Vad som först benämndes som ”hemuppgift” i de tidiga läroplanerna har sedermera kommit att framställas som ”läxa”. Begreppet läxa saknar en bestämd innebörd men tolkas oftast som en typ av skoluppgift som ska genomföras utanför skoltid. Ur ett lärarperspektiv på läxan och i synnerhet matematikläxan framställer tidigare forskning att lärare ser ett mönster i att eleverna, med hjälp av matematikläxan, utvecklar sina matematiska kunskaper. Som teoretiskt perspektiv för detta arbete har jag valt att använda mig av fenomenografi där jag utifrån denna teori genomför intervjuer med i dag yrkesverksamma matematiklärare i årskurserna 4-6.
Matematik