Denna studie handlar om hur lärare i årskurs 1–3 introducerar sina elever till skrivande på tangentbord samt hur denna introduktion kan påverka elevernas möjligheter att tillgodogöra sig ämnesinnehållet i undervisningen. Digitalt skrivande finns med som centralt innehåll i ämnet svenska för alla årskurser i grundskolan, men läroplanen ger en begränsad vägledning om hur och när undervisning i tangentbordsskrivning bör genomföras. Tidigare forskning visar att elever i åldern 6–12 år kan dra nytta av strukturerad undervisning i tangentbordsskrivning, men forskning inom den svenska lågstadieskolan är begränsad.
Studien har genomförts med en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer med sju lågstadielärare från fyra skolor har analyserats genom innehållsanalys. Resultaten visar att lärarna generellt förväntas sig begränsade förkunskaper hos eleverna när det gäller skrivande på tangentbord. Introduktionen till digitalt skrivande varierar mellan klassrum och kan beskrivas som antingen informell, där eleverna lär sig genom användning, eller mer strukturerad genom särskilda program eller övningar i touch-typing. Lärarna menar att elevernas möjligheter att tillgodogöra sig ämnesinnehållet i stor utsträckning beror på vilket skrivsätt de är mest vana vid. Samtidigt framkommer att digitalt skrivande kan fungera som ett stöd för vissa elever, särskilt de med finmotoriska svårigheter. Studien visar att en mer medveten och planerad introduktion till tangentbordsskrivning kan bidra till att elever utvecklar sin digitala skrivförmåga och därmed får bättre förutsättningar att använda digitala verktyg i sitt lärande.