further, having collaboration and communication withother health care professionals when complications arise with the woman or the baby and provide asupportive environment for care which is easily accessed and close to the communities. Finally,professional knowledge and skills are necessary components for midwives working with midwifeledcare.Conclusion: This concept analysis provides a unique examination of midwife-led care. Midwife-ledcare can be establish in the Bangladeshi midwifery context and practice. However, all the aspects ofmidwife-led care need to be supported by a functional health system for the continuity of care.Clinical implications: In midwife-led care centers, the midwifery workforce can be supported intheir clinical practice based on findings in this thesis. As such, this thesis offers a contribution foreducation in the midwife-led care approach within midwife-led maternity services. This is highlyrecommended when introducing evidence-based interventions to improve midwifery servicedelivery in real-world settings.

  • 62.
    Akhter, Shirina
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Begum, Momtaz
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Knowledge, attitudes and perceptions in relation to family planning among future midwives in Bangladesh: A quantitative study among midwifery students2017Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Background:

    Family planning allows people to attain their desired number of children and determine the spacing of pregnancies. It is achieved through the use of contraceptive methods and the treatment of infertility. It secures the well-being and autonomy of women while supporting the health and development of the communities. A midwife can support people having family planning facilities and thus reduce maternal and neonatal mortality and morbidity and unnecessary interventions, and improve psychosocial and public health.

    Objective:

    The objective of the study was to assess the knowledge, attitudes, and perceptions towards family planning among future midwives in Bangladesh.

    Methods:

    A cross-sectional study was conducted among final year midwifery students (n=141) of 16 public midwifery nursing institutes and colleges of Bangladesh. A structured questionnaire was used and data analyzed by descriptive statistics in Excel.

    Results:

    Almost all respondents agreed on the statement that women should be treated with respect when seeking family planning services. One third disagreed or strongly disagreed that unmarried women should abstain rather than use family planning. Almost half of the respondents disagreed or strongly disagreed that women should be free to choose if and when they want to become a pregnant. Majority of the respondents had inadequate knowledge about effectiveness regarding different FP methods and misconceptions regarding hormonal family planning methods.

    Conclusion:

    This study showed that diverse attitudes related to family planning and women’s right to access family planning services exist among future midwives. The study also found misconceptions regarding side effects of family planning methods and inadequate knowledge regarding effectiveness and appropriateness of different family planning methods.

    Clinical implications:

    To increase knowledge, midwifery curriculum should have a special emphasis on the effectiveness of different contraceptive methods and effects of hormonal contraceptives, and particularly the link to clinical practice. Value clarification training can be a way to address attitudes in relation to family planning. Further qualitative research should be conducted to gain a deeper understanding of midwifery students’ attitudes and perceptions.

  • 63.
    Aktar, Renoara
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Yesmin, Syeada
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Mapping of five midwifery education sites in Dhaka and Mymensingh divisions And Acceptable and feasible requirements perceived by the nursing instructors for development of an accreditation toolkit: A questionnaire study2017Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Background:

    High demands are placed on midwives in their professional role. The midwifery education is obligated to answer to these professional requirements. Country specific, feasible and acceptable requirement accreditation toolkit for institution/collages/universities to achieve is therefore relevant to develop. This study is part of a survey mapping 25 midwifery education sites in seven divisions in Bangladesh. This is to provide a baseline assessment for possible requirement for the ongoing development of an accreditation toolkit for institutes and collages providing midwifery education.

    Objective:

    The objective was twofold. First, to map five midwifery education sites in Dhaka and Mymensingh divisions as a baseline in the process of developing an accreditation toolkit in Bangladesh. Secondly, to explore nursing instructors’ suggestions of acceptable and feasible requirements for an accreditation toolkit for midwifery education in Bangladesh.

    Methods:

    The design was a questionnaire study. The total number of participants was 36. Data was collected through a semi-structured questionnaire with both open and closed response options, which were analyzed through essentially non-parametric statistics and systematic text condensation.

    Results

    : The mapping showed that the students enrolled at the midwifery programs were young, being lectured by comparably few faculty members compared to the number of students, a faculty with an extensive experience of nursing but with less experience in midwifery. Suggestions for the development of an accreditation toolkit were that the assessor should be Bangladeshi, and that posts for clinical teachers and mentors should be one assessment criteria. Further findings showed that 40 normal births were less important to achieve in core competences for midwifery students than other requirements related to midwifery skills.

