Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Denna studie syftar till att utveckla kunskaper om hur verksamma lärare i den svenska
skolan kan stödja andraspråkselever i grund- och gymnasieskolan i naturvetenskapligt
skrivande. Syftet uppnås genom att fråga verksamma lärare inom de naturorienterande ämnena
på vilka sätt de arbetar med det naturvetenskapliga skrivandet så som laborationsrapporter.
Frågor har ställts om hur undervisningen på deltagarens arbetsplats organiseras samt vilka
hinder och möjlighet deltagaren upplever med att undervisa andraspråkselever i
naturorienterande ämnen. Studien har på så sätt en kvalitativ grund med intervjuer som metod.
Resultatet skildrar de verksamma lärarnas beskrivning av de metoder som tillämpas för att
stödja andraspråkselevers naturvetenskapliga skrivande och lärande. Enligt de verksamma
lärarnas berättelse tycks andraspråkselevers tidigare erfarenheter lägga grunden för det fortsatta
lärandet. Ett gott samspel mellan lärare och andraspråkselever betraktas vidare som ett
betydelsefullt stöd för andraspråkselevers naturvetenskapliga skrivande. Här beskrivs en god
organisation som en förutsättning till en god interaktion mellan olika aktörer. Olika typer av
mallar beskrivs som ett stabilt stöd som i interaktion med olika visuella stöd kan plockas bort
allt eftersom andraspråkseleven utvecklas. Det gemensamma skrivandet framställs slutligen
som ett centralt stöd som genomsyrar all undervisning och kan därmed betraktas som
avgörande för andraspråkselevers naturvetenskapliga skrivande och lärande.
2016.
Naturorienterande ämnen, strategier, metoder, genrepedagogik, naturvetenskap, andraspråkselever.