Examensarbetets syfte är att undersöka hur avsaknad av en läroplan påverkar lärarnas planering och genomförande av SVA-undervisning för döva nyanlända elever. Kvalitativa intervjuer har tillämpats där lärare intervjuats för att undersöka hur de planerar undervisningen, vad de uppfattar är god SVA-undervisning samt vilken kompetens de anser behövs i undervisningen. Den kvalitativa analysen genererade nio olika kategorier med uppfattningar. Studien visar hur stor roll det kommunikativa bemötandet spelar för lärandet och för undervisningen. Språkinlärningen måste börja med en grund i svenskt teckenspråk för att sedan ha möjlighet att gå vidare till det svenska språket. Studien visar att lärarna har snarlika erfarenheter och uppfattningar. Gemensamt för lärarna är att de uttrycker att chaining, socialisering och samhällsorientering är en förutsättning för att eleverna ska lyckas med inlärning av det svenska språket. Gemensamt för lärarna är att mer kunskap om döva nyanlända elevers förutsättningar och behov behövs.Flera av kategorierna går att härleda till och förklaras med stöd i det sociokulturella perspektivet; språket och kommunikationen som grundläggande element i lärprocessen, interaktion, mediering, artefakter och autentiska kontexter. Slutsatsen visar att den döva nyanlända eleven måste in i läroplanen och en kursplan för svenska som andraspråk för döva måste skapas.