Högskolan Dalarnas logga och länk till högskolans webbplats

du.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Legitimation of digitalisation in education. A case study of vocational student teachers´ lesson plans
Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska.ORCID-id: 0000-0001-7745-8034
2023 (Engelska)Ingår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 17, nr 1, s. 65-83Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

In 2018, the curricula and subject syllabi in Sweden were revised, the aim being to increase the digital competence of pupils. This article presents a study of how vocational student teachers at upper-secondary school legitimise the use of digital tools in their lesson planning as a means to support the learning of pupils. This provides knowledge of what vocational student teachers view as central to their teaching. Using Theo van Leeuwen's legitimation analysis, the lesson plans of 25 vocational student teachers, as well as eight ethnographic interviews, were analysed. In legitimation, the vocational student teacher argues using references or actions that need to be performed, or not performed. The task of the argument is to justify language or actions so that they are acceptable to others. Legitimation also makes visible the relationships and responsibilities between different parties. The results show that vocational student teachers legitimise their choices to authority. The lesson plans are based on the relationship of vocational student teachers to their own actions in teaching. However, how pupils develop their learning and digital competence is not affected. The digital tools as resources in teaching are legitimised with reference to speed, agility, control, and overview. The use of digital tools links strongly to writing, which affects the educational environment and professional life.

Abstract [sv]

2018 reviderades läroplanerna och ämnesplanerna i Sverige med syfte att stärka elevernas digitala kompetenser. Syftet med denna artikel är att undersöka hur yrkeslärarstudenter i gymnasieskolan legitimerar användning av digitala verktyg i lektionsplaneringar för att stödja elevers lärande. I artikeln analyseras vilken kunskap, vilka möjligheter och utmaningar som yrkeslärarstudenter konstruerar som legitima i sina lektionsplaneringar i relation till digitaliseringsreformen. Detta ger ett kunskapsbidrag om vad yrkeslärarstudenterna motiverar som centralt i undervisningspraktiken. Utifrån Theo van Leeuwens legitimeringsanalys analyseras 25 yrkeslärarstudenters lektionsplaneringar samt åtta etnografiska intervjuer. Legitimeringsanalysen illustrerar yrkeslärarstudentens argumentering med referenser eller med handlingar som behöver utföras, eller inte utföras. Argumenten har till uppgift att rättfärdiga språkande eller handlingar så de blir accepterade av andra. Legitimeringen synliggör även relationer och ansvar mellan parter. Resultaten visar att yrkeslärarstudenterna legitimerar sina val till auktoritet. Lektionsplaneringarna utgår från yrkeslärarstudenternas förhållande till sitt eget handlande i undervisningen. Hur eleverna ska utveckla sitt lärande och digitala kompetenser berörs dock inte. De digitala verktygen som resurser i undervisningen legitimeras med referenser till snabbhet, smidighet, kontroll och överblick. Användande av digitala verktyg är starkt kopplat till skrivande vilket inverkar på studie- och arbetsliv.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Falun: Högskolan Dalarna, 2023. Vol. 17, nr 1, s. 65-83
Nyckelord [en]
vocational student teachers, teacher education, lesson plans, digitalisation, legitimation
Nyckelord [sv]
yrkeslärarstudenter, lärarutbildning, lektionsplanering, digitalisering, legitimering
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-45572DOI: 10.58714/ul.v17i1.12757OAI: oai:DiVA.org:du-45572DiVA, id: diva2:1741234
Tillgänglig från: 2023-03-03 Skapad: 2023-03-03 Senast uppdaterad: 2023-04-27Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(610 kB)399 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT02.pdfFilstorlek 610 kBChecksumma SHA-512
15b3b3bf4ddd61baa0449c111fafac48a3aa3bec5ecb85f0fd6c09694860abb803a47fa1354cf6c213683a4646dbedbdec4d8f0185222b13c3a2514360c232f5
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltextUtbildning & lärandes hemsida

Person

Nordmark, Marie

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Nordmark, Marie
Av organisationen
Svenska
I samma tidskrift
Utbildning och Lärande / Education and Learning
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 414 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 719 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf