Syftet med denna studie har varit att undersöka hur verksamma lärare arbetar med barn som befinner sig i, eller som riskerar att utveckla läs- och skrivsvårigheter. Vilka tidiga varnings-signaler kan man se och vilka läs- och skrivmetoder använder man sig av för att stötta eleverna i deras språkutveckling? I min undersökning framkommer att lärarna arbetar systematiskt och medvetet i syfte att kartlägga och stötta elever med läs- och skrivsvårigheter. Det framkommer även att de önskar mer kunskap i ämnet och i vissa fall upplever de sig ensamma i detta arbete trots att speciallärare alterantivt specialpedagog är inkopplade. Det visar sig i studien att meto-derna som används är väl beprövade och har stöd i forskning bland annat nämns Bornholmsmo-dellen, Ljudningsmetoden och Wittingmetoden.