Den här studiens syfte var att få kunskap om läroprocesser kopplade till
naturvetenskaplig begreppsbildning bland andraspråkselever och mer specifikt att
besvara frågan om vilka strategier som lärare har för att stötta andraspråkselevers
lärande av naturvetenskapliga begrepp. Undersökningen genomfördes med hjälp av
en kvalitativ fallstudie. För datainsamlingen genomfördes en rad intervjuer med
verksamma lärare vilka sedan analyserades enligt kvalitativa fallstudiens ansats för
att få svar på studiens frågeställning. Denna studie visar att de huvudsakliga
strategierna som lärarna har för att stötta andraspråkselevers naturvetenskapliga
begreppsbildning är visualisering och användning av digitala verktyg för att
tydliggöra begreppens innebörd. Undersökningen ledde till upptäckt av ytterligare
fyra strategier, nämligen att uppleva begrepp praktiskt med kropp och sinne, samtal
om och öppna frågor kopplade till begrepp, att skriftligt beskriva begrepp samt att
utgå ifrån elevernas referensramar. Däremot saknas det underlag i studien som visar
att eleverna får tillräcklig med stöd på sitt modersmål, något som Skolverket
framhåller som viktigt för att främja elevers lärande i naturvetenskap och kanske
särskilt viktig för andraspråkselever då de språkliga kunskapskraven inom
naturvetenskapen är lika oavsett hur lång tid eleven har tillbringat i Sverige.
2017.
Andraspråkselever, naturvetenskaplig undervisning, undervisningsstrategier, naturvetenskapliga begrepp.