Den här studien försöker skapa en bild av hur grupparbete som undervisningsmetod kan påverka elevernas begreppsutveckling. Begrepp är en central kunskap inom matematiken, och missuppfattningar rörande begreppens betydelse kan orsaka svårigheter i andra matematiska förmågor, som till exempel problemlösning. Matematiska begrepp är hierarkiska, vilket betyder att de byggs på varandra. Det innebär att ju djupare förståelse av ett begrepp eleven har, desto enklare har eleven att ta till sig betydelsen av begrepp på en högre nivå. Studien utgår från en experimentgrupp och en kontrollgrupp, vilka fått undervisning i området skala genom olika arbetsmetoder. Experimentgruppen arbetade i smågrupper, medan eleverna i kontrollgruppen arbetade enskilt. Ett diagnostiskt prov genomfördes i början av studien med uppgifter från Skolverkets diagnosmaterial, Diamant. Resultatet på det diagnostiska provet jämfördes med testresultatet som genomfördes i slutet av undersökningen och visade att grupparbete kan påverka elevernas begreppsförmåga positivt. Med det menas att förståelse av ett begrepp och sambandet mellan begreppet och andra begrepp ökar när eleverna samtalar och använder begreppet med hjälp av olika uttrycksformer. Resultatet analyserades både på grupp- och individnivå