Att läsa på ett andraspråk kan vara en utmanande uppgift och i det sambandet kan lässtrategier vara en värdefull resurs. Denna studie fokuserar på ämnet lässtrategier inom andraspråksperspektivet, där sambandet mellan texters karaktär, läsarens individuella förutsättningar och lässtrategianvändning undersöks. Fokusgruppen som ingår i denna studie består av vuxna med avancerade utbildningar och västerländsk bakgrund. Den teoretiska utgångspunkten är Cummins interdepens- och tröskel-hypotes samt läsmodellen av Bernhardt som integrerar både kognitiva och sociala aspekter av läsning inom andraspråksperspektivet. Metoder som är centrala i denna studie är både kvantitativa och kvalitativa och omfattar enkäter, ”tänka högt”-metoden enligt Hosenfeld och användning av lässtrategimallar vid självständig läsning. Analysen visar att användningen av lässtrategier görs mestadels individuellt och är i viss mån anpassade till texters karaktär. Några läsare föredrar sina favoritstrategier medan andra utforskar nya strategier för att effektivisera läsförståelse. Det visade sig att eleverna gärna använder tekniska hjälpmedel, men även enskilda strategier, exempelvis att gissa ord utifrån sammanhanget eller härledning från modersmålet samt omläsning. Vidare forskning inom ämnet skulle kunna öka medvetenheten kring användningen av lässtrategier och därmed gynna läsförståelsen vid läsning på svenska som andraspråk.