Hur främmandespråkinlärning kan stimuleras med hjälp av elevernas framtida självbilder studeras sedan några decenier (Dörnyei and Ushioda, 2009, 2011). Forskare har konstaterat att studenter som ser sig själva som användare av det inlärda språket i framtiden (Ideal Language 2 Self) känner en högre motivation att anstränga sig för dess inlärning (Intended Effort) än de som inte gör det.
Syftet med den semi-longitudinella studien som presenteras i kapitlet är att undersöka hur tre särskilt utformade pedagogiska aktiviteter påverkar elevers "Ideal French self" och deras vilja att anstränga sig att lära sig franska. Aktiviteterna syftade till att stimulera elevernas självbilder kopplade till deras framtida användning av det franska språket. Två interventionsklasser och en kontrollklass på högstadiet deltog i studien som pågick under fyra månader. Efter varje aktivitet mättes elevernas "Ideal French Self" och "Intended Effort" med hjälp av en enkät, en elevloggbok och semi-strukturerade intervjuer. Studiensresultat presenteras och diskuteras i kapitlet.
The power of imagined reality has proven to have positive effect on learning outcomes. Foreign language learners with a vivid Ideal L2 Self (i.e. the vision of the language user one wants to become) that is regularly maintained and activated will feel more motivated when learning a foreign language (Dörnyei, 2009, 2011,Magid and Chan, 2011).
The semi-longitudinal intervention study presented in this chapter investigates how three specific classroom activities affect the learners’ Ideal L3 Self and their intended effort to continue to learn French. The study has been conducted in two Swedish 9th grade classes (n= 30 and n= 15 respectively) and also includes a control class (n=14). The three activities in the experiment classes were a) to compose an Ideal L3 Self stimulating text, b) to intervene in an online French-speaking forum and c) to complete a webquest. After completion of each classroom activity a questionnaire, a logbook and a semi-structured interview were used to tap the effects of the activities on pupils' Ideal L3 Selves and Intended effort. The results of the study are presented and discussed in this chapter.