Dalarna University's logo and link to the university's website

Uppsatsen Läroboks-muslimer behandlar postkoloniala föreställningar och stereotyper i

läromedel avsedda för den svenska gymnasieskolan. Studiens syfte har varit att kartlägga och

analysera hur islam och muslimer framställs i fyra av gymnasieskolans läroböcker;

tillvägagångssättet studien använt sig av har varit att genom diskursanalysen som metod och

med avstamp i den kritiska postkoloniala teoribildningen, kartlägga och analysera

postkoloniala typifieringar av islam och muslimer med avgränsning på om och i sådana fall

hur, läromedelsförfattarna skildrar: 1. Jihad, och 2. Islams kvinnosyn. Resultatet visar att den

historiska västerländska diskurs, vilken porträtterar islam och muslimen som blodtörstig,

våldsbejakande, kvinnoföraktande och misogyn, fortfarande dominerar och florerar i de

granskade läroböckerna. Beträffande skildringen av jihad går det att finna en märkbar

utveckling i en av läroböckerna som framställer begreppet komplext och nyanserat. Vad gäller

islams kvinnosyn så präglas porträtteringen, i likhet med jihadbegreppet, i mångt och mycket

av stereotypt och tendentiöst urval. Studiens analys- och diskussionsavsnitt behandlar hur

dessa fynd kan sättas i ett större historiskt sammanhang och kopplas till en postkolonial

epistemologisk produktion som stakat ut riktlinjerna för en dominerande samhällsdiskurs om

islam och muslimer.