du.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12345 1 - 50 av 242
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Adolfsson, Jonas
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Vad kännetecknar en bra idrotts- och träningsmiljö för elitsatsande inom längdskidåkning2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte

    Syftet var att ta reda på vad elitaktiva inom längdskidor anser vara en bra idrotts- och träningsmiljö.

    Metod

    Metoden som används är uppdelad i två olika ansatser. Den första ansatsen är inom den kvantitativa forskningen och utformades som en enkätstudie, där längdskidåkare har fått svara på frågor om sin träningsmiljö. Den andra delen av uppsatsen är utformad som en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjufrågor baserat på ett mindre urval av de som svarat på enkäten. Detta skedde efter att resultatet av den kvantitativa studien blivit analyserat, för att utforma en intervjumall från enkätsvaren, i syfte att försöka få en djupare förståelse av detta problemområde.

    Resultat

    Resultatet visar att det finns en stor komplexitet i uppfattningen om vad som anses vara en bra träningsmiljö för längdskidåkare. Dock kan det urskiljas att vissa faktorer som viktigare än andra, till exempel vikten av att ha träningskamrater och god sparring för att kunna utvecklas. Värdet av att ha en tränare ansågs också viktigt. Resultaten visar även hur den elitaktive upplever sin träningsmiljö i dag och vad som efterfrågas.

    Slutsatser

    Det framkom tydligt att bristen på hjälp upplevs stor bland seniorer inom längdskidor. Att steget mellan junior och eventuellt gå på ett skidgymnasium, till att bli senior upplevs alldeles för stort, att det inte finns tillräcklig stödfunktioner, skolor eller träningsgrupper att tillgå som senior.

  • 2.
    Ahlstrand, Pernilla
    et al.
    Stockholms universitet.
    Björkholm, Eva
    Stockholms universitet, CeHum.
    Frohagen, Jenny
    Stockholms universitet.
    Nyberg, Gunn
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap. Stockholms universitet, CeHum.
    Learning Study as a way to inquire the meaning of knowing what is to be known: The meaning of knowing how to move in specific ways2013Ingår i: WALS - World Association of Lesson Studies, International conference 2013: Lesson and Learning Study as teacher research, 5-9 september: Conference Programme and Abstracts of papers, 2013, s. 82-82Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The Learning Study inquires teaching and learning in relation to a specific object of learning. The meaning of knowing the specific object of learning is specified in the research process – in the planning and analysis of the pre-test as well as in designing and analysis of research lessons. In this symposium the focus will be on different aspects of the knowledge generation in a Learning Study concerning the meaning of knowing what is expected to be known. By inquiring teaching and learning of a specific content our knowledge regarding that content will be differentiated and deepened. The meaning of knowing a specific object of learning is a dynamic knowledge object – depending on the specific group of students in interaction with a specific content. Each new group of students will make it possible to discern new aspects of the learning object. By analyzing student difficulties as well as interactions in the classroom new aspects of the learning object will be discerned. In the symposium four different Learning Studies from different school subjects will be presented. The meaning of knowing will be explored and discussed from different angles – from the perspective of the learners (in the pre-tests) and  the teachers (in the teacher discussions) as well as from how it is constituted in the classroom interaction (documented in the videos from the research lessons).

    Chair: Ingrid Carlgren

    Discussant: Ference Marton

     

    Contributions:

    Pernilla AhlstrandLearning Study as a way to inquire about progress in acting and presence on stage.

    Theatre is a subject in upper secondary school in Sweden as part of the national aesthetic program. The new kind of syllabus is organized in relation to content areas as well as subject specific capabilities for the students to develop. The syllabus also includes criteria for the assessment of students’ capabilities – to be used when giving marks to the students and working with formative assessment or assessment for learning (Black & Wiliam, 1998, Gipps 1995. The criteria are expressed in general, non-subject specific terms. This is for example formulated as the difference between a simple and complex way of being able to express something in the theatre syllabus. In my research I investigate how learning study as a research approach and phenomenography as a method of analyzing pretests can be used as another and deepened way to describe different levels of knowing in relation to the national criteria.

    Theatre knowledge and the way knowledge is transferred is in previous research to a great extent described as tacit (Lagerström 2005, Järleby 2003, Johansson 2012). This gives theatre teachers even further challenges, trying to formulate what is described as tacit knowing (Polanyi 1958/1998 &1967/2009, Johannessen 1988, 1999, 2002, Janik 1995, 1996, Schön 1983).

    The capability of being present was found suitable as an object of learning, as it is something that teachers have experienced difficulties with when teaching and instructing. Presence is a core quality in acting and it is one of the criteria teachers agree on being of great importance when assessing a student but in what way can the knowing of the capability of being present be described?

    It will be discussed whether an outcome space (in relation to filmed material) can be a way to develop teachers and students understanding of the meaning of knowing as a help to work with assessment for learning.

     

    Eva Björkholm - The meaning of knowing how to construct a  linkage mechanism. Discerning aspects of the object of learning by analyzing classroom interactions

    This presentation describes a Learning Study within primary technology education focusing on the capability to construct a specific linkage mechanism. What one has to know in order to be able to construct a linkage mechanism is, however, not self-evident. The study reported here explores the meaning of this specific knowing. The study was conducted in collaboration with two primary school teachers and their two classes (children aged 6-7 years). Throughout the whole study step by step, starting with the analysis of the pre-test, followed by three cycles of planning and evaluation of research lessons, and the analysis of post-test, the meaning of the object of learning was specified (Marton & Pang, 2006; Carlgren, 2012). The presentation will focus on knowledge generated from the video recorded lessons by analyzing the classroom interactions and students’ difficulties that were made visible through these interactions. Teacher-student interactions as well as student-student interactions were analyzed. By analyzing students’ difficulties regarding the specific object of learning, critical aspects of the expected knowing were discerned and in this way the meaning of knowing what is expected to be known was made explicit.

    The results are presented in the form of critical aspects of what it means to know how to construct a linkage mechanism for this group of students. The critical aspects identified in the pre-test were further elaborated in the research lessons and by analyzing the classroom interactions in terms of student difficulties, additional aspects that were critical for students’ learning were identified. By gradually identifying the critical aspects, the collective understanding of the meaning of the object of learning was developed and specified.

     

    Jenny Frohagen – The meaning of knowing how to make expressions in artifacts: generating knowledge through designing lesson tasks   

    The school subject sloyd derives from a practical knowledge tradition which covers knowing in craft and art (Mäkelä, 2011; Hasselskog, 2010; Borg, 2001). However, sloyd teachers express difficulties when trying to explain and deal with aesthetic aspects when teaching sloyd (Fransson, 2010; Borg, 2007). There has been a tendency of trivializing the subject content into a shallow form of craft knowledge understood as ‘merely’ working with traditional craft techniques (Borg, 2008; Skolverket, 2005). There is a need to articulate the aesthetical features of knowing in sloyd. In my contribution I will present results from a Learning Study in sloyd focusing on the knowing of interpreting symbolic expressions in sloyd artefacts.

    In my presentation I will focus on how the iterative process of designing (short) lesson tasks given to the students during the research lessons and also in pre- and post-tests in each cycle, can be a way of understanding the object of learning. Since explicit tests of the students knowing are rarely found in sloyd education, conducting Learning Studies in sloyd can be a meaningful way of developing subject specific tasks. In this Learning Study different designs of tasks has been explored during the process as a way to inquire the knowing of interpreting symbolic expressions in sloyd artefacts. The results from this study show how the articulation of an object of learning in sloyd can be specified and validated throughout the process of designing and carrying out subject specific tests and lesson tasks. Depending on how the object of learning was articulated, the tasks/tests changed focus and the meaning of the knowing differed. By analyzing the students learning outcomes and redesigning the pre- and post-test in a Learning study as well as the given lesson tasks, new aspects of the learning object can be discerned.

     

    Gunn NybergThe meaning of knowing how to move in specific ways: embodied understanding as somatic grasping

    The subject physical education has a tradition of being a ‘practical’ subject. However, practical forms of knowing such as for example bodily awareness and capability to move (e.g. jumping, running or dancing) do not, neither for teachers nor pupils, seem to be a main issue of learning in PE (Tinning, 2010; Redelius et al, 2009,). The knowing involved in moving is not easily articulated and may, according to Polanyi (1954), “often result in explaining away quite genuine practices or experiences” (p. 385). The aim of this study is to explore and articulate the meaning of knowing how to move in a specific way exemplified through a movement called ‘house hop’.

    The study takes as it’s starting point an epistemological perspective on capability to move corresponding with Ryle’s (1949) “knowing how”, not separating mental and physical skills. Accordingly, a phenomenographic analysis of students’ experiencing of the learning object (‘house hop’) have been used.

     

    The paper draws mainly on data from video recordings of the pre-test and transcripts of two video recorded lessons from a Learning Study in upper secondary school. The findings show the meaning of knowing house hop as different ways of knowing the movement as well as several aspects to discern in order to know the movement in a powerful way.

    This presentation will focus on how students’ experiencing of a movement are expressed in their way of moving. Taking this as a starting point when teaching and learning movements can contribute to an approach to capability to move as comprising mental and physical processes as one process. Conceiving the knowing involved in ‘house hopping’ (as well as other ways of moving) this way could also contribute to a discussion concerning subject specific knowledge in PE and particularly it’s ‘practical’ dimension.

