du.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
111213141516 651 - 700 av 778
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 651.
    Straszer, Boglárka
    Uppsala universitet.
    Ungrare - en osynlig men aktiv invandrargrupp i Norden2006Ingår i: Humanister forskar: Humanistdagen vid Uppsala universitet 2006 / [ed] Gunilla Ransbo, Uppsala universitet, 2006, s. 211-217Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 652. Straszer, Boglárka
    Ungrare, ungerska och ungersk kultur i Sverige och Finland: en översikt2010Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 653.
    Straszer, Boglárka
    Mälardalens högskola, Finskt språk- och kulturcentrum.
    "Unkarilaisuus tekee minusta persoonallisen": Pohdintoja toisen polven suomenunkarilaisten kieli-identiteetistä2010Ingår i: Maahanmuutto ja sukupolvet / [ed] Martikainen, Tuomas; Haikkola, Lotta, Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura , 2010, s. 193-216Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 654.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Uppsala universitet.
    Lundqvist, Björn
    Uppsala universitet, Finsk-ugriska språk.
    Keevallik, Leelo
    Uppsala universitet, Finsk-ugriska språk.
    Språkkompendium för sommarkursen Finsk-ugriska språk och kulturer för nyfikna2007Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
  • 655.
    Stridfeldt, Monika
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    La production de l’e caduc par des apprenants suédophones2014Ingår i: Congrès des romanistes scandinaves, Université d'Islande, 12-15 août 2014, RÉSUMÉS, Reykjavik: Hàskola Islands , 2014, s. 68-Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [fr]

    La production de l´e caduc par des apprenants suédophones

    Dans cette communication, nous nous proposons d’analyser la production de l’e caduc chez des apprenants suédophones du français langue étrangère. L’e caduc, également appelé e instable et e muet, fait partie des difficultés que rencontrent les apprenants, aussi bien en production qu’en perception. L’effacement ou le maintien de l’[ə] dépend du nombre de consonnes qui le précèdent et le suivent et de sa position à l’intérieur du groupe rythmique, mais aussi de facteurs socio-situationnels.

    La voyelle [ə] existe aussi en suédois, mais seulement comme variante des voyelles [e] et [ε] en syllabe inaccentuée, dans par exemple « pojken » (= le garçon). Il est généralement connu que les apprenants suédophones ont souvent des problèmes à prononcer correctement la voyelle [ə] dans des mots comme par exemple « relation ». Les apprenants ont tendance à prononcer au lieu de

    Cette étude vise à examiner l’effacement et le maintien de l’e caduc par les apprenants, mais aussi la manière dont cette voyelle est prononcée lorsqu’elle n’est pas effacée : [ə], [e] ou [ε]. Pour ce faire, nous nous servirons d’un corpus créé dans le cadre du projet IPFC (Interphonologie du français contemporain) consistant d’enregistrements d’une cinquantaine d’étudiants de français en première année à l’Université de Dalarna de langue maternelle suédoise. Ce corpus comporte pour chaque apprenant la lecture et la répétition de mots, la lecture d’un texte ainsi qu’une partie de parole spontanée (dialogues entre étudiants).

  • 656.
    Stridfeldt, Monika
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    Les suédophones2017Ingår i: La prononciation du français dans le monde: du natif à l'apprenant / [ed] Detey, Racine, Kawaguchi & Eychenne, Paris: CLE International, 2017Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 657.
    Ströman, Eva-Lena
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Italienska.
    Il discorso riportato nella narrativaitaliana contemporanea: Analisi di quattro romanzi2019Studentarbete övrigt, 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 658.
    Strömberg, Josefine
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Methods for teaching English vocabulary in a multilingual classroom – challenges and benefits: An interview study with English teachers in grades 7-92016Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Sweden has over the last few decades increasingly become a multilingual society, with the result that many Swedish classrooms are multilingual and multicultural. This study investigates how compulsory school teachers, in a number of schools in a county in central Sweden work with multilingual students’ vocabulary development in English. It also explores the teachers’ attitudes towards working with these students. A qualitative interview study with semi-structured questions was carried out with six English teachers teaching in years 7-9, at four schools in three different cities in the same county. The study shows that the teachers use the target language, English, more when they teach a multilingual class and explain more words in English. Nevertheless, according to the results, Swedish still plays an important role in the EFL classroom, which can be challenging for those with insufficient Swedish skills, especially when using Swedish textbooks and glossary lists. Based on these results, further research regarding how to raise multilingual awareness and how to teach English without relying on Swedish as the common, first language of the classroom, is recommended.

  • 659.
    Stålhandske, Johanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Undervisningsmetoder inom läsförståelse i teori och praktik.: Sex lärares uppfattningar och konkreta arbete gällande undervisningen inom läsförståelse i årskurs 1-3.2016Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Resultaten av de internationella undersökningarna PISA 2011 och PIRLS 2011 visar att de svenska elevernas resultat inom läsförståelse försämrats. I Skolinspektionen granskning framkommer det att diskussioner och textsamtal har en relativt liten del av undervisningen av läsförståelse i Sverige idag. Tidigare forskning har ringat in fyra metoder som anses effektivast för elevers utveckling av läsförståelse. Textsamtal, diskussioner och reflektioner har avgörande roller inom alla fyra undervisningsmetoder. Syftet med denna studie är att synliggöra hur sex lärare tänker kring, samt konkret arbetar med, undervisningen av läsförståelse, för att se om de fyra metoderna går att återfinna i de sex lärarnas undervisning. Metoderna som används är semistrukturerade intervjuer samt strukturerade observationer. Resultatet av studien visar att den strategiinriktade undervisningen dominerar undervisningen bland de sex lärarna, och att innehållsorienterad undervisning, vilken visats effektivast i forskningen, är ytterst begränsad. Samtidigt beskriver samtliga lärare att samtal och diskussioner bör vara en stor del av undervisningen inom läsförståelse. En slutsats av studien är att synen på undervisningen av läsförståelse varierar mellan de sex lärarna, samt att allt undervisningsmaterial är baserat på läsförståelsestrategier. Dock förekommer knappt diskussioner och samtal i samband med undervisningen av strategier, vilket är en viktig del för att arbetet med strategiinriktad undervisning ska kunna utveckla elevernas läsförståelse på bästa sätt.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 660.
    Suchora, Marta
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    ¡No te hagas el sueco! : Las actitudes del profesorado hacia la incorporación de las frases hechas con nacionalidades y grupos étnicos en la enseñanza del español en el nivel avanzado2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In this study, we try to discover and analyze the teachers' attitudes towards incorporating the set phrases while teaching Spanish in the advanced level, for example phrases about nationalities and ethnic groups. In addition, we attempt to measure teachers' perspectives towards teaching ethically incorrect phrasal expressions in the classroom. In particular, we focus on the role of the socio-cultural aspect in the learning process of a foreign language.

