En forklaring på hvor vanskelig det er å beskrive fagets kunnskapsbidrag er dets praktiske karakter. Når kunnskap diskuteres, reduseres meningen ofte til teoretisk kunnskap med stillesittende undervisning i klasserom. Spørsmålet er hvordan den såkalte «praktiske kunnskapen» som bevegelseskompetanse innebærer kan forstås og formuleres uten at dette reduseres til å «være god i idretten»?