Symmetri är ett viktigt område i matematiken och övriga ämnen. Symmetri hjälper andra skolämnen ett exempel är inom fysiken kan symmetri handla om mekaniska föremål som ska fungera. Under mina år som aktiv lärare har jag uppfattat att elever har svårt att avgöra hur figurer är symmetriska och har svårt att placera ut en symmetrilinje om den inte är lodrät. Problemet är att elever har svårt att förstå symmetrilinjens betydelse. Detta kan medföra att eleverna får svårt att resonera logiskt, se samband och lösa problem i de övriga områdena i matematiken. Därför avses detta arbete att undersöka hur elever uttrycker kunnande om symmetrilinjen i olika nivåer av geometrisk förståelse. Att besvara syftet användes Van Hiele kunskapsnivåer för att kartlägga i vilken nivåer eleverna blev placerade i. Genom att se elevers kunskaper och uttrycksformer kunde man placera ut eleverna i olika kunskapsnivåer. Metoden för att se elevers kunskaper och uttrycksformer blev observation för att fånga elevernas uttrycksformer och kunna framställa ett resultat. Resultatet visade att elever får svårigheter att se det symmetriska när symmetrilinjen blev placerad i ett annat läge än lodrät. Därför är denna studie viktig för lärare att ta del av eftersom läran blir mer medvetna över att se att elever har svårigheter i symmetri.