    Based on our study, the teachers' perspectives on incorporating those set phrases while teaching Spanish in the advanced level are very positive. Our informants have recognized that the phrases are very common in the Spanish language. In addition, the cultural and historic contents reveal a lot about both the past and the reality of Spain to this day. Almost all informants (except one) have confirmed that they could work with the ethically incorrect phrases in their classes. The phrasal expressions of this type are also commonly used in the Spanish language, so the opinion of our informants is that the best option is to explain them to students and discuss the prejudices they represent in the classroom. Regarding the socio-cultural aspect, the informants agree that it is very important in the process of learning a foreign language because it helps to understand the demeanor of the people from a different culture and facilitates the use of the target language in a suitable context.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 661.
    Sundberg, Alexandra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Det skönlitterära dilemmat i svenskundervisningen: En undersökning av fem svensklärares attityder till svenskämnet och en skönlitterär kanon2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med det här arbetet är att genom intervjuer med fem lärare undersöka olika attityder till ämnet svenska. Syftet är också att belysa hur dessa lärare ställer sig till en svensk skönlitterär kanon, och genom detta lyfta diskussionen kring ämnet svenska och en skönlitterär kanon ur ett brett perspektiv.

    För att motsvara detta har jag genomfört fem semistrukturerade intervjuer med dessa lärare på deras respektive arbetsplatser. Samma intervjumall har använts till samtliga intervjuer.

    Jag kom i undersökningen fram till att man som lärare tenderar att dras mot ett särskilt definierat "svenskämne" och utifrån detta formar man sin litteraturundervisning olika. Jag kom också fram till att frågan om en skönlitterär kanon i skolan har många ingångar och uppfattas olika av olika lärare beroende på vad man tillskriver skönlitteraturens roll i undervisningen.

  • 662.
    Sundberg, Alexandra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Kanon – en engagerande fråga: En litteraturstudie i debatterna om litteratur- och kulturkanonens vara eller icke vara mellan åren 2006 - 20162016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats syftar till att få en inblick i debatterna kring en svensk litterär- och kulturell kanon under en tioårsperiod. Efter ett uttalande från dåvarande Folkpartiets Cecilia Wikström 2006 om införandet av en svensk litterär kanon har diskussionen lyfts fram åtskilliga gånger av många olika människor som vill göra sina röster hörda, och frågan har diskuterats flitigt i media. I denna uppsats presenteras tio olika inlägg i debatterna som belyser olika aspekter av kanon mellan åren 2006-2016 för att se hur debatterna gått och hur de har utvecklats. Arbetet har bestått av läsning och urval av tidigare forskning kring kanon och svenskan som ämne, samt läsning och sammanställning av artiklar mellan aktuella år. Metoden är en litteraturstudie, om än inte i traditionell form då grunden i resultatet baseras på åsikter. Resultatet visar hur debatterna fortskridit genom åren, vilka argument som debattörer och intervjuade personer i artiklarna anser är viktiga för eller emot en svensk kanon, samt att diskussionen inte ändrat inriktning på tio år, även om en del nya argument för en kanon uppvisas.

  • 663.
    Sundstén, Sara
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Att vilja läsa har sina sidor: Motivation och lässvårigheter på högstadiet och gymnasiet – en fråga om anpassning av undervisningsstrategi?2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Under senare år har allt mer forskning om motivation och utbildning gjorts men relativt lite har forskats inom detta område i Sverige. Desto mer forskning finns om skriv- och lästräning och lågpresterande elever, men de är oftast fokuserade på de lägre årskurserna. Syftet med denna studie är att ta reda på vad forskningslitteraturen säger om elevers motivation och läsning och hur man motiverar äldre elever med och utan lässvårigheter. Frågeställningarna handlar om motivation i olika åldrar och om det finns evidensbaserade motivationshöjande undervisningsstrategier. För att besvara dessa frågeställningar gjordes en systematisk litteraturstudie av aktuell forskning.

    Resultatet visar att vissa undervisningsstrategier är motivationshöjande, men att det behövs mer forskning om motivation hos äldre elever både med och utan lässvårigheter. Studien visar att forskningen indikerar att motivation är mycket viktigt för äldre elevers framgång i skolan och särskilt för elever med lässvårigheter.

  • 664.
    Sundstén, Sara
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Läsmotivation på gymnasiet: Ett fokussamtal med tre gymnasielärare i svenska2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Forskning har visat att läsning av skönlitteratur ökar läsförståelsen, vilket är viktigt för kunskapsinhämtning i alla ämnen. Utmaningen för lärare är att få eleverna motiverade till att läsa. Syftet med denna studie är att undersöka gymnasielärares attityder, uppfattningar och förståelse av läsmotivation och vilken erfarenhet de har av motivation som en faktor i undervisningen. Frågeställningarna som användes för att besvara syftet var hur de definierar motivation, hur de upplever att de arbetar med motivation i klassrummet och huruvida de upplever att de har fått utbildning om motivation under lärarutbildningen eller genom fortbildning. För att besvara frågeställningarna och syftet genomfördes först ett pilotfokussamtal med tre lärare i engelska och moderna språk på en gymnasieskola i en stad i Sverige för att utforma det semi-strukturerade fokussamtalet. Sedan genomfördes fokussamtalet med tre svensklärare på samma gymnasieskola. Studien visade att gymnasielärarna anser att läsmotivation är viktig för att utveckla kunskaper i alla ämnen i skolan, men att det är en utmaning att få vissa elever motiverade. Lärarna har genom egna erfarenheter och experimenterande kommit fram till vilka strategier som fungerar för att öka motivationen hos eleverna. De uttryckte önskemål om mer fortbildning, mer tid för planering, mindre styrning och lägre arbetsbörda för att öka den egna motivationen och för att kunna arbeta motivationshöjande både med elever och med kollegor inom samma ämne och i ämnesöverskridande arbeten.

  • 665.
    Svanberg, Jakob
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Die Funktionalisierung von Nebenfiguren in Hermann Hesses Narziss und Goldmund am Beispiel der Hauptfigur Goldmund2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The goal of this essay is to examine the usage of minor figures as a tool of portraying and developing the main figure, through the novel

    Narziss & Goldmund by Hermann Hesse, which is also the primary literature used in the study.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 666.
    Svanberg, Johan
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Japanska.
    Linguistic Mysteries in a Swedish village and on a Japanese island: A corpus-based translation study on Japanese translationese by Swedish to Japanese translation2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This paper aims to study translationese in the Japanese language, and to study if there are any differences between Swedish to Japanese translations compared with English to Japanese translations– which are studied more. Claimed features and characteristics of Japanese translationese include the increase use of personal pronouns, loanwords and paragraph length. However in this study the usage of formal language and gender language in translationese will also be included to in order to distinguish differences between translationese and non-translationese.

