Studiens syfte är att undersöka lärares uppfattningar om hur och varför de arbetar med problemlösning. Problemet är att eleverna får förhållandevis lite undervisning i problemlösning samtidigt som forskningen säger att problemlösning är en viktig del av matematikundervisningen. Studien behandlar vad meningen med problemlösning är och vilken roll den har i undervisningen samt hur läraren bör arbeta med det i undervisningen. Genom en kvalitativ intervjuundersökning med sju grundskollärare i F-3 framkom lärarnas beskrivningar av problemlösning och deras roll i sådan undervisning. Resultatet visade att lärarna uppfattar problemlösning på olika sätt, beroende av arbetslivserfarenhet, samspelet mellan lärare och eleverna, variation av olika arbetssätt samt möjligheter som skolan erbjuder både elever och lärare. Studiens slutsats är att elever får förhållandevis lite undervisning i problemlösning och eftersom forskningen säger att problemlösning är en viktig del av matematikundervisningen så är det viktigt att studenter på lärarutbildningen får goda kunskaper om olika sätt att arbeta med problemlösning.