Syftet med denna studie har varit att sammanställa befintlig kunskap för att synliggöra hur skolans uppdrag att främja entreprenörskap genom utbildning kan tolkas och förstås i relation till svenskundervisningen. För att uppfylla detta syfte användes fyra frågeställningar som handlade om hur begreppet entreprenörskap tolkas och tillämpas av lärare, vilka förmågor entreprenörskap syftar till att utveckla hos elever samt hur entreprenörskap skulle kunna realiseras i undervisningen i svenskämnet. För att uppfylla syfte och få svar på dessa frågeställningar användes systematisklitteraturstudie som metod. Utifrån förbestämda kriterier eftersöktes, kvalitetsbedömdes och sammanställdes relevant litteratur. Vid analys av utvald litteratur användes innehållsanalys som metod för att urskilja mönster och teman i de valda publikationerna. Resultatet visar att entreprenörskap tolkas och tillämpas på olika sätt av verksamma lärare vilket också medför olika tolkning och förståelse för vilka förmågor elever förväntas utveckla genom undervisning med ett entreprenöriellt fokus. Resultatet visar att entreprenörskap tillämpas och tolkas olika av lärare bland annat beroende på ämnestillhörighet och ämnestraditioner. Tidigare forskning om entreprenörskap i en skolkontext visar att förståelsen och tillämpningen av entreprenörskap skulle kunna länkas med samtliga av svenskämnets traditioner beroende på tolkningshorisont. Beroende på vilken förståelse läraren har av uppdraget att främja entreprenörskap kan uppdraget vara kompatibelt med svenska som bildningsämne, svenska som färdighetsämne eller svenska som erfarenhetspedagogiskt ämne. Den mångfacetterade definitionen och tillämpningen av entreprenörskap kan ses som både en styrka och en svaghet.