Dalarna University's logo and link to the university's website

Denna studie är en läromedelsanalys som avser att bidra med kunskap om hur läsläxan som läromedel i årskurs 1 stödjer flerspråkiga elevers läsutveckling genom sin struktur, tillgänglighet och språkliga utformning. Studien är relevant eftersom läsning är en grundläggande förutsättning för elevers kunskapsutveckling och delaktighet i samhället. Läsläxor genomförs i hemmet där språkliga förutsättningar kan skilja sig åt, vilket gör att läsläxans utformning får betydelse för en likvärdig utbildning. Detta har undersökts genom en kvalitativ ansats med dokumentanalys som insamlingsmetod och riktad innehållsanalys som analysmetod. Resultaten analyserades med utgångspunkt i sociokulturell teori, multimodalt perspektiv och teori om flerspråkighet. Studiens resultat visar att läsläxan i viss utsträckning kan stödja flerspråkiga elevers läsutveckling genom sitt omfattande visuella stöd, sin återkommande och förutsägbara struktur, genom introduktion av både högfrekventa vardagsord och mer skolrelaterade ord samt bidra till ökat läsintresse genom sitt vardagsnära innehåll och representation av mångfald. Resultatet visar också på att det finns utvecklingsmöjligheter, exempelvis vad gäller tydligare instruktioner till elever och vårdnadshavare, ordförklaringar samt ett större tillvaratagande av elevernas språkliga resurser.