     

     

     

  • 3.
    Ahlstrand, Pernilla
    et al.
    Stockholms universitet.
    Carlgren, Ingrid
    Stockholms universitet.
    Nyberg, Gunn
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap. Stockholms universitet.
    Learning Study as a way to inquire the meaning of knowing what is to be known: The meaning of knowing how to move in specific ways2013Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The Learning Study inquires teaching and learning in relation to a specific object of learning. The meaning of knowing the specific object of learning is specified in the research process – in the planning and analysis of the pre-test as well as in designing and analysis of research lessons. In this symposium the focus will be on different aspects of the knowledge generation in a Learning Study concerning the meaning of knowing what is expected to be known. By inquiring teaching and learning of a specific content our knowledge regarding that content will be differentiated and deepened. The meaning of knowing a specific object of learning is a dynamic knowledge object – depending on the specific group of students in interaction with a specific content. Each new group of students will make it possible to discern new aspects of the learning object. By analyzing student difficulties as well as interactions in the classroom new aspects of the learning object will be discerned. In the symposium four different Learning Studies from different school subjects will be presented. The meaning of knowing will be explored and discussed from different angles – from the perspective of the learners (in the pre-tests) and  the teachers (in the teacher discussions) as well as from how it is constituted in the classroom interaction (documented in the videos from the research lessons).

    Pernilla AhlstrandLearning Study as a way to inquire about progress in acting and presence on stage.

    Theatre is a subject in upper secondary school in Sweden as part of the national aesthetic program. The new kind of syllabus is organized in relation to content areas as well as subject specific capabilities for the students to develop. The syllabus also includes criteria for the assessment of students’ capabilities – to be used when giving marks to the students and working with formative assessment or assessment for learning (Black & Wiliam, 1998, Gipps 1995. The criteria are expressed in general, non-subject specific terms. This is for example formulated as the difference between a simple and complex way of being able to express something in the theatre syllabus. In my research I investigate how learning study as a research approach and phenomenography as a method of analyzing pretests can be used as another and deepened way to describe different levels of knowing in relation to the national criteria.

    Theatre knowledge and the way knowledge is transferred is in previous research to a great extent described as tacit (Lagerström 2005, Järleby 2003, Johansson 2012). This gives theatre teachers even further challenges, trying to formulate what is described as tacit knowing (Polanyi 1958/1998 &1967/2009, Johannessen 1988, 1999, 2002, Janik 1995, 1996, Schön 1983).

    The capability of being present was found suitable as an object of learning, as it is something that teachers have experienced difficulties with when teaching and instructing. Presence is a core quality in acting and it is one of the criteria teachers agree on being of great importance when assessing a student but in what way can the knowing of the capability of being present be described?

    It will be discussed whether an outcome space (in relation to filmed material) can be a way to develop teachers and students understanding of the meaning of knowing as a help to work with assessment for learning.

    Gunn NybergThe meaning of knowing how to move in specific ways: embodied understanding as somatic grasping

    The subject physical education has a tradition of being a ‘practical’ subject. However, practical forms of knowing such as for example bodily awareness and capability to move (e.g. jumping, running or dancing) do not, neither for teachers nor pupils, seem to be a main issue of learning in PE (Tinning, 2010; Redelius et al, 2009,). The knowing involved in moving is not easily articulated and may, according to Polanyi (1954), “often result in explaining away quite genuine practices or experiences” (p. 385). The aim of this study is to explore and articulate the meaning of knowing how to move in a specific way exemplified through a movement called ‘house hop’.

    The study takes as it’s starting point an epistemological perspective on capability to move corresponding with Ryle’s (1949) “knowing how”, not separating mental and physical skills. Accordingly, a phenomenographic analysis of students’ experiencing of the learning object (‘house hop’) have been used.

     

    The paper draws mainly on data from video recordings of the pre-test and transcripts of two video recorded lessons from a Learning Study in upper secondary school. The findings show the meaning of knowing house hop as different ways of knowing the movement as well as several aspects to discern in order to know the movement in a powerful way.

    This presentation will focus on how students’ experiencing of a movement are expressed in their way of moving. Taking this as a starting point when teaching and learning movements can contribute to an approach to capability to move as comprising mental and physical processes as one process. Conceiving the knowing involved in ‘house hopping’ (as well as other ways of moving) this way could also contribute to a discussion concerning subject specific knowledge in PE and particularly it’s ‘practical’ dimension.

     

     

  • 4.
    Albinsson, John
    et al.
    Lunds universitet.
    Brorsson, Sofia
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Ryden-Ahlgren, Åsa
    Lunds universitet.
    Cinthio, Magnus
    Lunds universitet.
    Improved tracking performance of lagrangian block-matching methodologies using block expansion in the time domain: in silico, phantom and in vivo evaluations2014Ingår i: Ultrasound in Medicine and Biology, ISSN 0301-5629, E-ISSN 1879-291X, Vol. 40, nr 10, s. 2508-2520Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study was to evaluate tracking performance when an extra reference block is added to a basic block-matching method, where the two reference blocks originate from two consecutive ultrasound frames. The use of an extra reference block was evaluated for two putative benefits: (i) an increase in tracking performance while maintaining the size of the reference blocks, evaluated using in silico and phantom cine loops; (ii) a reduction in the size of the reference blocks while maintaining the tracking performance, evaluated using in vivo cine loops of the common carotid artery where the longitudinal movement of the wall was estimated. The results indicated that tracking accuracy improved (mean - 48%, p<0.005 [in silico]; mean - 43%, p<0.01 [phantom]), and there was a reduction in size of the reference blocks while maintaining tracking performance (mean - 19%, p<0.01 [in vivo]). This novel method will facilitate further exploration of the longitudinal movement of the arterial wall. 

  • 5.
    Alf, Viktor
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Lindberg, Linus
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Kartläggning av tillslagsprecision i fotboll2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte

    Syftet med studien är att analysera tillslagsprecision i fotboll och jämföra eventuella skillnader mellan juniorer och seniorer på både herr- och damsidan.

    Metod

    Totalt 30 elitspelare varav 16 herrar och 14 damer utförde tester i tillslagsprecision. De färdigheter som testades var passning och skott. Upplägget var 60 skott (30 stillaliggande och 30 halvvolley) och 80 passningar (20 stillaliggande bästa fot, 20 rullande bästa fot, 20 stillaliggande näst bästa fot och 20 rullande näst bästa fot). Testresultaten analyserades via Excel och Kinovea, där kunde medelvärden och standardavvikelser för varje testperson och testgrupp räknas ut.

    Resultat

    Resultatet visar att det endast var signifkant skillnad på ett av sex moment vad gäller tillslagsprecisionen på herrsidan. På damsidan var det ingen signifikant skillnad på något moment.

    Slutsatser

    Författarna har i denna studie identifierat en platå mellan spelare i åldrarna 16-18 år och seniorspelare vad gäller tillslagsprecision. Spelare i åldrarna 16-18 är lika bra som seniorspelare på de individuella färdigheterna passning och skott. Denna platå kan vara resultatet av för lite individuell träning, sk isolerad träning vad det gäller tillslagsprecision, på föreningsträningarna. Om föreningstränarna följer den utbildning SvFF ger dem ska endast två minuter per träning gå till varje individuell färdighet (13 st enligt SvFF). Bristen av tid för dessa färdigheter kan vara en avgörande faktor för att utvecklingen av tillslagsprecision står stilla idag.

  • 6.
    Andersson, David
    Högskolan Dalarna, Akademin Hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Fysisk utveckling inom ämnet idrott och hälsa: en undersökning av två högstadieskolors arbetssätt för att involvera eleven i arbetet med sin fysiska utveckling2010Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Purpose: The overall purpose with the study was to investigate how active teachers considered physical activity in the swedish school subject ”idrott och hälsa”(physical education). Further the reason was to investigate how teachers follow-up and evaluate the students physical development in secondary school and how the student are getting involved. The study has focused the following questions: • How do teachers of physical education define physical activity? • Do the teachers measure, and in that case how do they measure the students physical development in secondary school? • If they are doing measurments, how do the students get involved? Methods: The survey consisted of an interview study of four active teachers and even a survey of students from the classes of these teachers. Both approaches have been aimed towards the answer the studyquestions, but the main focus has mainly been on the outcome of the interviews. It is through these teachers' thoughts and opinions emerged and student responses from the questionnaires has been useful to see if they can be fed back to the teachers descriptions. Results: The Teachers in the study has no clear periodic testingsystem, where pupils' physical development clearly is measured. The teachers argue to be able to see that students develop physically also without special tests. The moment you book results in which annual returns in the teaching of the four teachers are crosscountry-running. None of the teachers have regular testing in strenght, speed, coordination and movement, and not even half the students state that the teacher after a physical test to discuss the test purpose, student performance and how the connection with previous test results of students' physical development. The teachers seem to fear that the focus should fall too much on profit and competition in tests and thus could not justify the weaker students to want / dare to be involved in teaching. Top-mount seems to be that it is important that students compare with himself and became aware of their own development. A very large proportion of students (62 out of 75) also indicates that they think it is good with physical tests in physical education.

  • 7.
    Andersson, Diana
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    ”Vegankost, övervikt och hälsa”: En litteraturstudie2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte

    Syftet med studien var att undersöka möjliga effekter av växtbaserad kost på hälsa

    hos överviktiga individer, baserat på tidigare forskning. De frågeställningar som

    riktades mot litteraturen var: Finns det något bevis på positiva effekter av

    växtbaserad kost beträffande blodtrycks-, blodsocker-, LDL- kolesterol- och

    blodlipidvärden” och ” Finns det något bevis på positiva effekter av växtbaserad

    kost beträffande BMI?

    Metod

    Studien genomfördes som en litteraturstudie, där data från 14 vetenskapliga

    artiklar med kvantitativ ansats sammanställdes. Artiklarna hittades i databaserna

    PubMed (EBSCO), SportDiscus, Cinahl, Scopus och ERIC. En tematisk analys

    användes vid datasammanställningen, vilken eftersträvar att identifiera mönster

    och teman av samstämmighet i forskningen. Följande fenomen studerades: BMI,

    blodtryck, blodsocker, LDL-kolesterol, och blodlipider och växtbaserad kost.

    Resultat

    Det framkom i ett flertal artiklar att en växtbaserad kost gav signifikanta positiva

    förändringar vid sänkning av BMI-mått samt blodtrycks-, blodsocker-, LDLkolesterol-,

    och blodlipidvärden.

    Slutsatser

    En växtbaserad kost påvisades medföra ett flertal positiva effekter på hälsan, enligt

    tidigare genomförda studier. Växtbaserad kost bevisades som effektiv vid

    reducering av BMI-mått och höga blodvärden hos överviktiga individer som

    efterföljde kosten vid interventioner.

  • 8.
    Andersson, Sofia
    Högskolan Dalarna, Akademin Hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Möjligheter till motivation för fysisk aktivitet: En interventionsstudie avsedd att motivera elever till fysisk aktivitet genom självbestämmande2012Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att under en femveckorsperiod undersöka möjligheterna till att förändra elevers motivation till fysisk aktivitet. Utifrån detta syfte formulerades följande frågeställning:

    • Vad sker med elevers motivation till fysisk aktivitet om den praktiska undervisningen utformas efter self-determination theory?

    För att utforma den praktiska undervisningen efter self-determination theory valdes Engstöms praktiker som en grund och stöttepelare i planeringen och genomförandet av lektionerna. Vilket gav en underliggande frågeställning till den ovanstående:

    - Vilka praktiker finns representerade i underökningsgruppen?

    Studien har genomförts på en högstadieskola i mellersta Sverige, där två klasser i årskurs (åk) 8 valdes ut att delta i studien. I undersökningsgruppen blev urvalet 14 elever och i kontrollgruppen 9 elever. Undersökningsgruppen genomförde en praktikenkät innan interventionen, vilken låg till grund i planeringen och genomförandet av lektionerna. De två klasserna genomförde en motivationsenkät före och efter interventionen för att mäta motivationsnivån. Resultatet av interventionsstudien visar att det skedde en viss förändring i de olika motivationsnivåerna. Det fanns dock ingen statistisk signifikant skillnad mellan test ett och test två på någon av motivationsnivåerna, varken hos undersökningsgrupp eller hos kontrollgrupp.

  • 9.
    Arnesson, Jesper
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Enberg, Anton
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Resultatinriktad idrott – ett problem för längdskidsporten: En studie om avhopp inom längdskidåkning2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte

    Syftet med studien är tvådelat: För det första ämnar studien kartlägga varför längdskidåkare slutar direkt efter gymnasietiden. För det andra syftar studien till att undersöka hur elitverksamheter för längdskidåkare med koppling till en högskola/universitet, attraktiva städer och stöd till elitidrottare påverkar skidåkarens beslut att satsa på idrotten.

    Metod

    Arbetet innefattade en kvalitativ studie där sammanlagt nio personer från fyra målgrupper intervjuades. Målgrupperna var före detta elitsatsande längdskidåkare, tränare på Dala Sports Academy, representanter från Falun och Borlänge kommun samt Svenska skidförbundet. De frågor som berörde avhopp från idrotten besvarades av samtliga målgrupper medan frågeställningar om elitverksamheter för längdskidåkare besvarades av kommuner, tränare samt Svenska skidförbundet.

    Resultat

    Resultatet från samtliga målgrupper i studien visar att försämrade resultat, andra intressen utöver idrotten samt minskandet av förutsättningar och stöd efter gymnasiet var de huvudsakliga orsakerna till att längdskidåkare lade av. De före detta elitsatsande skidåkarna menade också att bristande motivation var en orsak som fick de att sluta med idrotten. Tränare, kommuner och Svenska skidförbundet påpekade att det i Falun och Borlänge finns bra förutsättningar för att bedriva en elitverksamhet för längdskidåkare. Vidare nämnde dessa deltagare att det främst är den ekonomiska biten som styr hur en dessa verksamheter bedrivs.

    Slutsats

    Avhopp från längdskidåkningen sker främst då idrotten övergår till mer resultatinriktad. Då resultaten uteblir minskar motivationen till att bedriva idrotten vilket leder till att individen söker sig till andra aktiviteter. Idag finns det goda förutsättningar till att bedriva en elitsatsning efter gymnasiet för dem som är antagna vid en elitverksamhet för längdskidåkare med koppling till en högskola/universitet medan det saknas möjligheter för de som inte är antagna. Ett utökat föreningsliv med större resurser kan innebära att fler ges möjligheten till att bedriva en elitsatsning efter gymnasiet.

  • 10.
    Assarsson, Hannes
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Skillnader och likheter i fartstrategi hos manliga- och kvinnliga- samt unga- och gamla skidlöpare i Vasaloppet2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 11.
    Astrakos, Alexander
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Kadergran, Robin
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Articles from Google rarely contains high qualityinformation about rapid weight loss for martial artsperformers: Critical review of articles on rapid weight-loss in martial artsperformers2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte

    Syftet med studien är att undersöka kvalitén och trovärdigheten i de insamlade artiklarna som har hämtats med Google - som beskriver snabba viktminskningsmetoder samt dito dieter för kampsportare.

    Metod

    Metoden utgick från fem sökfraser som är relaterade till viktminskning för kampsportare inför tävling. Dessa fem fraser användes i Googles sökmotor och för varje fras valdes de fem första sökresultaten. Sökresultaten analyserades sedan med innehållsanalyskriterier som analyserar trovärdighet, noggrannhet, rimlighet och stöd. En mer detaljerad beskrivning finns nedan i text.

    Resultat

    Resultaten från studien visade att artiklarna som analyserades i denna studie med innehållsanalyskriterier inte når upp till den önskvärda trovärdigheten och att enbart 12 % av artiklarna baserades på fakta. Resultaten visade även att 35 % av artikelförfattarna titulerade sig som expert och att 41 % av artiklarna återfanns på en websida med en ansvarig utgivare. Dessutom visade studien att artiklarna har låg noggrannhet, ingen artikel är förhandsgranskad och bara 6 % utav författarna använder sig av en vetenskaplig struktur i sina artiklar. Även motsägelser fanns i artiklarna. Studien visade även att websidorna hade en låg rimlighet då 53% av artiklarna och websidorna var tydligt partiska för att marknadsföra sina egna produkter och utbildningar. Studien visade avslutningsvis att websidorna som tillhör artiklarna hade 76 % stöd.

    Slutsatser

    Kampsportare bör ha i åtanke att information om snabb viktminskning som träffas med Googles sökmotor sällan är baserad på vare sig vetenskap eller fakta, utan oftast är egna åsikter som saknar referenser. Ingen av studiens artiklar var förhandsgranskade och bara ett fåtal av artiklarna var författade av skribenter som titulerade sig som experter, vilket innebär att noggrannheten och trovärdigheten är låg enligt studiens kriterier. Dessutom försöker många författare sälja antingen sina produkter eller utbildningar via sina artiklar, men detta är inte standardindikator som gör att kvaliteten bli låg.

  • 12.
    Backman, Erik
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Development of outdoor education in Sweden2018Ingår i: The Changing World of Outdoor Learning. European reflections. / [ed] Becker, Peter; Humberstone, Barbara; Loynes, Chris & Schirp, Jochem, London: Routledge , 2018Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Publikationen är tillgänglig i fulltext från 2019-12-14 00:00
  • 13.
    Backman, Erik
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Development(s) of outdoor education in Sweden2018Ingår i: The changing world of outdoor learning in Europe / [ed] Peter Becker, Barbara Humberstone, Chris Loynes, Jochem Schirp, London: Routledge, 2018, 1, s. 165-178Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 14.
    Backman, Erik
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Forskning om friluftsliv i Norge: reproduktion av det nationella eller nyfikenhet på det globala?2017Ingår i: Idrottsforum.org/Nordic sport science forum, ISSN 1652-7224Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
  • 15.
    Backman, Erik
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Friluftsliv i fjällen: Fjällsäkerhetsrådets läromedel för åk 7-92017Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 16.
    Backman, Erik
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap. Gymnastik- och idrottshögskolan.
    ”Tell us what to do and how to assess!”: Swedish PE teachers’ experiences of the implementation of Support For Assessment in outdoor education2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In Sweden, as in many European countries, Outdoor Education (OE, or its Scandinavian equivalent as friluftsliv) is in the formal school setting positioned within the subject Health and Physical Education (HPE). In the curriculum for compulsory school, implemented in 2011, OE is organized as one of three areas of knowledge along with Health and Lifestyle, and Movement. In order to meet the increasing call for a more equal assessment and grading in Swedish Schools, the Swedish National Agency of Education (SNAE) completed the curriculum in HPE with a material (text and film) named Support For Assessment (SFA) in 2012. As responsible for the construction of OE in SFA the author followed up the implementation of the SFA with several presentations and workshops for teachers in HPE during 2013 and 2014. The purpose of this presentation is to describe how OE was constructed in the SFA in Swedish HPE for compulsory school and further to analyse and discuss reactions from Swedish HPE teachers expressed in evaluations after the mentioned presentations and workshops. The results suggest that while a part of the HPE teachers found the SFA useful and effective, another part called for more concrete advices on what to assess in OE and how to assess it. Drawing on Basil Bernstein’s theories of how pedagogical messages are communicated and evaluated in school systems, the results will be discussed in relation to the classification of OE within Swedish HPE.

