Syfte Syftet med studien var att belysa idrottslärares uppfattningar av vad en komplex rörelse skulle kunna vara, hur komplexa rörelser bedöms i praktiken samt vilka verktyg eller hjälpmedel lärare identifierar som väsentliga i arbetet av denna bedömning.
Metod En kvalitativ undersökning har genomförts genom semistrukturerade intervjuer för att ta del av idrottslärares uppfattning om bedömning av begreppet komplexa rörelser. Studien är baserad på bekvämlighetsurval där fem idrottslärare som arbetar på skolor i Mellansverige har deltagit. lntervjufrågorna möjliggjorde att informanternas tolkning och förståelse av komplexa rörelser framträdde genom olika aspekter av bedömning. För au bibehålla anonymitet utformades studien utifrån god forskningssed (Vetenskapsrådet, 2017).
Resultat Respektive informant definierade på olika sätt att komplexa rörelser handlar om sammansatta rörelser. Olika nivåer av rörelser visar på hur personen anpassar sig till aspekter så som föryttning av mittlinje, tlming, rumsuppfattning, kraftavmätning med mera. Ett antal informanter upplever en begränsning vid bedömning av komplexa rörelser då eleverna har låg självtillit i rörelsekulturer. De upplever också att kollegiala diskussioner är väsentliga för att utveckla förståelsen av bedömning. De har även önskemål om mer stödmaterial i form av kollegiala samtal eller filmer och verktyg som underlättar bedömning.
Slutsatser Studien belyser att informanternas förståelse för komplexa rörelser kan bekräfta tidigare forskning samt Skolverkets definition av komplexa rörelser. Däremot önskas utvecklat bedömningsstöd för stärkta bedömningar.