Den här studien undersöker hur tre olika matematiska problem stimulerar elevers algebraiska tänkande. Fem elevpar i årskurs 5 har studerats när de arbetade med tre olika problemlösningsuppgifter som behandlade talföljder, växande mönster och sträckor kopplat till tid. Därefter analyserades elevernas samtal och resonemang och deras uttalanden sorterades utifrån fyra nivåer av algebraiskt tänkande. Resultatet visar att alla tre uppgifter stimulerar till ett algebraiskt tänkande på de första nivåerna som innebär att elever börjar generalisera och sedan uttrycka sina generaliseringar med egna ord eller symboler. Mönsteruppgiften är den uppgift som leder till ett mer utvecklat algebraiskt tänkande där elever också kan resonera med generaliseringar och tillämpa sina generaliseringar i ett nytt sammanhang. Därför är uppgifter av typen växande mönster den typ av uppgift som i högst grad stimulerar elever till ett algebraiskt tänkande.
Matematik