Syftet med denna studie är att utveckla kunskap om hur arbete med olika matematikläromedel kan påverka lärares uppfattningar om matematikämnet, i synnerhet i relation till elevernas resonemangsförmåga. För att synliggöra detta har sex lärare, som arbetar med två olika läromedel, intervjuats. Resultatet visar att det finns en skillnad i hur lärarna samtalar om sin undervisning som går att koppla till läromedel. Samtidigt som lärarens egen inställning till sin matematikundervisning verkar vara viktigare än valet av läromedel.