In this study, the focus is on examining how teachers work and plan lessons to teach students to automate the multiplication table. By automating the multiplication table, students improve their ability to solve more advanced mathematical problems involving multiplication. The purpose is to investigate teachers' strategies and planning to understand how they teach multiplication. Data collection involves interviews with five qualified teachers from three different schools. Research questions include how teachers work to teach students the multiplication tables and understand the concepts of multiplication. The results indicate two dominant teaching methods: traditional learning and game-based learning. Traditional learning involves the use of textbooks and repetitive exercises to provide security, while game-based learning includes games, rhymes, and games to engage students. Research suggests that a combination of both methods is considered most effective in promoting learning. This approach allows for a balance between structured exercises and creative, interactive activities that strengthen students' understanding and memory of the multiplication table. By integrating these methods, teachers can create a dynamic learning environment that benefits students' mathematical development and long-term learning. The study contributes to an increased understanding of effective strategies for teaching the multiplication table and promoting mathematical understanding among students.
I denna studie fokuseras på att undersöka hur lärare arbetar och planerar lektioner för att lära eleverna att automatisera multiplikationstabellen. Genom att automatisera multiplikationstabellen förbättrar eleverna sin förmåga att lösa mer avancerade matematiska problem som involverar multiplikation. Syftet är att undersöka lärares strategier och planering för att ta reda på hur de lär ut multiplikation. Insamlingen av data sker genom intervjuer med fem behöriga lärare från tre olika skolor. Forskningsfrågorna inkluderar hur lärarna arbetar för att eleverna ska lära sig multiplikationstabellerna och förstå multiplikationens koncept. Resultaten visar på två dominerande undervisningsmetoder: traditionellt lärande och lekbaserat lärande. Traditionellt lärande innebär användning av läroböcker och repetitiva övningar som ger trygghet, medan lekbaserat lärande innefattar lekar, ramsor och spel för att engagera eleverna. Forskningen säger att en kombination av båda metoderna anses vara mest effektiv för att främja inlärningen. Detta tillvägagångssätt möjliggör en balans mellan strukturerade övningar och kreativa, interaktiva aktiviteter som stärker elevernas förståelse och minne av multiplikationstabellen. Genom att integrera dessa metoder kan lärare skapa en dynamisk undervisningsmiljö som gynnar elevernas matematiska utveckling och långsiktiga inlärning. Studien bidrar till en ökad förståelse för effektiva strategier för att undervisa multiplikationstabellen och främja matematisk förståelse hos eleverna.
Matematik