    The method used to analyze the material is corpus-based translations studies which is a rather newly developed method to study translation and especially translationese. This method will be used in this thesis to compare translated and non-translated texts. As material two novels are used – one originally written in Japanese, and one originally written in Swedish but translated into Japanese. Due to the lack of translation corpora in Japanese, the novels had to be digitalized in order for the author to browse in the novels. By comparing two novels of the same genre it will be clear what the translated novel lack compared to the non-translated novel as translationese is considered broken or bad translation. The analysis and the comparison will be done with the theories about the features of Japanese translationese.

    The study found that some of the features of translationese were adoptable on Swedish to Japanese translated texts, but there were few significant differences regarding formal language and gender language.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 667.
    Swärd, Elias
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    Étude comparative de prépositions suédoises et françaises dans Lejontämjaren de Camilla Läckberg et dans sa traduction en français2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [fr]

    Le but de ce mémoire est d’étudier les relations entre les prépositions en suédois et en français. Les prépositions sont classifiées selon différentes catégories selon leur rôle syntaxique dans la phrase. Le livre analysé est Lejontämjaren de Camilla Läckberg et sa traduction en français Le dompteur de lions traduit par Lena Grumbach. Le résultat a montré que la catégorie la plus nombreuse était « la préposition avant le syntagme régi », c’est-à-dire que la préposition précède le nom, alors que la catégorie « la préposition en fonction absolue », c’est-à-dire qu’il n’y a pas de nom lié à la préposition, avait le plus petit nombre d’occurrences. Dans les phrases analysées, la traduction était dans l'ensemble fidèle au texte de la langue source, c’est-à-dire la langue dans laquelle le texte original a été écrit. Il y avait plusieurs cas de généralisation sémantique dans le corpus, ce qui signifie que le traducteur traduit un lexème (unité lexicale de base) suédois sémantiquement complexe par un lexème français moins complexe.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 668.
    Sääf, Ludvig
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Kinesiska.
    The influence of government policies on the Dongba Pictorial Script2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The Dongba Pictorial Script (DPS) is a distinctive ethnical characteristic of the Naxi minority. It is commonly described as the world’s only living pictographic script. During the reform era (1978-present day) the DPS has undergone evolvement. Fears of its possible extinction have been raised. A literature review was used to evaluate the influence of new government policies on the DPS and to put forward possible future paths. Three stages that have had strong influence on the evolvement of the DPS were defined. The first stage concerns the enactment of policies for rediscovering of minority ethnicity, here resulting in a reconceptualization and domestication of the DPS. The second stage concerns enactments of policies promoting the introduction of financial interests that resulted in a commodification of the DPS. The third stage concerns the enactment of regulations stating a commitment of the government to protect DPS while evolving under political and financial interests. It was concluded that the DPS has been transformed from a sacred religious script into a consumable object. Disconnected from its religious foundation it has lost authenticity. A subsequent increased misuse could, if not counteracted, threaten the sound evolvement of the DPS. The present paper suggests that reconnecting the DPS’ development to the local Naxi community will facilitate a sustainable future for the script.

  • 669.
    Södergren, Susanne
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Japanska.
    ”Metcha suki ya nen”: A sociolinguistic attitude survey concerning the Kansai dialect2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [ja]

    西日本にある関西弁はたくさん色々な形で標準語と異なる。関西弁は1970年代の後に、全国で人気を得た。この社会言語学の研究の目的は現在の関西弁に対する感情を調査することである。これは関西弁の話し手ではなくて日本語の母語話者に配ったアンケートで調査された。質的また量的な分析である。結果は一般的に関西弁に好意的であったが、人気がある理由もいろいろあり、それらをさぐるために歴史的なそして文化的な見方を通して議論する。

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 670.
    Söderqvist, Fredrik
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Läsarter – hur ska det läsas?: En systematisk litteraturstudie om läsarters förekomst och efterfrågan i svenskämnet i högstadiet och gymnasieskolan2020Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna litteraturstudie har varit att undersöka vilka läsarter för skönlitteratur och sakprosa som elever intar, vilka de förses med och vilka som efterfrågas av olika aktörer. Genom att undersöka läsarter genereras kunskap om hur läsundervisning utformas och hur väl den möter olika aktörers efterfrågan. Genom att få den kunskapen kan en läsundervisning med stöd i forskning bedrivas för att ge elever förutsättningar att bemöta de olika aktörernas efterfrågan och för att delta i samhällslivet efter skolan. Frågeställningarna har därefter formulerats för att ta reda på vilka läsarter med relevans för högstadiet och gymnasieskolan tidigare forskning har identifierat och vilka läsarter som gynnas i olika kontexter. Frågeställningarna har besvarats genom en systematisk litteraturstudie där de framkomna läsarterna presenterats och analyserats enligt en innehållsanalys. Resultatet visar att läsartsforskningen konstruerar nya läsartsbegrepp för den läsning som identifierats för att undvika att använda äldre kritiserade begrepp på nya empiriska studier. I denna studie presenteras 20 läsartsbegrepp som sedan, genom att identifiera likheter och skillnader, systematiserats till fyra läsarter. I de fyra läsarterna ingår läsarter för både sakprosa och skönlitteratur. Dessa fyra läsarter gynnas olika i olika kontexter. Nationell examination gynnar tre av fyra läsarter och den läsart som inte gynnas där, gynnas istället i litteratursamtal och av eleverna själva vid kommentering av skönlitteratur. Resultatet visar att det finns en diskrepans mellan läsarters efterfrågan och användande. Forskningen för läsarter inom skönlitteratur är progressiv men mer empiriskt material behövs. Forskningen för läsarter inom sakprosa är ett relativt nytt forskningsfält och behöver utvecklas för att ge elever rätt förutsättningar för att bemöta efterfrågan på läsarter i olika kontexter.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 671.
    Söderqvist, Simone
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Genrepedagogik eller inte?: En litteraturstudie om genrepedagogikens effekter2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att belysa effekterna med den genrepedagogiska undervisningsmodellen samt om det går att se något samband mellan användandet av genrepedagogik och bättre studieresultat. Med bättre studierealutat menas positiva framgångar angående elevers prestationer, förståelse samt betyg. Uppsatsens huvudsyfte är inriktad mot förstaspråkselever på gymnasiet men i brist på forskning redovisas resultat ifrån de övriga skolåren också. Metoden som valts för denna studie är systematisk litteraturstudie. Studiens resultat visar att det finns många positiva effekter i användandet av genrepedagogik i undervisningen. Uppsatsen redovisar också några rapporter där användandet av genrepedagogik lett till bättre studieresultat. Studien redogör också för genrepedagogikens bakgrund, dess huvudsyfte samt hur man tillämpar den i undervisningen.