  • 17.
    Backman, Erik
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Undervisning och bedömning i friluftsliv2017Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 18.
    Backman, Erik
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Undervisning och bedömning i ämnet friluftsliv i ämnet idrott och hälsa2018Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 19.
    Backman, Erik
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Barker, Dean
    Göteborgs universitet.
    Reconceptualising pedagogical content knowledge in physical education teacher education2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 20.
    Backman, Erik
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap. Gymnastik- och idrottshögskolan.
    Larsson, Håkan
    Gymnastik- och idrotthögskolan, Stockholm.
    What should a physical education teacher know?: An analysis of learning outcomes for future physical education teachers in Sweden2016Ingår i: Physical Education and Sport Pedagogy, ISSN 1740-8989, E-ISSN 1742-5786, Vol. 21, nr 2, s. 185-200Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Research indicates that Physical Education Teacher Education (PETE) has only limited impact on how physical education (PE) is taught in schools. This paper offers possible explanations for the difficulties of influencing subject traditions in PE through analysing PETE curriculum documents. The purpose is show how knowledge is expressed through learning outcomes in local curriculum documents at six PETE institutions in Sweden. Inspired by Fenstermacher’s ideas about teacher knowledge, our ambition is to discuss the potential educational consequences of the epistemological assumptions underlying specific learning outcomes. From the total number of 224 learning outcomes described in the curriculum documents, different types of knowledge were identified and clustered together into the following themes: Teaching PE, Interpreting curriculum documents, Physical movement skills, Science, Social health, Pedagogy, Critical inquiry, and Research methods. In most of the identified themes, learning outcomes are formulated with an integrated perspective on so called performance knowledge and propositional knowledge. However, particularly in the themes Science and Physical movement skills, two very influential themes, the concept of knowledge is limited and unilateral in relation to ideas of different forms of teacher knowledge. Drawing on the work of Tinning, we offer an explanation as to how teacher knowledge in the themes Science and Physical movement skills, emanating from behaviouristic and craft knowledge orientations, is formulated.

  • 21.
    Backman, Erik
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Nyberg, Gunn
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Larsson, Håkan
    The Swedish School of Sport and Health Sciences.
    Assessment of movement in Swedish PETE: A matter of learning or just ticking a box?2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The general knowledge base of Health and Physical Education Teacher Education (HPETE) is growing stronger. As a part of that knowledge base there is an ongoing discussion of the meaning of HPETE students’ movement capabilities (Brown 2013, Capel et al 2011, Johnson 2013, Siedentop 2009, Tinning 2010). Lee Shulman’s (1987) framework of Content Knowledge (CK) and Pedagogical Content Knowledge (PCK) have been used by scholars to examine how students’ ability to move and their ability to teach are valued in HPETE (Backman & Pearson 2016, Herold & Waring 2016, Ward et al 2015). However, the students’ own voices about these issues have rarely been acknowledged. The aim with this paper is therefore to examine how HPETE students at one university in Sweden experience the assessment of movement knowledge in and about aquatics, dance and ice-skating. Semi-structured interviews with two groups including a total of seven students were performed by the one researcher at three different occasions. The interviewing researcher’s regularly work is not at the same university as the participating students. The interviews focused specifically on the teaching and assessment of aquatics, dance and skating within the first semester of HPETE. The transcription of the six interviews was performed by external assistance and the students were all anonymized in the transcribed material. The following analysis, performed by two researchers stationed at the same university as the participating students, focused on how the transcribed material related to the aim and the concepts of Shulman. Preliminary results show several expressions of that the students in our study were not sure of what kinds or what level of movement knowledge were expected of them as they entered HPETE. Further, several students expressed limited possibilities to develop movement ability merely through HPETE teaching but at the same time, practicing unfamiliar movements outside HPETE teacher-led teaching was rare. Although assessment of movement knowledge were most commonly expressed as a qualitative process, some students mentioned that they occasionally experienced assessment of movement knowledge as “a-tick-in-a-box”. Interestingly, the cognitive aspects of movement knowledge (i.e. describe, observe, analyse, discuss, etc.) were on the one hand expressed as vital, but on the other as less characterized by learning compared to the practice of movement skills. The results will be analysed and discussed in relation to research within the field and in relation to Lee Shulman’s framework of CK and PCK. Although making no claims to generalize the results in this study based on the limited number of participants, they might contribute to the discussion of what forms of knowledge to prioritise in HPETE, and thereby also help develop HPE on a school level.

    References

    Backman, E. & Pearson, P. 2016. “We should assess the students in more authentic situations”. Swedish PE teacher educators’ views of the meaning of movement skills for future PE teachers. European Physical Education Review. 22(1): 47-64.

    Brown, T.D. 2013. “A vision lost? (Re)articulating an Arnoldian conception of education ‘in’ movement in physical education.” Sport, Education and Society 18 (1): 21-37.

    Capel, S., Hayes, S., Katene, W. and P. Velija. 2011. “The interaction of factors which influence secondary student physical education teachers’ knowledge and development as teachers.” European Physical Education Review, 17 (2): 183–201.

    Herold, F. and M. Waring. 2016. “Is practical subject matter knowledge still important? Examining the Siedentopian perspective on the role of content knowledge in physical education teacher education.” Physical Education and Sport Pedagogy. Advance online publication. doi: 10.1080/17408989.2016.1192592

    Johnson, T.G. 2013. “The value of performance in Physical Education teacher education.” Quest 65 (4): 485-497.

    Shulman, L.S. 1987. “Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform.” Harvard Educational Review 57 (1): 1-21.

    Siedentop, D. 2009. “Content Knowledge for Physical Education. In The Routledge Physical Education Reader, edited by R. Bailey and D. Kirk, 243-253. Abingdon: Routledge

    Tinning, R. 2010. Pedagogy and human movement: theory, practice, research. Abingdon: Routledge.

    Ward, P., Kim, I., Ko, B. and W. Li. 2015. “Effects of Improving Teachers’ Content Knowledge on Teaching and Student Learning in Physical Education.” Research Quarterly for Exercise and Sport 86 (2): 130–139.

  • 22.
    Backman, Erik
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Nyberg, Gunn
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Larsson, Håkan
    Gymnastik- och Idrottshögskolan.
    Att röra sig bortom rigida ortodoxier i undervisning och bedömning av rörelsepraktiker inom idrottslärarutbildning – ett studentperspektiv2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 23.
    Backman, Erik
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Nyberg, Gunn
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Larsson, Håkan
    Gymnastik- och idrottshögskolan GIH Stockholm.
    Moving beyond rigid orthodoxies in the teaching and assessment of movement in Swedish physical education teacher education: A student perspective2019Ingår i: European Physical Education Review, ISSN 1356-336X, E-ISSN 1741-2749, s. 1-17Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of this paper is to analyse and discuss physical education teacher education (PETE) students’ conceptions of teaching and assessment of movement capability as a part of content knowledge in aquatics, dance and ice-skating at a university in Sweden. The theoretical perspective involves Shulman’s concept of content knowledge, the further elaboration of content knowledge into common content knowledge, and the theoretical perspective underpinning movement capability. The sample consists of two groups with a total of seven PETE students who volunteered to take part in group interviews. Semi-structured interviews with the two groups were conducted on three occasions. Findings display that the students’ conceptions of movement capability seem to be focused around performance of movements. Further, the participants felt the messages to be unclear in terms of what they are to know regarding movement capability before entering PETE. There was also a contradiction in that the PETE students felt it to be obvious that they would ‘know’ certain movements, and at the same time they requested clear and distinct criteria when it came to the performance of movements. This study shows that expectations in terms of PETEstudents’ levels of movement content knowledge need to be further investigated and discussed.

    This study also highlights the importance of conceptualising what PETE students need to learn if they are to see the need to develop their movement capability on their own. Assessments of students’ reflections on what it means to master movements are discussed as an alternative to assessment of performance of movements.

