Med en ökande oro för minskad läsförståelse och sjunkande läslust bland elever har frågor kring hur skolan kan främja läsmotivationen blivit alltmer betydelsefulla. En framgångsrik läsare visar en tendens att läsa mer, vilket leder till ytterligare utveckling av läsförmågan och därigenom ökar läsmotivationen. Att förstå utvecklingen och främjandet av läsmotivation är därför av stor relevans. Den här systematiska litteraturstudien fokuserar på att sammanställa och analysera befintlig forskning för att identifiera strategier och faktorer som kan främja läsmotivationen. För att nå syftet formulerades följande frågeställning: Vilka faktorer främjar elevers läsmotivation? Resultatet visar att det finns en rad olika faktorer som påverkar läsmotivationen. Inre och yttre motivation är viktiga faktorer, där inre motivation innebär en naturlig lust att läsa och ett nöje i själva läsandet, medan den yttre motivationen representerar en drivkraft som kommer från externa faktorer som till exempel belöningar. Vidare är både den totala tiden som ägnas åt läsning och den stöttning eleverna erhåller av stor betydelse. Andra aspekter som framkommer som betydelsefulla är vikten av att välja lämpliga texter (baserat på elevernas intressen och kognitiva förmåga), organiseringen av läsundervisning som en social aktivitet samt att tillhandahålla eleverna ett brett litterärt utbud.