I denna systematiska litteraturstudie undersöks och jämförs det vad service-learning kan
innebära för barn i låg- och mellanstadieåldern. Det tas upp vilka motiv det finns för att
arbeta med service-learning och vad resultaten av service-learning i denna ålder är.
Resultaten bygger på fyra vetenskapliga artiklar, ett examensarbete och en avhandling och
diskuteras och lyfts in i relation till svenska förhållanden och hur service-learning kan passa
in/bidra till värdegrundsarbete och SO-undervisningens kunskapsmål och innehåll i Sverige.
Studierna visar att service-learning utformas på en mängd olika sätt vad gäller omfattning,
tidsramar och målgrupper/partners och att motiven till att implementera service-learning
både handlar om att skapa samhällsengagemang och ett meningsfullt lärande, samt
karaktärsdaning och att möta läroplanens kunskapsmål och bygga broar mellan teori och
praktik.
Resultaten av de service-learning projekt som studerats i denna litteraturstudie visar på att
service-learning kan bidra till att elever utvecklar en ökad empati, större ledarskapsförmåga,
socialt engagemang samt ökad förståelse för andra människor. Mer forskning krävs dock för
att visa på hur effektivt service-learning är för att bidra till teoretiska ämneskunskaper samt
acceptans av mångfald, men författaren anser utifrån resultaten att service-learning kan ha
mycket att bidra med också i den svenska skolan vad gäller bland annat värdegrundsarbete,
meningsfullt lärande och samhällsengagemang. Service-learning kan gå hand i hand med
mycket av det centrala innehållet och läroplansmålen i SO-ämnena.
Ytterligare forskning kring service-learning, eller motsvarande svensk metod, för yngre åldrar
efterfrågas.
2016.