  • 672.
    Söderqvist, Simone
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Genrepedagogik som språkutvecklande arbetssätt: En intervjustudie om gymnasielärares arbete med genrepedagogik2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka genrepedagogikens påverkan på elevers språkutveckling i svenskämnet på gymnasiet. Genrepedagogiken vilar på tre ben: det sociokulturella perspektivet på lärande, den systemisk funktionella grammatiken samt cykeln för undervisning och lärande. Det dessa har gemensamt är att de utgår ifrån att alla elever har olika förutsättningar och att undervisningen på grund av detta måste utformas på olika sätt för olika individer. Språk- och kunskapsutveckling anses också gå hand i hand. Metoden som används är av kvalitativ karaktär och innefattar semistrukturerade intervjuer med fem gymnasielärare om hur de arbetar med genrepedagogik i undervisningen. Studien ger en bild av hur de intervjuade lärarna arbetar med genrepedagogik i praktiken och resultatet jämförs sedan i diskussionen med tidigare forskning inom ämnet. Resultatet visar att genrepedagogik har en positiv inverkan på elevers språkutveckling då både de intervjuade lärarnas utsagor samt den tidigare forskningen går hand i hand. Slutsatsen kan dras att genrepedagogik är en undervisningsmetod som verkar språkutvecklande för alla elever oavsett nivå och bakgrund.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 673.
    Söderqvist, Simone
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Modersmål och identitet: En intervjustudie av andraspråkselevers identiteter genom användandet av modersmål och svenska i skolan2019Studentarbete övrigt, 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Att tillåtas att använda sitt modersmål i skolan är en viktig del i undervisningen av andraspråkselever. Forskning av till exempel Cummins (2017) och Ganuza och Hedman (2017; 2018) har visat att modersmålet påverkar och hjälper eleverna i deras andraspråksutveckling men också i deras identitet. Denna uppsats innefattar en intervjustudie med fyra arabisktalande elever i åldrarna 17–20 år där två av dem har studerat modersmål samt resterande valt att avstå. Syftet med studien var att undersöka hur modersmålsanvändningen påverkade elevers identitet enligt deras egna utsagor. Detta gäller både modersmålsundervisningen och modersmålsanvändningen i skolan. Resultatet påvisar att de elever som tilläts tala sitt modersmål i klassrummet kände sig sedda och bekräftade. De fyra eleverna i studien menade att det är en balansgång mellan när man ska prata svenska och sitt modersmål eftersom man antingen känner sig tvingad att prata svenska eller uppfattas som otrevlig när man pratar sitt modersmål då flera inte förstår. Resultatet bekräftar även tidigare forskning om språk och identitet hos andraspråkselever som visat att modersmålet stärker andraspråksutvecklingen samt elevernas identitet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 674.
    Söderström, Cecilia
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Processbarhetsteorin – och sen då?: En studie av bisatsutvecklingen hos flerspråkiga gymnasieelever2020Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen behandlar bisatsutvecklingen hos gymnasieungdomar som läser svenska som andraspråk. Texter från det nationella provet i ämnets kurs 1 och 3 har undersökts utifrån bisatstyp, bisatsinledare och föregångsverb samt grammatiska och idiomatiska avvikelser och förtjänster i bisatserna. Resultatet visar en fortsatt inlärningsgång efter att nivå fem i processbarhetsteorin har uppnåtts. Denna består av användning av fler relativsatser, samt flera olika och mer markerade bisatsinledare och föregångsverb, men även av ökad placering av bisatser på fundamentsplats samt en större säkerhet i att koncentrera språket med hjälp av olika typer av strykningsformationer och reduktioner. Samtidigt visar resultatet att inlärarna trots en hög språklig nivå ännu inte automatiserat varken alla steg i processbarhetsteorin eller övriga avancerade språkdrag och att en möjlig förklaring är att en mer avancerad konstruktion i ett led, kan leda till misstag vad gäller enklare konstruktioner i ett annat led.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 675.
    Takamiya, Yumi
    et al.
    University of Alabama at Birmingham.
    Aida Niendorf, Mariya
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Japanska.
    Beikoku to suweeden no nihongo gakushuusha o tsunaida jissen  : Aidenthithi o teema ni shita torikumi [Connecting US-Swedish Japanese language learners: Identity as a main theme]2017Ingår i: Soosharu nettowaakingu apuroochi to nihongo kyoiku kenkyu happyokai houkoku ronshu [Selected conference proceeding: Social networking approach and Japanese language education 2016] / [ed] H. Shimizu, Tokyo: Japan Society for the Promotion of Science , 2017, s. 111-120Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 676.
    Tardim, Fabio
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    English as Lingua Franca: A Perspective from Korean English Teachers and Students2019Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In this study, Korean English teachers and students were surveyed to gain insight onto their perspectives on the targets and goals of the language education model in high school. 30 students and 18 teachers from high schools in a rural province in the country responded to a questionnaire, with both quantitative and qualitative questions, on their use of English, English varieties, and their views on English as a lingua franca. The results indicate that both groups welcome changes and diversity in English in theory, while in practice they are concerned and reluctant because of the perceived implications of language correctness on their important scholastic examinations. This study draws a comparison to a previous study by Elina Ranta (2010) in Finnish upper secondary schools in Finland

  • 677.
    Taylor, Nicholas
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Japanska.
    The loss of meaning in the translation of Shōnen manga : A comparative analysis of the character impressions between the English and Japanese versions of Dragon Ball2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to analyze whether or not the translation of

    shōnen manga, a subset of Japanese comics, cannot be done into English while maintaining the complete original intent and meaning of the work in its source language. This was done through a survey asking both native Japanese speakers and non-native Japanese speakers to compare panels from both the Japanese and English versions of the manga Dragon Ball, and through their responses strengthening the hypothesis that the inherent meaning between the two versions did indeed end up feeling different. The main differences cited were based partly on yakuwarigo, so-called "role language", and that there were inherent implications in the Japanese speech patterns that were not accurately conveyed in the English translation, thereby leading to some loss of context between the two versions, making the impressions of the characters differ in some areas. Hence, the results of this study accentuate that some aspects of Dragon Ball will be lost in translation.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 678.
    Tey Rueda, Patricia
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    Aprendizaje de vocabulario en clase de lengua extranjera: Un estudio sobre las estrategias que utilizan los alumnos de bachillerato para aprender vocabulario2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [es]

