I denna studie används en kvalitativ metod för att utforska elevernas syn på sin användning av sina språkliga resurser i sfi. Tre elever från två olika skolor i södra Sverige har intervjuats om sin syn på sina språkliga resurser för utvecklingen av svenska i svenska för invandrare (sfi). Semistrukturerade intervjuer valdes som undersökningsmetod för att ge en djupare förståelse av elevernas tankar och erfarenheter gällande språkinlärning, vilket berikar vår förståelse av ämnet. Teoretiskt används transspråkande teori för analys av studiens empiriska material. Jag valde transspråkande teori eftersom den är relevant för att förstå flerspråkig utbildning och elevers integration av olika språkliga resurser. Jag drar av denna studie slutsatsen att de intervjuade eleverna i studien upplever att deras språk spelar en viktig roll i deras lärande av svenska i sfi. De upplever sina språkliga resurser som en viktig hjälp i denna process. Deras språkliga resurser fungerar som en hjälp och underlättar deras förståelse och inlärning av det nya språket.
En ytterligare slutsats som kan dras från studiens resultat är att språkinlärning är en komplex process. Den påverkas av en mängd faktorer, inklusive likheter och skillnader mellan språk, förvirring över ord med olika betydelser, samt utmaningar med uttal och alfabet. Studiens resultat betonar komplexiteten i språkinlärning. Alla eleverna säger att de använder digitala verktyg som Google Translate och lexikon som hjälp för att förstå svenska. Detta visar att användningen av digitala verktyg är en användbar inlärningsstrategi som kan vara en viktig resurs för språkinlärning.