Uppsatsen ämnar ge perspektiv på filmpedagogiska ideal vid analys av film i skolan. Studienundersöker vilken roll filmens formalistiska berättarkomponenter kan få i filmpedagogiskaresurser riktade till skolverksamheten, genom att analysera samtida filmhandledningarproducerade av Svenska Filminstitutet.Studien visar att det filmspecifika, så som formalistiska komponenter, riskerar få enunderprioriterad roll både i urvalet av filmer till filmhandledningar, likväl som i de parametrarhandledningarna lyfter. Genom tematiska ramar intar handledningarna allt som oftastmedieneutrala perspektiv, där arbete med bland annat temat värdegrund verkar står i centrumför analys av film i skolsammanhang. Samtidigt tyder analyserna i följande studie på att etthelhetsperspektiv är möjligt. Vilket öppnar upp för möjligheter till att i filmpedagogiskasammanhang både ta fasta på teman som värdegrund genom filmens innehåll eller tolkning avde kulturella koder som uttrycks, likväl som att utveckla en fördjupad förståelse för film- ochbildspråk genom tolkning av filmens formalistiska komponenter.