    Una revisión de literatura que realizamos anteriormente nos mostraba que los alumnos de bachillerato estudiaban vocabulario usando estrategias tradicionales como la repetición de la palabra y la traducción. El propósito de este estudio es hacer nuestra propia investigación sobre las estrategias de aprendizaje que utilizan los alumnos para aprender palabras en la asignatura de lengua extranjera. Los resultados obtenidos mostraron que los alumnos usaban una gran variedad de estrategias de aprendizaje, en la que destacaban no solo estrategias tradicionales que trabajan con la palabra de forma aislada, sino también estrategias que estudian la palabra en su contexto.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 679.
    Tey Rueda, Patricia
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    Aprendizaje de vocabulario en clase de lengua extranjera: Una revisión de literatura2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [es]

    El vocabulario es una parte esencial en el aprendizaje de una lengua extranjera. Aunque el estudio de vocabulario es un proceso complejo, existen estrategias de aprendizaje que pueden facilitar este proceso. El propósito de este estudio es hacer una revisión literaria de diferentes investigaciones sobre las estrategias de aprendizaje que utilizan los alumnos para aprender palabras en la asignatura de lengua extranjera. Los resultados obtenidos mediante una comparación de dos estudios empíricos, uno realizado en Suecia y otro en España, mostraron que tanto los alumnos suecos como los españoles solían usar la mayor parte del tiempo estrategias clásicas de aprendizaje que conllevan la repetición de las palabras, tanto de forma escrita como leída, junto con su traducción. La conclusión a la que llegan los autores es que los profesores deben promover que los alumnos utilicen estrategias de aprendizaje variadas.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 680.
    Tey Rueda, Patricia
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Readability in British Newspapers: A Comparison between a Broadsheet and a Tabloid2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In Britain, newspapers can be classified into two different groups, broadsheets and tabloids, depending on which type of reader they target. It is assumed that newspapers adapt the language used to the audience aimed for. This means that, with different styles of language, some newspapers are more difficult to read than others. In this study, ten articles have been taken into consideration--five from the broadsheet The Guardian and five from the tabloid The Daily Mirror--to investigate what differences and similarities can be found between the newspapers on the basis of readability. Two specific measures of text complexity were analysed: (i) sentence length, using a readability formula, and (ii) sentence complexity, comparing the number of subordinated, coordinated and simple sentences. Taking Flesch’s Reading Ease Scale into consideration, the scores suggest that The Guardian articles were slightly more difficult to read than The Daily Mirror articles. A close analysis of sentence complexity revealed that subordinated sentences are more frequent in The Guardian than in The Daily Mirror, which means that text complexity is higher in the broadsheet. To summarize, factors as sentence length and complexity show that the broadsheet may be more complex and difficult to read than the tabloid.

  • 681.
    Thorsberg, Julia
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Grammatik- och skrivundervisningens utveckling: En undersökning av lärares tillvägagångssätt och läromedel för högstadiet och gymnasiet2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie är en systematisk litteraturstudie som syftar till att undersöka hur grammatik- och skrivundervisningen i högstadiet och gymnasiet har förändrats i takt med att skolutvecklingen allmänt har gjort det. Flertalet tidigare undersökningar visar att skrivundervisningen i många fall sker utifrån språknormer och språkets form. Språkvetare är kritiska till denna form av undervisning och menar att grammatik- och skrivundervisningen behöver moderniseras, och inte minst anpassas till läroplan Lgr och Lgy 11. Studien undersöker därför hur olika former som förknippas med funktionell grammatik utövas av lärare, samt kommer till uttryck i olika läromedel. Studiens frågeställningar är: Vilka faktorer lyfter forskning inom funktionell grammatik från 2000-talet fram för en lyckad grammatik- och skrivundervisning? Hur ser olika former av funktionell grammatik på lärande, lärarens och elevens roll? Vad skiljer funktionell grammatik från den traditionella grammatikundervisningen?

    Resultatet bygger på en avhandling och fyra vetenskapliga artiklar och visar att avgörande faktorer för en lyckad grammatik- och skrivundervisning är 1) ett tydligt tolkat genrebegrepp, eftersom flera teorier och metoder finns. 2) Lärarstöd i form av tydlig lärarhandledning med kontinuerlig återkoppling på elevernas texter. 3) Tydlig och varierad arbetsgång i form av processinriktat skrivarbete med utgångspunkt i vad eleverna redan kan och användning av bra textförebilder. 4) Analysredskap i form av grammatiska termer samt 5) att texters sammanhang eller funktion är uttalad. I arbetet visas att olika former av funktionell grammatik bidragit till en utveckling som går i linje med den allmänna skolutvecklingen. För att undervisningen ska fortsätta utvecklas och anpassas till läroplanerna i svenska går det inte att plocka ut endast några av faktorerna, utan det krävs ett helhetsarbete där alla faktorer är närvarande. För att utveckla undervisningen och läromedlen ännu mer i en sociokulturell anda behöver lärarna arbeta mer medvetet med olika teoretiska modeller inom funktionell grammatik, samt kunna dela sin undervisning med andra.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 682.
    Thorén, Bosse
    Umeå universitet, Institutionen för språkstudier.
    Dags att skrota "lång och kort vokal" inom svenska som andraspråk2013Ingår i: Svenskans beskrivning 32, 2011 / [ed] Björn Bihl, Peter Andersson, Lena Lötmarker, Karlstad, 2013, s. 296-304Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I sektionsföredraget presenteras argument för att se svenskans långa och korta språkljud ur ett betoningsperspektiv snarare än ur ett vokalperspektiv, när svenskt uttal undervisas för andraspråksinlärare. Argument som presenteras är av pedagogisk-strategisk och av strukturell-empirisk karaktär. Så till exempel tar jag upp att andraspråksinlärare som ska lära sig svenskt uttal kan ha andra behov än svenska barn (med ett perfekt infött uttal) som ska lära sig stava. De infödda svenska barnen har en inlärd känsla för hur längd fördelas mellan vokal och konsonant i betonade stavelser. Därför kan fokus på ”lång/kort vokal” vara en framkomlig väg när dessa barn ska lära sig enkel- och dubbelteckning av konsonanter i skrift.  Vidare är det genom studier och ”anekdotisk konsensus” känt att svenska ord med korrekt ljudföljd blir i stort sett obegripliga då betoningen hamnar på fel stavelse. Detta har undersökts av främst Bannert (1987) men många känner till ramsor i stil med ”mulétt, kulétt, illá vulétt idé dödáss vilórum” som är ett försök att transkribera en konsekvent felbetoning av ”mulet, kulet illa vulet i de dödas vilorum”. Slutsatsen av Bannerts försök och den upplevda obegripligheten hos felbetonade ord är att betoning av rätt stavelse i ord bör prioriteras högt inom uttalsundervisningen.