    Conclusion:

    An accreditation tool can" close the gap" between the curricula in text and implementation of the same. Mapping of existing education sites amongst partners provides a potential for development of a Bangladeshi national and a global midwifery education accreditation toolkit. The clinical applicability of this essay lies in a development of an accreditation tool that can support institutes to achieve the goal that a Midwifery Diploma curriculum is being implemented that support student’s learning, and the goal that the students will become "Midwives" according to global standards and ICM definition.

  • 64.
    Akter, Rahana
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Barua, Shampa
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Bhuyan, Mosammat Parvin Akter
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Woman’s choice during labour and birth: A concept analysis2019Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Background: A woman has the right to give birth in the place of her choice, in privacy and with the company of a trusted supporter. The aim of this study was to define the concept "woman’s choice during labor and birthʺ in the Bangladesh context. Methods: The study design was concept analysis with data consisting of written text from literature and structured interviews. The concept analysis comprises three phases. Phase was 1) a theoretical phase, followed by 2) a field study phase, and finally 3) a synthesis phase with the field study phase in light of the theoretical phase. The setting was labor wards, nursing institutes and nursing college (post basic) at three different places in Bangladesh. Four midwifery students, one clinical midwife and four Midwifery teachers participated in this study. The interviews were recorded with the permission of the respondents. A concept analysis was undertaken according to the hybrid model which consists of the theoretical, fieldwork and analytical phases. After a literature review the concept was empirically elucidated in the fieldwork phase. Results: The tentative criteria attributes of woman’s choice during labour and birth in the Bangladeshi context are described: Woman choice during labour and birth means labour process, type of delivery, neonatal wellbeing, companionship at birth. Conclusion: Women’s choice in labour and birth is worldwide to make decisions within boundaries and particularly women’s choices are limited in Bangladesh. Professionally and personally the woman’s choices are limited by lack of options in the caring environment influenced by socio-cultural factors, socio-economic standards and education level. Clinical implications: Empirical findings from the theoretical concept analysis confirm the concept’s relevance in the midwifery context.

  • 65.
    Akter, Rina
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Parvin, Masuda
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Supportive components of care during cesarean section birth: A qualitative meta-synthesis2018Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Background

    : Caesarean section is the most common surgery worldwide today. The midwives support is therefore of uttermost important for women undergoing caesarean section. Aim: The aim of the meta-synthesis was to explore the experience related to planned and unplanned cesarean sections among primipara and multipara women in hospital settings worldwide. Method: This study is a meta-synthesis with meta-ethnographic analysis on women’s experiences of caesarean section birth. This is a qualitative research based on scientific literature. The inclusion criterion was peer-review qualitative articles from different original articles about women's experiences. Results: Five categories emerged: Caring attitude and behaviour, pre-existing imagination, relational influence, the need for caring and information. The findings suggest that nurse-midwife enhance their support and increase the women’s knowledge on caesarean section birth in order to improve the experience and also for women to make good choices. Women are influenced by people near to them when choosing to have a cesarean section or not. The mothers face challenges for postoperative recovery and quality of care. Midwives have a duty to assist these mothers. Conclusion: The findings emphasize the importance of person-centered communication skills and relationships in supporting a woman during caesarian section. Organizational systems and services that facilitate continuity of care giver for example, continuity of midwifery care or peer support models, are more likely to facilitate supportive care and a trust-building relationship. Clinical implication: The findings from this study can be used for educational purposes, and to create awareness about the role of midwifery care in relation to CS.

  • 66.
    Akter, Rina
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Parvin, Masuda
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Supportive components of care during cesarean section birth: A qualitative meta-synthesis2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Background: Caesarean section is the most common surgery worldwide today. The midwives support is therefore of uttermost important for women undergoing caesarean section. Aim: The aim of the meta-synthesis was to explore the experience related to planned and unplanned cesarean sections among primipara and multipara women in hospital settings worldwide. Method: This study is a meta-synthesis with meta-ethnographic analysis on women’s experiences of caesarean section birth. This is a qualitative research based on scientific literature. The inclusion criterion was peer-review qualitative articles from different original articles about women's experiences. Results: Five categories emerged: Caring attitude and behaviour, pre-existing imagination, relational influence, the need for caring and information. The findings suggest that nurse-midwife enhance their support and increase the women’s knowledge on caesarean section birth in order to improve the experience and also for women to make good choices. Women are influenced by people near to them when choosing to have a cesarean section or not. The mothers face challenges for postoperative recovery and quality of care. Midwives have a duty to assist these mothers. Conclusion: The findings emphasize the importance of person-centered communication skills and relationships in supporting a woman during caesarian section. Organizational systems and services that facilitate continuity of care giver for example, continuity of midwifery care or peer support models, are more likely to facilitate supportive care and a trust-building relationship. Clinical implication: The findings from this study can be used for educational purposes, and to create awareness about the role of midwifery care in relation to CS.

