Studiens syfte är att undersöka hur lärare i årskurs 4-6 uppger att de arbetar i svenskämnet för att motivera elever till att läsa. Inom ramen för detta syfte undersöktes lärares arbete med lässtrategier i form av intervjuer. Studien är av kvalitativ karaktär där sex svensklärare i årskurs 4–6 intervjuats. Det teoretiska ramverket som arbetet präglas av är det sociokulturella perspektivet. I studiens resultat framkommer det att det finns flera gemensamma komponenter som är viktiga faktorer för att elever ska motiveras till att läsa skönlitterära texter. Bland annat att det är viktigt med läsande förebilder, tillgänglighet av böcker och ett bra samarbete mellan skola och hem. Studien visar att lärare i hög grad anser att högläsning är något som motiverar och inspirerar elever till läsning. Utöver högläsning låter lärarna eleverna läsa individuellt, i grupp, ha boksamtal eller bokcirklar. Resultatet visar även att hälften av lärarna aktivt undervisar om lässtrategier och det vanligaste tillvägagångssättet att undervisa om lässtrategier är genom färdigt material, och det material som var vanligast förekommande i den här studien var Läsfixarna.