Detta arbete undersöker hur museipedagoger planerar utställningar och interagerar med skola och eleverna under guidade turer. Genom intervjuer och observationer studeras metoderna bakom utställningsplaneringen och interaktionen med eleverna. Observationerna fokuserade på tre narrativa aspekter: narrativ, kontextuellt narrativ och demonstrativt narrativ. Empirin visar i tidigt skede i planeringen av utställningar och aktiviteter att pedagogerna tänker på att detta ska anpassas för skolans verksamhet och läroplaner. Arbetet visar även att elevernas förkunskaper påverkar utformningen av pedagogernas olika guidade turer. Pedagogerna varierar sitt arbetssätt för att anpassa innehållet och förmedla historien så att det ska passa samt skapa intresse hos mottagaren. Vid varje tillfälle då de möter en ny grupp elever måste de snabbt känna av hur gruppen fungerar för att anpassa utställning och guidade turer. Undersökningen har skapat en tydligare uppfattning vad museipedagogik innebär och dess ramverk för berättandet av historien, både teoretiskt i planeringen samt i praktiken vid en guidad tur.