  • 67.
    Akther, Aklima
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Naher, Kalsarun
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Sexuell, reproduktiv och perinatal hälsa.
    Parent’s perceptions experiences and attitudes about kangaroo mother care in neonatal wards: A qualitative meta-synthesis2018Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Background:

    The knowledge of facility-based kangaroo mother care (KMC) in Bangladesh is comparatively recent; few facilities have been taking steps towards KMC service. Each year more than a million babies die due to the complication of prematurity. To eliminate the deaths due to prematurity, it is very important to share knowledge about the implementation, experiences, challenges and barriers for KMC practice to promote KMC intervention in the developing countries. Aim: To examine parents’ perceptions, experiences and attitude towards KMC in neonatal wards. Method: This study was a meta-synthesis focusing on parents’ perceptions and experiences of KMC. The included studies used several different qualitative methodologies compiled using Meta ethnography. Result: The results comprised of three categories were identified in this study. The First category was the Barriers towards KMC. This category comprised four preliminary patterns of parent’s perceptions of barriers to have KMC: Separating due to prematurity, Fear of harming, Pain prevented closeness, and Fear prevented closeness. The second category was facilitating factors for KMC, which covered parents’ experiences of the consult support expressed in four preliminary patterns: Own wish for closeness, Having positive experience and Support from the staff. The third category Benefits for KMC included three preliminary patterns of positive perceptions of KMC made by parents: Calming, warming and bonding, connecting with the premature baby and Being able to act as a parent. Conclusion: In this meta-synthesis, the main findings were realized into three categories of KMC- Barriers towards KMC, facilitating factors of KMC, Benefits of KMC. This is a low-cost and effectiveness method of reducing infant mortality. Clinical implications: Health care professionals have opportunities to implement Kangaroo Mother Care in low resource settings. First health care professionals have to be encouraged in all postnatal wards. Secondly, parents need to be aware about KMC so that they can promote their baby’s health and eventually save their baby’s life.

  • 68.
    Akum, Bertha
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Rusu, Violeta
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Patientens berättelse i mötet med sjuksköterskan ipsykiatrisk vård En litteraturstudie2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 5 poäng / 7,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte: är att beskriva vad det är som påverkar patientens berättelse i mötet medsjuksköterskan. Metod: Designen har en kvalitativ ansats. De valde studiernakvalitetsgranskades och analyserades enligt Friberg. Databaser som användes för sökning avlitteratur var: PubMed, Cinahl, PsycINFO, Wiley Online Library och Web of Science.Artiklarna skulle vara kvalitativa, skrivna på engelska eller svenska och vara tillgängliga ifulltext. I studien har även rapporter och systematiska översikter inkluderas. Åtta kvalitativaartiklar användes. Resultat: Fyra teman identifierades: patientens upplevelser i relation medsjuksköterskan, patientens berättelse och narrativa ramverk för att förstå upplevelsen av sinsjukdom, patientens uppfattning om terapeutiska relationer samt kommunikation mellanpatient och sjuksköterska. Slutsats: Att patienten inte berättar sin berättelse i mötet medsjuksköterska beror på patientens upplevelser och uppfattningar. Dessutom beror det på vilkakommunikationsfärdigheter sjuksköterskan förmedlar i mötet med patienten. Den miljön debefinner sig, till exempel sjukhus, har inverkan på patientens berättelse i mötet medsjuksköterskan. Lika viktigt är interaktionsprocessen mellan sjuksköterskan och patienten,när de ses som individer, inte som sjuksköterska och patient. Genom att förstå en personsunika upplevelse kan sjuksköterskor uppfatta och med en vårdande relation hjälpa till medkomplexiteten och rikedomen i en persons individuella väg mot återhämtning.