  • 24.
    Backman, Erik
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Nyberg, Gunn
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Larsson, Håkan
    The Swedish School of Sport and Health Science.
    PETE students’ experiences of assessment of movement: A Shulmanian perspective2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The general knowledge base of Health and Physical Education Teacher Education (HPETE) is growing stronger. As a part of that knowledge base there is an ongoing discussion of the meaning of HPETE students’ movement capabilities. Lee Shulman’s framework of Content Knowledge (CK) and Pedagogical Content Knowledge (PCK) have been used by scholars to examine how students’ ability to move and their ability to teach are valued in HPETE. However, the students’ own voices about these issues have rarely been acknowledged. The aim with this paper is therefore to examine how HPETE students at one university in Sweden experience how movement knowledge in certain movement activities are valued in the assessment. Semi-structured interviews with two groups (3-4 students in each) with a total of seven students was performed at three different occasions focusing specifically on how aquatics, dance and skating was taught and assessed within the first semester of HPETE. Preliminary results of our first analysis of the students’ expressions of their education in aquatics show that the students experience qualitative dimension in the assessment of their performances in aquatics as well as a quantitative measurement. They also expressed a lack of teacher-led occasions for learning in and about aquatics before they assessed. Students were also uncertain of how their own practical performance was acknowledged in the assessment of aquatics in relation to their ability to observe and give feedback on their peers’ performance. The results will be analysed and discussed using Lee Shulman’s framework of CK and PCK. By extension, these results might contribute to the discussion of what forms of knowledge to prioritise in HPETE, and thereby also help develop HPE on a school level.

  • 25.
    Backman, Erik
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Nyberg, Gunn
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Tolgfors, Björn
    Örebro universitet.
    Quennerstedt, Mikael
    Örebro universitet.
    Transitions from Physical Education Teacher Education to teaching practices in Physical Education2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Research display mixed results regarding the impact that teacher education have on teaching practices in schools. While some studies indicate weak influence of teacher education, others display that some content and perspectives in teacher education seem to find their expressions in school practice. Despite the lack of research about the impact of physical education teacher education (PETE), a few existing studies display the same twofold result as for teacher education in general. In this study, we have chosen a certain content, assessment of learning (AFL) in order to investigate the influence that PETE can have for newly qualified teachers (NQT) in physical education (PE). The aim of the project is twofold. Firstly, inspired by Bernstein’s theory of the pedagogic device, the aim is to investigate how AFL is constructed in university courses, re-contextualised in practicum courses, and realised in teaching practice in school PE. Secondly, and inspired by Ball’s theory of performativity, the aim is to analyse fabrications of AFL in the transitions from PETE to PE teaching practice. The design of the project is to follow a total of 10 PETE students recruited from two different PETE universities in Sweden to study how their understanding and teaching practice of AFL is transformed from PETE to PE. Empirical material will be gathered from recordings of seminars, observations for teaching, stimulated-recall-interviews, and participation in social media.

  • 26.
    Backman, Erik
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Pearson, Phil
    University of Wollongong.
    Forrest, Greg
    University of Wollongong.
    The value of movement content knowledge in the training of Australian PE teachers: perceptions of teacher educators2019Ingår i: Curriculum Studies in Health and Physical Education, ISSN 2574-2981, Vol. 10, nr 2, s. 187-203Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of this paper is to describe, analyse and discuss the  statements made by Australian physical education teacher educators (PETE) in terms of how they perceive and value movement content knowledge (CK) in their assessment of  movement courses. Drawing on Shulman’s perspective of CK, this paper builds on qualitative analysis of in-depth interviews with nine teacher educators from a total of seven PETE universities in New South Wales as well as written unit outlines including  assignments from these PETE universities. The main results from the study show that among the participants, movement CK is conceptualised as physical movement performance. This conceptualisation limits the value placed on movement CK in the assessment of PETE students. Further, movement courses are  often assessed using written assignments rather than practice oriented  assignments. The findings have been analysed and  discussed in relation to Shulman-inspired concepts of CK and  pedagogical content knowledge (PCK), as well as in relation to  epistemological perspectives in PETE.

  • 27.
    Backman, Erik
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Tidén, Anna
    The Swedish School of Sport and Health Sciences.
    Pihl, Lars
    The Swedish School of Sport and Health Sciences.
    Svanström, Fredrik
    The Swedish School of Sport and Health Sciences.
    Wiorek, Dan
    The Swedish School of Sport and Health Sciences.
    Peer-assessment of technical and tactical skillsin invasion games - possibilities and limitations?2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Inom idrottslärarutbildning har detutbildningsinnehåll som handlar om att utveckla studenters ämneskunskaper iidrott kraftigt reducerats under de senaste decennierna. Inte minst har den delav ämneskunskapen som handlar om studenters förmåga att delta i och undervisaom idrottsliga praktiker drabbats (Kirk 2010). När utrymmet för ett ämnesområdebegränsas aktualiseras frågor om innehåll och bedömning. Alltmedan de flestainom fältet är eniga om betydelsen för studenter att få erfarenheter av rörelseoch idrott under sin utbildning finns olika uppfattningar om huruvida man skabedöma studenters förmåga att praktiskt utöva idrott. Hur man förhåller sigdenna fråga har i hög grad visat sig vara kulturellt betingat (Backman &Pearson submitted, Herold & Waring 2009, Siedentop 2009, Tinning 2010). Isvensk idrottslärarutbildning har just den idrottsliga bedömningens vara ellerinte vara visat på en komplexitet och ambivalens (Backman & Pearson 2016).I en tid av alltmer begränsade resurser har problematiken delvis handlat omhuruvida man ska bedöma (och därigenom värdera) studentens förmåga att delta iidrott som ett mål i sig eller om man ska bedöma studentens förmåga attundervisa i och om idrott (Backman & Larsson 2016, Maivorsdotter et al2014). I de studier som belyst den idrottsliga färdighetens position ochbetydelse inom idrottslärarutbildning har studenters röst varit sparsamtförekommande. I denna studie vill vi därför, genom en implementering av eninternationellt etablerad modell för studentmedbedömning i bollspel (GamesPerformance Assessment Instrument, GPAI) (Oslin et al 1998) i kurser förblivande idrottslärare, ge röst åt studenters syn på studentbedömning avförmågan att spela bollspel. I studien har 140 studenter (N=140) pålärarprogrammet vid

    Gymnastik- och idrottshögskolan i Stockholm deltagit. Studien är genomförd inom ramen för en ordinarie bollspelskurs om 3 hp som motsvarar 18 lektionstillfällen med 90 minuters undervisning vid varje tillfälle. Till detta lades två extra lektioner om 90 min för att genomföra studien/datainsamlingen. Studenterna har under och efter kursen bidragit till datainsamlingen i kursen genom ifyllande av etablerade bedömningsformulär där de analyserat varandras spelförmåga. Vidare har studenterna svarat på en utvärdering av hur GPAI implementerats i kursen med hjälp av ett enkätverktyg. Syftet med kursen som studenterna deltagit i är att studenterna ska utveckla sin spelförmåga, leda målspel i skolan samt didaktiska aspekter på målspel i skolan. Studien har omfattat studentmedbedömning i spelen handboll, basket och fotboll som inte enbart ska ses som en utbildning i dessa spel utan som representation för bollspel i allmänhet. Deltagarna i studien representerar alla studenter som hösten 2016 läste den beskrivna kursen. Alla studenter fick information om att deltagandet var frivilligt och att de kunde avbryta när som helst utan att det skulle på verka deras betyg eller vara negativt för dem på något annat sätt. Alla studenter ville vara med i studien. I vår preliminära analys har vi funnit att studenternas observationer av varandra visade på stor variation avseende spelförmåga. I utvärderingen av GPAI-projektet har studenterna uttryckt att de visserligen förstod syftet med GPAI-projektet, och att de förstod hur de skulle bidra till datainsamlingen genom att analysera varandras spelförmåga, men att de var tveksamma till relevansen av GPAI i en bedömningskontext i skolan. Resultaten kommer att analyseras vidare och diskuteras i relation till Shulmans begrepp ämneskunskap (Content Knowledge) och ämnesdidaktisk kunskap (Pedagogical Content Knowledge) samt i relation till teorier om bedömning. I en diskussion där perspektiven ofta begränsas till forskarens och/eller idrottslärarutbildarens kan studenter bidra med viktig kunskap om vad de ser som relevant kunskap för sin kommande yrkesroll.

     

    Referenser

     

    Backman, E & Pearson, P (submitted) Is movement knowledge common, specialized or pedagogic? Voices of teacher educators on assessment of movement and sport courses in the preparation of Australian HPE teachers. Physical Education and Sport Pedagogy

     

    Backman, E & Pearson, P (2016) “We should assess the students in more authentic situations”. Swedish PE teacher educators’ views of the meaning of movement skills for future PE teachers. European Physical Education Review. 22(1), 47-64.

     

    Backman, E & Larsson, H (2016) What should a Physical Education teacher know? An analysis of learning outcomes for future Physical Education teachers in Sweden. Physical Education and Sport Pedagogy. 21(2), 185-200.

     

    Herold F and Waring M (2009) Pre-service physical education teachers’ perceptions of subject knowledge: Augmenting learning to teach. European Physical Education Review 15(3): 337–364.

     

    Kirk D (2010) Physical Education Futures. Abingdon: Routledge.

     

    Oslin, J.L., S.A. Mitchell, & L.L. Griffin. (1998). The Game Performance Assessment Instrument (GPAI): Development and preliminary validation. Journal of Teaching in Physical Education 17(2) p. 231–243.

     

    Siedentop D (2009) Content Knowledge for Physical Education. In: Bailey R and Kirk D (eds) The Routledge Physical Education Reader. Abingdon: Routledge, pp. 243-253.

    Tinning R (2010) Pedagogy and human movement: theory,practice, research. Abingdon: Routledge.

  • 28. Bakkman, L.
    et al.
    Sahlin, K.
    Holmberg, H-C.
    Tonkonogi, Michail
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Quantitative and qualitative adaptation of human skeletal muscle mitochondria to hypoxic compared to normoxic training at the same relative work rate2007Ingår i: Acta Physiologica Scandinavica, ISSN 0001-6772, E-ISSN 1365-201X, Vol. 190, nr 3, s. 243-251Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Aim: To investigate if training during hypoxia (H) improves the adaptation of muscle oxidative function compared with normoxic (N) training performed at the same relative intensity.

    Method: Eight untrained volunteers performed one-legged cycle training during 4 weeks in a low-pressure chamber. One leg was trained under N conditions and the other leg under hypobaric hypoxia (526 mmHg) at the same relative intensity as during N (65% of maximal power output, Wmax). Muscle biopsies were taken from vastus lateralis before and after the training period. Muscle samples were analysed for the activities of oxidative enzymes [citrate synthase (CS) and cytochrome c oxidase (COX)] and mitochondrial respiratory function.

    Results: W max increased with more than 30% over the training period during both N and H. CS activity increased significantly after training during N conditions (+20.8%, P < 0.05) but remained unchanged after H training (+4.5%, ns) with a significant difference between conditions (P < 0.05 H vs. N). COX activity was not significantly changed by training and was not different between exercise conditions [+14.6 (N) vs. -2.3% (H), ns]. Maximal ADP stimulated respiration (state 3) expressed per weight of muscle tended to increase after N (+31.2%, P < 0.08) but not after H training (+3.2%, ns). No changes were found in state four respiration, respiratory control index, P/O ratio, mitochondrial Ca2+ resistance and apparent Km for oxygen.

    Conclusion: The training-induced increase in muscle oxidative function observed during N was abolished during H. Altitude training may thus be disadvantageous for adaptation of muscle oxidative function.

  • 29.
    Barkegren, Hanna
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Sunesson, Minna
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Att tävla eller inte tävla, det är frågan: En studie om varför unga längdskidåkare i Dalarna slutar tävla2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte

    Syftet med studien var att undersöka vid vilken ålder barn och ungdomar inom Dalarnas Skidförbund slutar att delta i längdskidtävlingar. Vidare att undersöka möjliga bakomliggande orsaker till att barn och ungdomar slutat tävla.

    Metod

    För att besvara syftet med studien applicerades en blandad metod. Delstudie ett är av kvantitativ karaktär och innehåller data gällande vid vilken ålder som unga längdskidåkare inom Dalarnas Skidförbund slutar tävla. Delstudie 2 är av kvalitativ karaktär och består av tio intervjuer. Sex av dessa var med ungdomar som valt att sluta, tre var med aktiva ledare och den sista intervjun var med den utbildningsansvariga i Dalarnas Skidförbund.

    Resultat

    Resultatet visar på att barn- och ungdomar inom Dalarnas Skidförbund slutar tävla när de når 12- 13 års ålder. Vidare tyder resultatet på att det inte finns någon specifik enskild anledning till att barn och ungdomar inom Dalarnas Skidförbund slutar att tävla på längdskidor. Istället identifierades fem återkommande teman: Prestation/resultat, andra idrotter, föräldrar, social samhörighet och fysiska förutsättningar.

    Slutsatser

    Resultatet visar att de flesta barn och ungdomar inom Dalarnas Skidförbund slutar vid 12-13 års ålder. Vidare att det inte finns något enkelt svar på varför barn och ungdomar i Dalarnas Skidförbund slutar att tävla på längdskidor. Istället grundas deras beslut att sluta tävla på ett flertal olika faktorer. Utifrån studiens resultat går det att dra slutsatsen att det finns förbättringspotential både inom klubbarna men även hos förbundet när det gäller arbetet för att behålla tävlingsaktiva längdskidåkare i distriktet. Det som intervjudeltagarna pratade mest om var prestation/resultat och social samhörighet. Därför kan dessa två områden vara en bra startpunkt att utgå från i arbetet för att behålla tävlingsaktiva inom distriktet.

  • 30.
    Barker, Dean
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Nyberg, Gunn
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Bergentoft, Helen
    Göteborgs universitet.
    What would physical educators know about movement education? A review of literature, 2006-20162017Ingår i: Quest (National Association for Physical Education in Higher Education), ISSN 0033-6297, E-ISSN 1543-2750, Vol. 69, nr 4, s. 419-435Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This review paper identifies the conceptual underpinnings of current movement research in Physical Education. Using a hermeneutic approach, four analogies for movement education are identified: the motor program analogy, the neurobiological systems analogy, the instinctive movement analogy, and the embodied exploration analogy. Three issues related to logical consistency and its relevance for movement education are raised. The first relates to tensions between the analogies and educational policy. The second concerns differences among the four analogies. The third issue relates to the appropriateness of specific analogies for dealing with certain movement contexts. In each case, strategies for improvement are considered. The paper is concluded with a brief summary along with reflections on issues that require further attention.

  • 31.
    Bellardini, Helena
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Henriksson, Anders
    Högskolan Dalarna, Akademin Hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Tonkonogi, Michail
    Högskolan Dalarna, Akademin Hälsa och samhälle, Medicinsk vetenskap.
    Bra och enkla fystester2013Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 32.
    Bellardini, Helena
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Tonkonogi, Michail
    Högskolan Dalarna, Akademin Hälsa och samhälle, Medicinsk vetenskap.
    Senior Power - Styrketräning för äldre2013 (uppl. 1)Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 33.
    Bellardini, Helena
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Tonkonogi, Michail
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Senior power: styrketrening for eldre2014 (uppl. 1)Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 34.
    Bellardini, Helena
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Tonkonogi, Michail
    Högskolan Dalarna, Akademin Hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Styrketräning för barn: del 2: rekommendationer i andra länder2009Ingår i: Svensk Idrottsmedicin, ISSN 1103-7652, s. 13-17Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 35.
    Bellardini, Helena
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Tonkonogi, Michail
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Mckee, Kevin
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Socialt arbete.
    The effect of gender on strength training in older people: a Swedish population study2012Ingår i: Psychology and Health, ISSN 0887-0446, E-ISSN 1476-8321, Vol. 27, nr s1, s. 155-156Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Background: Physical exercise contributes to healthy ageing, and strength training has beenshown to improve independence in older people.

    Method: Six hundred older people wererandomly selected from the Swedish population, and sent a self-completion questionnaire(57% response rate, n¼343) examining exercise history, current strength training, andperceived benefits and barriers to strength training.

    Results: Gender was associated with aperceived positive effect of strength training on quality of life (Women 42% vs. Men 27%).The most commonly reported benefits of strength training were better mobility (71%), energy(70%), and muscle strength (69%), with most benefits endorsed more commonly by womenthan men. The most commonly reported barriers to strength training were believing otherforms of exercise more suitable (49%) and cost (20%; Women 31% vs. Men 13%).

    Discussion:To better promote healthy ageing, interventions should be embedded in an understanding ofthe effect of gender on exercise behaviour.

  • 36.
    Bergkvist, Jonas
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    5-årig åldersklassindelning är inte optimal för triathlon: En deskriptiv tvärsnittsstudie2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 37.
    Bergman, Stefan
    et al.
    FoU Spenshult, Halmstad, Sweden. Primary Health Care Unit, Dep of Public Health and Community Medicine, The Sahlgrenska Academy, Universtiy of Gothenburg, Sweden. Dep of Clinical Sciences, Lund, Section of Rheumatology, Lund University, Lund.
    Ann, Bremander
    FoU Spenshult, Halmstad, Sweden. Dep of Clinical Sciences, Lund, Section of Rheumatology, Lund University, Lund. School of Busiess, Engineering and Science, Halmstad University, Halmstad, Sweden..
    Anna-Carin, Bergman
    Sannarpsgymnasiet, Halmstad, Sweden.
    Brorsson, Sofia
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Chronic widespread pain in adolescents is highly associated to stress and anxiety2015Ingår i: Meeting abstracts: 2015 ACR/ARHP Annual Meeting, 2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 38.
    Bergström, Julia
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Särnö, Felicia
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Inkludering av nya motionärer på motionsanläggningar: Motionärers föreställningar om människor som inte motionerar2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte

    Syftet var att undersöka vad aktiva-motionärer anser om vardags-motionärer avseende livsstil,

    karaktärsdrag och hälsostatus.

    Metod

    För att inkludera vardags-motionärer på motionsanläggningar där motionärer finns bör man

    lösa upp barriärer till motion. Det kan därför vara av nytta att ta reda på om och i så fall vad

    aktiva-motionärer anser om vardags-motionärer. Detta för att kunna veta om förändringen ska

    ske hos aktiva-motionärer eller vardags-motionärer för att möjliggöra inkludering av vardagsmotionärer

    på motionsanläggningar där aktiva-motionärer finns. Detta genomfördes med en

    kvalitativt inriktad undersökning genom en intervjustudie i form av semistrukturerade

    intervjuer.

    Resultat

    Respondenterna anger att hälsa är en upplevd balans såväl psykiskt som fysiskt. I motsats till

    detta innebär ohälsa obalans. Konsekvenserna av denna obalans nämnde respondenterna som

    trötthet, sämre koncentration, övervikt, lättare att drabbas av sjukdomar samt försämrad

    livskvalité. Det respondenterna nämnde om en vardags-motionär är att denna individ sällan

    gör mer än vad det behöver i vardagen, är ohälsosamma, innehar obalans och kan drabbas av

    konsekvenserna som nämns ovan.

    Slutsats

    Undersökningen visar att det finns åsikter hos aktiva-motionärer om vardags-motionärer.

    Dock uttalar sig aktiva-motionärer ogärna om hur vardags-motionärer är som personer, men

    beskriver enklare deras leverne. Det undersökningen därmed kan konstatera är att andras

    åsikter är en befogad barriär till varför motion inte bedrivs. Om denna barriär är något som

    syns utåt på anläggningarna är dock svårt att säga.

  • 39.
    Bergström, Max
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Glader, David
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Betydelsefulla faktorer för framgångsrika idrottskarriärer inom längdskidåkning och skidskytte2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Längdskidåkning är en av de mest krävande uthållighetsidrotterna där tävlingstiderna kan variera mellan tre minuter till närmare fyra timmar. Om en idrottsutövare ska nå toppen av sin förmåga krävs det vanligtvis att denne avsätter 20 till 30 timmar per vecka åt träning och tävling under flera års tid. Inom skidskytte behöver utövarna, utöver att vara duktiga längdskidåkare, dessutom bära ett gevär på ryggen och skjuta på måltavlor under högintensiv belastning. Syftet med studien var att kartlägga utövares upplevelser av avgörande och betydelsefulla faktorer för långa framgångsrika idrottskarriärer inom längdskidåkning och skidskytte. I studien användes en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer, där totalt nio individer deltog. Deltagarna hade tävlat på nationell eller internationell nivå inom längdskidåkning eller skidskytte under minst en tio årsperiod som seniorer. Ett antal övergripande betydelsefulla och avgörande faktorer för framgångsrika idrottskarriärer inom längdskidåkning kunde identifieras. Dessa var: träning och organisation, socioekonomiska faktorer, talang och genetisk potential samt återhämtning. För att nå nationella och internationella framgångar och bedriva en elitsatsning krävs inte bara många års träning, utan även stöd från omgivning i form av familj, tillgång till rätt kompetens och ekonomiskt bidrag eller lön.

  • 40. Bishop, David J.
    et al.
    Thomas, Claire
    Moore-Morris, Tom
    Tonkonogi, Michail
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Sahlin, Kent
    Mercier, Jacques
    Sodium bicarbonate ingestion prior to training improves mitochondrial adaptations in rats2010Ingår i: American Journal of Physiology. Endocrinology and Metabolism, ISSN 0193-1849, E-ISSN 1522-1555, Vol. 299, nr 2, s. E225-E233Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    We tested the hypothesis that reducing hydrogen ion accumulation during training would result in greater improvements in muscle oxidative capacity and time to exhaustion (TTE). Male Wistar rats were randomly assigned to one of three groups (CON, PLA, and BIC). CON served as a sedentary control, whereas PLA ingested water and BIC ingested sodium bicarbonate 30 min prior to every training session. Training consisted of seven to twelve 2-min intervals performed five times/wk for 5 wk. Following training, TTE was significantly greater in BIC (81.2 +/- 24.7 min) compared with PLA (53.5 +/- 30.4 min), and TTE for both groups was greater than CON (6.5 +/- 2.5 min). Fiber respiration was determined in the soleus (SOL) and extensor digitorum longus (EDL), with either pyruvate (Pyr) or palmitoyl carnitine (PC) as substrates. Compared with CON (14.3 +/- 2.6 nmol O(2).min(-1).mg dry wt(-1)), there was a significantly greater SOL-Pyr state 3 respiration in both PLA (19.6 +/- 3.0 nmol O(2).min(-1).mg dry wt(-1)) and BIC (24.4 +/- 2.8 nmol O(2).min(-1).mg dry wt(-1)), with a significantly greater value in BIC. However, state 3 respiration was significantly lower in the EDL from both trained groups compared with CON. These differences remained significant in the SOL, but not the EDL, when respiration was corrected for citrate synthase activity (an indicator of mitochondrial mass). These novel findings suggest that reducing muscle hydrogen ion accumulation during running training is associated with greater improvements in both mitochondrial mass and mitochondrial respiration in the soleus.

  • 41. Björk, Mathilda
    et al.
    Thyberg, Ingrid
    Nordenskiöld, Ulla
    Lindstrand, Jane
    Brodin, Nina
    Rosengren, Jenny
    Brorsson, Sofia
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Development of measuring devices for evaluating hand force in rheumatoid arthritis2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 42.
    Björkholm, Nicole
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Finn, Camilla
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Fem veckors träningsintervention utankostreglering påverkar intekroppssammansättningen hos överviktiga vuxna2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    SyfteSyftet med denna studie var att undersöka om det är möjligt att med en relativt billig ochenkel träningsintervention utan kostreglering i en verklighetstrogen miljö ge positiv effekt påkroppssammansättningen under endast fem veckor. De träningsmetoder studien ämnadeundersöka var högintensiv intervallträning (HIIT) och lågintensiva promenader.Metod14 vuxna personer med BMI-värden mellan 25-35 kg/m2 utförde en fem veckor långträningsintervention utan kostreglering. Relativ och absolut fettmassa samt mager massamättes före och efter interventionen med hjälp av dual-energy X-ray absorbation (DXA).Deltagarna delades upp i två grupper där den ena gruppen blev instruerade att utföra HIIT 30minuter tre gånger i veckan och den andra gruppen blev instruerade att utföra tre 60 minuterslågintensiva promenader tre gånger i veckan med en intensitet på 65% av deras maxpuls.ResultatResultatet av studien visade ingen signifikant skillnad på relativ fettmassa, absolut fettmassaeller mager massa (fettfri massa – skelettvikt) inom HIIT eller promenad efter fem veckorsträning. p>0,05 för samtliga värden.SlutsatsResultatet av denna studie visar att fem veckors träningsintervention av antingen HIIT 30minuter tre gånger/vecka eller promenad 60 minuter 3 gånger/vecka utan kostreglering intepåverkar kroppssammansättningen hos överviktiga vuxna.

  • 43.
    Björner, Elin
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Stjernqvist, Hanna
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Musik – en outnyttjad resurs inom hälsofrämjande arbete: Musikens potential att understödja arbetsmetoden FaR®2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Inaktiviteten i samhället bidrar till ökad ohälsa och så kallade livsstils- och välfärdssjukdomar vilket bl.a. leder till övervikt, fetman och förtidig död. Syfte: Att utvärdera huruvida musik kan agera såsom motivator och utgöra en effektiv delkomponent vid ordination av FaR®. Metod: Litteraturstudie med systematisk analys. Resultat: FaR® är en arbetsmetod inom hälso- och sjukvården som syftar till att befrämja fysisk aktivitet. Metoden har utvecklingspotential och det finns idag tillräckliga belägg för att musik kan utgöra en effektiv delkomponent till FaR®. Vi har identifierat brister och därav kompletterat metoden genom tillägget av musik. Slutsats: Musik har påvisat positiva egenskaper hos människor i form av ökad motivation och följsamhet till fysisk aktivitet. Musik har därav potential att utgöra ett motivationshöjande inslag till arbetsmetoden FaR®. En ökad följsamhet till förskrivningarna är essentiellt i fråga om att förbättra allmänhälsan hos otillräckligt aktiva patienter. På sikt gynnas folkhälsan.

  • 44.
    Blom, Daniel
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Musikens inverkan på prestationen hos Trumslagare2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte:

    Syftet med denna studie var att se om prestationen i form av antal tillslag hos trumslagare påverkades med hjälp av musik. Sedan år 2000 så finns det en sport som går under epitetet "Extreme sport drumming" Worlds Fastest Drummer (WFD) där det går ut på att under 1 minut göra så många tillslag som möjligt på en virveltrumma. Under dessa tävlingar så används inte musik som hjälpmedel utan deltagarna utför momentet enbart till det ljud som de själva åstadkommer genom spelandet. Metod: Metoden som använts i denna undersökning är av kvasiexperimentell design där beroende /oberoende variabel mätts. I studien har åtta stycken yrkesmusiker ingått där deras erfarenhet sträcker sig mellan 15 och 40år totalt i utövandet av trumspel. Samtliga deltagare använde sig av samma musik där låten var "Living dead" med Entombed och från albumet Clandestine som gavs ut 1991. Inledningsvis fick deltagarna utföra moment 1 utan musik för att under moment 2 upprepa proceduren igen med musik. Efter avslutat test svarade deltagarna på hur de upplevt musiken: Motiverande, Irriterande eller likgiltig. Resultat: Under denna studie så kunde ingen signifikant skillnad påvisas mellan betingelserna, några av deltagarna presterade bättre utan musik än med. Slutsats: För att uppnå en adekvat effekt av musiken så verkar det som att den har bäst effekt under längre arbetstider där det då går att rikta fokuset mot musiken och på så vis prestera bättre.

  • 45.
    Boqvist, Maria
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Varkki, Sofia
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Mitt barns fysiska aktivitet: En enkätundersökning om föräldrars inställningar och attityder till sitt barns fysiska aktivitet2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte

    Syftet med studien var att undersöka föräldrars inställningar och attityder till sitt barns fysiska aktivitet.

    Metod

    Enkät har valts som metod i studien och har distribuerats online. Enkäten har framtagits av validerade enkäter och via ett veckobrev från en skola skickats till föräldrar vars barn går i årskurs åtta. Via ett bekvämlighetsurval har en kommun i mellersta Sverige kontaktats som sedan har rekommenderat den utvalda skolan. Kvalitativ data har analyserats med hjälp av innehållsanalysen och i kvantitativ data har antalet deltagare sammanställts.

    Resultat

    Nio av tio stycken föräldrar har ansett att deras barn bör vara fysiskt aktiv. Föräldrarna har främst ansett att deras barn bör vara fysiskt aktiv utanför organiserad idrott. Resultatet har även visat att föräldrarna anser att skolan är betydande i främjandet av varierad fysisk aktivitet.

    Slutsatser

    Föräldrarna har ansett att barnen främst ska vara aktiva utanför den organiserade idrotten och tydliggjort att de är stöttepelare när barn och ungdomar är aktiva. Via skolan och barnets eget intresse har föräldrarna ansett att barnen ska introduceras till fysisk aktivitet. Vidare forskning bör syfta till att undersöka vad det finns för hinder och möjligheter i föräldrars inställningar och attityder till att ett barn ska vara fysiskt aktiv. På grund av lågt deltagarantal har validiteten ansetts vara bristande och resultatet endast representativt för den grupp som har deltagit.

  • 46.
    Brelin, Rickard
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Färnström, Joel
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Fenomenet Timeouter inom Idrotten Ishockey: Sammanställning av matchstatistik från SHL säsongen 2017/18 & spelare, samt tränares och spelares erfarenheter på fenomenet timeouter inom ishockey.2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte

    Syftet med studien är att analysera matchstatistik av timeouter från säsongen 2017/18 av Svenska Hockeyligan (SHL) och utifrån analysen inhämta tränares och spelares upplevda erfarenheter på timeouter.

    Metod

    Studiens genomförandes med en mixed method där både en kvalitativ, samt kvantitativ forskning bedrivs genom intervjuer och analys av matchstatistik hämtad från SHL säsongen 2017/18. Studiens urval till intervjuerna bestod av tränare och spelare på elitnivå inom idrotten ishockey och matchstatistiken som sammanställdes hämtades från svenska ishockeyförbundets databas från säsongen 2017/18 i SHL.

    Resultat

    Resultatet av studien visades bland annat att under SHL säsongen 2017/18 togs mindre än hälften av möjliga timeouter och flest timeouter togs i tredje perioden av lag i underläge. Under timeouterna upplevs tränarna vara mest aktiva och intervjudeltagarnas generella upplevda erfarenheter är att powerbreaken har en stor inverkan till att antalet timeouter är få och även till att tränarna väntar med att ta sina timeouter till slutet av matcherna.

    Slutsatser

    Slutsatserna med denna studien är att powerbreaken har en stor inverkan till att mindre än hälften av timeouterna utnyttjas. Powerbreaks har blivit som extra timeouter, då lagen får ett längre avbrott i spelet en gång per period. Det medför att lagen spar sin timeout till slutet av matcherna. De flesta timeouterna tas av lag i underläge och av lag i botten av tabellen. Vilket är logiskt då lag i botten av tabellen oftare ligger under i slutet av matcher då de flesta timeouter utnyttjas.

  • 47.
    Brorsson, Sofia
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Andersson, Niklas
    Herö, Johan
    Lundgren, Lina
    Högskolan i Halmstad.
    Increasing Activation of the Gluteus Medius using a New Training Device2012Ingår i: Journal of Sport and Health Research, ISSN 1989-6239, Vol. 4, nr 3, s. 311-320Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Objective: The gluteus medius (GM) is a strong abductor and medial rotator of the thigh, and plays an important role in stabilizing the pelvis and controlling the knees during athletic activities.Weakness in the GM can have adverse effects onperformance and increase the risk of lower extremityinjuries. The aim of this study was to validate a newtraining device by comparing the activation of theGM when performing a squat with and without thedevice. Methods: Thirty-two female athletes (mean age 20 ± 3) performed body weight squats on and offthe device, while surface electromyography wasrecorded bilaterally on the GM. Results: All testsubjects were able to perform the squat and toactivate the GM. The activation of the GM was significantly higher when using the new device than when performing squats on the floor (Z=-4.9,P<0.001). Correlation tests between a complete sequence of three squats and one selected repetition revealed that activation was consistent throughout theexercise (right GM: rs=0.93, P<0.001, left GM:rp=0.92, P<0.001). No differences in activation were found between the right and left GM when squatting on the device. Conclusion: The newly developed training device increases muscle activity in the GM during squats. Moreover, the results showed thatsquatting on the device activates the left and rightside of the body equally, and that the GM was activated during the whole hip flexion exercise. This information and the new training device can be usedin training programs to improve stabilization of the pelvis and lower extremities during dynamic exercises.

  • 48.
    Brorsson, Sofia
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Boustedt, Cecilia
    Nordenskiöld, Ulla
    A grip force over 104 Newton is associated to less activity limitations and pain in women with hand ostheoarthritis2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 49.
    Brorsson, Sofia
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Bremander, Ann
    Lunds universitet.
    Qualitative differences in the muscle activity in the forearm flexor and extensor muscles in healthy men and women in different ages2012Ingår i: Annals of the Rheumatic Diseases, ISSN 0003-4967, E-ISSN 1468-2060, Vol. 71, nr s3, s. 755-755Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 50.
    Brorsson, Sofia
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Idrotts- och hälsovetenskap.
    Carlsson, Tomas
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Medicinsk vetenskap.
    Carlsson, Magnus
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Medicinsk vetenskap.
    A new electronic grip force measurement device for hand evaluation2013Ingår i: Abstracts of the Annual European Congress of Rheumatology EULAR. June 12-15, 2013. Madrid, Spain, 2013Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Background: Hand grip force is a good indicator of general muscle strength and can also be used to predict multiple outcomes such as changes in activities of daily living (ADL), disability, mortality and general upper extremity strength. Hand grip force is often measured as the amount of static grip force a subject can produce when measured with a hydraulic dynamometer such as the Jamar or with an electronic device such as the Grippit. The Grippit device measures an average grip force, a peak grip force and force over a set time period. Grippit has shown good reliability for healthy subjects. Grippit, which was developed over 20 years ago in Gothenburg, Sweden is no longer manufactured. Therefore, the need for anewly developed and modernized measurement instrument for use in evaluating hand rehabilitation has arisen.

    Objectives: The aim of this study was to evaluate the test-retest reliability of the newly developed instrument GRIP-it and to describe and validate the relationship between grip force measurements from GRIP-it and the original Grippit device.

    Methods: Healthy controls (n=43) were included in the study. Two devices were used to evaluate grip force (Newton, N), (i) GRIP-it a newly developed device and (ii) Grippit. Both instruments were used to measure mean and maximal force over 10 seconds.

    Results: GRIP-it displayed a mean measurement error of -1.7 ± 0.5% and the corresponding error for Grippit was -1.6 ± 1.9%. All subjects completed the grip force tests and the results for three attempts for each hand. The test-retest reliability was excellent for both pieces of equipment, with ICCs ranging from 0.963 to 0.947 (CI 95% between 0.103 and 0.041) for GRIP-it and from 0.979 to 0.968 (CI 95% between 0.087 and 0.042) for Grippit.

    Relationships between Grippit and GRIP-it

    There was a significant difference between the measured values derived from Grippit and GRIP-it for both the dominant hand (P < 0.001) and the non-dominant hand (P < 0.01). Grippit gives in general a higher grip force measurement than GRIP-it which is also indicated by the slope (β1) of the regression lines that deviates from 1. However, there were no substantial differences in the grip force when comparing the measurements for the dominant hand with the non-dominant hand for either Grippit (P = 0.071) or GRIP-it (P = 0.404). Based on these non-significant differences between hands and the fact that the model estimates for the intercept (β0) and the slope (β1) are contained within the confidence intervals of the model estimates for the opposite hand, a combined model was derived. The linear regression analysis, with grip force measurements for both hands included, gives: GRIP-it = 49.0 + 0.779 · Grippit. This explains 89.6% of the variance in grip force analyzed by GRIP-it (P < 0.001) see Figure 2. To enable an estimation of grip force measured by Grippit based on GRIP-it values a regression analysis with Grippit as dependent variable gives: Grippit = -18.1 + 1.15 · GRIP-it, which explains 89.6% of the variance in grip force analyzed by Grippit (P < 0.001).

    Conclusions: This study showed that GRIP-it has excellent test-retest reliability. Measurements of grip force with GRIP-it are strongly related to those from the original Grippit. The newly developed GRIP-it shows great potential for use in the assessment of hand function and the evaluation of hand rehabilitation.

12345 1 - 50 av 242
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf