Syftet för denna studie har varit att bidra med kunskap om hur musikprofilerade pedagoger ser på arbetet med musik i förskolan. Ingången till denna studie utgjordes av att vi under vår utbildning utvecklat ett intresse för musikarbetet i förskolan samtidigt som vi mötts av att det hos verksamma pedagoger finns en osäkerhet inför att arbeta med musik i verksamheten. För att uppnå syftet med studien har kvalitativ intervju med en reflexiv ansats utgjort metoden. Metoden vi valt möjliggjorde för oss att få ta del av pedagogernas berättelser kring arbetet med musik i verksamheten. Informanterna för studien utgjordes av musikprofilerade pedagoger. Musickingteori i kombination med ett musikdidaktiskt perspektiv har varit utgångspunkten för analysarbetet. Analysarbetet har givit oss möjligheter att uppmärksamma pedagogers syn på hur arbetet med musik i förskolan kan vara utformat när musiken ges en central roll i verksamheten. Resultatet för studien visar på att arbetet med musik kan vara komplext då flera faktorer inverkar för hur musikarbetet planeras och genomförs. Synen på musik är inte definitiv vilket kan ha effekt för vad som anses som musik i verksamheten. Faktorer som pedagogernas intresse och kompetens i relation till musik, samt deras förhållningssätt och inställning till utmaningar kopplat till musikarbetet kan vara avgörande för musikens roll och utrymme inom förskolans verksamhet. Vi menar att detta examensarbete kan bidra med nya insikter om synen på musik i relation till förskolans verksamhet. Denna studies kunskapsbidrag riktas mot blivande och verksamma pedagoger inom förskolefältet.