  • 69.
    Al Zoghbi, Amal
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Lärares organisering av matematikundervisning i förståelse av matematiska problem: En intervjustudie om hur lärare organiserar sin undervisning för att elever ska förstå matematiska problem2016Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien är att undersöka hur lärare organiserar sin matematikundervisning för att elever ska förstå matematiska problem. Undersökningen har genomförts med hjälp av intervjuer av sex verksamma grundskolelärare i matematikämnet. Undersökningen har en utgångspunkt av Polyas (1973) fem moduler övning som framgår i första fasen i problemlösningsprocessen vilka är att hjälpa eleven, frågor, rekommendationer och intellektuella arbetssätt, common sense, generalisera och lärare och elever och imitation och. Resultaten visar att lärare hjälper elever att förstå matematiska problem genom samspel, arbete med en mångfald arbetssätt och genom att förankra problem med elevers verklighet. Lärare skapar förutsättningar för att elever ska självständigt förstå matematiska problem genom att generalisera arbetssätten och visa att det råder samband i matematiska problem. Resultaten visar att en del av lärares strävan till generalisering som ska hjälpa elever till ett självständigt förhållningssätt uppnås inte i den utsträckning som de tänker sig. Resultaten visar även att lärare försöker ta vara på elevers egna nivå och förankrar matematiska problem med verkliga situationer för att hjälpa dem i sin utveckling i förståelsen av matematiska problem. Trots detta kan lärare möta svårigheter att nå till elevers egentliga nivå. Därutöver visar resultat att trots lärares hjälp kan elever ha svårt att tänka utifrån ett sunt förnuft vilket hämmar förståelsen av matematiska problem.

  • 70.
    Al Zoghbi, Amal
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Problemlösning i matematik: En litteraturstudie om svårigheter i problemlösning i matematik för elever i grundskolans tidiga åldrar2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Elevers problemlösningsförmåga uppmärksammas i PISA undersökningar som visar att svenska elever inte uppnår goda resultat inom området. Problemlösning är en viktig färdighet som elever behöver i och utanför skolan. Problemlösning har förekommit sedan flera decennier tillbaka i skolans kursplan i matematik.

    Syftet med den här studien är att få kunskap om svårigheter elever kan ha när de arbetar med problemlösning i matematik i grundskolans tidiga skolår och, om så möjligt, vilka orsaker som kan påverka dessa svårigheter. Resultaten visar att språkfärdigheter som läsförmåga, förståelseförmåga, läsflyt samt det matematiska tänkandet påverkar elevers förmåga att förstå och lösa matematiska problem. Likaså är färdigheter i matematiska ord och begrepp samt matematisk text- och talförståelse väsentliga. Språk- och problemlösningsfärdigheter främjas av färdigheterna i tänkandet som har sin grund i språket. Resultaten visar även att kognitiva faktorer och föräldrars utbildningsnivå är orsaker som kan ha en inverkan på elevers förmågor i förståelsen och lösningen av problemlösningsuppgifter. Slutsatserna som dras i den här studien är att språkfärdigheter och kognitiva faktorer är de mest dominerande i de svårigheter elever kan ha i arbetet med problemlösning. Förståelsen av det matematiska problemet utgör den viktigaste delen i problemlösningsprocessen som beskrivs av matematikern George Polya och består av en fyra stegs process. Ytterligare en slutsats som dras i studien är lärarens roll och undervisningens upplägg som utgör en viktig del i elevers förståelse av matematiska problem samt förmågan att lösa dem. Metoden som har använts till den här studien är en systematisk litteraturstudie där sökningar på svenska och engelska efter vetenskaplig forskning har genomförts i olika databaser.

  • 71.
    Al Zoghbi, Amal
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Problemlösning i matematik: En litteraturstudie om svårigheter i problemlösning i matematik för elever i grundskolans tidiga åldrar2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Elevers problemlösningsförmåga uppmärksammas i PISA undersökningar som visar att svenska elever

    inte uppnår goda resultat inom området. Problemlösning är en viktig färdighet som elever behöver i

    och utanför skolan. Problemlösning har förekommit sedan flera decennier tillbaka i skolans kursplan i

    matematik.

    Syftet med den här studien är att få kunskap om svårigheter elever kan ha när de arbetar med

    problemlösning i matematik i grundskolans tidiga skolår och, om så möjligt, vilka orsaker som kan

    påverka dessa svårigheter. Resultaten visar att språkfärdigheter som läsförmåga, förståelseförmåga,

    läsflyt samt det matematiska tänkandet påverkar elevers förmåga att förstå och lösa matematiska

    problem. Likaså är färdigheter i matematiska ord och begrepp samt matematisk text- och talförståelse

    väsentliga. Språk- och problemlösningsfärdigheter främjas av färdigheterna i tänkandet som har sin

    grund i språket. Resultaten visar även att kognitiva faktorer och föräldrars utbildningsnivå är orsaker

    som kan ha en inverkan på elevers förmågor i förståelsen och lösningen av problemlösningsuppgifter.

    Slutsatserna som dras i den här studien är att språkfärdigheter och kognitiva faktorer är de mest

    dominerande i de svårigheter elever kan ha i arbetet med problemlösning. Förståelsen av det

    matematiska problemet utgör den viktigaste delen i problemlösningsprocessen som beskrivs av

    matematikern George Polya och består av en fyra stegs process. Ytterligare en slutsats som dras i

    studien är lärarens roll och undervisningens upplägg som utgör en viktig del i elevers förståelse av

    matematiska problem samt förmågan att lösa dem. Metoden som har använts till den här studien är en

    systematisk litteraturstudie där sökningar på svenska och engelska efter vetenskaplig forskning har

    genomförts i olika databaser.