     

    Ett antal studier genom tiderna visar att ordbetoning i svenska realiseras främst genom ökad varaktighet hos betonade stavelser i jämförelse med obetonade. Den ökade varaktigheten gäller naturligtvis även stavelser med fonologiskt kort vokal, varvid den komplementära vokal-konsonantlängden i betonade svenska stavelser gör att första stavelsen i t.ex. händerna förlängs med hjälp av /n/-ljudet. Eftersom svenskans betoning så tydligt realiseras genom ömsom vokal- och ömsom konsonantlängd, faller det sig naturligare att betrakta längden som något som följer av betoning och inte först och främst en egenskap hos svenska vokaler.

     

    Vidare sätts det svenska betonings- och längdsystemet in i ett tvärspråkligt perpektiv, där vi påminns om att många språk dels har ”fast betoning”, dels kanske inte har någon distinktiv längd alls, eller i många fall en distinktiv längd som inte överensstämmer med det svenska systemet.

     

    Ytterligare argument och forskningsresultat kommer att framföras för att även tona ner den pedagogiska betydelsen av den välkända spektrala kvalitetsskillnaden mellan lång och kort vokalallofon. Denna är beroende av regional varietet och även av vilka vokalfonem det gäller. Till sist presenteras en tänkbar undervisningsstrategi baserad på de rön som redovisats.

     

    Referenser

    Bannert, R. (1987), From Prominent Syllables to a Skeleton of Meaning: a Model of Prosodically Guided Speech Recognition. In Proceedings of the XIth ICPhS Tallinn, (s 73-76)

  • 683.
    Thorén, Bosse
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Kärnan i uttalsundervisning: Vad bör lärare prioritera?2016Ingår i: Flerspråkighet som resurs – Symposium 2015 / [ed] Björn Kindenberg, Stockholm: Liber, 2016, 1, s. 55-65Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Den som undervisar i uttal varken kan eller bör ta på sig att arbeta bort alla former av brytning. Vissa faktorer när det gäller uttal är mer prioriterade än andra, och vissa är ovidkommande för det som är överordnat vid kommunikation, nämligen förståelsen. I detta kapitel redogör författaren för vad som utmärker tal och uttal, som en bakgrund till så kallade kärnegenskaper vid uttals- undervisning.

  • 684.
    Thorén, Bosse
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Turning a didactic experience into science and back: teaching Swedish pronunciation to adult immigrants2015Ingår i: Språkdidaktik: Researching Language Teaching and Learning / [ed] Eva Lindgren and Janet Enever, Umeå: Department of Language Studies, Umeå University , 2015, s. 105-112Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 685.
    Thorén, Bosse
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Jeong, Hyeseung
    Language & Literacy Education Department, Faculty of Education, University Malaya, Malaysia.
    Difference in L1 and L2 speakers’ temporal realizations of Swedish stressed syllables2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Difference in L1 and L2 speakers’ realizations of Swedish phonological length.

    Swedish has a trading temporal relation between the vowel and consonant in stressed syllables (in either form of /V:C/ or /VC:/), which makes all stressed syllables long. Displaying this stress feature correctly can be one important condition for L2 speakers of Swedish to be well understood (Abelin & Thorén 2015), since duration is the major perceptual cue for stress (Fant & Kruckenberg, 1994). The paper presents a study that examined whether there is a difference between the pronunciations of L1 and L2 Swedish speakers, in terms of the duration ratio between the phonologically long segment and the whole word. It was predicted that at least the minimum value of the variation would be greater among L1 speakers than L2 speakers. Sixty-two L2 speakers and thirty-two L1 speakers were recorded when pronouncing three Swedish words with /VC:/ quantity. The data included reading aloud by the L2-speakers and reading aloud in normal, solemn and poetic style by the L1-speakers. While the L2 speakers spoke each word once, some of the L1 speakers did plural times, producing fifty different versions. The relative duration of the phonologically long sound is a measure suggested here to be relevant for both stress and quantity realization. Although preliminary, the results confirmed the prediction: the native Swedish speakers have higher mean value for ratios than non-native speakers, and the both minimum and maximum values for L1-speakers are higher than the corresponding values for L2-speakers. This value distribution indicates that L1 Swedish speakers pronounce longer stressed syllables than L2-speakers do, when measured against the duration of the whole word. Based on the findings, the study suggests that duration exaggeration of phonologically long segments can be used when teaching pronunciation to L2 learners of Swedish, raising their awareness of both stress and quantity distinctions.

    Abelin, Å. & Thorén, B. (2015) What affects recognition most – wrong word stress or wrong word accent? Proceedings of Fonetik 2015, Working papers in General Linguistics and Phonetics, Lund, 7–10. ISSN: 0280-526X

    Fant, G. & Kruckenberg, A. (1994) Notes on stress and word accent in Swedish STL-QPSR 2-3/1994, 125-144

  • 686.
    Tingsvall, Johan
    Högskolan Dalarna, Akademin Språk och medier, Spanska.
    Actitudes hacia el castellano y el catalán: Un estudio sociolingüístico entre veinteañeros y sus padres en el ámbito2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This study focuses on the attitudes toward Catalan and Spanish, the two main languages spoken in Barcelona, on the East coast of Spain, in Southwestern Europe. The aim of this study was to compare those attitudes between two generations of informants. The informants of one generation were born 1984-93 and were thus in their twenties at the time of the investigation, in 2013. The aforementioned generation was labelled with the name "Children", whereas their parents were labelled with the name "Parents". The method applied was direct, where the informants had to answer an online survey, and the number of informants that were studied was 15 for each generation, or 30 in total. The conclusion of the study, derived from the results to the aforementioned survey, is that the generation of the Children have a more positive attitude toward Catalan and more negative toward Spanish than the generation of the Parents.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 687.
    Torell, Alexander
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Ideological Technology and Posthuman Conditions in Don DeLillo’s White Noise and Cosmopolis2018Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 688.
    Torsman, Martin
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Defining one’ssocial Identity andingroup-outgroupprejudice in TrudiCanavan’s ‘BlackMagician’ trilogy: A look at the ever-changing concept ofidentity and trust2014Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 689.
    Toyoshima, Anna
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Japanska.
    Subtitling anime: How to feed cultural information to anime fans?2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [ja]

    この論文は日本語から英語への字幕翻訳について調査している。字幕に関しては、翻訳上の特別な問題がある。字幕のスペースなどの規則、そして読む速度などファンの希望の問題もある。一般的にアニメのファンは日本の文化を経験したいと考えている。その目的のために、ファンが作り出したのがポップアップのテキストである。そこに文化に関する特別な言葉や訳注を書くのである。しかしその翻訳手法は通常ののルールに沿ったものではない。この論文ではポップアップのテキストの長所と短所を調べる。

  • 690.
    Trollvin, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Franska.
    L’argot dans les chansons modernes: Une étude des différents types d’argot et de leurs effets provocateurs2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 691.
    Tuna, Emma
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Weibliche Bildungsromane des 21. Jahrhunderts: Zwei weibliche Bildungsromane des 21. Jahrhunderts im Vergleich mit den männlichen und weiblichen Muster des Bildungsromans des 18. und 19. Jahrhunderts2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This thesis examines the patterns of the contemporary female

    Bildungsroman in terms of the female and male patterns of the protagonist using two contemporary Bildungsromans; Judith Schalansky’s Der Hals der Giraffe and Linda Solanki’s Dem See entlang Richtung verlorene Jugend. The contemporary protagonists are put into comparison to the traditional ones of the 18th and 19th century, when the Bildungsroman emerged as a genre. The traditional protagonists were bound to different experiences depending on their gender, and this thesis examines how the contemporary protagonists have evolved, and if the female protagonists are showing tendencies towards traditional female or male patterns.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 692.
    Tuna, Emma
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    Weibliche Bildungsromane des 21. Jahrhunderts: Zwei weibliche Bildungsromane des 21. Jahrhunderts im Vergleich mit den männlichen und weiblichen Muster des Bildungsromans des 18. und 19. Jahrhunderts2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This thesis examines the patterns of the contemporary female Bildungsroman in terms of the female and male patterns of the protagonist using two contemporary Bildungsromans; Judith Schalansky’s Der Hals der Giraffe and Linda Solanki’s Dem See entlang Richtung verlorene Jugend. The contemporary protagonists are put into comparison to the traditional ones of the 18th and 19th century, when the Bildungsroman emerged as a genre. The traditional protagonists were bound to different experiences depending on their gender, and this thesis examines how the contemporary protagonists have evolved, and if the female protagonists are showing tendencies towards traditional female or male patterns.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 693.
    Tuneld, Sofia
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Läsa bör man, men hur gör man?: Gymnasielärares erfarenheter av att arbeta medläsförståelse efter ”Läslyftet”2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien var att undersöka fem gymnasielärares erfarenheter av

    Läslyftet, Skolverkets nationella kompetensutveckling för grund- och

    gymnasieskolor, och om det enligt lärarna har gett förbättrade resultat i deras

    läsförståelseundervisning. Frågeställningarna som användes för att besvara detta

    var därför hur lärarna definierade läsförståelse, hur lärarna upplevde att de

    arbetade med läsförståelse efter Läslyftet samt hur lärarna ansåg att Läslyftets

    metoder hade fungerat i deras undervisning. För att besvara syftet och

    frågeställningarna genomfördes skriftliga intervjuer med en grupp lärare som

    tillsammans genomfört fortbildningen på en gymnasieskola i en av Sveriges

    storstäder. De sociokulturella begreppen scaffolding och proximal utvecklingszon

    användes även i analysen av resultatet. Studien visade att språket är det primära

    verktyget för läsförståelseundervisningen och att lärarens roll i elevernas

    utveckling bestod av att stötta dem i deras inlärningsprocess. Stöttningen gjordes

    genom både scaffolding där läraren modellerade strategier för läsning men även i

    form av anpassningar av material och strategier utifrån elevernas förkunskaper i

    läsning. Genom detta kunde eleverna på så sätt med lärarens hjälp utveckla sina

    kunskaper och nå en högre kunskapsnivå, elevens proximala utvecklingszon.

  • 694.
    Tunvald, Miriam
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Tyska.
    "Alle Deutschen lieben Elche ? ” Präsentation kultureller Erscheinungen in drei Lehrmitteln für Deutsch Stufe 3 am Gymnasium2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 695.
    Tuomas, Petra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Learning Grammar: A study of upper secondary level students’ attitudes and beliefs concerning the learning of grammar2016Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The communicative approach to language learning is widely taught in Western education, and yet its predecessor, the grammar-translation method, is still commonly employed in other parts of the world. In Sweden, the increasing popularity of the communicative approach is often justified by the high level of students’ communicative skills (Öhman, 2013). At the same time, students’ written texts and speech contain many grammatical errors (Öhman, 2013). Consequently, being aware of their tendency to produce grammatical errors, some students express beliefs regarding both the explicit and implicit learning of grammar (Sawir, 2005; Boroujeni, 2012). The objective of this thesis is to gain more knowledge regarding students’ beliefs concerning the learning of English grammar at the upper secondary level, in Sweden. With this purpose a survey was conducted in two schools in Sweden, where 49 upper-secondary English students participated. Qualitative and quantitative methods were applied to process the collected data. Despite some difference in the participants’ ages, there were many similarities in their attitudes towards the teaching and learning of grammar. The results show that the participants in both schools believe that only by applying both, explicit and implicit methods, can they obtain a high level of language proficiency. The results of this study can help teachers in planning different activities that enhance the students’ knowledge of grammar.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 696.
    Tuomas, Petra
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Teaching grammar: A study of the common English grammar errors and grammar teaching methods that can be relevant for Swedish upper secondary schools2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Grammar has always been an important part of language learning. Based on various theories, such as the universal grammar theory (Chomsky, 1959) and, the input theory (Krashen, 1970), the explicit and implicit teaching methods have been developed. Research shows that both methods may have some benefits and disadvantages. The attitude towards English grammar teaching methods in schools has also changed and nowadays grammar teaching methods and learning strategies, as a part of language mastery, are one of the discussion topics among linguists.

    This study focuses on teacher and learner experiences and beliefs about teaching English grammar and difficulties learners may face. The aim of the study is to conduct a literature review and to find out what scientific knowledge exists concerning the previously named topics. Along with this, the relevant steering documents are investigated focusing on grammar teaching at Swedish upper secondary schools. The universal grammar theory of Chomsky as well as Krashen’s input hypotheses provide the theoretical background for the current study.

    The study has been conducted applying qualitative and quantitative methods. The systematic search in four databases LIBRIS, ERIK, LLBA and Google Scholar were used for collecting relevant publications. The result shows that scientists’ publications name different grammar areas that are perceived as problematic for learners all over the world. The most common explanation of these difficulties is the influence of learner L1. Research presents teachers’ and learners’ beliefs to the benefits of grammar teaching methods. An effective combination of teaching methods needs to be done to fit learners’ expectations and individual needs. Together, they will contribute to the achieving of higher language proficiency levels and, therefore, they can be successfully applied at Swedish upper secondary schools.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 697.
    Tuvner, Monica
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Thee Madonna, the Whore and the Author: A perspective on gender and the gothic novel in Lewis’s The Monk, Radcliffe’s The Mysteries of Udolpho and The Italian 2017Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 698.
    Uddas, Emma
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Läslust!: En litteraturstudie om motivation vid läsning av skönlitteratur i gymnasieskolans svenskämne2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Med utgångspunkt i tidigare forskning, är syftet i föreliggande litteraturstudie att belysa hur lust till läsning av skönlitteratur inom svenskämnet i gymnasieskolan kan skapas. De frågeställningar som utgör uppsatsens kärna är: Hur kan läsning av skönlitteratur inom svenskämnet i gymnasieskolan organiseras och planeras för att väcka läslust? På vilka sätt kan skönlitteratur läsas inom svenskämnet i gymnasieskolan för att väcka läslust? Vilken skönlitteratur kan läsas inom svenskämnet i gymnasieskolan för att väcka läslust? Forskningen förhåller sig överlag samstämmig och kompletterande, förutom viss motstridighet om skrivuppgifter och läsarter. Fullkomligt ense är forskningen emellertid om att organisering och planering av klassrumsmiljöer med goda relationer mellan lärare och elever samt engagerade lärare som visar stort läsintresse kan väcka läslust. Däremot råder delade meningar huruvida den inre eller den yttre motivationen ska bearbetas. Det finns en gemensam syn på den inre motivationen som mest önskvärd. Emellertid hävdar somliga att en fokusering på endast den inre motivationen är orealistiskt inom skolan och förespråkar istället en balans mellan yttre och inre motivation. Andra vidhåller att mer tid borde läggas på just den inre motivationen för att väcka elevers läslust. Gällande läsmetoder är forskningen, som behandlar detta explicit, enig om att smågrupper är ett sätt på vilket skönlitteratur kan läsas för att väcka läslust. Däremot finns inget brett och samstämt svar om vilken läsart som motiverar. Dels framhålls den estetiska och naiva läsningen, dels den kritiska och efferenta men med utgångspunkt i den estetiska, medan ytterligare ett perspektiv proklamerar båda läsarterna parallellt för att väcka läslust. Den tydligast gemensamma ståndpunkten i föreliggande forskning är emellertid att elevnära texter, texterrelaterade till elevers vardag eller erfarenheter genom innehåll, stil, genre eller tema, väcker läslust och där finns inga oenigheter. Studien visar således, att läslust inom svenskämnet i gymnasieskolan kan skapas genom engagerade lärare, goda klassrumsmiljöer, läsning och boksamtal i smågrupper samt läsning av elevnära texter.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 699.
    Uddsten, Veronica
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Kinesiska.
    Chinese Men and "Leftover Women": How do Chinese Men Position Themselves in Relation to the Concept of Labelling Women as "Leftover"?2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In recent years there has been a resurgence of gender inequality in China. Today, women are pressured to get married by the state and their social surroundings, as they told if they remain unmarried and have the "three highs"; high age, education and salary, they will become leftovers on the marriage market. Previous research on the concept of labelling women as "leftover" has 4

    shown that labelling women as "leftover" can have several different negative impacts. In this thesis, both the theory of masculine hegemony and the theory of symbolic interaction have been used. The concept creates a hegemonic masculinity as it is a normative practice that promotes the subordination of women. However, as the concept is based on the notion that all Chinese men, or at least those of relevant social standing, would find the "three highs" undesirable, it is relevant to see how Chinese men in fact do position themselves in relation to the hegemonic masculinity on an individual level. In symbolic interaction, the concept of gender is created through social construction when people attach special meanings to the sex of a person, a process which is called "doing gender". Therefore symbolic interaction is used to see what special meaning Chinese men attach to women having the "three highs" and masculine hegemony to put their answers into a larger context. If it could be shown that Chinese men do not comply with the hegemonic masculinity, Chinese women would not have to feel obliged to adjust to the hegemonic masculinity and thereby making it easier for them to pursue higher education, high paying jobs and marrying at a later age. However, as this thesis is a qualitative study, and therefore a limited number of data subjects, the generalizability of the result should not be exaggerated. The interviews that were conducted for this thesis showed that the data subjects were familiar with the concept and that they considered it to be natural for there to be women China labelled as "leftover". Nevertheless, in relation to their own marital choices, the data subjects did not attach the negative meaning as set out by the hegemonic masculinity, a result which to some extent was confirmed by the data subjects’ experiences and other control questions. The result is interesting, and enforces Connell and MesserSchmidt’s theory, that even though a hegemonic masculinity is normative, not everyone has to comply with it. As the cornerstone of the concept is that Chinese men find women with the "three highs" undesirable, the result of the study shows that there is a need for the concept to be further examined and questioned.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 700.
    Uljarevic, Michael
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Skrivutveckling och bedömning av nationella prov: Lärares bedömning av nationella prov i svenska2012Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats behandlar skrivutveckling på gymnasiet. Tonvikten ligger pålärares bedömning och sambedömning av elevers skriftliga uppgifter.Undersökningen strävar också efter att studera i vilken utsträckning lärarna arbetarprocessinriktat. Som utgångspunkt granskas lärares sambedömning av ochinställning till de nationella proven i svenska i årskurs ett. Studien består av treolika delar: Observation under sambedömning av de nationella proven,gruppintervju med rättande lärare och individuella intervjuer med samma lärare.Fyra svensklärare som alla har rättat var sin klass av de uppsatser som skrivitsunder det nationella provets delprov C, är de som observerats och intervjuats.Förutom de nationella proven i sig, har lärarna även intervjuats om hur de arbetarmed skrivande och skrivutveckling i skolan. Detta med tanke på att målbilden inteär nationella prov specifikt, utan snarare skrivundervisning mer generellt.Resultatet visar att samtliga lärare arbetar fortlöpande med skrivutveckling iundervisningen. Någon gör det genom processinriktat skrivande, någon annan meduppföljning av erfarenheter från tidigare uppgifter medan de två återstående görbåde och. Dock sker det relativt litet för- och efterarbete just i anslutning till denationella proven.

111213141516 651 - 700 av 778
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf