Syftet med denna studie var att i stöd av kvalitativa fokusgruppintervjuer finna svar på hur elever i årskurs 6 upplever bildämnet och betygssättning i ämnet. De frågeställningar studien ämnade att besvara var Hur resonerar elever i årskurs 6 kring sina uppfattningar och upplevelser av bildskapande? Hur upplever elever i årskurs 6 undervisningen i bildämnet? Samt Hur reflekterar elever i årskurs 6 över betygssättning och bedömning inom bildämnet? Genomförandet grundade sig i ett diskursanalytiskt perspektiv för att identifiera hur eleverna samtalade om bildundervisningen och betygssättning. Resultatet visade att eleverna upplevde bildundervisningen som bristfällig när det gällde transparens kring innehåll och betygskriterier samt en avsaknad av varierade bedömningsmetoder. Trots detta kände de ingen stress över betygssättningen i årskurs 6. Eleverna påpekade också att intresset för bildämnet sjönk när uppgifterna minskade i variation och av ökad tidspress. Sammanfattningsvis pekar studien på ett behov av ökad lärarkompetens, mer utrymme för bildämnet och större transparens i bedömningsprocessen.