  • 72.
    Alanko, Eira
    Högskolan Dalarna, Akademin Hälsa och samhälle, Omvårdnad.
    Delivery care in Quang Ninh province, Northern Vietnam: resources and access to safe care.2008Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Every mother and child has the right to survive childbirth which requires skilled birth attendants together with referral and available emergency obstetric care (EmOC). The objective of the study was to describe delivery care routines at different levels in the health care system in Quang Ninh province, Northern Vietnam. The design was cross sectional using a structured questionnaire. Two districts in Quang Ninh province with 40 Community Health Centres (CHC), three district hospitals and one region hospital was included in the study, in total 138 (CHC n=105 and hospitals n=33) health care providers participated. In our study 20% (CHC) of the health care providers assisting deliveries at CHC were midwives and health care provider’s in our study further report to have assisted at less then 10 deliveries/year (81% of respondents at CHC). Findings show that the health care provider’s routines and care for women during labour and delivery vary and that there is a need for re-training and that women in labour should be cared for by health care providers with adequate training like midwifery. In our study CHC had poor resources to provide basic or comprehensive EmOC. Our findings indicate that there is a need for re-training in delivery care among health care providers and since the number of deliveries at CHC is few they should be handled by someone who is a skilled birth attendant. Our findings also show a variation in care routines during labour and delivery among health care providers at CHC and hospital levels and this also show the need for re-training and support from proper authorities in order to improve maternal and newborn health.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 73.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Forskning om skriftspråksundervisning i förskola, förskoleklass och skolans tidigare år2015Ingår i: SCIRA Läsning, ISSN 0349-9855, Vol. 40, nr 2, s. 4-8Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 74.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Forskning som stöd i professionaliseringen av lärarna2008Ingår i: Pedagogiskt arbete: Ett forskningsämne i utveckling vid IPD / [ed] Rönnerman, Karin; Runesson, Ulla, Göteborg: Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet , 2008, s. 9-24Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 75.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Förskollärares och grundskollärares uppfattningar om undervisning och lärande i förskoleklass2017Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 22, nr 1-2, s. 79-100Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I denna studie undersöks två lärarkategoriers, förskollärares och lärares, uppfattningar om undervisning och lärande i förskoleklassen, mötet mellan de båda lärargrupperna samt deras uppfattningar om en obligatorisk förskoleklass med en tydligare skolförberedande roll. Studien är genomförd utifrån sociokulturell teori och diskuterar möjligheter som studiens resultat öppnar för vad gäller utvecklandet av förskoleklassens pedagogik i enlighet med önskade intentioner. Resultatet visar att samverkan mellan förskollärare och lärare med bakgrund i de olika praktikgemenskaperna kan vara av betydelse för utvecklandet av förskoleklassens skolförberedande pedagogik.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 76.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Grundläggande förmågor och färdigheter i skrivutvecklingen - didaktiska implikationer2020Ingår i: Skrivundervisningens grunder / [ed] Karin Forsling & Catharina Tjernberg, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2020, 1, s. 35-55Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 77.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Har lärare i förskoleklass nytta av att känna till vilka processer barn går igenom i sin skriftspråkliga utveckling?2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Teoretiskt ramverk

    Studier visar att uppemot 30 procent av eleverna i förskoleklassen redan vid starten av höstterminen kan ha knäckt den alfabetiska koden (Lundberg et al., 2012). Samtidigt vet man att andra barn inte är lika förtrogna med skriftspråket, vilket främst gäller barn från utbildningsmässigt mindre gynnade hemförhållanden (t.ex. Hansen, Rosén, & Gustafsson, 2004) och barn som möter läs- och skrivinlärningen på ett språk som inte är deras (Aukrust & Rydland, 2009). Forskning visar att dessa barn har extra stor fördel av tidiga insatser i förskola, förskoleklass och tidiga skolår (Europeiska Unionen, 2006). För lärare i förskoleklass utgör denna spridning av elevers skriftspråkliga förmåga en utmaning då de behöver ha kunskaper att möta och stimulera varje elevs lärande oavsett var de befinner sig i sin språkliga utveckling.

    För att läraren ska ha möjlighet att hjälpa och stötta eleven vidare i sitt lärande, behöver han eller hon känna till både elevens faktiska och proximala utvecklingszon (Vygotskij, 1987), vilket utgör teoretiskt ramverk för föreliggande studie. Detta innebär att förskoleklassens lärare behöver grundläggande kunskap om processer och förmågor i barns skriftspråksutveckling. Läraren behöver också vara medveten om hur läs- och skrivaktiviteter i den pedagogiska verksamheten bi­drar till elevernas skriftspråkliga lärande. Studier har visat att förskollärare lägger grunden för barns språkliga medvetenhet men att de inte har lika stor kännedom om elevernas läs- och skrivlärande (Fast, 2007; Ivarsson, 2008). I förskollärarutbildningen ingår traditionellt sett relativt lite kurser om läsinlärning (Frank, 2009).

    Studiens design   Samtliga lärare i förskoleklass (n=23) i en kommun i Sverige medverkar i ett tvåårigt projekt med interventionsforskning. Interventionen består av föreläsningar om språkets strukturer, språklig medvetenhet, avkodning, läsflyt, läsförståelse samt bedömning av läsförmåga. Efter varje föreläsning genomför lärarna med sina elever två praktiska uppdrag som anknyter till föreläsningen. Uppdragen följs av kollegiala samtal i smågrupper under ledning av en specialpedagog för att knyta ihop teori och praktik. Lärarnas kunskapsutveckling bedöms genom återkommande intervjuer med åtta lärare under forskningsprocessen. Dessutom genomförs observationer av kollegiala samtal för att undersöka och beskriva lärarnas lärande och erfarenheter i samband med de genomförda uppdragen. Syftet med denna studie är att belysa förskollärares erfarenheter av att kartlägga och bedöma den skriftspråkliga förmågan hos elever i förskoleklass. Forskningsfrågorna är följande:

    • Vilka upptäckter i elevers läsutveckling gör förskollärare?

    • Hur uppger lärarna att deras upptäckter och erfarenheter inverkar på deras undervisning?

    Preliminära resultat Det framkommer att förskoleklassens lärare upptäcker elever som känner till samtliga bokstäver, som befinner sig i den logografiska, alfabetiska och ortografiska fasen i sin skriftspråkliga utveckling. Pedagoger uttrycker att de inte gjort en liknande kartläggning tidigare. Kartläggningen ger dem möjlighet att anpassa och variera undervisningen efter elevernas behov.

    Relevans för forskningsområdet

    Studien ämnar bidra till diskussionen om förskoleklasslärares behov av fördjupad kunskap om förmågor och processer i skriftspråksutvecklingen för att ha möjlighet att möta och stimulera elevernas lärande oavsett var de befinner sig i sin språkliga utveckling. Dagens barn blir välbekanta med symboler och bilder i tidig ålder, vilket kan innebära att deras inträde i skriftspråket kan komma att tidigareläggas.

     

  • 78.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Har lärare i åk 1-3 möjligheter att genomföra skicklig läs- och skrivundervisning?2012Ingår i: Dyslexi, ISSN 1401-2480, Vol. 1, nr 1, s. 11-13Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 79.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Introduktion2019Ingår i: Läsundervisningens grunder / [ed] Tarja Alatalo, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2019, 2, s. 13-16Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 80.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    ”Kalle, du kan ju läsa!”: Förskoleklasslärare synliggör förskoleklasselevers skriftspråksutveckling2017Ingår i: Nordic Journal of Literacy Research, ISSN 2464-1596, Vol. 3, nr 2, s. 1-18Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Den här studien tar sin utgångspunkt i ett kompetensutvecklingsprojekt där lärare i förskoleklass gavs möjlighet att genom erfarenhet i handling samt reflektion stärka sina ämneskunskaper inom skriftspråksområdet. Sju lärare i förskoleklass intervjuades om sina erfarenheter i samband med bedömning av elevers skriftspråksutveckling. Studiens syfte var att undersöka vilket meningsskapande som enligt lärarna sker i samband med bedömningsaktiviteten. Fokus riktades mot lärarnas beskrivningar av det egna men också elevernas meningsskapande. Studiens grund i sociokulturell teori och pragmatismens begrepp erfarenhet och meningsskapande som centrala analysverktyg, synliggjorde lärarnas fördjupade förståelse för elevers skriftspråksutveckling. I materialet framträder en bild av att tidigare erfarenheter omvärderades och användes tillsammans med nya erfarenheter för att skapa ny kunskap hos både lärare och elever. Exempelvis beskriver lärare hur elever i samband med bedömningsaktiviteten upptäckte att de kunde läsa. I mötet mellan projektets ämnesfokus och praktisk handling kunde lärarna omvärdera tidigare erfarenheter och upptäcka att elever i förskoleklassen läser, hur de läser och hur de själva kan stimulera eleverna vidare. Studiens avsikt är att öppna för en diskussion om hur kompetensutveckling om skriftspråksutveckling kan öka förskoleklasslärares möjligheter att stimulera elever vidare och öka elevernas förutsättningar att utvecklas i riktning mot skolans kunskapskrav.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 81.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Koppling mellan ljud och bokstav är a och o2015Ingår i: Läs & skriv. En tidning för Dyslexiförbundet FML samt Skrivknuten., ISSN 1104-8808, Vol. 19, nr 3Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 82.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Livet i Bokstavslandet: Lärarhandledning åk 12015 (uppl. 1)Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 83.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Livet i Bokstavslandet: Lärarhandledning åk 12016 (uppl. 2)Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 84.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Livet i Bokstavslandet: Lärarhandledning åk 12018 (uppl. 3)Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 85.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Lärarens ämneskompetens är av betydelse för elevers läs- och skrivutveckling2015Ingår i: Dyslexi, ISSN 1401-2480, Vol. 20, nr 1, s. 11-13Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 86.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Läsflyt – en komponent som möjliggör läsförståelseförmågan2016Ingår i: Läsundervisningens grunder / [ed] Tarja Alatalo, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2016, 1, s. 71-82Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 87.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Läsflyt – en komponent som möjliggör läsförståelseförmågan2019Ingår i: Läsundervisningens grunder / [ed] Tarja Alatalo, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2019, 2, s. 93-106Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 88.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Läsundervisning i förskoleklass2019Ingår i: Läsundervisningens grunder, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2019, 2, s. 73-88Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 89.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Läsundervisningens grunder2016Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 90.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Läsundervisningens grunder2019Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 91.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Nationella uppdrag i läs- och skrivundervisning vid Högskolan Dalarna2017Ingår i: SCIRA Läsning, ISSN 0349-9855, Vol. 42, nr 2, s. 10-11Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 92.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Professional content knowledge of grades one – three teachers in Sweden for reading and writing instruction: language structures, code concepts, and spelling rules2016Ingår i: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, Vol. 60, nr 5, s. 477-499Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this study, Swedish teachers of grades 1-3, with various teacher-training backgrounds, were tested to determine if they have the requisite awareness of language elements and the way these elements are represented in writing. The results were poor, yet the indication was that teachers with a good educational background in literacy and a good deal of teaching experience know significantly more than teachers whose teacher training included fewer or no courses in literacy instruction and who had less experience. The results indicate that it may be difficult for many teachers in the sample to provide adequate instruction in basic reading and writing. However, the study did not investigate how knowledge is used in practice, on which further research is needed. The importance of professional content knowledge is discussed.

  • 93.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Riskerar insikter om läs- och skrivinlärning att gå förlorade när nya perspektiv på lärande ges allt större utrymme i lärarutbildning och skola?2014Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 19, nr 1, s. 56-65Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 94.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Ruotsalainen interventiotutkimus pyrkii vahvistamaan lukuopetusta esikoulussa ja ensimmäisellä luokalla2014Ingår i: Kielikukko, ISSN 0780-0940, nr 3, s. 41-42Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 95.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Pedagogiskt arbete.
    Skicklig läs- och skrivundervisning i åk 1-3: Om lärares möjligheter och hinder2011Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    This study focuses on teachers’ opportunities and obstacles to perform skillful reading and writing instruction. It’s about the ability to accurately identify where students are in their reading and writing process and to help them develop good reading skills. It is also about the ability to recognize signs of difficulties that students may have in their written language development and to know what efforts are needed to help them advance their reading and writing skills. The research is based on teachers’ own statements and survey responses on the external conditions for teaching and on their approach, attitudes and knowledge in reading and writing. The empirical material consists of interviews, surveys and test data. The interview study was conducted with eight teachers. The questionnaire was answered by 249 teachers, while the knowledge test was conducted of 269 teachers and 31 special education teachers. Many of the teachers in this study have lack knowledge in the structure of language and common Swedish spelling rules. Furthermore, it appears that a large part of them are unaccustomed to explaining, in detail, students’ reading development and find it difficult to systematically describe the aspects of daily literacy instruction. The overall picture is that many teachers teach without having tools to reflect on how their education really affects students’ reading and writing. These shortcomings make it difficult to conduct effective literacy instruction. Once students have learned to decode or if they have reading difficulties, many teachers seem to one-sidedly focus on getting students to read more. The consequence could be that those who would need to practice more on the technical basic of reading or comprehension strategies are left without support. Lack of variety and individuality in fluency and comprehension training can challenge the students’ reading and writing development. The teachers in the study, who have the old junior school teacher and elementary teacher education, have the highest amount of knowledge of reading and writing (the test). Good education can provide student teachers with professional skills that they may develop further in their careers. Knowledge of the meaning of phonological and phonemic awareness as well as knowledge of how to count phonemes seem to be important for knowledge of reading and writing (the test). Knowledge of basic reading processes can be obtained by systematic and structured work with students’ linguistic development, and through continuous dialogues with experienced colleagues on how and why questions. This is one important way to work also in teacher training. When essential professional skills are established in the teacher education, in practice students will obtain the school’s learning goals.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 96.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Skriftspråksutvecklingen i övergången från förskoleklass till årskurs ett2017Ingår i: Barns övergångar: Förskola, fritidshem, grundsärskola och grundskola / [ed] Anne Lillvist & Jenny Wilder, Lund: Studentlitteratur AB, 2017, 1, s. 59-78Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 97.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Språkstimulans och skrivundervisning i förskoleklass2018Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 98.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Statliga åtgärder för att stärka lärandet i skolans tidiga år2016Ingår i: Scira Läsning, ISSN 0349-9855, Vol. 41, nr 2, s. 4-6Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 99.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Sustainable Knowledge of Reading and Writing Instruction: A Question for Teacher Education2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    My study of 300 Swedish teachers in primary school grades 1-3 (Alatalo, 2011), showed that too many teachers lack understanding of children's reading and writing development. A large part of the teachers in the study, had difficulties describing and reasoning about the basic elements of reading and writing instruction. These knowledge gaps cause difficulties for teachers to implement good reading and writing instruction. One consequence of this is that students, who are at risk for getting any kind of difficulty in reading and writing, are not identified as early as possible and thus do not get the support they need. Another consequence is that many teachers teach without knowing how their instruction actually affects student learning. What can the teacher education do to increase teachers’ knowledge of students’ reading and writing? It is not enough to know that learning occurs in interaction with others, because there are abilities that each individual himself must develop and master. Automated decoding, reading fluency and comprehension are neither abilities that necessarily arise by itselves, but usually require a proficient teacher’s systematic instruction (Moats, 2009; Snow, Burns & Griffin, 1998). Teachers' knowledge of the processes in students' reading and writing development are needed even more in the interactive learning process and in a time of rapidly emerging new technological tools for teaching. These skills can be said to be sustainable. My above-mentioned study (Alatalo, 2011) indicates that teachers, who have knowledge of the language structures, and know the meaning of phonological awareness, also have more knowledge of reading and writing in general. Specifically, it may mean that those who know the meaning of phonologic awareness also find it easier to understand processes that lead for example to reading fluency and comprehension. This is something that the teacher education should notice.

  • 100.
    Alatalo, Tarja
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Sustainable reading and writing instruction: a question for teacher education2013Ingår i: The International Journal of Literacies, ISSN 2327-266X, Vol. 19, nr 3, s. 1-11Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Learning occurs in meaningful situations and is tied to cooperation and interaction, which teacher education needs to emphasize in all teacher preparation programs. Furthermore, communication in the information era is built largely on multimodal languages such as symbols and images, which teacher education also must pay attention to. But still the written word is fundamental in communication and therefore needs to be in focus in teacher education. For that reason, parallel to knowledge about sociocultural approaches on learning and development and multimodality in the literacy area, teacher students need basic knowledge about children’s reading and writing development. Such knowledge is essential for the teacher to be able to accurately identify where each student is in her or his reading and writing processes in order to be able to respond to and support her or his literacy development. In the literacy area there are skills that children need to learn by practicing on their own. In reading for example, such items are decoding, reading fluency, and reading comprehension. This means that teacher education students also need to possess the theoretical knowledge of literacy instruction. Thus teachers’ knowledge of reading and writing development is an important foundation for sustainable reading and writing instruction. The purpose of this study was to investigate whether teacher education should increase teacher education students’ opportunities to provide sustainable reading and writing instruction. The present study, with a teacher knowledge survey (TKS) completed by 269 Swedish teachers in primary school grades 1-3, indicated that a large part of them lack understanding of children’s written language development as well as of reading and writing instruction. For the reading and writing instruction to be sustainable, the conclusion is that teacher education should focus more on basic elements in reading and writing development, of course without forgetting the benefits of cooperative and multimodal learning. Limitations of the study are that the data only shows teachers’ knowledge but not how they use it in practice. Nor is there any data about teachers’ attitudes and knowledge of socio-cultural perspectives on learning or of multimodal learning. 

1234567 51 - 100 av 6536
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf