Högskolan Dalarnas logga och länk till högskolans webbplats

du.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Read-Aloud and Writing Practices in Nordic Preschools
Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning, Pedagogiskt arbete. (Nordic Early Literacy Education)ORCID-id: 0000-0002-2130-4797
Örebro universitet. (Nordic Early Literacy Education)ORCID-id: 0000-0002-3486-7986
Linnéuniversitetet. (Nordic Early Literacy Education)ORCID-id: 0000-0002-5806-4475
Åbo Akademi. (Nordic Early Literacy Education)
Visa övriga samt affilieringar
2023 (Engelska)Ingår i: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, Vol. 68, nr 3, s. 588-603Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This study investigated preschool teachers’ read-aloud and writing practices using a questionnaire about how activities were planned and organized, and what their purpose was. The sample consisted of 222 participants from Finland, Norway, and Sweden. Data was analyzed using a mixed methods approach. The results indicate that early literacy practices were not planned systematically. Most of the preschool teachers (77%) reported having storybook read-alouds at least three times per week. A large minority (45.5%) reported never or seldom using writing activities, and rarely in play. The main aims of read-alouds were to promote learning and development, create a sense of community, and regulate group activities. The main aims of writing practices were to learn about letters, understand the function of print, and arouse interest in writing. We discuss the implications of these findings in relation to a need for a didactic approach, where play is the core of early literacy practices.  

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2023. Vol. 68, nr 3, s. 588-603
Nyckelord [en]
early literacy, didactics, mixed method, preschool, read-aloud, reading aloud, shared reading, writing
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Utbildning och lärande, Läs- och skrivutvecklande praktiker i förskolan
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-41256DOI: 10.1080/00313831.2023.2175243ISI: 000928993300001Scopus ID: 2-s2.0-85147780857OAI: oai:DiVA.org:du-41256DiVA, id: diva2:1651900
Tillgänglig från: 2022-04-13 Skapad: 2022-04-13 Senast uppdaterad: 2024-02-26Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(2075 kB)68 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT02.pdfFilstorlek 2075 kBChecksumma SHA-512
a47fc80b516fa435a94bca0b17d898848e2e6e3631404a6fbb0cc0f6480622573162d305fe5825474c50f3da41c1801db74079435c1848e206045f4cc97099bb
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltextScopus

Person

Alatalo, Tarja

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Alatalo, TarjaNorling, MartinaMagnusson, MariaNæss Hjetland, HanneHofslundsengen, Hilde
Av organisationen
Pedagogiskt arbete
I samma tidskrift
Scandinavian Journal of Educational Research
Pedagogiskt arbete

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 316 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 1781 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf