Syftet med denna studie var att undersöka vad tidigare forskning funnit betydelsefullt
för elevers lärande av naturvetenskapliga begrepp och fenomen kopplat till ett
undersökande arbetssätt. För att besvara studiens frågeställning har en systematisk
litteraturstudie genomförts där tidigare forskningsresultat analyserats och diskuterats.
Litteraturen till denna studie har sökts fram i databasen avhandlingar.se och den
vetenskapliga tidskriften NorDiNa. Denna studies resultat visar tre betydelsebärande
faktorer som kan främja elevers lärande av naturvetenskapliga begrepp och fenomen
vid undersökande arbetssätt. En viktig faktor är lärarens syften med undervisningen
samt dennes agerande att synliggöra dessa för eleverna så att möjlighet ges att koppla
undersökningen till ett naturvetenskapligt innehåll. Vidare har kommunikation och
elevers språkliga förmåga visat sig betydelsefull. Diskussioner och samtal om ett
naturvetenskapligt innehåll har visat sig ha positiv effekt på lärprocessen. Dock kan
en bristande förståelse för ämnesspecifika ord och begrepp bland annat begränsa
deltagandet i diskussioner och samtal eftersom möjligheterna att skapa korrekta
naturvetenskapliga sammanhang begränsas. Den sista betydelsebärande faktorn som
funnits är lärarens förmåga att skapa undersökande arbeten som kopplar till elevernas
tidigare erfarenheter eftersom detta beskrivs som en förutsättning om eleverna ska
ges möjlighet att knyta sina upptäckter till bakomliggande naturvetenskapliga teorier.
2016.